(SKKN 2022) một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 trường THPT thạch thành 4 thông qua công tác chủ nhiệm

TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỤC LỤC GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Pháp luật xã hội chủ nghĩa Việt Nam kết thể chế hố đường lối, sách Đảng tất mặt kinh tế, trị, xã hội, văn hoá, giáo dục, khoa học, đối nội, đối ngoại Pháp luật thể ý chí nguyện vọng nhân dân, phù hợp với thực khách quan, thúc đẩy tiến xã hội Pháp luật không công cụ quản lý nhà nước hữu hiệu, mà cịn tạo mơi trường thuận lợi cho phát triển, làm lành mạnh hóa đời sống xã hội góp phần bồi đắp nên giá trị Song song với việc xây dựng khơng ngừng hồn thiện hệ thống pháp luật, vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt phải đẩy mạnh phổ biến, giáo dục pháp luật cho nhóm đối tượng, có học sinh, sinh viên – chủ nhân tương lai đất nước Trong thời đại ngày nay, vị trí giáo dục pháp luật nhà trường ngày khẳng định nâng cao Giáo dục pháp luật nhà trường nói chung nhà trường Trung học phổ thơng nói riêng có vai trị to lớn phát triển toàn diện người Việt Nam có việc hình thành ý thức pháp luật, văn hoá pháp lý học sinh Giáo d ục pháp lu ật nhà trường trung học phổ thông không th ực thông qua vi ệc dạy học nội dung, kiến thức pháp luật trong ch ương trình giáo dục khóa qua môn giáo dục công dân, hay đ ược l ồng ghép, tích hợp vào mơn học khác mà cịn phải thực thường xun thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hay thơng qua bu ổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm Tuy nhiên, nay, việc giáo dục pháp luật cho học sinh trường Trung học phổ thông thông, đặc biệt học sinh l ớp 10 nhi ều bất cập hạn chế Ở lứa tuổi em thích khám phá, thích th ể thân nhiều bỡ ngỡ, thiếu kĩ sống, thiếu hi ểu bi ết pháp luật Trong đó, chương trình mơn giáo dục cơng dân lớp 10 ch ưa tìm hiểu pháp luật Việc giáo dục pháp luật thông qua công tác ch ủ nhiệm lớp thường dừng lại hình thức tuyên truyền miệng Nội dung tun tuyền cịn ít, chủ yếu tập trung vào nội dung em thường vi phạm nhiều như: hút thúc lá, không đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông, sử dụng pháo nổ, gây gổ đánh Qua nhiều năm công tác trường THPT Thạch Thành 4, nh ận thấy học sinh vi phạm nội quy, quy chế nhà tr ường, vi ph ạm luật giao thông đường bộ, luật phòng chống tác hại rượu bia, thuốc GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM thường xảy nhiều học sinh lớp 10 Nhiều học sinh vi ph ạm pháp lu ật cố tình nhiều học sinh thiếu hiểu biết mà vi ph ạm nh xe máy chưa đủ tuổi Việc vi phạm pháp luật làm ảnh h ưởng l ớn đ ến trật tự an toàn xã hội nề nếp học tập nhà tr ường Đ ể đ ưa em vào nề nếp học tập điều vất vả trăn trở nhiều giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, năm học 2021-2022, phân công chủ nhiệm l ớp 10, nghiên cứu, xây dựng đưa vào áp dụng sáng kiến: “Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 tr ường THPT Thạch Thành thông qua công tác chủ nhiệm” nhằm đóng góp chút kinh nghiệm thân công tác chủ nhiệm giúp em lớp 10 học tập rèn luyện việc chấp hành pháp luật từ ghế nhà trường để đảm bảo việc tuân thủ chuẩn mực xã hội điều chỉnh pháp luật, đồng thời cơng dân tồn diện tri th ức đạo đức 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng việc giáo dục pháp lu ật cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Thạch Thành vai trò , nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục HS đ ể đề giải pháp hợp lý để giáo dục pháp luật nhằm giúp em lớp 10 học tập rèn luyện việc chấp hành pháp luật để đảm bảo việc tuân th ủ chuẩn mực xã hội điều chỉnh pháp luật, góp ph ần hồn thiện nhân cách học sinh trường Trung học phổ thông 