Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn ngành của sinh viên đại học duy tân

NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN NGÀNH CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC DUY TÂN I.Tóm tắt Cùng với phát triển kinh tế ngành nghề Việt Nam phong phú đa dạng điều vừa tạo điều kiện thuận lợi cho lao động nước lựa chọn cho ngành nghề phù hợp đồng thời đặt thách thức khơng nhỏ đứng trước nhiều ngành nghề chọn cho ngành nghề hợp lý Thực tế Việt Nam năm qua cho thấy điều đa số sinh viên chưa có hiểu biết rõ ràng ngành học, sinh viên chọn ngành học cịn theo cảm tính, theo trào lưu hay theo định hướng gia đình mà chưa cân nhắc kỹ xem ngành lựa chọn có phù hợp với thân khơng Trên thực tế có số lượng sinh viên không nhỏ không theo học ngành học mà họ mong muốn Nguyên nhân từ họ theo nguyện vọng mà họ đặt mà vào trường Đại học theo nguyện vọng 2, sau thời gian học tập họ cảm thấy thực khơng hứng thú, phù hợp với ngành Điều cho thấy khâu định hướng ngành nghề cho sinh viên trường chưa tốt gây lãng phí thời gian tiền bạc khơng nhỏ cho gia đình xã hội, đồng thời gây ảnh hưởng không tốt đến thân sinh viên II Cơ sở lý thuyết MeiTang, WeiPan Mark D Newmeyer vận dụng mơ hình Lý thuyết phát triển xã hội nghề nghiệp (Hackett & Ctg, 1994) khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học Nghiên cứu cho thấy yếu tố như: kinh nghiệm học tập, khả tự đánh giá lực nghề nghiệp, lợi ích kết mong đợi trình phát triển nghề nghiệp có ảnh hưởng đến định chọn ngành học sinh trung học.[13] Mơ hình nghiên cứu: Kinh nghiệm học tập Khả tự đánh giá lực nghề nghiệp Quyết định lựa chọn ngànhCác lợi ích thu Kết mong đợi trình phát triển ❖ Nghiên cứu Bromley H Kniveton Bromley H Kniveton sở khảo sát 384 thiếu niên (trong có 174 nam 174 nữ) từ 14 đến 18 tuổi đã đưa kết luận: Cả nhà trường gia đình cung cấp thông tin hướng dẫn trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp niên Giáo viên xác định khiếu khả qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động ngoại khoá, tham gia lao động hướng nghiệp tham quan sở sản xuất Phụ huynh học sinh có ảnh hưởng lớn đến việc cung cấp hỗ trợ thích hợp định cho lưa chọn nghề nghiệp, ngồi cịn có tác động anh chị em gia đình, bạn bè [14] Mơ hình nghiên cứu: Sự nổ lực nhà trường Quyết định lựa chọn ngành Các yếu tố cá nhân học sinh: gia đình, bạn bè ❖ Nghiên cứu Michael Borchert Michael Borchert sở khảo sát 325 học sinh trung học trường Trung học Germantown, bang Wisconsin đưa nhận xét: ba nhóm yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn ngành học là: Môi trường, hội đặc điểm cá nhân nhóm yếu tố đặc điểm cá nhân có ảnh hưởng quan trọng đến chọn lựa nghề nghiệp học sinh trung học.[15] Mơ hình nghiên cứu: Quyết định lựa chọn nghề Môi trường học tập  Cơ hội việc làm Đặc điểm cá nhân học sinh Nghiên cứu D.W.Chapman D.W.Chapman đề nghị mơ hình tổng qt việc lựa chọn ngành học học sinh Dựa vào kết quả,thống kê mơ tả, ơng cho thấy có nhóm yếu tố ảnh hưởng nhiều đến định chọn trường học học sinh Thứ đặc điểm gia đình cá nhân học sinh Thứ hai số yếu tố bên ảnh hưởng cụ thể đặc điểm cố định trường đại học nỗ lực giao tiếp trường đại học với học sinh Bên cạnh đó, có nhiều nghiên cứu khác sử dụng kết nghiên cứu D.W Chapman phát triển mơ hình khác để nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn trường học học sinh.