Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HOÁ HÀ NỘI BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC HỌC KỲ I NĂM HỌC 2020 2021 Giảng viên Th S Hoàng Văn Thảo MỤC LỤC MỞ ĐẦU 6 a: Tính cấp thiết của đề tài 6 b: Lịch sử nghiên cứu 7 c: Mục đích nghiên cứu 8 d: Đối tượng và khách thể nghiên cứu 10 e: Phạm vi nhiên cứu 10 f: Phương pháp nghiên cứu 10 g: Bố cục đề tài
BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HOÁ HÀ NỘI BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC HỌC KỲ: I NĂM HỌC: 2020-2021 Giảng viên: Th.S Hoàng Văn Thảo Mã lớp: CT6011(N05) Nhóm Sinh viên: Nguyễn Thanh Mai Nguyễn Thị Thu Giang Nguyễn Thị Minh Hà Nguyễn Thị Huyền Trang Nguyễn Thị Cẩm Vân Hà Nội, ngày 25 tháng 12 năm 2020 BẢNG PHÂN CƠNG CƠNG VIỆC Nhiệm vụ Thơng tin Chương Người thực Minh Hà Thông tin Chương (Mục 2.1, 2.2) Thu Giang Thông tin Chương (Mục 2.4, 2.5) Cẩm Vân Thông tin Chương Huyền Trang Thơng tin Chương Thanh Mai Trình bày Powerpoint Thanh Mai Trình bày Word Mai, Giang, Hà Thuyết trình MỤC LỤC MỞ ĐẦU a: Tính cấp thiết đề tài .6 b: Lịch sử nghiên cứu .7 c: Mục đích nghiên cứu d: Đối tượng khách thể nghiên cứu 10 e: Phạm vi nhiên cứu .10 f: Phương pháp nghiên cứu .10 g: Bố cục đề tài CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ XU HƯỚNG LỰA CHỌN NGHIỆP .11 Khái niệm 1.1.1 Xu hướng 11 1.1.2 Xu hướng nghề nghiệp 11 1.2 Vai trò xu hướng nghề nghiệp 1.2.1 Định hướng rõ tương lai 12 1.2.2 Hiểu biết khối ngành, ngành nghề xã hội.12 1.2.3 Giảm bớt lãng phí nguồn nhân lực chi phí đào tạo chuyển đổi ngành nghề 14 1.2.4 Giảm tỷ lệ thất nghiệp tệ nạn xã hội 14 Đặc trưng học sinh địa bàn quận Đống Đa 1.2.5 Lực học thực tế 15 1.2.6 Điều kiện kinh tế 15 1.2.7 Đời sống văn hóa 15 1.2.8 Đời sống tinh thần 15 1.1 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG XU HƯỚNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH Ở QUẬN ĐỐNG ĐA .16 2.1 Khái quát lựa chọn xu hướng nghề nghiệp học sinh VN 16 2.1.1 Tỉ lệ thi đại học học sinh nước 16 2.1.2 Tỉ lệ học nghề học sinh nước 17 2.2 Khái quát lựa chọn xu hướng nghề nghiệp học sinh quận Đống Đa 17 2.2.1 Tỉ lệ thi đại học học sinh quận Đống 17 2.2.2 Tỉ lệ học nghề học sinh quận Đống Đa .18 2.3 Những ngành nghề học sinh quận Đống Đa 18 2.3.1 Nhóm ngành Khoa học tự nhiên 18 2.3.2 Nhóm ngành Khoa học xã hội 19 2.3.3 Nhóm ngành Khoa học kĩ thuật 20 2.3.4 Nhóm ngành Nghệ thuật 21 2.3.5 Nhóm ngành Kinh tế 22 2.4 Thực trạng định hướng nghề nghiệp nhà trường học sinh 22 2.4.1 Tổ chức hoạt động hướng nghiệp ngoại khóa .22 2.4.2 Hiệu hoạt động hướng nghiệp .23 2.4.3 Thách thức, thiếu sót, khuyết điểm cịn yếu hoạt động hướng nghiệp nhà trường 25 2.5 Nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn nghề nghiệp học sinh 26 2.5.1 Xu hướng chạy theo ngành “hot” thị trường 26 2.5.2 Sợ hãi dè bỉu xã hội .26 2.5.3 Lựa chọn theo áp đặt cha mẹ thầy cô 27 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH.27 3.1 Đối với học sinh địa bàn nghiên cứu 28 3.2 Đối với gia đình 29 3.2.1 Cha mẹ phải gương tinh thần tận tụy có trách nhiệm với công việc sống ngày 29 3.2.2 Gia đình phải tập thể đồn kết, trí mục tiêu phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho 29 3.2.3 Giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT phải thể việc biết phát huy truyền thống nghề nghiệp gia đình 29 3.3 Đối với nhà trường 30 3.4 Đối với xã hội .31 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN .32 MỞ ĐẦU a Tính cấp thiết đề tài: Kiến thức đa dạng: Không phải cách cổ hủ nói việc học trường đại học thực giúp ta có kho kiến thức khổng lồ Tùy thuộc vào trường bạn thuộc khối ngành tự nhiên hay xã hội mà có mơn riêng biệt có mơn chung Triết học, trị học, Nhà nước pháp luật hay nhánh bên toán cao cấp, xác xuất thống kê,… Nhiều người nói mơn triết hay tốn cao cấp khơng có hữu ích cho sống phát ngôn nông cạn Chúng ta học không để lấy thêm kiến thức mà để mở mang giới quan, rèn luyện tư logic hay học cách phản biện Những người dạy bạn trường đại học có bạn từ vài năm đến vài chục năm học hành, rèn luyện, quan