(SKKN 2022) giải pháp sử dụng phần mềm azota để nâng cao chất lượng bài kiểm tra định kỳ trên máy tính cho học sinh lớp 5a trường tiểu học nga thạch

MỤC LỤC Mục…………………………………………………………………………Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm học gần tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp có biến chủng Omicron với khả lây lan nhanh, triệu chứng không rõ ràng làm cho khả phịng ngừa, phát khó Mặc dù vào liệt tất cấp, ngành tồn dân tích cực cơng tác phịng, chống dịch khơng tránh khả lây lan rộng cộng đồng nhà trường Chính mà có nhiều trường phải cho học sinh nghỉ học để chống dịch Đó khó khăn tồn thể cấp, ngành có ngành Giáo dục Những điều cấp bách cho nhà trường để thực lời kêu gọi Bộ trưởng “tạm dừng đến trường, không dừng việc học” Đổi phương pháp dạy học cần gắn liền với đổi đánh giá trình dạy học đổi kiểm tra đánh giá thành tích học tập học sinh Đánh giá kết học tập q trình thu thập thơng tin, phân tích xử lý thơng tin, giải thích thực trạng việc đạt mục tiêu giáo dục, tìm hiểu nguyên nhân, định sư phạm giúp học sinh học tập ngày tiến bộ[1] Khi có kế hoạch kiểm tra, giáo viên phải nắm bắt đối tượng học sinh để đề kiểm tra Sau có kết dựa vào mà kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy, uốn nắn cách học đối tượng học sinh, học sinh phải biết vận dụng kiến thức học vào làm tập cụ thể để đánh giá thành học tập Vậy, hình thức kiểm tra hợp lý? Làm để kiểm tra nhiều lượng kiến thức em học? Cách kiểm tra giúp giáo viên có kết nhanh xác nhất, đỡ chi phí cho giáo viên, nhà trường học sinh Mặc khác, hình thức kiểm tra đánh giá phụ thuộc vào mục đích, yêu cầu nội dung kiểm tra Nội dung môn tin học xem có hai phần bao gồm: phần kiến thức ngành khoa học tin học kỹ sử dụng máy tính, khai thác phần mềm Kiến thức mơn học tin học nói riêng mơn khác nói chung nhiều Nếu kiểm tra hình thức tự luận kiểm tra phần nội dung kiến thức Bên cạnh đó, so với môn học khác, nội dung trang thiết bị dạy học môn tin học thuận lợi cho áp dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm Tuy nhiên, để tiến hành kiểm tra trắc nghiệm nhiều thời gian công sức giáo viên như: đề, photo đề, phát cho học sinh, quản lý thi, chấm Đối với thi định kì mơn hay kì thi lớn phải huy động nhiều giáo viên chấm bài, vào điểm, bị sai sót, nhầm lẫn đáng tiếc xảy Hiện nay, có tài liệu nghiên cứu vấn đề tạo đề thi trắc nghiệm máy cho kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra cuối kỳ cách ứng dụng triển khai phần mềm để tổ chức kỳ thi máy Bản thân trực tiếp giảng dạy môn Tin học 12 năm thời gian tơi ln ln trăn trở tìm phương pháp khắc phục khó khăn cho q trình kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh lĩnh hội Đây lí tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp sử dụng phần mềm Azota để nâng cao chất lượng kiểm tra định kỳ máy tính cho học sinh lớp 5A trường TH Nga Thạch- Nga Sơn” Với mong muốn chia sẻ, học hỏi từ chuyên môn đồng nghiệp mong góp ý chân thành cấp đồng nghiệp khác 1.2 Mục đích nghiên cứu Các cơng việc soạn câu hỏi trắc nghiệm thực phần mềm máy tính, giáo viên đảo câu hỏi, đáp án lưu trữ lâu dài máy tính