Tạo động lực làm việc cho giảng viên trường đại học thái bình

ĐẠI HỌC QUÕC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ rjw rjw rjw rjw rjw rjw rịw rjw rjw rịW rj^ PHẠM DUY QUANG TẠO ĐỘNG Lực LÀM VIỆC CHO GIÀNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÁI BÌNH Chuyên ngành: Quăn lý kinh tế Mã số: 8340410 LUẬN VÃN THẠC sĩ QUÁN LÝ KINH TÊ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HOÀNG KHẮC LỊCH Hà Nội - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kêt nghiên cứu riêng tôi, chưa công bố cơng trình nghiên cứu người khác Việc sử dụng kết quả, trích dẫn tài liệu người khác đảm bảo theo đủng quy định Các nội dung trích dần tham khảo tài liệu, sách báo, thông tin đăng tải tác phẩm, tạp chí trang web theo danh mục tài liệu tham khảo luận văn Hà Nội, ngày 18 tháng 01 năm 2022 Tác giả luận văn Phạm Duy Quang LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tốt luận văn, cố gắng nỗ lực thân, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ Nhân dịp hồn thành cơng trình này, tơi xin bày tỏ lòng biết on sâu sắc chân thành tới quan tâm giúp đỡ q báu Tơi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ bão thầy cô môn Kinh tế, Khoa Kinh tế trị - Trường Đại học Kinh tế - ĐHQG Hà Nội Đặc biệt, tơi xin bày tị lịng biết ơn sâu sắc tới TS Hoàng Khắc Lịch - người Thầy hướng dẫn tận tình đồng hành tơi suốt thời gian thực hồn thành Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Thái Bình quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi công tác nghiên cứu, thu thập thơng tin, tài liệu phục vụ cho luận văn • I • • • Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, động viên, ủng hộ, chia sẻ khó khăn chồ dựa tinh thần giúp tơi tập trung nghiên cứu hồn thành luận văn Một lần nữa, tơi xin trân trọng cảm ơn chúc sức khoẻ, hạnh phúc, thành đạt tới tất người! Hà Nội, ngày 18 tháng 01 năm 2022 Tác giả luận văn Phạm Duy Quang MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG i DANH MỤC HÌNH iii MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN cứu VÀ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIẺN VỀ TẠO ĐỘNG Lực LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.2 Cơ sở lý luận thực tiễn tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên đại học .10 1.2.1 Khái niệm vai trò tạo động lực làm việc 10 1.2.2 Vai trò việc tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học 18 1.2.3 Một số lý thuyết tảng cho việc tạo động lực làm việc 21 1.2.4 Nội dung tạo động lực làm việc cho giảng viên 28 1.2.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc tạo động lực làm việc cho giảng viên 33 1.2.6 Kinh nghiệm tạo động lực làm việc cho giảng viên số trường đại học 38 CHƯƠNG 45 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu 45 2.1 Phương pháp thu thập liệu 45 2.1.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu thứ cấp 45 2.1.2 Phương pháp thu thập liệu sơ cấp 45 2.2 Phương pháp xử lý thông tin 46 2.2.1 Phương pháp thống kê mô tả 46 2.2.2 Phương pháp phân tích, so sánh tơng họp 47 CHƯƠNG THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG Lực LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯÒNG ĐẠI HỌC THÁI BÌNH 49 3.1 Khái quát chung Trường Đại học Thái Bình 49 3.1.1 Khái quát chung 49 3.1.2 Vài nét đội ngũ giảng viên Trường Đại học Thái Bình 50 3.1.3 Hình thức quy mơ đào tạo Trường Đại học Thái Bình 52 3.2 Thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Thái Bình giai đoạn 