điểm bạn khác họ họ biết cách gợi mở giúp bạn đưa câu trả lời cho vấn đề bạn Đại học xã hội thu nhỏ: Bất kì trường đại học giống xã hội thu nhỏ, có đủ hầu hết loại người từ khắp vùng miền đất nước Ở mơi trường đại học, bạn có trường hợp, tình mà bên ngồi khó gặp giúp ta rèn luyện thân cứng cáp, trưởng thành để sau đủ sức đương đầu với khó khăn bên ngồi xã hội Đại học mang lại cho mối quan hệ: Bởi đại học xã hội thu nhỏ với số sinh viên giao động trung bình từ 5000 đến 7000 sinh viên với hàng trăm giảng viên đại học dễ dàng giúp cho ta có mối quan hệ dễ nhiều so với xã hội bên Việc gặp gỡ nhiều người nhiều lĩnh vực khiến liên kết bạn trẻ tăng cao Việc quen biết nhiều người nhiều lĩnh vực sau giúp bạn nhiều công việc sống hàng ngày Đại học khoảng thời gian đáng nhớ: Khoảng thời gian học đại học khoảng thời gian mà sau nghĩ lại ta thấy hay ho, vui nhộn ý nghĩa nào, lúc mà hừng hực tuổi trẻ để tham gia hoạt động, chương trình để phát triển thân, để nâng cao kỹ sống, kỹ làm việc sau b Lịch sử nghiên cứu Học đại học hay học nghề trăn trở nhiều năm em học sinh bậc cha mẹ, chọn hướng mà tỉ lệ sinh viên thất nghiệp làm trái ngành ngày tăng cao nay? Hãy theo đuổi đam mê xem xét lực thân, khả tài gia đình chọn cho hướng tương lai, cho dù đường đại học học nghề Chọn học nghề học đại học câu hỏi không dễ để giải đáp cho bậc phụ huynh học sinh Trong nhiều người cho đại học danh giá, giúp nâng cao giá trị thân cánh cửa bước vào tương lai thực tế cho thấy tỉ lệ thất nghiệp sinh viên sau tốt nghiệp lại gia tăng Đại học đường dẫn đến thành công, khơng phủ nhận điều thực tế khơng phải đường thành cơng nhất, cịn có đường khác tốt bạn biết đam mê, mục tiêu thân vạch lộ trình tương lai Trong bối cảnh hội nhập xã hội nay, nhà đầu tư nước ngồi đua rót tiền vào Việt Nam với dự án khủng, để phát triển cơng trình họ ln ưu tiên tìm kiếm cho cơng ty nhân tài có lực làm việc kỹ thực tiện công việc đỏ chót mà khơng vững vàng kỹ cơng việc Có nhiều người trẻ học đại học khơng làm việc có nhiều người khơng học đại học thành cơng Trên thực tế, hầu hết chương trình đào tạo trường đại học, cao đẳng chưa trọng nhiều đến thực hành nên việc sinh viên gánh chịu hậu thất nghiệp sau trường việc xa lạ Mặc dù lý thuyết tảng, sở để bạn làm việc cách khoa học kiến thức thứ nằm giấy hẳn khơng thành cơng Muốn thành cơng bạn phải làm nhiều, hiểu nhiều, kết hợp nhuần nhuyễn lý thuyết thực hành Nếu nói học đại học trọng lý thuyết mà chưa quan tâm nhiều thực hành trung tâm học nghề lại giải vấn đề Bạn thẳng vào chương trình học mà khơng cần phải trải qua chương trình học đại cương khơ khan, thực hành học lý thuyết song song để bạn nắm vững kiến thức vận dụng vào thực tiễn học lý thuyết c Mục đích nghiên cứu Tăng hội việc làm: Nhiều người cho công việc họ không cần sử dụng đến kiến thức học đại học, thật để có cơng việc yếu tố cần đại học Các nhà tuyển dụng ln u cầu người có lực làm việc cho vị trí tốt nên họ khó lịng mà lựa chọn người trẻ tuổi chưa có kinh nghiệm chẳng có để chứng minh trình độ Tấm đại học chứng đảm bảo bạn có tảng kiến thức kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu công việc Có thể có thu nhập cao hơn: Một lý quan trọng rõ ràng việc học đại học tăng tiềm thu nhập bạn Điều khơng có khó giải thích: bạn có đại học, bạn có nhiều hội để có việc làm tốt để có thu nhập cao Ngoài ra, nhiều nơi làm việc quan nhà nước, vị trí nhau, số năm kinh nghiệm người có cấp cao hưởng mức lương cao Tạo dựng mối quan hệ: Những mối quan hệ với bạn bè hay chí giáo sư mà bạn có trường đại học giúp ích cho bạn tương lai Từ mối quan hệ đó, bạn mở nhiều hội việc làm, lựa chọn đầu tư, quan trọng tình bạn tuyệt vời theo bạn suốt đời Khám phá nhiều khả thân: Những môn học trung học khiến bạn khó biết thân thực thích mạnh bạn mơn chun ngành câu lạc đại học giúp bạn hiểu điều Việc học đại học giúp bạn nhận bạn không phù hợp với chuyên ngành bạn lựa chọn ban đầu, việc tham gia câu lạc trường đại học giúp bạn phát khả bạn lĩnh vực chuyên mơn khác Điều góp phần quan trọng việc định hướng công việc