Như vậy, giáo viên giảm bớt thời gian soạn đề tiến hành kiểm tra trắc nghiệm cách dễ dàng Khi tiến hành kiểm tra trắc nghiệm phòng máy, giáo viên photo đề phát cho học sinh tiết kiệm kinh phí cho thi Giáo viên có kết sau học sinh kết thúc cách trung thực, khách quan Giáo viên không thời gian chấm số lượng nhiều mà tránh sai sót chấm Đối với học sinh, sau trải nghiệm phương pháp thi kiểm tra phòng máy giúp em tiếp cận với ứng dụng CNTT từ học sau làm thực tế khơng cịn khó khăn tiếp cận với phần mềm khác Giáo viên có quyền kết thúc thi học sinh vi phạm quy chế thi lúc muốn Một số phần mềm tạo triển thi trắc nghiệm trước như: netschools, Netsuport… giáo viên phải soạn lại đề thi phần mềm Với phần mềm Azota giáo viên lấy file đề thi word Pdf để tạo đề Như vậy, giáo viên khơng cịn cảm thấy khó khăn muốn kiểm tra trắc nghiệm khách quan cho học sinh tiết kiểm tra cũ hay tiết ôn tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chính: Các giáo viên dạy mơn tin học, mơn ngoại ngữ học sinh Tiểu học (TH) Nghiên cứu số phương pháp tích cực hóa hoạt động học sinh việc sử dụng phần mềm Tin học trường sống Sử dụng phần mềm Azota vào tạo kiểm tra trắc nghiệm thực việc kiểm tra máy tính Dùng kiểm tra tiết kiểm tra lý thuyết môn Tin học học sinh TH Đề tài nhằm hưởng ứng phong trào ứng dụng CNTT vào dạy học, giúp giáo viên biết cách soạn thảo đề thi trắc nghiệm lưu trữ triển khai kì thi phịng máy vi tính Học sinh biết thao tác sử dụng phần mềm để nâng cao việc sử dụng máy vi tính để tìm kiếm thơng tin hỗ trợ học tập 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp xây dựng sở lý thuyết: tìm hiểu phần mềm Azota, tài liệu help phần mềm, thông tư đổi kiểm tra đánh giá Phương pháp điều tra thực tế: Khảo sát tình hình đề, kiểm tra chấm kiểm tra toàn giáo dạy trường TH Nga Thạch, khảo sát trình làm kiểm tra lớp học sinh lớp 5A NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong bối cảnh Chính phủ nỗ lực triển khai hoạt động cải cách hành chính, tin học hóa quản lý, hệ thống cơng cụ quản lý thơng tin giáo dục thống đóng vai trị quan trọng việc hỗ trợ sở giáo dục, quan quản lý trung ương, địa phương quan quản lý giáo dục thực chức quản lý sở hệ thống liệu tin cậy, kịp thời Bên cạnh việc đổi hình thức thi phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục đảm bảo trung thực khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy Ngày 15/01/2014, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 109/QĐTTg việc Thành lập Ủy ban Quốc gia ứng dụng công nghệ thông tin Với nghị này, Việt Nam sớm trở thành nước mạnh Công nghệ thông tin Truyền thông triển khai số chương trình quốc gia phát triển ứng dụng nhà trường doanh nghiệp Vì vậy, việc hình thành Ủy ban quốc gia Cơng nghệ thơng tin cộng đồng CNTT-TT bước ngoặt để tạo nên lực cho phát triển ngành công nghệ thông tin truyền thông Việt Nam [2] [Cụ thể nghị định thông tư liên quan xem phần phụ lục trang 23] Thực chương trình thay sách giáo khoa phổ thơng mơn Tin học trở thành mơn học khơng cịn môn tự chọn trước Do nhà trường tích cực cơng tác xã hội hóa để xây dựng phòng thực hành Tin học Từ năm học 