2016 - 2020 53 3.2.1 Thực trạng tạo động lực làm việc bàng biện pháp tài 53 3.2.2 Thực trạng tạo động lực làm việc hệ thống đánh giá thành tích 60 3.2.3 Thực trạng tạo động lực làm việc sách đào tạo, phát triền hội thăng tiến 61 3.2.4 Thực trạng tạo động lực môi trường điều kiện làm việc 62 3.3 Kết công tác tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Thái Bình giai đoạn 2016 - 2020 63 3.3.1 biện pháp tài phúc lợi 63 3.3.2 công tác đánh giá thành tích 67 3.3.3 sách đào tạo, bồi dưỡng, hội phát triển thăng tiến 68 3.3.4 yếu tố môi trường điều kiện làm việc 70 3.4 Đánh giá 73 3.4.1 Thành tựu 73 3.4.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 76 CHƯƠNG GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG Lực LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÁI BÌNH 79 4.1 Căn giải pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Thái Bình 79 4.1.1 Xu phát triển kinh tế tri thức tồn cầu hóa 79 4.1.2 Mục tiêu định hướng phát triển Trường Đại học Thái Bình thời gian tới 80 4.1.3 Định hướng hoàn thiện giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Thái Bình thời gian tới 82 4.2 Giải pháp nhàm tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Thái Bình 83 4.2.1 Nâng cao hiệu biện pháp tài 83 4.2.2 Cải thiện hệ thống công cụ đánh giá thành tích 84 4.2.2.1 công tác đánh giá giảng viên 84 4.2.3 Tích cực cung cấp hội đào tạo, bồi dưỡng, phát triển thăng tiến 88 4.2.4 Cải thiện môi trường làm việc sở vật chất 93 4.3 Một số kiến nghị quan quảnlí 95 4.3.1 Kiến nghị với Nhà nước 95 4.3.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo 96 4.3.3 Kiến nghị với ủy ban nhân dân tỉnh TháiBình 96 KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG STT Nội dung Bảng Trang Bảng 1.1 Băng vai trò việc tạo động lực làm việc 17 Bảng 3.1 Bậc đào tạo ngành nghề Trường Đại học Thái 52 Bình năm hoc • 2016-2017 đến năm 2019-2020 Bảng 3.2 Mức chi hình thức khen thưởng Trường Đại 54-55 hoc • Thái Bình từ năm 2016 - 2020 Bảng 3.3 Tổng quỳ khen thường trường Đại học Thái Bình từ 56 năm hoc • 2016-2020 Bảng 3.4 Mức chi ngày lễ năm trợ cấp Trường 57 Đai • hoc • Thái Bình từ năm 2016-2020 Bảng 3.5 Mức chi thăm hỏi, hiếu hỉ Trường Đại học Thái 58 Binh từ năm 2016-2020 Bảng 3.6 Mức chi quà cho giảng viên trường Đại học 58-59 Thái Bình từ 2016-2020 Bảng 3.7 Tổng quỳ phúc lợi giảng viên Trường Đại học Thái 59 Bình giai đoạn 2016-2020 Bảng 3.8 Số lượng giảng viên bồi dưỡng chuyên môn 61 trương đại học Thái Bình năm học 2017-2018 đến năm hoc • 2020-2021 10 Bảng 3.9 Đánh giá giảng viên thu nhập 11 Bảng 3.10 Đánh giá giảng viên điều kiện lao động, chế 63 65 độ làm việc nghỉ ngơi 12 Bảng 3.11 Bảng đánh giá giảng viên sách khen thưởng Trường Đại học Thái Bình 67 13 Bảng 3.12 Đánh giá giảng viên sách đào tạo 68-69 thăng tiến Nhà trường 14 Bảng 3.13 Đánh giá giảng viên môi trường điều kiện 70-71 làm việc Trường Đại học Thái Bình 15 Bảng 3.14 Đánh giá động làm việc giảng viên Trường Đai • hoc • Thái Bình 74 DANH MỤC HÌNH STT Hình Nội dung Trang Hình 1.1 Tháp nhu cầu Maslow 22 Hình 3.1 Cơ cấu tố chức Trường Đại học Thái Bình 50 MỞ ĐẦU Tính câp thiêt đê tài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng quan tâm đến phát triển giáo dục đào tạo Ngoài việc đưa giáo dục đào tạo vào mục riêng Văn kiện, Đại hội XIII nhận thấy cần “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo” [1, tr.232-233] Đặc biệt, lần đầu tiên, Đảng ta xác định lộ trình phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam (trong có giáo dục đại học) đạt trình độ tiên tiến khu vực Vãn kiện ghi rõ cần “Quy hoạch, xếp lại trường đại học, cao đẳng; có chế hỗ trợ xây dựng số trường đại học lớn đại học sư phạm trở thành trung tâm đào tạo có uy tín khu vực giói” [1, tr.232] Để đạt mục tiêu cần phải nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt giáo dục đại học Đây nhiệm vụ khó khăn phức tạp, liên quan đến nhiều yếu tố, đó, yếu tố nguồn nhân lực điểm trọng yếu Việc tối đa hóa hiệu làm việc từ đỏ làm tăng chất lượng chung sớ giáo dục đại học không phụ thuộc vào trình độ chun mơn đạo đức nguồn nhân lực mà liên quan đến thái độ làm việc họ Nhận thức điều này, năm qua, nhiều sở giáo dục đại học tập trung, ý vào công tác tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao hiệu làm việc, tiến tới nâng cao chất lượng đào tạo trường Trường Đại học Thái Bình khơng nằm ngồi xu hướng Trường Đại học Thái Bình thành lập sở nâng hạng từ trường Cao đẳng Kinh tế Kỳ thuật Thái Bình từ năm 2011, sớ giáo dục đại học công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, trực thuộc chịu lãnh đạo, quản lý trực tiếp ủy ban nhân dân tỉnh Thái Bình, đồng thời, chịu tác động mạnh mẽ đên động lực làm việc họ cân giảng viên có hội thăng tiến công công việc Neu vấn đề bổ nhiệm khơng có cơng bàng gây ảnh hưởng đến hành vi thái độ giảng viên trường đại học nói chung quan, tổ chức nói riêng Cảm nhận mồi giảng viên nhà trường công tác ghi nhận thành tích tạo hội thăng tiến cho giảng viên nhà trường thước đo cho thấy công bằng, khách quan hay không khách quan hoạt động Từ kết nghiên cứu trên, tác giả cho nhà quản lý cần rà soát cách nghiêm túc, phân tích tác động nhũng sách có liên quan đến quy trình đánh giá kết làm việc giảng viên, quy chế thi đua khen thưởng, quy chế bố nhiệm cán bộ, trường xem phù hợp chưa để sửa đổi bổ sung đưa sách phù hợp Việc ghi nhận bổ nhiệm cán cần phải dựa lực đóng góp chun mơn họ Việc ghi nhận thành tích cần kịp thời, khách quan xứng đáng với công sức cổ gắng giảng viên đặc biệt người việc, thay năm đánh giá kết làm việc lần hình thức ghi nhận khơng tạo khích lệ 4.2.4 Căi thiện môi trường làm việc co' sở vật chất Ban giám hiệu phải đạo triến khai thưc quy chế dân chủ nhà trường, cơng khai bàn bạc thảo luận với tồn cán giảng viên nhà trường mục tiêu kế hoạch, quyền lợi nghĩa vụ giảng viên cách rõ ràng Quy định chức nhiệm vụ, khoa, phịng, ban phải có mối liên hệ chặt chẽ phối hợp với thực tốt công việc Tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực kế hoach, chương trình nội dung đào tạo, nội dung giảng dạy giảng viên Nhà trường cần quan tâm tới sách đãi ngộ, cải thiện đời sống, tăng cường hỗ trợ sở vật chất tăng thiết bị dạy học phương tiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học Cũng cấp đầy đủ tài liệu phục vụ cho giảng dạy, tài liệu chuyên môn, tài liệu tham khảo để giảng viên có điều kiện nghiên cứu học tập tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học Cơng đồn cần tổ chức hoạt động thường xuyên chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần đội ngũ giảng viên Tổ chức hoạt động thăm hởi gia đình giảng viên ốm đau, hiếu hỉ, hoạn nan, để thành viên trường quan tâm chia sẻ lẫn xây dựng nên tập thề đoàn kết, nhân giúp đỡ nhau, vượt qua khó khăn thử thách Xây dựng giữ gìn phát huy truyền thống Nhà trường ln quan văn hóa, mơi trường giáo dục lành mạnh Bên cạnh nhà trường cần phối họp với quan