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài thực trạng số giải pháp giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 10 theo chủ đề qua công tác chủ nhiệm trường THPT Thạch Thành 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Ph ươ ng pháp nghiên c ứu lý thuy ết: Thu th ập, phân tích h ệ th ố ng hóa tài li ệ u liên quan đ ến đ ề tài văn b ản c Đ ả ng, pháp lu ậ t c ủ a Nhà n ướ c, t ạp chí chuyên ngành, ph ươ ng ti ệ n báo chí, truy ền hình, vi ết Internet, văn b ả n quy ph ạm PL, b ộ lu ật, lu ật, văn b ản PL s ửa đ ổi b ổ sung GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Ph ươ ng pháp th ực nghi ệm: ti ến hành hình th ức giáo d ục pháp lu ậ t g m: tuyên truy ền mi ệng, thi tìm hi ểu, di ễn k ịch, ký cam k ế t, xây d ựng n ội quy l ớp h ọc - Ph ươ ng pháp phân tích, t h ợp: phân tích, t h ợp nh ững s ố li ệ u ề u tra - Phương pháp điều tra: điều tra học sinh thông qua phiếu để đánh giá học sinh trước sau thực đề tài - Phương pháp thống kê: so sánh số liệu điều tra học sinh trước sau thực đề tài để thấy hiệu đề tài 1.5 Những điểm Trong sáng kiến có điểm sau đây: - Nội dung giáo dục pháp luật thông qua công tác chủ nhiệm xây dựng thành chủ đề cụ thể thực theo thời gian năm học, phù hợp với kế hoạch nhà trường - Các nội dung pháp luật đưa vào kế hoạch giáo dục để nhằm điều chỉnh hành vi học sinh để em không vi phạm pháp luật thiếu hiểu biết - Các hình thức giáo dục pháp luật đa dạng, phong phú, linh hoạt để phù hợp với không gian, thời gian, quy mô tổ chức hoạt động PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo toàn diện nhà trường, từ yêu cầu tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, từ đ ầu năm 80, Đảng Nhà nước ta chủ trương đưa giáo d ục pháp lu ật vào nhà trường Các Nghị quan trọng Đảng từ Ngh ị quy ết s ố 14/TU ngày 11/01/1979 cải cách giáo dục đến nghị Đại h ội Đảng toàn quốc lần thứ V,VI,VII thể quán ch ủ tr ương nhấn mạnh vai trò phổ biến giáo dục pháp luật trình xây dựng người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ V, khẳng định: “ Các cấp uỷ Đảng, quan Nhà nước GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM đồn thể phải thường xun giải thích pháp luật t ầng l ớp nhân dân, đưa việc giáo dục pháp luật vào trường học, c ấp học, xây dựng ý thức sống có pháp luật tôn trọng pháp luật” Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII nh ấn m ạnh : “Coi trọng công tác giáo dục tuyên truyền, giải thích pháp luật, đưa vi ệc d ạy pháp luật vào hệ thống trường đảng, Nhà nước (k ể c ả trường phổ thơng, đại học) đồn thể nhân dân Cán quản lý cấp từ trung ương đến đơn vị sở phải có kiến thức quản lý hành hiểu biết pháp luật, cần sử dụng nhiều hình thức biện pháp để giáo dục, nâng cao ý thức pháp luật làm tư vấn pháp lu ật cho nhân dân ” Vì vậy, phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng xã hội người có ý thức tơn trọng pháp luật, tự nguyện tuân thủ nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật, có tinh thần bảo vệ pháp luật, sống làm việc theo pháp luật Để thực mục tiêu này, Đây yêu cầu, đòi hỏi cấp thiết, mang tính khách quan hồn tồn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện “nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Ngày 20 tháng 11 năm 2009,Thủ tướng phủ ký định số 1928/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” với mục tiêu: “Nâng cao chất lượng hiệu công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, ý thức tôn trọng pháp luật hành vi chấp hành pháp luật nhà giáo, cán quản lý sở giáo dục người học, góp phần ổn định môi trường giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.” Hoạt động giáo dục pháp luật hoạt động giáo dục cụ thể gắn bó hữu với hoạt động giáo dục nói chung Nội dung