2020-2021 trường TH Nga Thạch, huyện Nga Sơn với quan tâm ban giám hiệu tích cực thực cơng tác xã hội hóa, nhà trường Trang bị phòng thực hành Tin học gồm 15 máy vi tính tất thiết bị cần thiết Hub 24 port, dây nối mạng LAN, bàn ghế, dây điện, đường truyền Internet tốc độ cao….rất thuận lợi cho việc ứng dụng triển khai thi trắc nghiệm phịng máy Qua thi: giao thơng thơng minh; chinh phục vũ mơn; Trạng ngun nhí, IOE, thiết kế thiệp qua mạng Internet, kiểm tra kiến thức gây hứng thú với việc sử dụng máy vi tính vào việc học tập chinh phục kiến thức Từ sở thực tiễn động lực tiến hành nghiên cứu sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hình 1.Sơ đồ thực trạng tổ chức thi giấy 2.2.1 Đối với giáo viên triển khai thi giấy * Thuận lợi: - Có thể đề nhanh (với đề thi tự tự luận) sử dụng đề có để chỉnh sửa phù hợp với đối tượng học sinh đảm nhiệm - Có thể kiểm tra số lượng lớn học sinh thời, kiểm tra lại học sinh vắng không tham gia buổi kiểm tra - Có thể tổ chức thi số nơi có hệ thống cơng nghệ lạc hậu chưa có phịng máy vi tính, học sinh chưa học Tin học - Thời gian tổ chức thi nhanh * Khó khăn: - Về cơng tác tổ chức thi: Phải tổ chức đội ngũ đề, coi thi, chấm thi bảo quản đề thi tốn nhiều thời gian, công sức tiền - Phải photo đề nhiều thời gian kinh phí - Mất nhiều thời gian chấm nhiều chấm khơng thể tránh sai sót - Cơng việc coi thi khó khăn quản lý học sinh trao đổi hay quay tài liệu - Huy động nhiều giáo viên chấm bài, coi thi, vào điểm (với kì thi lớn) 2.2.2 Đối với học sinh thi lớp * Thuận lợi: - Có thể làm trao đổi bạn học sinh khác - Có thể đánh dấu sửa lại cách gạch bỏ lựa chọn giấy - Có thể lấn thêm thời gian kết thúc thi - Dễ dàng thay đổi đáp án không tự tin hay trao đổi với bạn * Khó khăn: - Khơng ứng dụng CNTT trình làm - Cách trình bày kiểm tra bị trừ điểm làm có tẩy xóa nhiều - Bạn khác nhìn trộm bài, hỏi làm thời gian học sinh bị hỏi - Có thể bị trừ điểm chữ viết khơng rõ ràng - Có thể bị bỏ qn câu hỏi 2.2.3 Kết thực trạng Từ thực trạng thân tơi tiến hành, nghiên cứu, khảo sát, tổng hợp, điều tra thực tế toàn giáo viên dạy trường TH Nga Thạch, khảo sát qua kiểm tra học sinh lớp 5A kết sau: *Đối với giáo viên: Các khó khăn thi giấy Hình Biểu đồ tỉ lệ lớp thi giấy * Đối với học sinh: Bảng kết thu sau kiểm tra giấy Lớ p Sĩ số 5A 38 Ứng dụng CNTT Trao đổi Trình bày SL % SL % SL % SL % 0.0 0.0 14.0 36.8 10.0 26.3 14.0 36.8 Tẩy xóa 2.2.4 Nguyên nhân thực trạng - Trong q trình đề khơng thể khơng có lỗi giáo viên khả sinh học khác Tùy vào điều kiện, thời gian, khơng gian, hồn cảnh - Trong điều kiện cịn khó khăn sở vật chất, học sinh ngồi 2-3 bạn/ bàn nên việc coi thi gặp khơng khó khăn Do học sinh trao đổi nhiều - Trước trường chưa có phịng máy tính, học sinh khơng có hội tiếp cận với máy tính nên chưa triển khai - Nhiều học sinh cịn khó khăn việc trình bày, học sinh tẩy xóa nhiều làm thời gian làm em Từ thực trạng trên, trăn trở nhiều để tổ chức, quản lý thi phòng thực hành cách đề thi trắc nghiệm cho có hiệu Do đó, tơi mạnh dạn đưa cải tiến phương pháp tổ chức thi kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh truyền