(SKKN 2022) nâng cao hiệu quả học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh tự làm mô hình học tập từ trường gây ra bởi dòng điện thẳng dài

Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dịng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở pháp lí 2.1.2 Vai trị hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài 2.3.1 Chia nhóm làm việc, tổ chức họp nhóm để giao nhiệm vụ 2.3.2 Nghiệm thu phần việc chọn vật liệu 2.3.3 Tiến hành thiết kế mơ hình 2.3.4 Báo cáo kết 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ MỞ ĐẦU 2 3 3 3 4 5 11 11 Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) 1.1 Lí chọn đề tài Vật lý môn khoa học thực nghiệm Từ vật, tượng có thật sống qua quan sát, làm thí nghiệm thực nhà bác học đúc kết thành kiến thức, định luật, tiên đề…đúng đắn vật , tượng xảy giới quanh ta Chính dạy học môn khoa học giáo viên cần cho học sinh thấy vật, tượng xảy nào? theo quy luật nào? chúng có mối quan hệ với nhau? Để việc dạy học mơn vật lý thực có hiệu cao, tạo niềm tin, tạo hứng thú cho học sinh cần phải cho học sinh thấy vật, tượng có thực, dụng cụ thí nghiệm cụ thể, mơ hình thí nghiệm trực quan mà học sinh nhìn thấy, cầm nắm trực tiếp, tự tìm kết bài… Trên thực tế, học sinh nhác học,lười suy nghĩ, lười vận động, dường phát triển nhanh kinh tế, xã hội, bùng nổ công nghệ thông tin nhiều học sinh vào trò chơi điện tử, phim ảnh nhiều mối quan tâm khác việc học Có phụ huynh hỏi tơi rằng: Thầy có phương pháp để biến giảng thành trị chơi để học sinh thấy hấp dẫn trị chơi điện tử hay khơng? Một câu hỏi cho hay người nơng dân có ham điện tử việc học Câu hỏi mang đến cho giáo viên nhiều trăn trở buộc phải tư để thay đổi giảng để gây hứng thú học tập cho học trò Mặt khác, lí thuyết vật lí trừu tượng khó hiểu ví dụ phần lý thuyết chương từ trường, cảm ứng điện từ… Nếu khơng có hình ảnh trực quan đa số học sinh khơng hiểu chất vật lý, khơng hiểu từ trường biểu diễn mà áp dụng công thức cách máy móc Một phương pháp tích cực tạo hứng thú, động lực học tập, niềm say mê nghiên cứu khoa học, rèn luyện kĩ mềm…đó học tập thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực tế Ở đây, em làm việc, tự tìm tịi, khám phá, sáng tạo, hoàn thành học, xây dựng trải nghiệm nhiều kỹ cần có sống Chính lí quan trọng mạnh dạnh chọn đề tài: Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mô hình học tập: từ trường gây dịng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) 1.2 Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) - Tổ chức cho học sinh biết cách hợp tác,phân cơng cơng việc q trình làm việc nhóm - Tổ chức cho học sinh biết cách chọn vật liệu để làm mơ hình học tập đảm bảo yếu tố: phù hợp, dễ làm, rẻ, bền, đẹp - Tạo hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo, say mê học tập cho em - Rèn cho học sinh kỹ làm việc theo nhóm, kỹ mềm ứng dụng vào sống, mạnh dạn trước tập thể, giúp em hiểu phải sẵn sàng làm việc với tất người kể người khó chịu - Cụ thể hóa việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm, để phát triển người cách toàn diện, tạo khơng gian mở thực tế thống đãng cho học sinh tự sáng tạo 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu cách tổ chức hoạt động trải nghiệm, cách làm việc theo nhóm - Nghiên cứu phương pháp tổ chức dạy học - Nghiên cứu đặc điểm, khả học sinh 11 trường THPT Nga Sơn - Nghiên cứu nội dung kiến thức Vật lí 11 chương từ trường, đặc biệt phần từ trường gây dòng điện thẳng dài 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: nghiên cứu công văn ngành, đọc sách,tài liệu, tra mạng… vấn đề liên quan đến đối tượng nghiên cứu -Phương pháp điều tra thực tế, thu thập thông tin: điều tra thực trạng việc dạy học Vật lí trường huyện, tỉnh - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: thực dạy trực tiếp lớp 11A, 12B trường THPT Nga Sơn 1.5 Điểm SKKN Phương pháp trải nghiệm sáng tạo phương pháp tổ chức dạy học mới, trường áp dụng, đặc biệt trường vùng nông thôn, vùng sâu,vùng xa NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở pháp lí Nghị số 29- NQ/TW- Hội Nghị Trung ương khóa XI Đảng đổi bản, mạnh mẽ, toàn diện giáo dục nêu rõ: Tiếp tục đổi phương pháp dạy học theo hướng đại, coi trọng cách học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) sinh, khắc phục lối truyền thụ kiến thức áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc.Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích học sinh tự học,tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực 2.1.2 Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng Trải nghiệm sáng tạo gì? Trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, học sinh, sinh viên trực tiếp trải nghiệm nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục Qua bạn phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích lũy kinh nghiệm cá nhân Học tập trải nghiệm có vai trị đưa người học lên vị trí trung tâm hoạt động học, thúc đẩy tính chủ động, sáng tạo Người học tiếp thu kiến thức từ thực tiễn, dễ ghi nhớ lâu sâu, tạo môi trường giúp học sinh phát triển nhiều kỹ mềm cần thiết cho sống Để thấy rõ tầm quan trọng lợi ích học thơng qua trải nghiệm, chuyên gia giáo dục đưa 10 lợi ích sau: - Rút ngắn khoảng cách từ kiến thức hàn lâm trừu tượng đến thực tế dễ hiểu - Đơn giản hóa khái niệm, đơn vị kiến thức phức tạp, khó hiểu - Rèn luyện khả tự nghiên cứu, tự giải vấn đề - Giúp người học trưởng thành từ sai lầm - Giúp người học nắm bắt xu tương lai - Rèn luyện kỹ xã hội - Tự nhận thức điều chỉnh thân - Tạo hứng thú học tập - Tạo tiền đề cho người học nghiên cứu đam mê khoa học - Giúp người học trải nghiệm tiện ích tích hợp từ môi trường học tập 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Chương từ trường- SGK Vật lý 11 chương có nhiều ứng dụng quan trọng rộng rãi thực tế Tuy nhiên có nhiều đơn vị kiến thức hàn lâm, trừu tượng, khó hiểu ví khái niệm: từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ… Đặc biệt đơn vị kiến thức lại xuyên suốt chương, liên quan mật thiết với chương cảm ứng điện từ - nguyên tắc hoạt động máy phát điện, động điện, thứ tất yếu cần có thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, thời đại 4.0 Để hiểu rõ kiến thức ấy, yêu cầu học sinh cần có óc tưởng tượng, phân tích, tư tổng hợp Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mô hình học tập: từ trường gây dịng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) Thế khơng phải học sinh có khả đặc biệt học sinh trường THPT Nga Sơn Khảo sát học sinh: đa số học sinh chưa biết biểu diễn đường sức từ véctơ cảm ứng từ, áp dụng công thức máy móc giáo viên làm thí nghiệm Mặt khác, học sinh ngại học, ngại suy nghĩ, ngại làm việc, phần đa học sinh tìm niềm vui điện thoại, máy tính Học sinh sống ảo, khơng thực tế, khơng có hứng thú để học tập Khảo sát đồ dùng học tập: dường đồ dùng học sinh tự làm ít, có trường gần khơng có Có phát động thi làm đồ dùng học tập có học sinh tham gia Nhưng theo tơi nắm bắt thơng tin lúc giáo viên cịn trung tâm, chưa tổ chức để trao quyền cho học sinh Khảo sát giáo viên: số lượng giáo viên tích cực để đổi phương pháp chưa nhiều, đổi phương pháp dạy học chưa thường xuyên, chưa trở thành thói quen tiết dạy, cịn mang tính chất đối phó, hình thức…Đặc biệt phương pháp học tập trải nghiệm sáng tạo chưa phổ biến, chưa nhiều giáo viên áp dụng Có thể để tổ chức hoạt động cần nhiều thời gian, cơng sức, trí tuệ, tiền của, đặc biệt tài tổ chức, quản lý người giáo viên, nhà giáo dục 2.3 Giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dịng điện thẳng dài 2.3.1 Chia nhóm làm việc, tổ chức họp nhóm để giao nhiệm vụ - Chia lớp thành nhóm học tập, nhóm 10 bạn, bầu trưởng nhóm, đặt tên cho nhóm: Nhóm 1, nhóm 2, nhóm 3, nhóm ( tên biệt danh mang đặc trưng riêng nhóm nhóm lựa chọn) - Lên lịch tiến hành họp nhóm + Giáo viên nêu mục tiêu cơng việc: Để học sinh biết cách biểu diễn đường sức từ, véctơ cảm ứng từ dòng điện thẳng dài dòng điện thẳng dài đặt song song chiều ngược chiều gây điểm M khơng gian có từ trường + Giáo viên nêu tên cơng việc: Thiết kế mơ hình học tập từ trường gây dòng điện thẳng dài + Những