tương lai bạn Rèn luyện kỹ năng: Tại trường đại học, bạn có hội học tập rèn luyện nhiều kỹ mềm đàm phán, thuyết trình, giao tiếp, làm việc nhóm, Thành thạo kỹ khơng giúp ích cơng việc bạn kiếm cơng việc tốt, có thêm hội thăng tiến nghề nghiệp mà cịn mang lại lợi ích cho sống bạn, giúp bạn cải thiện mối quan hệ với đồng nghiệp, bạn bè thành viên gia đình Phát triển tư phản biện: Nhiều sinh viên sau trường lại lựa chọn công việc trái với chuyên ngành học cho quãng thời gian học đại học lãng phí Đây sai lầm lớn trường đại học không dạy cho bạn kiến thức mà dạy bạn cách tư Những tranh luận lớp tập dạng mở cho bạn nhìn bao quát xem xét vấn đề nhiều khía cạnh khác điều kích thích bạn nảy sinh ý tưởng Tư phản biện theo bạn suốt đời giúp bạn giải cơng việc cách khách quan, tồn diện Học cách tự học: Bẩm sinh, hầu hết người có xu hướng lười biếng gặp khó khăn tự bắt đầu cơng việc mà khơng có áp lực nên số lượng người “tự học thành tài” thường khơng nhiều Do đó, bước chân vào đại học tạo cho bạn áp lực để học hành Hơn nữa, việc học trường đại học khác với cấp dưới, sinh viên phải tự nghiên cứu Nhờ đó, bạn hình thành thói quen tự học d ĐTNC: Quan niệm cấp KTNC: Giới trẻ Hà Nội e Phạm vi nghiên cứu Không gian: khu vực quận Đống Đa Thời gian: năm 2020 f Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp phân tích tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp bảng hỏi CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ XU HƯỚNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Khái niệm thí sinh đăng ký xét tuyển Đại học , Cao đẳng chiếm khoảng 90,5% Tỉ lệ thí sinh đăng ký thi tuyển theo khối có khoa mà đa số thí sinh đăng ký : Khoa học tự nhiên có 1853 thí sinh ( chiếm 32,5% ) ; Khoa học xã hội có 3129 thí sinh ( chiếm 55,1 % ) ; Các Khoa khác chiếm 12,4 % số thí sinh đăng ký Trên nước , tố lượng thí sinh đăng ký dự thi tổ hợp Khoa học tự nhiên 296.158, chiếm 32,9% tổng số thí sinh đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT , tỉ lệ thí sinh đăng ký thi tổ hợp Khoa học xã hội tăng lên 55,38% Từ thấy thí sinh tham dự kì thi có xu hướng dần chuyển sang khối ngành Khoa học xã hội để lựa chọn nhóm ngành nhóm ngành 2.2.2 Tỉ lệ học nghề học sinh quận Đống Đa Tỉ lệ đăng ký học sinh quận Đống Đa so với nước thấp nhiều ( khoảng 9,5% ) so với nước (khoảng 28%) Lý dẫn tới chênh lệch nằm tư mức sống thu nhập người dân Hà Nội ( thường cao mặt chung so với gia đình tỉnh lẻ ) nên suy nghĩ định hướng cho theo đường học vấn Cao đẳng , Đại Học cao Tỉ lệ học sinh đăng ký học nghề nằm phần lớn trường ngồi cơng lập THPT Tơ Hiến Thành , THPT Nguyễn Văn Huyên , 2.3 Những ngành nghề học sinh quận Đống Đa 2.3.1 Nhóm ngành Khoa học tự nhiên Khái niệm :“ Khoa học tự nhiên phân nhánh nhỏ ngành khoa học Khoa học tự nhiên hình thành phát triển với mục đích mơ tả, nhận thức, giải thích tiên đốn trước vật, quy luật tượng thiên nhiên xảy xung quanh Điều để giúp cho phát minh vĩ đại, áp dụng vào sống người lĩnh vực đời sống.” Bản chất ngành khoa học tìm tịi nghiên cứu kết hợp thơngminh sáng tạo phù hợp với người ưa thích tìm tịi khám phá mẻ Nhóm ngành Khoa học tự nhiên bao gồm ngành : Ngành khoa học Sinh học 2.Ngành khoa học công nghệ Sinh học 3.Ngành khoa học môi trường 4.Khoa học ngành hải dương học 5.Ngành khoa học vật liệu Những địa điểm đào tạo chuyên ngành khoa học tự nhiên uy tín chất lượng nhất: - Đại học khoa học xã hội nhân văn - Đại học khoa học tự nhiên (Hà Nội), Đại học Quốc Gia Hà Nội - Đại học khoa học tự nhiên (Hồ chí Minh) - Đại học Bách khoa Hà Nội - Đại học Nông nghiệp Hà Nội 2.3.2 Nhóm ngành Khoa học xã hội Khái niệm : Xã hội học ngành khoa học nghiên cứu quy luật, tính quy luật vận hành, biến đổi mối quan hệ, tác động qua lại người với xã hội Đây coi học thuyết đưa nhằm giải thích hành vi chế hoạt động người có tác động qua lại với xã hội Và thấy từ hoạt động nghiên cứu hoạt động hành vi cá nhân mà ta giải thích có giúp ích ta nhiều lĩnh vực giúp làm việc hiệu Khi tham gia đào tạo ngành xã hội học bạn tiếp cận cụ thể với góc cạnh kiến thức