đoàn thể tỉnh tổ chức Cơng đồn việc phát động xây dưng phong trào xây dựng nếp sống văn hóa trường học xã hội Thực hiệt tốt chế độ sách lương thưởng, phúc lợi nâng r lương trước thời hạn đôi với giảng viên phù hợp, kịp thời, Ln làm chủ nguồn tài chính, tận dụng nguồn lực, nguồn đầu tư đế đầu tư cải thiện sở vật chất quan tâm tới cải thiện đời sống cho giảng viên Giảng viên ngn lực qut định đên hoạt động phát triến Nhà trường Muốn nâng cao chất lượng đào tạo, nâng tầm vị thê Nhà trường, trước hết nhà trường phải quan tâm đến chất lượng, trình độ chun mơn, nàng lực phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên Xây dựng môi trường làm việc thân thiện để tập thể giảng viên có ý thức, có trách nhiệm có động lực đế làm việc không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Góp phân xây dựng nhà trường thành quan giáo dục lành mạnh 4.3 Một số kiến nghị đối vói quan quản lí Các quan cấp trên: ủy ban nhân dân tỉnh Thái Bình, Bộ Giáo dục Đào tạo sở, ban ngành có liên quan có vai trị quan trọng việc hỗ trợ nhà trường thực giải pháp hồn thiện hệ thống cơng cụ lao động tạo động lực làm việc cho giảng viên Nhờ có quan tâm, hồ trợ vật chất lần tinh thần thông qua việc tư vấn, đầu tư định hướng chế độ sách dành cho giảng viên Đồng thời quan cấp tạo điều kiện để trường có hành lang pháp lý thơng thống để nhà trường họp tác, thu hút vốn đầu tư để xây dựng sở vật chất thực chế độ sách giảng viên 4.3.1 Kiến nghị với Nhà nước Trong thời gian qua đội ngũ giảng viên có thêm chế độ thâm niên công tác, thu nhập cảu đội ngũ, giảng viên trường đại học, cao đắng tăng thêm đặc biệt người có thâm niên cao Nhờ có nguồn động lực giúp cho đội ngũ giảng viên yên tâm công tác gắn bó với nghề Tuy nhiên mức lương giảng viên thấp so với mặt chung chi đù để trang chải sống sinh hoạt hang ngày Chính Nhà nước cần có sách phù họp tiền lương phụ cấp cho giảng viên đề họ có mức sống trung bình xã hội tạo điều kiện tài đế giảng viên có thu nhập đế phục vụ cho việc nâng cao trình độ chun mơn cùa thơng qua việc học tập tham gia hoạt động văn hóa Bên cạnh nhà nước cần sửa đổi bổ sung thêm chế độ phúc lợi nhà giáo nói chung giảng viên nói riêng Để họ cải thiện đời sơng điêu kiện làm việc thuận lợi tập trung vào hoạt động giáo dục cách cao độ để đạt hiệu cao Nhà nước cần có sách phù hợp đe hồ trợ cho trường thành lập trường công lập việc đào tạo đội ngũ giảng viên Giúp cho đội ngũ giáng viên quản lý có hội học tập nâng cao trình độ 4.3.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo cần phải làm rõ có sách cụ thể • • • I • chế độ làm việc giảng viên, cần có quy định rõ ràng số lên lớp số tiết giảng viên năm học Chấm dứt tình trạng giảng viên lên lớp số quy định Đối với trường họp bất đắc dĩ phải dạy thừa phải có sách phụ cấp trả thừa cho phù hợp Bộ cần tiếp tục nghiên cửu đưa sách đãi ngộ phù hợp với giảng viên, tạo điều kiện trường có hội đe thu hút giảng viên giỏi, chấm dứt tình trạng “chảy máu chất xám” trường đại học công lập dân lập Bộ Giáo dục Đào tạo cần có hướng dẫn cụ thể vệc sử dụng sách tín dụng un đãi dành cho giảng viên giáo dục, nghiên cứu mở rộng vấn đề cho vay lãi suất 0% giảng viên trẻ tuổi có nhu cầu học tập để nâng cao trình độ chun mơn 4.3.3 Kiến nghị với úy ban nhân dân tỉnh Thái Bình ủy ban nhân dân tỉnh Thái Bình quan trực tiếp quản lý trường Đại học Thái Bình Vì vậy, việc quan tâm đến công tác tạo động lực cho giảng viên Trường điều cần thiết trách nhiệm ủy ban nhân