giáo dục pháp luật phần nội dung chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục pháp luật tốt khơng góp phần ổn định hoạt động ngành mà cịn góp phần trực tiếp vào việc nâng cao chất lượng sản phẩm giáo dục, góp phần quan trọng đào tạo nguồn nhân lực, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục pháp luật theo chủ đề việc thực nội dung giáo dục pháp luật xây dựng có trọng tâm, trọng điểm Xây dựng nội dung GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM triển khai hoạt động giáo dục pháp luật xoay quanh ch ủ đề lựa chọn để học sinh có hội khám phá sâu, không phiến di ện, ti ếp thu cách có hệ thống từ hình thành ý th ức, kỹ pháp lu ật 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi Cấp Ủy, Ban Giám hiệu quan tâm công tác giáo dục pháp luật gắn liền giáo dục đạo đức cho học sinh Bam giám hiệu tập trung xây dựng nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh Cụ thể: - Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch để phổ biến pháp luật, nội quy, quy chế cho học sinh - Phối hợp với Đội cảnh sát giao thông Công an huyện Thạch Thành tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật từ năm học 2019-2020 C ông an huyện T hạch T hành tuyên tr uyền, giáo dục pháp luật tr ao học bổng cho học s inh - Ngày 6/10/2021, tổ chức ký Quy chế phối hợp bảo đảm an ninh, trật tự, an toàn trường học năm học 2021-2022 trường THPT Thạch Thành với Ban Công an xã vùng tuyển sinh (xã Thạch Quảng, Thạch Cẩm, Thạch Tượng, Thạch Lâm, Thành Yên, Thành Mỹ, Thành Vinh) GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lễ ký Quy chế phối hợp bảo đảm an ninh, trật tự, an toàn trường học năm học 2021-2022 trường THPT Thạch Thành với Ban Công an xã vùng tuyển sinh - Đồng thời, thường xuyên phối hợp với lực lượng bên ngồi nhà trường quyền, đoàn niên xã vùng tuyển sinh phụ huynh công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh Giao cho Cơng đồn, Đồn Thanh niên với giáo viên chủ nhiệm lồng ghép tuyên truyền, giáo dục pháp luật học sinh nhằm nâng cao nhận thức, tự giác thực có hiệu - Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để học sinh học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đồn th ể Truyền thơng trực tiếp phịng chống tác hại thuốc GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tôi có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Thạch Thành Bản thân có may mắn tiếp cận tham gia xây dựng nhiều văn pháp luật - Năm học 2021 -2022, phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10 Nhìn chung, đa số em ngoan ngỗn, có ý thức học tập rèn luyện 2.2.2 Khó khăn, hạn chế - Đ ố i t ượ ng ể n sinh c ủ a nhà tr ườ ng ch ủ y ế u h ọ c sinh dân t ộ c thi ể u s ố , sinh s ố ng t i xã có ều ki ện kinh t ế khó khăn nh ấ t c ủ a huy ệ n, g m: Th ch Lâm, Th ch T ượ ng, Th ch Qu ả ng, Th ch C ẩ m, Thành Yên, Thành Mỹ m ột ph ần xã Thành Vinh Trong có 04 xã vùng 135, t ỷ l ệ h ọc sinh h ộ nghèo, c ậ n nghèo chi ế m g ầ n 50%, t ỷ l ệ em dân t ộc thi ểu s ố chi ếm 80% - Một số em có bố mẹ làm ăn xa Vì học sinh thiếu quan tâm bậc phụ huynh Nhiều em nhận thức pháp luật ý thức thực pháp luật chưa tốt học sinh lớp 10 chưa có ý thức tự giác học sinh lớp 11, 12 - Mới đầu cấp học, hiểu biết giáo viên học sinh chưa nhiều, giáo viên phải khoảng thời gian định để tìm hiểu em, học sinh ý thức pháp luật kém, th ường xuyên vi ph ạm như: nghiện games, vắng học vô lý do, trốn tiết, đánh đánh nhau, vi ph ạm luật an tồn giao thơng đường Nhiều em có hồn cảnh khó khăn nh thiếu thốn tình cảm quan tâm gia đình, thiếu quản lý sát gia đình; việc lại để liên hệ với cha mẹ học sinh khơng thuận lợi - Chương trình mơn giáo dục cơng dân lớp 10 ch ưa tìm hi ểu v ề pháp luật Việc giáo dục pháp