người, xã hội kiến thức liên quan đến xã hội Khi tham gia đào tạo bạn có nhìn nhận tổng qt ngun lý Chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng Sản Việt Nam Kiến thức ngành xã hội học vô rộng tham gia đào tạo kiến thức học phân chia theo lĩnh vực chuyên ngành mà bạn theo đuổi Nếu chọn đào tạo kiến thức theo lĩnh vực đem cho thân số kiến thức về: logic học, vấn đề môi trường gắn với phát triển kinh tế – xã hội, phương pháp ứng dụng vào việc thu thập xử lý thông tin khoa học xã hội, kiến thức nhập môn kinh tế học Nhóm ngành Khoa học xã hội kể đến : Nhóm kinh doanh quản lý Nhóm nghiên cứu, tư vấn Nhóm dịch vụ phục vụ người Nhóm hành cơng Giáo dục đào tạo Quan hệ công chúng Những địa điểm đào tạo chuyên ngành khoa học xã hội uy tín chất lượng : 1.Đại học khoa học xã hội nhân văn 2.Đại học Sư Phạm Hà Nội 3.Học viện báo chí tuyên truyền 2.3.3 Nhóm ngành Khoa học kĩ thuật Ngành kỹ thuật ngành trọng điểm nước ta Luôn nhận quan tâm đông đảo học sinh bậc phụ huynh với lượt truy cập tìm hiểu ngành nghề lớn Sức ảnh hưởng ngành kỹ thuật vô to lớn qua mùa tuyển sinh mà vấn đề tuyển dụng, việc làm Nghề kỹ thuật nhóm nghề phát triển mạnh mẽ ln có nhu cầu tuyển dụng top cao Việt nam nước phát triển nói chung bước vào giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa so với nước phát triển sau họ nhiều Khối ngành khoa học lĩnh vực tham gia trực tiếp vào trình sản xuẩt Người làm việc kỹ thuật có nhiệm vụ vận dụng khoa học kỹ thuật, kỹ thuật công nghệ quản lý kỹ thuật vào cơng đoạn q trình sản xuất chí làtham gia vào trình kinh doanh bán hàng với việc ứng dụng phần mêm kỹ thuật Cơ hội việc làm với ngành kỹ thuật: - Nhóm ngành kỹ thuật khí với hai nhóm ngành nhỏ ngành công nghệ chế tạo máy ngành khoa học vật liệu - Nhóm ngành kỹ thuật xây dựng gồm ngành nhỏ sau: ngành công nghiệp kỹ thuật xây dựng; ngành xây dựng cơng trình - Nhóm ngành giao thơng vận tải - Nhóm ngành kỹ thuật thủy lợi gồm ngành cơng nghệ kỹ thuật cấp nước; ngành kỹ thuật môi trường nước; ngành kỹ thuật bờ biển; … - Nhóm ngành Kỹ sư điện có ngành sau: Công nghệ kỹ thuật điện; Điện dân dụng công nghiệp; Nhiệt điện; Kỹ thuật thủy điện lượng tái tạo; Hệ thống điện; Thiết bị điện; Quản lý lương; Quản lý hệ thống điện - Nhóm ngành việc làm điện điện tử - viễn thơng - Nhóm ngành tự động hóa Những sở đào tạo khối ngành Khoa học kĩ thuật chất lượng cao: - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội - Học viện Kỹ thuật Quân - Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng - Trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh - Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp, Đại học Thái Nguyên 2.3.4 Nhóm ngành Nghệ thuật Khái niệm : Ngành nghệ thuật sáng tạo thiết kế ngành học mà sinh viên theo đuổi làm quen trau dồi kiến thức phù hợp, thực tế với cơng việc sau nhiều khía cạnh đa dạng khác liên quan tới nghệ thuật thiết kế như: âm nhạc, mỹ thuật, sân khấu điện ảnh, múa, thiết kế thời trang,…Những bạn có khiếu nghệ thuật có đam mê thường lựa chọn ngành nghệ thuật sáng tạo thiết kế Nhóm ngành nghệ thuật bao gồm lĩnh vực : Âm nhạc Mỹ thuật Sân khấu điện ảnh Thiết kế Biên đạo Những trường đại học đào tạo ngành nghệ thuật sáng tạo thiết kế tiếng: Đại học Sân khấu điện ảnh Đại học Mỹ thuật Học viên Âm nhạc 2.3.5 Nhóm ngành Kinh tế Giới thiệu : Khi theo học kinh tế quốc tế, sinh viên đào tạo kiến thức quản trị kinh doanh, cách giải tranh chấp thương mại, sách đối ngoại hành, nghiên cứu phương pháp mở rộng quy mô kinh tế sang thị trường nước ngoài, yếu tố phát triển kinh tế xu hướng tổng quan vấn đề hội nhập kinh tế thời đại Theo đó, sinh viên trang bị kiến thức luật quốc tế, quản trị nguồn nhân lực quốc tế, môi trường kinh tế quốc tế, hoạt động xuất nhập khẩu, phân tích thị trường, kĩ giao tiếp tiếng Anh thương mại, đàm phán quốc tế số nghiệp vụ khác thực toán quốc tế, bảo hiểm ngoại thương,… Những cơng việc liên quan đến nhóm ngành Kinh tế : - Nhân viên xuất - Chuyên gia hoạch định tài quốc tế - Chuyên gia marketing quốc tế -Chuyên gia tư vấn đầu tư quốc tế -Chuyên gia