[9] Mơ hình nghiên cứu: Đặc điểm gia đình cá nhân ❖ Các yếu tố từ phía trường họ Quyết định lựa chọn trường Nghiên cứu Cabera La Nasa Theo Cabera La Nasa mong đợi học tập tương lai mong đợi cơng việc tương lai yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường học sinh.[10] Mơ hình nghiên cứu: Quyết định lựa chọn trường học Mong đợi học tập tương lai Cơ hội việc làm tương lai Kết nghiên cứu nhóm tác giả trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – ĐHQG TP.HCM PGS.TS Nguyễn Văn Tài Qua khảo sát hệ thống thứ bậc động chọn ngành học ĐHQG TP.HCM kết luận: Yêu thích nghề nghiệp có nghề phù hợp với lực lựa chọn sinh viên vào học trường thuộc ĐHQG TP.HCM, ngược lại yếu tố như: điểm tuyển thấp hội vào học cao, theo ý kiến bạn bè, theo truyền thống gia đình khơng phải động thúc đẩy sinh viên lựa chọn ngành học [1] Sở thích học sinh Quyết định chọn ngành Năng lực học sinh Tổng hợp nhóm yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn ngành sinh viên phân tích trên, chúng tơi định dựa vào kết nghiên cứu D.W.Chapman kết nghiên cứu tác giả Trần Văn Quí, Cao Hào Thi – ĐH Bách Khoa TP.HCM để đưa mô hình nghiên cứu chung nhóm sau: Ý kiến người thân H1 Đặc điểm trường Đại Học Bản thân cá nhân học sinh Cơ hội học tập cao tương lai H2 H3 H4 H5 Cơ hội việc làm tương lai H6 Sự nổ lực giao tiếp trường Đại Học Hình 2.1 : Mơ hình nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu: Quyết định lựa chọn ngành học sinh viên Nhóm sử dụng phương pháp nghiên cứu tổng hợp, đánh giá phân tích: Tổng hợp kết nghiên cứu cơng trình nghiên cứu trước, kết hợp với tổng hợp kết điều tra thêm Từ đó, nhóm tiến hành đánh giá phân tích để đưa nhân tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề kế toán sinh viên ĐH Duy Tân xây dựng mơ hình nghiên cứu để đạt kết nghiên cứu tốt Phương pháp nghiên cứu định tính : Từ sở lý thuyết, thiết kế mơ hình nghiên cứu lập bảng câu hỏi khảo sát, sau kiểm tra kết định tính Phương pháp nghiên cứu định lượng: dựa nhân tố ảnh hưởng xác định, nhóm tiến hành kiểm định nhân tố tác động đo lường mức độ tác động nhân tố tới việc chọn nghề kế toán sinh viên ĐH Duy Tân IV Kết nghiên cứu 4.1 Kiểm định Cronbach Alpha Bảng tổng hợp kết kiểm định chất lượng thang đo nhân tố ảnh hưởng đến việc chọn ngành sinh viên trường ĐH Duy Tân Thang đo Trung bình Phương sai thang đo thang đo loại biến NT1 NT2 NT3 NT4 ĐĐT1 ĐĐT2 ĐĐT3 ĐĐT4 ĐĐT5 ĐĐT6 ĐĐBT1 ĐĐBT2 ĐĐBT3 Tương quan biến tổng loại biến Người thân, α = 0,810 8.76 6.939 8.90 6.675 9.19 7.631 9.27 7.822 Đặc điểm trường, α = 0,762 17.47 11.474 16.92 11.017 17.13 11.442 16.69 11.257 17.52 11.702 17.25 11.728 Đặc điểm thân, α = 0,849 10.48 6.063 10.35 5.566 10.40 5.926 Cronbach alpha loại biến 630 721 622 544 761 714 765 799 379 623 590 561 441 475 767 696 707 712 744 734 654 791 709 823 762 799 ĐĐBT4 CHHT1 CHHT2 CHHT3 CHLV1 CHLV2 CHLV3 CHLV4 GT1 GT2 GT3 QĐ1 QĐ2 QĐ3 QĐ4 10.27 6.280 602 Cơ hội học tập, α = 0,822 6.97 2.832 655 6.88 2.788 710 6.81 3.231 672 Cơ hội làm việc, α = 0,725 10.29 4.160 521 10.50 3.950 641 10.64 4.190 567 10.49 5.114 341 Sự giao tiếp, α = 0,693 6.70 2.403 526 6.65 2.149 637 7.11 2.593 380 Quyết định chọn ngành, α = 0,836 10.82 5.961 659 10.86 6.331 690 10.86 6.063 689 10.69 5.922 635 844 779 719 763 661 585 632 754 579 430 763 796 784 782 808 4.2 Kết phân tích nhân tố khám phá (EFA) * Kiểm định tính thích hợp EFA Hình 2.1 Kiểm định tính thích hợp phương pháp liệu thu thập KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig .826 2650.511 210 000 Hệ số KMO = 0,826, thỏa mãn điều kiện: 0,5 < KMO < 1, phân tích nhân