luật thông qua công tác ch ủ nhiệm l ớp thường dừng lại hình thức tuyên truyền miệng Nội dung tuyên tuyền pháp luật nghèo nàn, chủ yếu tập trung vào nội dung em thường vi phạm nhiều như: hút thúc lá, không đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông, sử dụng pháo nổ, gây gổ đánh - Ch a xây d ự ng đ ượ c ch ủ đ ề giáo d ụ c pháp lu ật năm h ọ c đ ể t xác đ ị nh m ụ c tiêu, xây d ựng k ế ho ạch tuyên truy ề n, giáo d ụ c pháp lu ậ t có hi ệ u qu ả GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Thời gian tiết sinh hoạt thường có nhiều công việc khác cần triển khai nên việc lồng ghép giáo dục pháp luật khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn, chưa có điều kiện máy tính, máy chiếu phịng học để áp dụng cơng nghệ thơng tin vào công tác giáo dục pháp luật - Chưa có phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với công tác tổ chức tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh 2.2.3 Nguyên nhân khó khăn, hạn chế * Nguyên nhân khách quan - Ý thức sống làm việc theo pháp luật xã hội nói chung ch ưa cao Tình hình vi phạm pháp luật có nhiều diễn bi ến ph ức t ạp, vi ệc x lý hành vi vi phạm pháp luật nhiều nơi, nhiều chỗ ch ưa nghiêm, tác động đến tâm lý, tình cảm, nhận thức chung học sinh - Thể chế cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ch ưa đ ủ, ch ưa mạnh Hệ thống pháp luật chồng chéo, lạc hậu, chất l ượng ch ưa cao - Tình hình dịch covid-19 kéo dài diễn bi ến ph ức t ạp gây ảnh hưởng lớn đến hoạt động chung nhà tr ường nh ho ạt đ ộng giáo dục pháp luật * Nguyên nhân chủ quan - Nh ậ n th ứ c v ề v ị trí, vai trị c ủ a nhi ệ m v ụ ph ổ bi ến giáo d ục pháp lu ậ t nhà tr ườ ng cịn có kho ảng cách xa so v ới nhi ệ m v ụ chuyên môn c ủ a ngành giáo d ụ c - Nội dung giáo dục pháp luật đưa vào nhà trường THPT thiếu tính đa dạng, chưa thực góp phần đổi nội dung, chương trình đào tạo - Cơng tác giáo dục pháp luật giáo viên chủ nhệm đoàn th ể nhà trường tiến hành chưa thường xuyên, liên tục, thiếu tính chủ động, sáng tạo phụ thuộc vào đạo Ban giám hi ệu nhà trường - Một số giáo viên chậm đổi ph ương th ức giáo dục pháp luật, làm hạn chế chất lượng giáo dục pháp luật cho học sinh 2.2.3 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng đề tài đặt GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ thực trạng trên, với việc khảo sát ban đầu hiểu bi ết em pháp luật, nhận thấy: - Đa s ố em h ọ c sinh l ớp 10 ch ưa hi ểu bi ết nhi ều v ề pháp lu ậ t (60% -70%) - Các em chưa nhận thức vai trò pháp luật đ ời sống xã hội (40-50%) Nhiều học sinh có tư tưởng đối phó, “lách lu ật” - Việc tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục pháp luật hoạt động ngoại khóa nhà trường cịn ít, mang tính vụ việc, cịn thiếu quan tâm thật sự, chưa mức, chưa đầu tư số giáo viên chủ nhiệm *Kết khảo sát học sinh tham gia hoạt động giáo dục pháp luật hoạt động ngoại khóa năm học trước: Công tác tuyên truyền giáo Tổ chức hoạt động ngoại dục pháp luật khóa Số lượt thực Số lượt tổ Năm học Số lượt học Số lượt học tuyên chức hoạt sinh sinh truyền giáo động ngoại tham gia tham gia dục khóa Năm học 450 300 2019-2020 Năm học 316 270 2020-2021 2.3 Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề 2.3.1 Mục tiêu Tôi áp dụng sáng kiến với mục tiêu: - Về nội dung: Xây dựng chủ đề giáo dục pháp luật có nội dung đa dạng, phong phú, phù hợp với lứa tuổi, tâm sinh lí có tính ứng dụng cao thực tiễn cho học sinh lớp 10 - Về ph ươ ng pháp cách th ức ti ến hành: giáo d ục pháp lu ật ph ải ph ải phù h ợp v ới n ội dung đ ối t ượng h ọc sinh, ph ải tr ọng th ực hành tạo cho h ọc sinh ch ủ đ ộng tham gia vào trình tổ ch ức hoạt đ ộng cụ th ể đ ể hình thành kĩ năng, ph ương pháp hành đ ộng cụ th ể