quản trị chuỗi cung ứng -Chuyên gia xúc tiến thương mại 2.4 Thực trạng định hướng nghề nghiệp nhà trường học sinh 2.4.1 Tổ chức hoạt động hướng nghiệp ngoại khóa Giáo dục hướng nghiệp phận giáo dục toàn diện, cung cấp cho học sinh thông tin thị thường lao động, tính chất ngành nghề xã hội Trên sở hiểu biết dựa vào hoàn cảnh, lực, sở trường, sức khỏe thân học sinh để lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân Quản lý hiệu giáo dục hướng nghiệp giúp nhà trường phổ thông: Xây dựng máy giáo dục hướng nghiệp hợp lý, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên có đủ lực thực nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp nhà trường Dựa khung chương trình chung, xây dựng nội dung chương trình giáo dục hướng nghiệp phù hợp với đặc điển nhu cầu nhân lực địa phương Tạo bầu khơng khí “hướng nghiệp”, kết nối cán quản lý giáo dục với tác nhân hướng nghiệp học sinh Huy động phát huy nguồn lực nhà trường phục vụ cho giáo dục hướng nghiệp, tạo nên sức mạnh tổng hợp để đạt mục tiêu giáo dục hướng nghiệp Hỗ trợ tạo động lực cho tác nhân tham gia giáo dục hướng nghiệp, phát huy tối đa sáng tạo tác nhân giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Thường xuyên thu thập thông tin mức độ thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp từ tác nhân tham gia giáo dục hướng nghiệp để từ định có biện pháp điều chỉnh kịp thời để nhà trường không chệch khỏi mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, tiến tới nâng ca hiệu hoạt động Mặt khác, quản lý giáo dục hướng nghiệp cịn phải góp phần làm cho giáo dục hướng nghiệp hiệu hơn, từ đạt mục tiêu cụ thể giáo dục hướng nghiệp sau: Học sinh có tri thức kỹ nghề nghiệp cao, có khả thích ứng nhanh chóng tạo chủ động mơi trường sống làm việc Học sinh hội đủ yếu tố cần thiết thái độ nghề nghiệp, có lực ứng xử (đạo đức, lương tâm, nghề nghiệp, tác phong làm việc, kỉ luật lao động, tinh thần hợp tác, tinh thần trách nhiệm, ý thức công dân,…) tính động, tự lực cao Học sinh học để làm người Việt Nam thời kì hội nhập, học để có nghề, có việc làm hiệu Nhân lực phải có cấu, trình độ ngành nghề vùng miền hợp lí 2.4.2 Hiệu hoạt động hướng nghiệp Đối với giáo dục: giáo dục hướng nghiệp phận công tác giáo dục Đây công tác điều chỉnh động chọn nghề học sinh, điều chỉnh hứng thú nghề nghiệp cho em theo xu nhu cầu lao động xã hội phân công lao động xã hội Thực tế cho thấy lựa chọn nghề nghiệp cách tự phát thiếu niên phù hợp với hướng sản xuất , nhu cầu lao động xã hội nên xảy tình trạng cân đối “thừa thầy, thiếu thợ” Do đó, tác dụng giáo dục trinh hướng nghiệp có ý nghĩa lớn phát triển xã hội, giáo dục hướng nghiệp giúp học sinh lựa chọn nghề sở phù hợp với nguyện vọng thân phù hợp với điều kiện hồn cảnh gia đình phù hợp với nhu cầu xã hội Đối với kinh tế: giáo dục hướng nghiệp hướng vào việc sử dụng hợp lý tiềm lao động trẻ tuổi đất nước từ nâng cao suất lao động xã hội đồng thời đưa thiếu niên vào vị trí lao động nghề nghiệp giúp họ phát huy hết lực sở trường lao động, phát triển cao hứng thú nghề nghiệp làm tăng khả sáng tạo lao động Đây việc làm có ý nghĩa công tác giáo dục hướng nghiệp từ biến nghề nghiệp khơng nơi kiếm sống đơn mà nơi giúp cá nhân thể nhân cách, phát triển tài , cống hiến sức lực trí tuệ cho cơng xây dựng tổ chức, phân bố lại lực lượng lao động xã hội, chun mơn hóa, tiềm lao động trẻ tuổi Đối với học sinh: Phát sớm thiên hướng khả tiềm ẩn học sinh Tránh mắc sai lầm việc lựa chọn nghề nghiệp Phát huy hết mạnh thân Giúp học sinh hiểu rõ thị trường lao động giới nghề nghiệp Tạo hội cho học sinh có trái nghiệm nghề thực tế trước đưa định lựa chọn : học đại học hay học nghề? Nhận xét: phụ huynh có độ tuổi học cấp có băn khoăn lo lắng nghĩ nghề nghiệp mà lựa chọn tương lai Với học sinh có cá tính mạnh, bộc lộ thiên hướng sở thích cá nhân từ sớm, có thuận lợi việc tìm lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với Nhưng với học sinh bộc lộ thiên hướng có xu hướng sống khép kín việc tìm sở thích nghề nghiệp khó khăn nhiều Ở quốc gia có giáo dục phát triển