dân tình Uy ban nhân dân tỉnh Thái Bình cân hồn thiện bơ sung thêm sô chế độ ưu đãi giảng viên đặc biệt vấn đề kinh phí đào tạo, lương, hỗ trợ chỗ cho giảng viên xa tạo điều kiện để họ yên tâm công tác Đồng thời ủy ban nhân dân cần phải có sách thu hút nhân tài cho Trường Bên cạnh chế độ đặc thù khuyến học nghiên cứu từ nguồn nhân lực chồ cần ưu tiên điều động có trình độ chun mơn cao cho Trường Tạo điều kiện cho phép trường kí kết hợp đồng lao động hữu làm việc lâu dài trường Bên cạnh đỏ, ủy ban nhân dân tỉnh phải tăng cường công tác kiềm tra, giám sát hoạt động nhà Trường việc thực chế độ, sách đãi ngộ giảng viên xem có làm trái với quy định Nhà nước, cấp ban ngành quy định trường đưa không Đối với giảng viên đạt thành tích cao cơng tác sở đánh giá xác cơng ủy ban nhân dân tỉnh cần kịp thời khen thưởng tôn vinh để tiếp thêm động lực để họ cố gắng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao KÉT LUẬN Động lực làm việc cá nhân tơ chức đóng vai trị quan trọng việc nâng cao suất, hiệu làm việc cho cá nhân tổ chức Người lao động có động lực làm việc tốt hăng say làm việc, cố gắng phấn đấu học tập nâng cao trình độ để gia tăng hiệu cơng việc Một sách tạo động lực họp lý, thỏa mãn nhu cầu người lao động làm cho người lao động yên tâm làm việc, gắn bó với tổ chức Chính động lực làm việc có ảnh hưởng quan trọng đến hiệu làm việc tổ chức, nên tạo động lực làm việc quan tâm tố chức Trường Đại học Thái Bình khơng phải ngoại lệ Công tác tạo động lực làm việc coi nhiệm vụ quan trọng nhà trường, yếu tố mang tính định hiệu làm việc khả cạnh tranh trường với trường khác Luận văn tiến hành nghiên cứu phân tích thực trạng cơng tác tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Thái Bình giai đoạn 2016 - 2020 Ket nghiên cửu động lực làm việc giăng viên mức chấp nhận được, thể chỗ đa số giảng viên hài lòng với lương, thưởng, điều kiện làm việc, thực cống hiến động lực từ bên áp lực tuân thủ mệnh lệnh cấp cách máy móc Tuy nhiên, bên cạnh đó, cơng tác tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trường4—2 Đại Do • học • Thái Bình tồn • • số hạn • chế định • đó, nhiều giảng viên trường thiếu động lực làm việc dẫn đến hậu giảng viên thiếu nổ, sáng tạo có hiệu cơng việc thấp Thơng qua việc phân tích thực trạng tạo động lực làm việc đánh giá nhũng thành hạn chế công tác này, luận văn đưa hệ thơng biện pháp tâm nhìn đên năm 2025 Đây bước tiến mới, tất nhằm cải thiện thực trạng tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trường, hướng đến mục tiêu tăng suất, hiệu làm việc nguồn nhân lực Qua nghiên cứu, tác giã hy vọng giúp ích phần việc phát huy công cụ nhằm tạo động lực thúc đội ngũ giảng viên Trường Đại học Thái Bình Mục đích khơng khác giúp đơn vị thu hút, giữ chân người tài, khuyến khích họ làm việc với suất, chất lượng hiệu cao Từ đó, nâng chất lượng giáo dục, đào tạo Trường lên tầm cao đặt Trường Đại học Thái Bình vào hàng ngũ sở đào tạo đại học nối tiếng Việt Nam Vấn đề động lực sách tạo động lực làm việc cho giảng viên vấn đề lớn phức tạp Do trình độ, lực, kinh nghiệm nghiên cứu tác giả cịn có hạn, việc thu thập thơng tin gặp nhiều khó khăn, hạn chế Tác giả chưa có điều kiện sâu nghiên cứu phân biệt khía cạnh khác, kết nghiên cứu cịn có nhiều thiếu sót, hạn chế định Tác giả kính mong thầy cơ, nhà quản lý, đồng nghiệp chia sẻ, góp ý để luận văn hoàn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO rri A • I • J • £ Tài liệu tiêng Việt [1] Đinh