(SKKN 2022) THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG VỞ HỌC TẬP HÓA HỌC 12 CHỦĐỀ KIM LOẠI KIỀM KIM LOẠI KIỀM THỔ DÀNHCHO LỚP ĐẠI TRÀ CỦA TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG VỞ HỌC TẬP HÓA HỌC 12 CHỦ ĐỀ: KIM LOẠI KIỀM - KIM LOẠI KIỀM THỔ DÀNH CHO LỚP ĐẠI TRÀ CỦA TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG NHẰM RÈN LUYỆN KHẢ NĂNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Người thực hiện: Đậu Thị Trang Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Hóa MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khung kế hoạch giáo dục mơn hóa chủ đề: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng chúng 2.1.2 Nguyên tắc thiết kế học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo .19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Định hướng đổi phương pháp dạy học có nhắc đến: Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học Theo luật giáo dục 38/2005/QH11, yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục điều có nói đến: Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học Với tình hình cụ thể trường THPT Nông Cống năm học 20212022, thân tơi phân cơng giảng dạy mơn Hóa lớp 12A6, 12A7, 12A8 Ngay từ đầu mơn Hóa môn học sinh lựa chọn thi THPT Quốc gia nên học sinh không trọng đầu tư thời gian cho môn học Số lượng học sinh có hứng thú u thích mơn học Bên cạnh xét lực học tập, kĩ năng, thái độ học sinh lớp hạn chế Chính ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy, đến thời gian thực dạy, đến bền vững kiến thức mà học sinh lưu giữ Đó điều trăn trở lớn không riêng thân mà đại đa số giáo viên giảng dạy lớp Trong trình giảng dạy tìm hiểu, kiểm tra vở, kiến thức học sinh thân nhận thấy: Đại đa số em có tư chờ giáo viên nhồi kiến thức cho thay việc phải người chiếm lĩnh tri thức cho thân Chính tơi ln trăn trở để học sinh chủ động tìm hiểu tài liệu, tự học tiếp thu kiến thức tư chủ động, thoải mái Với trăn trở thân thiết kế riêng “vở học tập” thử nghiệm cho lớp 12A6, 12A7 lấy lớp 12A8 làm đối chứng Kết đem lại tuyệt vời ngồi mong đợi tơi Chính mạnh dạn chuyển tải thử nghiệm thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Thiết kế sử dụng học tập hóa học 12 chủ đề: Kim loại kiềm-Kim loại kiềm thổ dành cho lớp đại trà trường THPT Nông Cống nhằm rèn luyện khả tự học học sinh” Mong sáng kiến kinh nghiệm ý tưởng hay, hiệu góp phần giải số vấn đề mà giáo viên trăn trở giúp học sinh học mơn hóa tư thế: Chủ động - sáng tạo - hợp tác - vui vẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng dạy, khai thác vận dụng tối đa thời gian tiết học Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, hình thành thái độ tình cảm, hứng thú học tập cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề: Thứ nhất: Nghiên cứu việc thiết kế học tập đảm bảo: bám sát nội dung trọng tâm sách giáo khoa hóa học 12 chủ đề kim loại kiềm – kim loại kiềm thổ; đồng với giáo án giảng dạy theo công văn 5512 lớp 12A6, 12A7 nhóm trưởng chun mơn phê duyệt; bám sát khung phân phối chương trình nhóm chun mơn hóa học trường THPT Nông Cống cấp phê duyệt Thứ hai: Nghiên cứu việc sử dụng học tập thiết kế cho hiệu phù hợp với lực học sinh lớp 12A6, 12A7 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Kinh nghiệm thực tế việc giảng dạy mơn hóa cấp THPT - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê xử lí số liệu 1.5 Những điểm SKKN - Đề xuất việc thiết kế học tập cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng học rèn khả tự học cho học sinh - Biên soạn nội dung học tập quán với giáo án giảng dạy giáo viên lớp phù hợp với lực học sinh - Tổng hợp hệ thống tập củng cố theo tiết học vừa sức với học sinh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cở sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khung kế hoạch giáo dục mơn hóa chủ đề: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng chúng Theo khung kế hoạch giáo dục mơn học (phân phối chương trình) mơn hóa học lớp 12 năm học 2021 – 2022 chủ đề: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng chúng gồm tiêt từ tiết phân phối chương trình 42 đến tiết phân phối chương trình 47 Cụ thể sau: Tiết phân phối Nội dung thực chương trình 42 Hoạt động trải nghiệm, kết nối, hình thành kiến thức về: - Vị trí, cấu hình e kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ - Tính chất vật lí kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ - Ứng dụng, trạng thái tự nhiên, điều chế kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ 43 Hoạt động hình thành kiến thức Tính chất hóa học đơn chất kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ 44 Hoạt động hình thành kiến thức tính chất ứng dụng số hợp chất quan trọng kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ 45 Hoạt động hình thành kiến thức nước cứng 46 Luyện tập, tìm tịi, mở rộng 47 Hoạt động nhóm, liên hệ thực tế 2.1.2 Nguyên tắc thiết kế học tập - Vở học tập phải dễ sử dụng có tính hệ thống - Kiến thức phải bám sát không mâu thuẫn sách giáo khoa - Sử dụng từ ngữ phổ thông dễ hiểu - Đọc kiểm tra cẩn thận nội dung trước thiết kế 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy số thực trạng sau: - Do tư học sinh Hóa học môn học phụ nên hầu hết em không chuẩn bị trước lên lớp - Năng lực, kĩ năng, thái độ học sinh hạn chế nên việc tổ chức hoạt động học tập lớp nhiều thời gian - Khả trình bày em cẩu thả, thiếu khoa học, chữ viết xấu, đề mục không rõ ràng nên ảnh hưởng đến việc lưu giữ kiến thức ôn luyện cần thiết - Học sinh ln có tư chờ làm sẵn chép lại y nguyên mượn bạn chép lại để đối phó mà khơng biết chép - Giáo viên vất vả việc kiểm tra học sinh 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Thứ nhất: Đã thiết kế học tập cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học; rèn luyện khả tự học học sinh Bố cục học tập gồm phần chính: A Nội dung học B Bài tập củng cố Trong phần A chủ yếu nội dung thiết kế dạng điền khuyết, dạng phiếu học tập Và nhiệm vụ học sinh hoàn thành nội dung tiết học lớp hoạt động học tập giáo viên học sinh Trong phần B gồm có dạng tập: Bài tập trắc nghiệm lí thuyết tập tự luận có hướng dẫn giải Thứ hai: Cách sử dụng học tập thiết kế giáo viên học sinh Đối với học sinh Đối với giáo viên - Được phát học tập - Có học tập để kiểm tra, giám sát học sinh - Tiếp nhận nhiệm vụ giáo viên giao: - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu trước nội dung cần thực cần tìm hiểu trước nội dung thực tiết học thể cụ tiết học thể cụ thể học tập thể học tập - Trong tiết học, học sinh hoạt - Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh động, tìm tịi, nghiên cứu để hoàn thành giải nhiệm vụ nhiệm vụ - Học sinh làm tập củng cố - Giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thiện tập - Học sinh nộp học tập cho giáo viên - Giáo viên thu học tập học sinh để sau chủ đề kiểm tra đánh giá lực học sinh sau chủ đề - Học sinh bị mất, rách nhận - Trong