Mỹ, việc giáo dục hướng nghiệp nhà trường trọng từ sớm nhằm giúp học sinh bộc lộ phát triển khả thân có định hướng cho từ đầu Và bước vào trường THPT có đội ngũ giáo viên hướng nghiệp riêng Họ khơng dạy mơn học cụ thể mà chuyên tâm vào công việc tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Nhiệm vụ họ cung cấp thông tin giải đấp thắc mắc lĩnh vực nghề mà học sinh quan tâm; hướng dẫn học sinh tra cứu giúp họ tiếp cận nguồn thơng tin tin cậy, khuyến khích học sinh tìm hiểu điều thật thích làm, thân họ muốn có trải nghiệm khám phá giá trị sống mà họ hướng tới Qúa trình làm việc với giáo viên giúp học sinh hiểu rõ thân, khám phá khả tiềm ẩn biết sở trường, sở đoản, điểm mạnh, điểm yếu, tính, đam mê nhũng điều thực mong muốn Qua đó, giáo viên có nhũng gợi ý nhóm ngành nghề cơng việc cụ thể phù hợp với tính cách học sinh 2.4.3 Thách thức, thiếu sót, khuyết điểm cịn yếu hoạt động hướng nghiệp nhà trường Các trường THPT chưa có đội ngũ cán phụ trách công tác hướng nghiệp đài tạo bản, đặc biệt khâu tư vấn hướng nghiệp Chưa có giáo viên hướng nghiệp chuyên trách, thầy, cô nhiều thời gian để tìm hiểu sâu giới nghề nghiệp vô đa dạng phức tạp Điều kiện sở vật chất kinh phí đầu tư cho hoạt động hướng nghiệp (trong có tư vấn hướng nghiệp) phần lớn trườngTHPT cịn hạn chế Nhiều trường chưa có phịng tư vấn hướng nghiệp, chưa có nguồn tài liệu phong phú liên quan đến nghề nghiệp để giới thiệu cho học sinh 2.5 Nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn nghề nghiệp học sinh 2.5.1 Xu hướng chạy theo ngành “hot” thị trường Ở năm trước đây, ngân hàng biết đến ngành “hot” với mức lương “khủng” nên có nhiều bạn chọn đăng kí học Hậu thừa cử nhân, làm việc trái chun mơn chí số sinh viên nhận khơng phải cơng việc u thích thân để theo đuổi lâu dài Lựa chọn theo số đông làm bạn cảm thấy an toàn khoảng thời gian ngắn, sau lại có ngành học “hot” khác xuất ngành học bạn lại trở lên lạc hậu, hết thời Việc lựa chọn ngành nghề ta theo học tiêu chí khác để định Thế “hướng nghiêp” hành trình, khơng phải may mắn biết muốn gì? Mình phù hợp với cơng việc nào? Hay giá trị cơng việc mang lại cho xã hội gì?Vì thân phải cân nhắc việc lựa chọn, đừng theo số đông mà ép buộc thân phảo theo học, gây hậu cho tương lai bạn Vì thế, bạn đừng vội “cắm chốt” ngành nghề nhiều người lựa chọn mà cân nhắc kỹ yếu tố sở thích, tính cách, lực thân, điiều kiện gia điình, nhu cầu xã hội Quan trọng thân phải có hứng thu, say mê với để sau trường, ngày 24h bạn gắn bó với cơng việc mà u thích khơng cảm thấy chán nản hay mỏi mệt 2.5.2 Sợ hãi dè bỉu xã hội Khi cơng việc mà bạn u thích lại sợ dè bỉu, chê bai xã hội dành cho mình, đừng lo, tự tin theo đuổi đam mê bạn Tố chất công việc mà bạn chọn khơng đánh giá phẩm chất thân bạn Có thể cơng việc bạn lựa chọn lại góp phần khơng nhỏ vào công xây dựng xã hội Nếu bạn khơng dũng cảm theo đuổi ngành nghề u thích thân, lại sợ hãi trước dè bỉu người khác dẫn đến hậu khó lường khiến bạn lựa chọn sai hướng cho thân lãng phí thời gian, cơng sức, lãng phí chất xám,… Vì thế, khơng nên nghe lời nói người khác để làm ảnh hưởng tới tương lai Hãy lựa chọn cho thân hướng phù hợp với lực,ưu điểm trội, tính cách, sở thích thành cơng sớm đến với bạn mà thôi! 2.5.3 Lựa chọn theo áp đặt cha mẹ thầy Là người có nhiều kinh nghiệm nhìn sâu săc sống, nhiều cha mẹ Việt Nam bắt ép em theo kế hoạch mong muốn thân Nếu định hướng chưa phù hợp, khơng sớm muộn bạn chuyển sang ngành nghề khác Đừng cố gượng ép thân theo sựu đặt phụ huynh hay thầy Chỉ có bạn biết bạn cần gì, muốn Sự áp đặt bố mẹ hợp với suy nghĩ bố mẹ không thích hợp với bạn Vì cần làm rõ luận điểm thân để bố mẹ hiểu rõ , tìm cho hướng đắn mà vào áp đặt, ép buộc Việc khơng có kiến lựa chọn riêng khiến cho học sinh gặp nhiều khó khăn trình thuyết phục phụ huynh để thân thực nguyện vọng Do bạn cần phải làm chủ sống biết chịu trách nhiệm cho điiều làm Thầy người cho ta tri thức, kỹ năng, hiểu biết sống Tuy nhiên, lời khuyên dành cho ta đắn, hiệu Vì vậy, ta cần xem xét kĩ để đưa định phù hợp cho thân CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Sự gắn kết hoạt động giáo dục với thực tiễn mở phương thức giáo dục hướng nghiệp Một số trường trung học Bắc Ninh, Hưng Yên liên kết với khu công nghiệp địa bàn để học sinh đến tham quan, học tập trải nghiệm Trong đó, số trường Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Bắc Ninh, Lâm Ðồng, Kiên Giang, Hịa Bình, Cần Thơ… có chương trình trải nghiệm cho học sinh sở sản xuất, làng nghề truyền thống Nhiều trường phổ thông chủ động phối hợp trường đại học, cao đẳng, trung cấp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên địa bàn công tác giáo dục hướng nghiệp; lồng ghép thực chủ đề giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục phổ thông với hoạt động tư vấn tuyển sinh Không hoạt động giáo dục, thực tiễn năm qua, việc lựa chọn học nghề học sinh chuyển dần theo hướng phù hợp với phát triển kỹ phục vụ nhu cầu lao động xã hội Một số địa phương mở rộng thêm nghề phổ thông phù hợp với nhu cầu học sinh Thay tiếp tục học lên THPT (đối với học sinh tốt nghiệp THCS) đăng ký tuyển sinh đại học (đối với học sinh tốt nghiệp THPT), tỷ lệ học sinh đăng ký học nghề từ cấp THCS THPT có xu hướng tăng thời gian qua Việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT cần có quan tâm gia đình, nhà trường xã hội, vai trị gia đình hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông đặc biệt quan trọng 3.1 Đối với học sinh địa bàn nghiên cứu Việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT cần có quan tâm gia đình, nhà trường xã hội, vai trị gia đình hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông đặc biệt quan trọng Với học sinh THPT, việc lựa chọn nghề nghiệp trở thành nhu cầu cấp thiết Các em thường bận tâm với câu hỏi “Vào đại học hay học nghề?”, “Vào trường nào, học nghề gì?” Nếu định chọn nghề số em có sở đa số học sinh THPT mù mờ, phiến diện định hướng Có nhiều nguyên nhân, song số nguyên nhân em chưa chuẩn bị để bước vào sống thực tế, không thông tin đầy đủ ngành nghề khác xã hội 3.2 Đối với gia đình Cha mẹ với tư cách nhà giáo dục khởi nguồn cho việc hình thành phát triển nhân cách, định hướng nghề nghiệp trẻ phù hợp với yêu cầu thời đại, cụ thể là: 3.2.1 Cha mẹ phải gương tinh thần tận tụy có trách nhiệm với cơng việc sống ngày Họ có vai trị đặc biệt quan trọng việc hình thành phẩm chất nghề nghiệp cho Cha mẹ phải ln cập nhật kiến thức văn hóa nói chung xu hướng phát triển nghề nghiệp nói riêng tri thức tâm lý lứa tuổi học sinh THPT Có giáo dục hướng nghiệp cho cách có hiệu quả, phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội 3.2.2 Gia đình phải tập thể đồn kết, trí mục tiêu phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho Việc đánh giá khả năng, mặt mạnh mặt yếu thành viên gia đình để giáo dục định hướng cho phẩm chất, lực sở trường Trên sở có điều kiện để phát huy vai trò thành viên gia đình việc giúp nhận khả thân việc lựa chọn nghề tương lai 3.2.3 Giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT phải thể việc biết phát huy truyền thống nghề nghiệp gia đình Cha mẹ phải giúp có hiểu biết đầy đủ nghề truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ để em có quyền tự hào có trách nhiệm phát huy nghề truyền thống Việc đánh giá ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT gia đình xem xét phương diện nhu cầu, sở thích, lực sở trường em Nếu em thường xuyên tham gia vào hoạt động giúp đỡ cơng việc nhà suy nghĩ dần hình thành thái độ tích cực lao động Ngồi ra, cha mẹ thường có ảnh hưởng đến nội dung sống họ có nhiều kinh nghiệm thực tế, lại gần gũi hiểu rõ lực, sở thích Việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cần làm đồng khoảng thời gian dài, từ em có hiểu biết sống Gia đình nhà trường phát hiện, bồi dưỡng tiềm năng, giúp em hiểu rõ thân, có hiểu biết nghề, chuẩn bị tâm lý cho ngành nghề lựa chọn, xác định ý thức thái độ đắn để vươn tới Tóm lại, giáo dục hướng nghiệp phần quan trọng hoạt động giáo dục trường THPT, góp phần cụ thể hóa mục tiêu giáo dục – đào tạo nhà trường bước khởi đầu quan trọng trình nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội Các học sinh có định hướng nghề nghiệp phù hợp hướng tới tương lai vững Điều phụ thuộc nhiều vào quan tâm chăm lo gia đình, nhà trường xã hội 3.3 Đối với nhà trường Hướng nghiệp qua hoạt động dạy nghề phổ thông dạy môn công nghệ Có thể nói mơn cơng nghệ dạy nghề phổ thơng có khả hướng nghiệp lớn Mặc dù học sinh chưa sâu vào kỹ thuật nghề nghiệp qua việc tìm hiểu số ngành nghề chủ yếu (công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ), học sinh có điều kiện hiểu ngành nghề xã hội Đặc biệt, với hoạt động dạy nghề phổ thông (tin học, điện dân dụng, chụp ảnh, nấu ăn,…), học sinh có điều kiện thực hành cách nghiêm túc, đầy đủ, thử sức với hoạt động kỹ thuật cụ thể, nhờ đó, em phát đánh giá lực kỹ thuật thân Hướng nghiệp qua buổi sinh hoạt hướng nghiệp Có nhiều cách tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp giao lưu với người thành đạt nghề; tìm hiểu ngành nghề cần nhân lực, ngành nghề nằm dự báo nhu cầu nhân lực địa phương; tìm hiểu hệ thống sở đào tạo; tổ chức buổi tọa đàm, diễn đàn nghề nghiệp tương lai… tất nhằm mục đích giáo dục thái độ yêu lao động cung cấp cho học sinh nhìn tồn cảnh ngành nghề xã hội, “luồng” mà học sinh tiếp sau tốt nghiệp nhu cầu nhân lực quốc gia địa phương Hướng nghiệp qua hoạt động tham quan ngoại khóa Các hoạt động có khả hướng nghiệp to lớn chúng thúc đẩy phân hóa lực, phát triển khiếu diễn mạnh mẽ, nói cách khác, nảy sinh hứng thú, thiên hướng, lực học sinh thường xuất hoạt động ngoại khóa 3.4 Đối với xã hội Nếu làm tốt giáo dục hướng nghiệp, hệ trẻ định hướng vào sống lao động, sinh hoạt ngày thiếu niên ổn định, từ xã hội ổn định Nói cách khác, thiếu niên cần giúp đỡ để tìm nghề phù hợp với nhu cầu xã hội, từ đó, hăng say làm việc cống hiến, tránh để xảy tình trạng “vô công rỗi nghề”, “nhàn cư vi bất thiện”, gây bất ổn xã hội CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN Hướng nghiệp có vai trị quan trọng với cá nhân xã hội Một người có chuyên môn nghề nghiệp ổn định, vững vàng, chất lượng sống nhân nâng cao Việc hướng nghiệp hiệu giúp đào tạo nguồn nhân lực có định hướng nghề nghiệp rõ ràng, lực nghề nghiệp tốt qua làm tăng suất lao động, phát triển kinh tế xã hội Cụ thể, với cá nhân, việc hướng nghiệp giúp bạn hiểu biết khối ngành, ngành nghề xã hội Qua cân nhắc kỹ càng, chọn lựa ngành nghề phù hợp với thân nhu cầu xã hội Hướng nghiệp góp phần vào việc hình thành nhân cách nghề nghiệp cho bạn học sinh tạo tâm lý ổn định, vững vàng cho thí sinh trước bắt đầu bước vào môi trường đào tạo Qua hướng nghiệp, người học có thái độ nhìn nhận đắn lao động Với xã hội, hướng nghiệp có vai trị đặc biệt quan trọng Khi bạn chọn nghề nghiệp đắn giúp giảm bớt lãng phí nguồn nhân lực chi phí đào tạo chuyển đổi ngành nghề Sẽ lãng phí thời gian tiền bạc chọn sai nghề nghiệp, nên vấn đề hướng nghiệp chọn nghề phụ huynh thí sinh quan tâm đến Hướng nghiệp đại học nói riêng hay hướng nghiệp nói chung góp phần phân bổ hợp lý nguồn lao động, giảm thay đổi ngành nghề Điều giúp làm giảm tỷ lệ thất nghiệp giảm bớt tệ nạn xã hội Hướng nghiệp bao gồm hoạt động nhằm hỗ trợ cá nhân việc xác định, lựa chọn ngành nghề phù hợp với thân nhu cầu xã hội Hướng nghiệp đắn khơng mang lại lợi ích cho cá nhân mà cịn có nhiều đóng góp cho phát triển xã hội Để chọn ngành nghề đắn thí sinh nhờ chun gia người có hiểu biết lĩnh vực để có nhìn tổng quan trước định nghề muốn theo đuổi ... quát lựa chọn xu hướng nghề nghiệp học sinh quận Đống Đa 17 2.2.1 Tỉ lệ thi đại học học sinh quận Đống 17 2.2.2 Tỉ lệ học nghề học sinh quận Đống Đa .18 2.3 Những ngành nghề học sinh. .. gây CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG XU HƯỚNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH Ở QUẬN ĐỐNG ĐA 2.1 Khái quát lựa chọn xu hướng nghề nghiệp học sinh VN 2.1.1 Tỉ lệ thi đại học học sinh nước : Theo thống kê... NGHIỆP CỦA HỌC SINH Ở QUẬN ĐỐNG ĐA .16 2.1 Khái quát lựa chọn xu hướng nghề nghiệp học sinh VN 16 2.1.1 Tỉ lệ thi đại học học sinh nước 16 2.1.2 Tỉ lệ học nghề học sinh nước