Văn Ân, Hồng Thu Hịa, 2008 Giảo dục đào tạo - chìa khóa phát triển Hà Nội: NXB Tài [2] Mai Quốc Chánh, 2011 Bài giảng Tạo động lực cho người lao động Hà Nội: Trường Đại học Cơng đồn [3] Trần Xn cầu, Mai Quốc Chánh, 2008 Giáo trình Kinh tế nguồn nhãn lực Hà Nội: NXB Đại học Kinh tế quốc dân, [4] Nguyễn Thị Kim Dung, Quản lỷ công - Tạo động lực làm việc cho Giảng viên đại học trường Đại học kinh tế Nghệ An Luận văn thạc sĩ [5] Đảng Cộng sản Việt Nam, 2021 Văn kiện Đại hội đại biêu toàn quốc lần thứ XIII tập Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia - Sự thật [6] Phạm Tất Đương, 2001 Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam cơng nghiệp hóa, đại hóa Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia [7] Nguyễn Thành Độ Nguyễn Ngọc Huyền, 2004 Giảo trình Quản trị kỉnh doanh Hà Nội: NXB Lao động xã hội [8] Lê Cẩm Hà, 2010 “Chế độ làm việc khu vực công điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam”, Tạp chí Quản lỷ Nhà nước, số 175 [9] Lê Thanh Hà 2011 Giáo trình Quản trị nhân lực II Hà Nội: NXB Lao động xã hội [10] Đoàn Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Ngọc Huyền, 2002 Giảo trình Khoa học quản lỷ II Hà Nội: NXB Khoa học kỹ thuật [11] Phạm Thị Thu Hà, 2015 Quản trị nhân lực - Tạo động lực cho giảng viên Trường Cao đắng du lịch Hà Nội Luận văn thạc sĩ [12] Phạm Minh Hạc, 2011 Nghiên cứu người ngn nhân lực di vào Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa, Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia [13] Hà Văn Hội, 2008 Quản trị nhân lực doanh nghiệp, Hà Nội: NXB Thống kê [14] Lê Tự Quốc Khoa, 2018 Tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Y dược - Đại học Huế Luận văn thạc sĩ Học viện Hành Quốc gia [15] Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, 2010 Luật Viên chức [16] Bùi Anh Tuấn Phạm Th Hương, 2013 Giáo trình hành vi tơ chức, Hà Nội: NXB Đại học Kinh tế quốc dân [17] Trường Đại học Kinh tế quốc dân, 2010 Giáo trình Quản trị nhân lực, Hà Nội: NXB Đại học Kinh tế quốc dân r rr\ \ X • Ạ [18] Buford, J A., Jr., Bedeian, A G., & Lindner, J R., 1995 Tài liệu tiêng Anh À 1- Management in Extension (3rd ed.) Columbus, Ohio: Ohio State University Extension [19] Higgins, J M., 1994 The management challenge (2nd ed), New York: Macmillan [20] Mitchell, 1999 Multlines New York: Dial Peess Trade Paperback [21] Madsen, K B (1968), Theories of Motivation (4th ed.), Ohio: The Kest State University Press [22] Mitchell (1999), Multlines, New York, Dial Peess Trade Paperback [23] Oxford Dictionary [24] Pinder c c., 1998 Work motivation in organizational Behavior, Upper saddle River, NJ, Prentice Hall [25] Robbins, s., 2001 Organizational Behavior (9th ed.) New Jersey: Prentice Hall Inc [26] Susan Ratcliffe, 2017 Oxford Essential Quotations Oxford University Press, ed [27] Todes J L., McKinney, J & Ferguson w Jr., Management and Motivation New York: Harper and Row 1977 PHỤ LỤC PHIEU KHAO SAT Kính chào Q thầy cơ! Tơi Phạm Duy Quang Phiếu khảo sát thiết kế nhàm thu thập thông tin khảo sát cho đề tài luận văn thạc sĩ: “Tạo động lực làm việc cho giảng viên trường Đại học Thái Bình.” Để thực đề tài nghiên cứu này, mong nhận giúp đỡ từ Quý thầy cô cách trả lời hệ thống câu hỏi Tôi xin cam đoan Những câu trả lời Quý thầy cô phiếu khảo sát phục vụ cho việc thực đề tài khơng sử dụng vào mục đích khác Xin cảm ơn họp tác từ Quý thầy cơ! I Xin anh/chị vui lịng cho biết đơi nét băn thân (Anh/chị