tố khám phá thích hợp cho liệu thực tế * Kiểm định tương quan biến quan sát thước đo đại diện Kiểm định Barlett có Sig =0.00 < 0.05, nghĩa nhân tố đại diện biến quan sát có tương quan tuyến tính với * Kiểm định mức độ giải thích biến quan sát nhân tố Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Compone Initial Eigenvalues % of Cumulativ Rotation Sums of Squared Loadings % of Cumulativ Loadings % of Cumulative nt Total Variance 6.400 30.474 2.322 11.056 e% Total Variance 30.474 6.400 30.474 41.530 2.322 11.056 e% Total Variance 30.474 2.908 13.846 41.530 2.616 12.459 % 13.846 26.306 1.560 7.426 48.957 1.560 7.426 48.957 2.503 11.918 38.223 1.327 6.319 55.276 1.327 6.319 55.276 2.195 10.451 48.674 1.201 5.718 60.994 1.201 5.718 60.994 1.888 8.991 57.665 1.153 5.490 66.483 1.153 5.490 66.483 1.852 8.818 66.483 871 4.147 70.630 787 3.747 74.377 676 3.220 77.597 10 664 3.162 80.759 11 573 2.728 83.487 12 526 2.503 85.990 13 470 2.238 88.228 14 433 2.060 90.288 15 410 1.950 92.238 16 366 1.744 93.982 17 318 1.512 95.494 18 280 1.332 96.826 19 20 263 235 1.251 1.118 98.078 99.195 21 169 805 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Hình 4.2 Kiểm định mức độ giải thích biến quan sát nhân tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề kế toán sinh viên ĐH Duy Tân Cột Cumulative cho biết trị số phương sai trích 66.483%, điều có nghĩa biến quan sát giải thích 66.483% thay đổi nhân tố Hình 4.2, dịng 6, cho thấy có nhân tố có giá trị Eigen lớn Kết mơ hình EFA Sử dụng phương pháp xoay nguyên góc (Varimax) nhân tố Kết lần xoay nhân tố thể phụ lục (Phụ lục 3) Rotated Component Matrixa Component ĐĐBT2 ĐĐBT3 ĐĐBT1 868 815 770 ĐĐBT4 634 NT2 NT3 NT4 815 792 766 NT1 CHHT2 CHHT1 760 816 791 CHHT3 709 ĐĐT6 ĐĐT4 686 681 ĐĐT5 ĐĐT3 662 521 GT3 737 GT2 GT1 CHLV3 694 684 775 CHLV4 663 CHLV2 648 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Hình 2.3 Ma trận nhân tố xoay (Rotated Component Matrixa) Nhóm chọn hệ số factor loading 0.5 để đảm bảo tính thực tiễn cao, biến CHVL1_Ngành học có nhiều hội việc làm, ĐĐT2_Có ngành đào tạo da dạng hấp dẫn ĐĐT1_Có vị trí trung tâm, lại thuận tiện bị loại không đảm bảo điều kiện 4.3 Phân tích khám phá hồi quy đa biến (MRA) Trước phân tích khám phá hồi quy đa biến, nhóm thực kiểm định EFA có ma trận xoay hình 2.3 Ta thấy: ĐĐBT: MEAN (ĐĐBT1, ĐĐBT2, ĐĐBT3, ĐĐBT4) NT: MEAN (NT1,NT2,NT3,NT4) CHHT: MEAN (CHHT1,CHHT2,CHHT3) ĐĐT: MEAN (ĐĐT3, ĐĐT4, ĐĐT5,ĐĐT6) SGT: MEAN (GT1,GT2,GT3) CHLV: MEAN (CHLV2,CHLV3,CHLV4) Để nhận diện nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn ngành sinh viên Duy Tân, mơ hình tương quan tổng thể có dạng: QĐ= f (F1, F2, F3, F4, F5,F6,) Trong đó: ▪ QĐ: Biến phụ thuộc ▪ F1, F2, F6: Biến độc lập Các yếu tố thực ảnh hưởng đến định chọn ngành thể qua phương trình hồi quy tuyến tính: QĐ= B0 + B1*ĐĐBT+ B2*NT + B3*CHHT + B4*SGT + B5*CHLV - B6*ĐĐT Phân tích kiểm định *Kiểm định tương quan phần hệ số hồi quy Unstandardized Model B (Constant) ĐĐBT NT CHHT ĐĐT SGT CHLV a Dependent Variable: QĐ Coefficientsa Standardized Coefficients Std Error 880 254 326 060 002 046 111 058 -.014 069 064 062 295 071 Coefficients Beta 324 002 115 -.012 058 246 Collinearity t 3.464 5.415 044 1.911 -.201 1.043 4.133 Statistics Sig Tolerance VIF 000 000 625 1.601 000 906 1.104 000 622 1.608 010 615 1.626 000 726 1.377 000 632 1.582 Hình 4.5 Kiểm định tương quan phần hệ số hồi quy (Coefficientsa) Hình 4.5, cột mức ý nghĩa (Sig.) cho thấy: Tất biến có Sig