trình giảng dạy giáo viên hoàn thiện lại tất nội đúc rút kinh nghiệm, bổ sung, chỉnh sửa dung trước để học tập hồn thiện phù hợp với đối tượng học sinh Do giới hạn số trang sáng kiến kinh nghiệm nên tơi trình bày sơ lược nội dung học tập chủ đề: Kim loại kiềm – Kim loại kiềm thổ mà thiết kế dành riêng cho học sinh 12A6, 12A7 trường THPT Nông Cống CHỦ ĐỀ: KIM LOẠI KIỀM – KIM LOẠI KIỀM THỔ TIẾT 1: (TIẾT PPCT : 42) VỊ TRÍ- CẤU HÌNH ELECTRON- TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN-ỨNG DỤNG CỦA KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ A NỘI DUNG BÀI HỌC I VỊ TRÍ – CẤU HÌNH ELECTRON NGUYÊN TỬ KIM LOẠI KIỀM KIM LOẠI KIỀM THỔ - Thuộc nhóm: ……………………… - Thuộc nhóm:……………………… - Gồm nguyên tố:…… - Gồm nguyên tố:…… - Cấu hình electron lớp ngồi … - Cấu hình electron lớp ngồi … - Có ……electron lớp ngồi - Có ……electron lớp ngồi II TÍNH CHẤT VẬT LÝ KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ Dùng dao cắt kim loại kiềm KIM LOẠI KIỀM - Trạng thái:……………………… - Màu sắc:…… - Khả dẫn nhiệt, dẫn điện……… - Nhiệt độ nóng chảy………………… - Nhiệt độ sơi………………………… - Độ cứng………………………… Kim loại kiềm thổ KIM LOẠI KIỀM THỔ - Trạng thái:……………………… - Màu sắc:…… - Khả dẫn nhiệt, dẫn điện……… - Nhiệt độ nóng chảy………………… - Nhiệt độ sơi………………………… - Độ cứng…………………………… III ỨNG DỤNG, TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN, ĐIỀU CHẾ KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ ỨNG DỤNG - Hợp kim Na – K: …………………………………………………………… - Hợp kim Li – Al: ……………………………………………………………… - Xesi: …………………………………………………………………………… - Magie: ………………………………………………………………………… TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN KIM LOẠI KIỀM KIM LOẠI KIỀM THỔ - Tồn dạng hợp chất Ví dụ: ……………………………………… ĐIỀU CHẾ - Tồn dạng hợp chất Ví dụ: ……………………………………… KIM LOẠI KIỀM Nguyên tắc: ………………………… M+ + 1e → M Phương pháp:……………………… Ví dụ:……………………………… B BÀI TẬP CỦNG CỐ KIM LOẠI KIỀM THỔ Nguyên tắc: ………………………… M2+ + 2e → M Phương pháp :……………………… Ví dụ:……………………………… Câu 1: Cấu hình electron lớp nguyên tử kim loại kiềm A ns2 B ns2np1 C ns1 D (n-1)dxnsy Câu 2: Trong BTH nguyên tố hóa học, kim loại kiềm thuộc nhóm A IA B IIIA C IVA D IIA Câu 3: Cation M+ có cấu hình electron lớp 2s22p6 M+ cation sau đây? A Ag+ B Cu+ C Na+ D K+ HD:……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ ĐỀ: KIM LOẠI KIỀM – KIM LOẠI KIỀM THỔ TIẾT 2: ( TIẾT PPCT: 43) TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ A NỘI DUNG BÀI HỌC Tính chất hóa học Tác dụng với phi kim KIM LOẠI KIỀM Có lượng ion hóa………… ……nên có tính khử…… - Tính khử tăng dần từ … đến… M → M+ + ….e - Trong hợp chất có số oxi hóa………… Na + O2 →……………………… Na + Cl2 →…………………… Nhận xét: ………………………… ………………………………… … Na + HCl →…………………… Na + H2SO4l →………………… KIM LOẠI KIỀM THỔ - Có lượng ion hóa……… ……nên có tính khử…… - Tính khử tăng dần từ … đến… M → M+ + ….e - Trong hợp chất có số oxi hóa………… Ca + O2 →……………………… Ca + Cl2 →…………………… Nhận xét: ………………………… ………………………………… … Tác Mg + HCl dụng →…………………… với Mg + H2SO4l → ……………… axit Mg + H2SO4đ →……………… Mg + HNO3l →………………… Nhận xét: Nhận xét: ………………………… ………………………… Tác Na + H2O →…………………… Ca + H2O →…………………… dụng Nhận xét: Nhận xét: với ………………………… ………………………… nước ………………………………… ………………………………… B BÀI TẬP CỦNG CỐ Câu 1: Ở nhiệt độ thường kim loại sau không phản ứng với nước? A Ba B Be C Ca D Sr Câu 2: Muốn bảo quản kim loại kiềm người ta ngâm kín chúng chất sau đây? A Nước B Dung dịch NaOH C Dung dịch HCl D Dầu hỏa