nhằm đ ạt đ ượ c m ục đích hình thành em tình c ảm, tri th ức hành vi pháp lý phù h ợp v ới yêu c ầu, đòi h ỏi c pháp lu ật GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 10 TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề Giải pháp 1: Xây dựng chủ đề “Tham gia giao thơng an tồn” nhằm tun truyền Luật giáo thơng đường Giải pháp 2: Xây dựng chủ đề “Trường học khơng khói thuốc” nhằm tun truyền Luật Phịng chống tác hại thuốc Giải pháp 3: Xây dựng chủ đề “Kỹ phòng, chống ma túy” nhằm tuyên truyền Luật phòng, chống ma túy Giải pháp 4: Xây dựng chủ đề “Chung tay đầy lùi dịch bệnh” nhằm tuyên truyền truyền Luật Phòng, chống bệnh truyền nhiễm Trong năm thực theo giải pháp nhà trường đạt đ ược kết tốt, năm tỉ lệ học sinh t ốt v ề h ạnh ki ểm tăng, số học sinh hạnh kiểm yếu giảm khơng có học sinh vi ph ạm pháp luật Ý thức kỉ luật học sinh nâng lên góp phần cho vi ệc nâng cao chất lượng văn hóa Các năm qua nhà tr ường đ ều đ ược cấp công nhận đơn vị có đời sống văn hóa tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau vận dụng biện pháp vào nhà trường GD pháp luật cho HS Nhà trường THPT số Nghĩa Hành nhiều năm liền hạn chế tối đa HS bỏ học trốn tiết, HS vi phạm PL, ATGT đường bộ, khơng có HS vi phạm TNXH PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bằng phương pháp nghiên cứu khoa học như: Sử dụng phương pháp dạy học, phân tích lí thuyết, tổng hợp tài liệu, điều tra bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm sử dụng số phương pháp thống kê tốn học việc phân tích thực nghiệm sư phạm… Tôi triển khai đề tài “Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành thông qua công tác chủ nhiệm” * Kết thực nghiệm - Đối tượng thực nghiệm:Học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành - Cách thức thực hiện: Tiến hành áp dụng đề tài lớp 10C4 (38 học sinh), so sánh với kết học lực, hạnh kiểm với lớp 10C3 (35 học sinh) 10C5 (31 học sinh) thu kết sau: GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 11 TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH Lớp Sĩ số 10C4 10C3 10C5 38 35 31 Giỏi 0 Khá 13 5 Học lực TB Yếu Kém 22 0 23 28 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tốt 29 21 21 Hạnh kiểm Khá TB Yếu Kém 7 Thông qua bảng thống kê số liệu tổng hợp kết học lực hạnh kiểm học sinh thấy kết học lực hạnh kiểm học sinh lớp thực nghiệm cao so với học sinh lớp đối chứng Thông qua bước đầu khẳng định hiệu việc áp dụng sáng kiến vào công tác chủ nhiệm lớp 3.2 Kiến nghị, đề xuất Qua g ần 15 năm công tác ngành giáo d ục, đ ược tr ực ti ếp tham gia gi ảng d ạy làm công tác ch ủ nhi ệm t ại tr ường THPT Th ạch Thành 4, xin ki ến ngh ị đ ề xu ất m ột s ố v ấn đ ề sau đ ể nâng cao hi ệu qu ả cua công tác giáo d ục pháp lu ật cho h ọc sinh: *Đối với quan quảng lý giáo dục cấp - Xây d ự ng ban hành sách giáo khoa trung h ọc ph ổ thông m i c ầ n tr ọ ng l ng ghép n ộ i dung ki ến th ức pháp lu ật vào m ộ t cách khoa h ọ c nh ằ m giáo d ụ c kĩ s ố ng cho h ọc sinh - C ầ n biên so n tài li ệ u giáo d ụ c pháp lu ật, b ổ sung n ội dung phù h ợ p l ứ a tu ổ i c ủ a h ọ c sinh Trung h ọc ph ổ thông - Xây d ự ng ch ươ ng trình t ậ p hu ấn cho giáo viên v ề giáo d ục pháp lu ậ t cho h ọ c sinh - T ổ ch ứ c t ậ p hu ấ n cho giáo viên v ề n ội dung giáo d ục pháp lu ậ t cho h ọ c sinh đ ể áp d ụ ng nhà tr ườ ng - Tăng c ườ ng c s v ậ t ch ấ t, trang thi ế t b ị d ạy h ọ c tr ực quan cho nhà tr ườ ng *Đối với trường Trung học phổ thông - Áp d ụ ng đ ề tài “M ộ t s ố gi ả i pháp giáo d ục pháp lu ật theo ch ủ đ ề cho h ọ c sinh l ớp 10 tr ườ ng THPT Th ạch Thành thông qua công tác ch ủ nhi ệm” vào công tác ch ủ nhi ệm l ớp - C ầ n xác đ ị nh rõ trách nhi ệ m công tác ph ổ bi ế n giáo d ụ c