thống cách sử phần mềm Azota để tạo triển khai tiết kiểm tra kỳ, cuối kỳ phòng máy tất học sinh lớp trường Với mong muốn em học tập, tiếp cận CNTT cách thoải mái, phấn khởi, thời gian ngắn đạt kết cao Sau tìm hiểu ứng dụng phần mềm, thiết kế đề thi kỳ I đưa vào thi thức cuối kỳ I cho học sinh lớp 5A Kết quả: Tôi nghiên cứu hoàn thiện cách đề triển khai thi máy Cụ thể: Sử dụng phần mềm soạn thảo tất dạng câu hỏi như: Hệ thống tự động nhận dạng câu hỏi đáp án.Tạo nhanh đề thi, kiểm tra từ file Word có sẵn đơn giản Dễ dàng chấm trực tuyến cho học sinh Azota Triển khai thi đồng loạt thời gian giao đề kết thúc thi xác Đối với học sinh: Bảng kết thu sau kiểm tra máy tính: Lớp 5A Sĩ số 38 Ứng dụng CNTT Trao đổi Trình bày Tẩy xóa SL % SL % SL % SL % 38 100 0 38 100 38 100 Hiệu quả: Đã hoàn thành cách tổ chức, quản lý sở vật chất số lượng học sinh đơng có nhiều lớp học Mặc khác, kiểm tra đánh giá phịng máy vừa mang tính chất đổi phương pháp kiểm tra truyền thống vừa mang tính chất ứng dụng CNTT nhà trường, vừa tạo hứng thú, phấn khởi cho học sinh phải học tham gia thi máy vi tính… 2.3 Các giải pháp thực [Cách tạo tài khoản cho học sinh máy giáo viên xem phần II- hướng dẫn cụ thể chức phần mềm xem thêm phần III - Phụ lục] Vấn đề nghiên cứu đề tài thi trắc nghiệm phịng máy tính phần mềm Azota Để thực tơi phải tách thành việc nghiên cứu hai vấn đề nhỏ: “Cách tạo đề thi trắc nghiệm phần mềm Azota” “cách tiến hành thi trắc nghiệm phòng thực hành ” 2.3.1: Tạo đề trắc nghiệm Bước 1: Truy cập trang web azota.vn, đăng nhập tài khoản giáo viên Sau đó, chọn mục Đề thi trắc nghiệm Chọn mục Đề thi trắc nghiệm Bước 2: Tiếp theo, bạn click vào mục Tạo đề 10 Click vào mục Tạo đề Bước 3: Bạn chọn Tải lên đề thi Chọn Tải lên đề thi Bước 4: Tại cột Đề thi/Tệp tin đáp án, bạn kéo thả file vào click để upload file tương ứng lên 10 11 Kéo thả file vào click để upload file tương ứng lên Bước 5: Bạn chọn file đề thi bấm Open (Mở) để tải file lên Chọn file đề thi bấm Open Bước 6: Đợi phần mềm tải file đề thi đáp án xuống hồn tất, bạn bấm Xem giải thích chi tiết 11 12 Bấm Xem giải thích chi tiết Bước 7: Bạn điều chỉnh khoảng cách câu hỏi cách kéo câu hỏi lên xuống hình bên Kéo câu hỏi lên xuống để điều chỉnh khoảng cách câu hỏi cách Bước 8: Bạn tạo tiêu đề cho đề thi nhấn Lưu Tạo tiêu đề cho đề thi nhấn Lưu 12 13 Bước 9: Kế tiếp, bạn nhấn nút Xuất đề thi Hình 10: Lựa chọn xuất đề thi phần mềm Nhấn nút Xuất đề thi Bước 10: Bạn cần điền đầy đủ quy định đề thi nhấn Xuất Hính 11: Thông tin xuất đề thi Điền quy định đề thi nhấn Xuất Bước 11: Sau tạo kiểm tra thành công, bạn nhấn Copy đường link thi để gửi cho học sinh Hình 12: Hệ thống hồn thành việc xuất Nhấn Copy đường link thi gửi cho học sinh 13 14 2.3.2: Kiểm tra trắc nghiệm máy tính Sau giáo viên copy đường link gửi vào nhóm lớp qua Zalo học sinh đăng nhập vào làm thi bình thường Bước 1: Nhấn vào link thi mà thầy cô giao để mở tập app Azota Hình 13: Sau đăng nhập tài khoản học sinh Nhấn vào link thi Bước 2: Tiếp theo, chọn tên bạn để báo danh cho giáo viên Hình 14: Danh sách học sinh Chọn tên bạn Bước 3: Khi thấy ứng dụng