Câu 3: Khi cho mẩu kim loại Kali vào nước A Mẩu kim loại chìm khơng cháy C Mẩu kim loại chìm bốc cháy cháy B Mẩu kim loại bốc cháy D Mẩu kim loại không Câu 4: Nồng độ phần trăm dung dịch tạo thành hòa tan 39 gam kali kim loại vào 362 gam nước kết sau đây? A 15,47% B 13,97% C.14% D 14,04% HD: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Cho mẩu hợp kim Na – Ba tác dụng với nước dư thu dược dung dịch X 3,36 lít H2 đktc Thể tích dung dịch H2SO4 2M cần dùng để trung hòa dung dịch X A 150ml B 75ml C 60ml D 30ml HD: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 6: Cho 10 gam kim loại kiềm thổ tác dụng hết với nước 5,6 lít khí (đktc) Tên kim loại kiềm thổ A Ba B Mg C Ca D Sr HD: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 10 CHỦ ĐỀ: KIM LOẠI KIỀM – KIM LOẠI KIỀM THỔ TIẾT 3( TIẾT PPCT: 44) MỘT SỐ HỢP CHẤT QUAN TRỌNG CỦA KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ A NỘI DUNG BÀI HỌC Hợp chất NaOH Tính chất Ứng dụng ………………………………………… ………………………………………… …………………… …………………… NaHCO3 ………………………………………… ………………………………………… …………………… …………………… Na2CO3 ………………………………………… ………………………………………… …………………… …………………… KNO3 ………………………………………… ………………………………………… …………………… …………………… Ca(OH)2 ………………………………………… ………………………………………… …………………… …………………… CaCO3 ………………………………………… ………………………………………… …………………… …………………… CaSO4 ………………………………………… …………………………………………… …………………… …………………… B BÀI TẬP CỦNG CỐ Câu 1: Chất phản ứng với dung dịch NaOH tạo kết tủa A KNO3 B FeCl3 C BaCl2 D K2SO4 Câu 2: Sản phẩm tạo thành có chất kết tủa dung dịch Na 2CO3 tác dụng với dung dịch A KCl B KOH C NaNO3 D CaCl2 Câu 3: Khi nhiệt phân hoàn toàn NaHCO3 sản phẩm phản ứng nhiệt phân A NaOH, CO2, H2 B Na2O, CO2, H2O C Na2CO3, CO2, H2O D NaOH, CO2, H2O Câu 4: Cho dãy chất: FeCl2, CuSO4, BaCl2, KNO3 Số chất dãy phản ứng với dung dịch NaOH 11 A B C D Câu 5: Muối sau không bị nhiệt phân A NaHCO3 B MgCO3 C Ca(HCO3)2 D Na2CO3 Câu 6: Cho 100 gam CaCO3 tác dụng hoàn toàn với dung dịch HCl thu lượng khí CO2 Sục lượng khí CO2 thu vào dung dịch chứa 60 gam NaOH Tính khối lượng muối tạo thành HD: ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 10: Cho a gam hỗn hợp BaCO3 CaCO3 tác dụng hết với V lít dung dịch HCl 0,4M thấy giải phóng 4,48 lít CO 2(đktc), dẫn khí thu vào dung dịch Ca(OH)2 dư Khối lượng kết tủa thu A 10g B 15g C 20g D 25g HD: - Khi dẫn CO2 vào dung dịch Ca(OH)2 dư có phản ứng xảy CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O - Từ số mol CO2 tính số mol CaCO3 => Khối lượng kết tủa Giải:……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 12 CHỦ ĐỀ: KIM LOẠI KIỀM – KIM LOẠI KIỀM THỔ TIẾT 4: (TIẾT PPCT: 45) NƯỚC CỨNG A NỘI DUNG BÀI HỌC I Khái niệm - Nước cứng:…………………………………………………………………… - Nước mềm:…………………………………………………………………… II Phân loại NƯỚC CỨNG Nước cứng tạm thời - Chứa ion:…………… - VD:………………… Nước cứng vĩnh cửu - Chứa ion:…………… - VD:………………… III Tác hại nước cứng Một số hình ảnh tác hại nước cứng Nước cứng toàn phần - Chứa ion:………… - VD:………………… Tác hại: …………………………………………………………………………………… IV Cách làm mềm nước cứng Nguyên tắc: ………………………………………………………………… Phương pháp kết tủa: 13  Tính cứng tạm thời: - Đun sôi nước…………………………………………………………………… - Dùng Ca(OH)2, Na2CO3 (hoặc Na3PO4) Ca(HCO3)2 + Ca(OH)2 → Ca(HCO3)2 + Na2CO3→  Tính cứng vĩnh cữu: - Dùng Na2CO3 (hoặc Na3PO4) CaSO4 + Na2CO3 → Phương pháp trao đổi ion: - Dùng vật liệu polime ……………………………………………………… - Các zeolit ……………………………………………………………………… V Nhận biết ion Ca2+, Mg2+ dung dịch  Thuốc thử: ……………………………………………………………………  Hiện tượng:……………………………………………………………………  Phương trình phản ứng:……………………………………………………… B BÀI TẬP CỦNG CỐ Câu 1: Chất sau làm tính cứng nước cứng tạm thời? A HCl B NaCl C Na2CO3 D NH4NO3 Câu 2: Chất sau làm tính cứng nước cứng vĩnh cửu? A NaCl B NaNO3 C HCl D Na2CO3 Câu 3: Một mẩu nước cứng có chứa muối tan: MgCl Ca(HCO3)2 Mẫu nước gọi A Nước mềm B Nước cứng tạm thời C Nước cứng vĩnh cửu D Nước cứng toàn phần 14 CHỦ ĐỀ: KIM LOẠI KIỀM – KIM LOẠI KIỀM THỔ TIẾT 5: (TIẾT PPCT 46) LUYỆN TẬP A NỘI DUNG BÀI HỌC I Kim loại kiềm – Kim loại kiềm thổ Hãy so sánh giống khác cấu tạo, tính chất cách điều chế kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ? Vị trí BTH Kim loại kiềm Kim loại Kiềm thổ Tính chất hóa học đặc trưng Điều chế …………… Cấu hình e lớp ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… II Hợp chất quan trọng kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ Hợp chất NaOH NaHCO3 Na2CO3 KNO3 Ca(OH)2 CaCO3 CaSO4 Một số phản ứng hóa học đặc trưng ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… III Nước cứng 15 B BÀI TẬP CỦNG CỐ Câu 1: Cho dung dịch Ca(OH)2 vào dung dịch Ca(HCO3)2 A Có kết tủa trắng B Có bọt khí C Có kết tủa trắng bọt khí D Khơng có tượng Câu 2: Trong nước biển, muối sau có nồng độ phần trăm lớn A KCl B NaCl C NaBr D MgCl2 Câu 3: Dãy gồm kim loại phản ứng với nước nhiệt độ thường tạo dung dịch kiềm A Na, Fe, K B Na, Cu, K C Na, Ba, K D Be, Na, K Câu 4: Nước cứng chứa ion Mg2+, Cl-, HCO3- thuộc loại nước cứng A toàn phần B phần C tạm thời D vĩnh cửu Câu 5: Cho dung dịch Ca(OH)2 vào dung dịch Ca(HCO3)2 thấy có A Kết tủa trắng sau kết tủa tan dần B Bọt khí kết tủa trắng C Bọt khí D Kết tủa trắng xuất Câu 6: Cho mẩu hợp kim Na – Ba tác dụng với nước dư thu dược dung dịch X 3,36 lít H2 đktc Thể tích dung dịch H2SO4 2M cần dùng để trung hòa dung dịch X A 150ml B 75ml C 60ml D 30ml HD: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 16 CHỦ ĐỀ: KIM LOẠI KIỀM – KIM LOẠI KIỀM THỔ TIẾT 6: (TIẾT PPCT47) HOẠT ĐỘNG NHÓM – LIÊN HỆ THỰC TẾ A NỘI DUNG BÀI HỌC Nhiệm vụ: Học sinh thực theo nhóm nhà Gửi sản phẩm qua mail cho giáo viên Học sinh thực báo cáo trước lớp vào thứ…ngày… tháng… Nhóm 1: gồm(………………………………………………………………… ) Báo cáo: Động Phong Nha Kẻ Bàng nước ta cơng nhận di sản văn hóa giới nhờ cảnh sắc non nước hữu tình hùng vĩ, đặc biệt lớp thạch nhũ đủ màu sắc đẹp Hãy giải thích hình thành thạch nhũ, măng đá hang động núi đá vơi? Nhóm 2: gồm(……………………………………………………………… ) Báo cáo: Tại nấu nước giếng số vùng lại có lớp cặn đáy ấm? Cách tẩy lớp cặn này? Nhóm 3: gồm(………………………………………………………………… ) Báo cáo: Giải thích câu thành ngữ “nước chảy đá mịn” Nhóm 4: gồm(…………………………………………………………………) Báo cáo: Video quảng bá du lịch hang động Việt Nam TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM Tiêu chí Đầy đủ nội dung Đẹp, thẩm mỹ, có hình ảnh minh họa Trình bày rõ rang, mạch lạc Hợp tác nhóm Chia sẻ với nhóm khác Nhận xét, góp ý cho nhóm khác NỘI DUNG BÁO CÁO Nội dung trình bày ………………………………………… Nhóm ………………………………………… Điểm tối đa 1,5 1,5 1,5 1,5 Đánh giá bổ sung thêm ………………………… ………………………… 17 ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Nhóm ………………………………………… ………………………………………… Nhóm ………………………………………… Nhóm ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… KẾT QUẢ BÁO CÁO Tiêu chí Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Đầy đủ nội dung Đẹp, thẩm mỹ, có hình ảnh minh họa Trình bày rõ ràng, mạch lạc Hợp tác nhóm Chia sẻ với nhóm khác Nhận xét, góp ý cho nhóm khác Tổng điểm B BÀI TẬP CỦNG CỐ Câu 1: Tại vôi sống đem phải ngay? Đáp số: ………………………… Câu 2: Tại luộc rau cho thêm muối ăn NaCl mở vung rau xanh giịn hơn? Đáp số: …………….