pháp lu ậ t tr ườ ng h ọ c, nh ằ m t o c s pháp lý, c ch ế ph ố i h ợ p gi ữ a GVCN, GV b ộ môn xã h ội nh L ịch s ử, đ ịa lý đ ặ c bi ệ t môn giáo d ụ c công dân GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 12 TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Xây d ự ng ch ươ ng trình ph ổ bi ế n pháp lu ậ t ngo ại khóa th ố ng nh ấ t cho năm h ọ c nhà tr ườ ng - Nâng cao trách nhi ệ m c ủ a đồn niên cơng tác ph ổ bi ế n, giáo d ụ c pháp lu ậ t tr ườ ng h ọ c - Ph ố i h ợ p ch ặ t chẽ gi ữ a nhà tr ườ ng, gia đình xã h ội công tác giáo d ụ c pháp lu ậ t cho h ọc sinh - Vi ệ c tuyên truy ề n, giáo d ụ c pháp lu ậ t c ầ n ph ả i đ ượ c ti ến hành th ườ ng xuyên, liên t ụ c, có ch ươ ng trình, k ế ho ạch c ụ th ể, tránh tình tr ng làm ch ỉ có tính phong trào T nh ữ ng k ế t qu ả b ướ c đ ầ u c ủ a đ ề tài t nh ững đóng góp ý ki ế n c ủ a nhi ề u th ầ y cơ, tơi có thêm kinh nghi ệm đ ộ ng l ự c đ ể ti ế p t ụ c xây d ự ng nh ữ ng n ộ i dung giáo d ụ c pháp lu ật cho h ọ c sinh th i gian t i Tuy nhiên, trình th ự c hi ệ n sáng ki ế n không tránh kh ỏ i nh ững thi ế u sót, tơi r ất mong nh ậ n đ ượ c s ự góp ý c ủ a th ầ y, cô Xin trân tr ọ ng c ảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng 07 năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Ngô Văn Giang GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY Bùi Thị Thủy 13 TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Hiến pháp, 2013 Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Luật Giao thông đường bộ, 1989 Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Luật Phòng chống tác hại thuốc lá, Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Luật phòng chống bệnh truyền nhiễm Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Luật phịng chống ma túy Chính phủ Nước CHXHCN Việt Nam, Chỉ thị số 13 /CT-TTg ngày 11/3/2020 Nguyễn Ngọc Bảo, Phát triển tính tích cực, tự lực học sinh trình dạy học, NXB giáo dục, 1995 Bộ Giáo dục Đào tạo, “ Nghị Hội nghị lần thứ Ban CHTW Đảng cộng sản Việt Nam khóa VII giáo dục đào tạo”, tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo, Hà Nội, 1993 GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 14 TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Thủy Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên- Trường THPT Thạch Thành Cấp Kết Năm học TT Tên đề tài SKKN đánh giá đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại xếp loại Hướng dẫn học sinh lớp 10 xây dựng vận dụng cơng thức tính Tỉnh C 2014-2015 nhanh để làm tập kim loại tác dụng vơi axit sunfuric Phát huy tính tích cực, chủ động Tỉnh C 2018-2019 sáng tạo, giáo dục kĩ sống tạo hứng thú học tập mơn hóa học thơng qua Kim loại kiềm thổ GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 15 TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH hợp chất quan trọng phương pháp tích hợp Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe nâng cao hứng thú học tập cho học sinh thơng qua giảng dạy nhóm halogen chương trình hóa học lớp 10 trường THPT Thạch Thành GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tỉnh C 2019-2020 16 ... khai đề tài ? ?Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành thông qua công tác chủ nhiệm? ?? * Kết thực nghiệm - Đối tượng thực nghiệm :Học sinh lớp 10 trường. .. phân công chủ nhiệm l ớp 10, nghiên cứu, xây dựng đưa vào áp dụng sáng kiến: ? ?Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 tr ường THPT Thạch Thành thông qua công tác chủ nhiệm? ??... tượng nghiên cứu đề tài thực trạng số giải pháp giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 10 theo chủ đề qua công tác chủ nhiệm trường THPT Thạch Thành 1 .4 Phương pháp nghiên cứu - Ph ươ ng pháp nghiên