khoanh tròn vào lựa chọn mình, chọn câu ••• • X trả lời cho câu hỏi nhất.) Giới tính a) Nam b) Nữ Trình độ học vấn • • a Giáo sư b Phó Giáo sư rri • r ™ c Tiên sỹ d Thạc sỹ e Đại học VỊ• trí cơng~ việc • • • anh/chị• • trưịng a Giảng viên • • b Trưởng, phó khoa c Thành viên Ban giám hiệu nhà trường d Trưởng, phó môn Thời gian làm việc trường: a Dưới năm b Từ đến năm c Từ đến 10 năm d Trên 10 năm II Khảo sát đánh giá giảng viên môi trường, điều kiện làm việc sách nhà trường dành cho giăng viên (Xin anh/ chị cho biết mức độ hài lịng cơng việc làm nhà trường đánh dấu X vào ý kiến mà anh/ chị chọn) 1: Rất không đồng ý 2: Khơng đồng ý 3: Khơng có ý kiến rõ ràng 4: Gần đồng ý 5: Hoàn toàn đồng ý Câu hỏi Mức • A.Đào tạo, thăng tiến Chính sách đào tạo thăng tiến nhà trường công Công tác đào tạo nhà trường có hiệu tốt Anh/chị cỏ nhiều hội đế thăng tiến Trong trình làm việc Anh/ Chị có điều kiện để thực khẳng định B Lương thưởng, phúc lọi Mức lương nhà trường đưa anh chị có hài lịng hay khơng? A có B Không Anh/chị trả lương tương xứng với kết làm việc Anh/chị cảm thấy mức lương thấp Anh/chị sống hịa tồn dựa vào thu nhập nhà trường Cơng tác nâng bậc lương thời hạn 10 Anh/chị có hài lịng với tiêu chí thưởng mức thưởng khơng? 11 Nhà trường có sách khen thưởng đắn kịp thời 12 Chính sách tiền lương, thưởng nhà trường công c Môi trường điều kiện làm việc 13 Môi trường làm việc văn minh đại 14 Cán giảng viên có tác phong làm việc khẩn trương, 15 Cán giảng viên trang thiết bị đầy đù máy móc, thiết bị giảng dạy 16 Phương pháp đạo cách làm việc lãnh đạo nhà trường tốt 17 Cán giảng viên có tinh thần trách nhiệm cao công việc 18 Cán giảng viên tơn trọng lắng nghe ý kiến 19 Lãnh đao có thái hịa nhã, ân cần đối xử cơng với nhân viên 20 Cán giảng viên hợp tác chia sẻ đối xử thân thiết công việc 21 Anh/chị thường xuyên làm việc với khoa, phòng ban D Điều kiện lao động, chế độ làm việc, nghỉ ngoi 22 Nhà trường đàm báo điều kiện việc làm giảng dạy 23 Nhà trường thực tốt chế độ làm việc cho phận 24 Nhân viên nghỉ phép nghỉ sinh thời gian quy định 25 Nhà trường thực tổt sách sức khỏe CBCNV 26 Nhà trường quan tâm tới CBCNV ngày lễ, Tet, ốm đau, hiếu hỉ 27 Nhà trường tổ chức chuyến du lịch, tham quan năm 28 Nhà trường thực đầy đủ sách BHYT, BHXH E Động cơ, thái độ làm việc Anh/ Chị r A 29 Anh/chị làm việc câp yêu câu 30 Anh/chi làm viêc điều kiên Nhà 4 trường tạo 31 Anh/chị làm việc để đáp ứng mong chờ nhà trường 32 Anh/chi làm viêc Ý thức trách nhiêm với 4^ Nhà trường 33 Anh/chị làm việc cơng việc giúp Anh/chị phát triển chun mơn 34 Anh/chị làm việc u thích cơng việc III Y kiên cá nhân Anh/chi: Theo Anh/chị , để tạo động lực làm việc cho CB, GIẢNG VIÊN Nhà trường càn làm gì? Anh/chị có kiến nghị để thân làm việc có hiệu Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh chị! ... trò tạo động lực làm việc 10 1.2.2 Vai trò việc tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học 18 1.2.3 Một số lý thuyết tảng cho việc tạo động lực làm việc 21 1.2.4 Nội dung tạo động lực. .. đội ngũ giảng viên Trường Đại học Thái Bình 50 3.1.3 Hình thức quy mô đào tạo Trường Đại học Thái Bình 52 3.2 Thực trạng tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường Đại học Thái Bình giai... CHƯƠNG GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG Lực LÀM VIỆC CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÁI BÌNH 79 4.1 Căn giải pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Thái Bình