…………… Câu 3: Tại để cải tạo đất chua người ta thường bón vơi bột? Đáp số: …………….…………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Tiến hành hoạt động thực nghiệm lớp Lớp đối chứng - Không sử dụng học tập Học sinh sử dụng ghi chép truyền thống - Hướng dẫn học sinh làm nội dung học tập có học tập - Kiểm tra 15 phút sau tiết học - Kiểm tra 45 phút theo lịch kiểm tra Lớp thực nghiệm - Phát học tập cho học sinh lớp thực nghiệm - Hướng dẫn học sinh thực nội dung học tập - Kiểm tra 15 phút sau tiết học - Kiểm tra 45 phút theo lịch kiểm tra 18 định kì Đánh giá kết học tập định kì Sau học xong chủ đề, kết học tập học sinh độ bền kiến thức sử dụng học tập đánh giá qua kiểm tra Từ kết giúp đánh giá tính hiệu việc sử dụng học tập: Nếu lớp thực nghiệm học với học tập có điểm số tốt lớp đối chứng chứng tỏ học tập có giúp cho em hiểu hơn, độ bền kiến thức tốt Xử lý kết thực nghiệm Kết tổng hợp kiểm tra lớp thực nghiệm(12A6, 12A7) lớp đối chứng(12A8) PHÂN LOẠI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Bài Yếu Trung bình Khá Giỏi kiể (dưới điểm) (Từ đến (Từ 6,5 đến (Từ đến 10 m 6,5 điểm) điểm) điểm) tra TN ĐC TN ĐC TN ĐC TN ĐC Số 8,11% 17,65 27,03 44,12 48,65 29,41 16,22 8,82 % % % % % % % Số 5,41 29,41 24,32 41,18 54,05 23,53 16,22 5,88 % % % % % % % % Tỷ lệ % học sinh đạt điểm giỏi lớp thực nghiệm cao tỷ lệ % học sinh đạt điểm giỏi lớp đối chứng Ngược lại tỷ lệ % học sinh đạt điểm yếu kém, trung bình lớp thực nghiệm thấp tỷ lệ % học sinh đạt điểm yếu kém, trung bình lớp đối chứng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau trình nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm việc thiết kế sử dụng học tập để đạt hiệu cao Sáng kiến kinh nghiệm giúp giảng dạy học sinh hiệu hơn, giúp học sinh chủ động, tự nghiên cứu, tự học tìm tịi kiến thức lưu giữ kiến thức lâu từ dẫn đến kết kiểm tra tốt nhiều Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi tất trường, khối lớp, môn khác Có thể áp dụng mức độ cao phù hợp với đối tượng học sinh, áp dụng linh hoạt phù hợp với giảng giáo viên Đặc biệt giáo viên chỉnh sửa nội dung cho phù hợp với giảng 19 3.2 Kiến nghị Sau nhiều trăn trở thân tơi mong muốn, sáng kiến kinh nghiệm cấp lưu tâm cho phát triển, biên soạn thành mềm học tập dạng khung giáo viên nhận mềm tiếp tục bổ sung, điều chỉnh để phù hợp với hoạt động dạy học giáo viên áp dụng phù hợp đối tượng học sinh Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đậu Thị Trang 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa hóa học 12 – NXB Giáo dục Sách giáo viên hóa học 12 – NXB Giáo dục Bài tập hóa học 12 – NXB Giáo dục Khung kế hoạch giáo dục mơn học –Nhóm Hóa trường THPT Nơng Cống Bộ đề trắc nghiệm “ Luyện thi trung học phổ thông quốc gia” – NXB Giáo dục Phương pháp dạy học hoá học Tập1-NXB Giáodục Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể - Bộ giáo dục đào tạo 2015 Nguồn internet 21 ... thiết kế học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt... Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khung kế hoạch giáo dục môn... kế 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy số thực trạng sau: - Do tư học sinh Hóa học môn học phụ nên hầu hết em không chuẩn bị