lên thơng báo Bạn có chắn chọn , nhấn Xác nhận Hình 15: Học sinh xác nhận thông tin 14 15 Nhấn Xác nhận Bước 4: Bạn nhấn vào file Bài thi để xem kiểm tra giao Hình 16: Học sinh nhấn vào thi máy Nhấn vào file Bài thi Bước 5: Nhấn mục Chọn file để tải file (ảnh, video, audio pdf) làm lên > Nhấn nút Nộp Lưu ý: Học sinh nên chụp ảnh làm điện thoại sau chuyển file, ảnh từ điện thoại sang máy tính 15 16 Hình 17: Học sinh nhấn vào thi máy Chọn mục Chụp ảnh Chọn file nhấn nút Nộp 2.3.3: Thực chấm Bước 1: Vào phần Đề thi ứng dụng Azota Hình 18: Giáo viên nhấn vào thi cần chấm Chọn Bài thi Bước 2: Bạn click chọn danh sách học sinh nộp Hình 19: Học sinh nhấn vào thi máy Click chọn danh sách học sinh nộp Bước 3: Bạn nhấn vào nút Chấm bên cạnh tên học sinh để chấm điểm tập cho học sinh 16 17 Hình 20: Giáo viên chấm phần mềm Nhấn vào nút Chấm Bước 4: Tại đây, thầy cô xem làm học sinh chấm điểm chi tiết cho học sinh: Để chấm câu đúng, thầy cô click chạm vào phần làm Để chấm sai, thầy cô click chạm vào phần sai Để chỉnh sửa, thầy cô click chọn lần vào đáp án cần sửa Xem làm chấm điểm chi tiết cho học sinh Bước 5: Sau chấm xong, hệ thống tự tính điểm cho thầy cô dựa số câu đúng, sai Thầy làm trịn điểm số nhập lời phê bên Hình 21: Giáo viên chấm trắc nghiệm phần mềm Làm tròn điểm số nhập lời phê Bước 6: Tiếp theo, thầy cô nhấn Lưu liệu 17 18 Hình 22: Giáo viên lưu kết qả chấm thi Nhấn Lưu liệu Bước 7: Cuối cùng, nhấn OK để hoàn tất việc chấm tập cho học sinh Azota Nhấn OK Khi làm thi em phải có kỹ sau: - Đọc kỹ đề - Thao tác chuột xác để chọn câu hỏi - Nên làm câu đánh dấu câu chưa làm - Nên nháy chuột vào ô câu hỏi gốc bên phải chuyển câu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ đầu năm học 2021-2022, thân sử dụng Azota để tiến hành soạn câu hỏi thực việc kiểm tra trực tiếp máy tính trình bày Việc kiểm tra đem lại nhiều thuận lợi cho giáo viên như: - Câu hỏi lưu lại sử dụng cho lần sau; - Khơng thời gian chấm bài, kết xác; - Có thể tiến hành kiểm tra nhiều học sinh thời điểm (mỗi HS máy); - Với câu hỏi khó – dễ đặt mức điểm khác mà phần mềm khác khơng có được; - Kết làm HS lưu lại máy tiện lợi; - Trong lần kiểm tra tiến hành đề nhất, giám sát nghiệm túc, đảm bảo công cho HS (HS khơng nhìn nhau) Kết sau: Bảng so sánh hai cách thi Stt Các ưu điểm Thi giấy Thi máy Lưu câu hỏi Có lưu khơng sử dụng lại Có lưu lần thi phần 18 19 cho lớp khác thời gian thi cách xa mềm tự xáo trộn ý trả lời Chấm x hs*y phút/bài Khơng thời gian chấm bài, kết xác Lưu Lưu giấy dễ thất lạc Lưu máy Thống kê Phải đếm bộ, sai sót Máy tự thống kê … … … Qua tiện ích tơi mong quan tâm ban giám hiệu, cấp có thẩm quyền để giải pháp hữu ích giáo viên khác vận dụng vào Azota vào việc kiểm tra đánh giá học sinh Rất mong đóng góp ủng hộ quý thầy cô bạn đồng nghiệp để giải pháp thực có hiệu thực tế 19 20 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong thời gian thực nghiên cứu tiến hành triển khai kiểm tra thân rút nhiều học bổ ích Bên cạnh việc thay đổi phương pháp dạy học thầy cô để đáp ứng với xu cần đổi cách kiểm tra đánh giá Hãy tạo hứng thú việc tiếp cận với công nghệ phương pháp khuyến khích động viên, hỗ trợ, bồi dưỡng, kiểm tra đơn vị kiến thức lĩnh hội qua việc sử dụng máy tính phần mềm miễn phí liên quan đến việc học tập Bản thân nhận thấy đề tài thiết thực vào môi trường giảng dạy giáo viên học tập học sinh Hiện nay, tất trường có phịng máy thực hành vi tính nên việc áp dụng đề tài hồn tồn có tính khả thi cao Ở thân đề cập đến tính nhỏ phần mềm vơ hữu ích Nó khơng dừng lại mơn Tin học mà cịn áp dụng cho tất mơn khác Ngoại ngữ, tốn học, hóa học…ngồi cịn áp dụng cho kì thi: Khảo sát chất lượng cấp: TH, THCS, thi tốt nghiệp: THPT, đại học, cao đẳng, trung cấp… 3.2 Kiến nghị Hiện nhiều nhà trường cung cấp phòng máy số lượng chưa đáp ứng đủ cho học sinh tham gia thi lúc phịng máy Để đề tài có tính khả thi cao mong ban giám hiệu nhà trường tham mưu cấp trên, nhà hảo tâm, doanh nhân… qua tâm đến việc cung cấp, nâng cấp, máy tính, thiết bị cần thiết, cổ vũ, động viên, khuyến khích học tham gia nghiên cứu, ứng dụng phần mềm học tập XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Mai Thị Huyền Mỵ Duy Dậu 20 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Địa truy cập tin tức đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh: http://cet.vnu.edu.vn/home/tin-giao-duc/doi-moikiem-tra-danh-gia-ket-qua-hoc-tap-cua-hoc-sinh Tiểu luận Lê Ngọc Tú Chuyên viên Sở GDĐT Thanh Hóa- Lớp CV1 Cơng văn 950/SGD ĐT- GDTrH ngày 04/ 9/2015 việc hướng dẫn thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh; Công văn 951/SGD ĐT- TrH ngày 04 tháng năm 2015 việc hướng dẫn thực đổi kiểm tra, đánh giá; Trang chủ phần mềm Azota: https://azota.vn/ DANH MỤC CÁC SKKN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG NHẬN Stt Tên sáng kiến Năm học Xếp loại Phương pháp tổ chức phòng Tin học cách ứng dụng phần mềm Net School vào quản lý dạy thực hành 2010-2011 C Sở Cách kết hợp phần mềm V.Emis VnEdu để nâng cao hiệu nhập điểm thành phần, thống kê báo cáo trường THCS Nga Thạch 2013-2014 A Phò Sử dụng phần mềm V-Pascal để nâng cao hiệu dạy học thực hành môn Tin học trường THCS Nga Thạch 2014-2015 A Phò Sử dụng phần mềm NetOp School 6.12 để triển khai thi trắc nghiệm máy vi tính trường THCS Nga Thạch 2015-2016 A Phò Ứng dụng công nghệ thông tin việc đề thi trắc nghiệm máy vi tính theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường THCS Nga Thạch- Nga Sơn 2016-2017 B Sở Kết hợp phần mềm NetSupport School 6.12 phần mềm V-pascal để nâng cao hiệu dạy học thực hành môn Tin học THCS trường THCS Nga Thạch 2019-2020 C Sở 21 ... kiến kinh nghiệm: ? ?Giải pháp sử dụng phần mềm Azota để nâng cao chất lượng kiểm tra định kỳ máy tính cho học sinh lớp 5A trường TH Nga Thạch- Nga Sơn” Với mong muốn chia sẻ, học hỏi từ chuyên... môn tin học, môn ngoại ngữ học sinh Tiểu học (TH) Nghiên cứu số phương pháp tích cực hóa hoạt động học sinh việc sử dụng phần mềm Tin học trường sống Sử dụng phần mềm Azota vào tạo kiểm tra trắc... khai kì thi phịng máy vi tính Học sinh biết thao tác sử dụng phần mềm để nâng cao việc sử dụng máy vi tính để tìm kiếm thơng tin hỗ trợ học tập 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp xây dựng sở