việc nhóm cần làm: Thứ nghiên cứu SGK tài liệu liên quan để biết dạng đường sức, mối quan hệ véctơ cảm ứng từ với đường sức từ Thứ hai nghiên cứu chọn vật liệu để thiết kế mơ hình đảm bảo yêu cầu: phù hợp, dễ làm, rẻ, bền, đẹp, di chuyển dễ dàng, sử dụng lâu dài Thứ ba nhóm thống Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) vật liệu, nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tìm mua Thứ tư nhóm chọn địa điểm, thời gian để tiến hành thiết kế Giao việc cụ thể cho nhóm sau: nhóm 1, thiết kế mơ hình từ trường gây dịng điện thẳng dài từ trường dòng điện thẳng dài song song chiều, biểu diễn véctơ cảm ứng từ điểm M thuộc mặt phẳng chứa hai dòng điện khơng thuộc mặt phẳng chứa hai dịng điện Nhóm 3,4 thiết kế mơ hình từ trường gây dòng điện thẳng dài từ trường dòng điện thẳng dài song song ngược chiều, biểu diễn véctơ cảm ứng từ điểm M thuộc mặt phẳng chứa hai dịng điện khơng thuộc mặt phẳng chứa hai dịng điện + Quy định thời gian hồn thành: kể từ nhận nhiệm vụ, sau ngày chọn vật liệu, ngày thứ mua vật liệu, ngày thứ lên lịch để thiết kế, hoàn thành ngày thứ 5, ngày thứ báo cáo kết Trong q trình thực khơng q cứng nhắc theo lịch, miễn nhóm có sản phẩm ngày thứ để báo cáo kết + Những lưu ý làm việc: kinh phí trích từ quỹ lớp, em lại cần đảm bảo an toàn, báo lại lịch phân công nhiệm vụ làm việc cho giáo viên văn giấy, cần hỗ trợ liên lạc trực tiếp với giáo viên Khi làm việc chung cần đoàn kết, biết lắng nghe ý tưởng từ thành viên, thành viên làm việc 100% trách nhiệm niềm vui học tập tinh thần người trước mặt người quan trọng nhất, công việc thực công việc quan trọng Chúc em có trải nghiệm ý nghĩa thành công! 2.3.2 Nghiệm thu phần việc chọn vật liệu a Nhóm chọn chung vật liệu sau - Dây dẫn thẳng dài làm ống nhơm nhẹ đường kính cm, dài 80 cm - Đường sức từ làm dây kẽm mềm, dẻo, nhẹ - Giá đỡ bẵng gỗ ăngten cỡ nhỏ thay đổi chiều dài - Chiều đường sức thích chiều bay chim hạc, chim hạc gấp giấy màu - Véctơ cảm ứng từ chiều dòng điện biểu diễn mũi tên làm từ bìa cứng hộp trang - Các phụ kiện: giấy màu, băng dính mặt, dao, kéo… b Nhóm chọn chung vật liệu sau - Dây dẫn thẳng dài làm dây sắt đường kính 0,3 cm, dài 80 cm Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) - Đường sức từ làm dây sắt li, dễ uốn - Giá đỡ thùng xốp dây sắt - Chiều đường sức thích chiều bay máy bay, máy bay gấp giấy màu - Véctơ cảm ứng từ chiều dòng điện biểu diễn mũi tên làm từ bìa cứng thùng đựng sữa - Các phụ kiện: giấy màu, băng dính mặt, dao, kéo… c Địa điểm em đến Cửa hàng nhơm kính Tư Si – Nga Bạch Cửa hàng bán hoa thị trấn Nga Sơn Các cửa hàng tạp hóa Nga Trung, Nga Nhân Nga Sơn Các em hoàn thành việc chuẩn bị ngun vật liệu cho mơ hình đầy đủ an tồn 2.3.3 Tiến hành thiết kế mơ hình - Nhóm trưởng thơng báo thời gian địa điểm để tiến hành thiết kế cho giáo viên biết trước ngày: nhóm 1, làm việc phịng học lớp 11A trường THPT Nga Sơn, nhóm 3, làm việc nhà cô giáo chủ nhiệm gần trường (các địa điểm làm việc nên chọn gần để tiện cho việc tổ chức, quản lý, hướng dẫn giáo viên) - Giáo viên tổ chức đến địa điểm theo kế hoạch nhóm để hướng dẫn hỗ trợ cần thiết Sau ngày làm việc tích cực, hăng say nhóm hồn thành, nhóm trưởng ghi lại số hình ảnh làm việc nhóm sau: Nhóm 1, học khoan cắt để làm đế cố định dòng điện giá đường sức từ Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mô hình học tập: từ trường gây dịng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mô hình học tập: từ trường gây dịng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) 2.3.4 Báo cáo kết Các nhóm lên thuyết trình q trình làm việc nhóm báo cáo kết Mỗi nhóm báo cáo xong, nhóm khác nhận xét góp ý để hồn thiện mơ hình cách hiệu Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) Hai dòng điện chiều, biểu diễn véc tơ cảm ứng từ điểm thuộc ngồi mặt phẳng chứa dịng điện Hai dịng điện ngược chiều, biểu diễn véc tơ cảm ứng từ điểm thuộc mặt phẳng chứa dòng điện nằm hai dòng điện Tổng hợp ý kiến nhận xét Về ý tưởng: Cả nhóm bước đầu có ý tưởng hay Ví nhóm chọn hình ảnh máy bay chim hạc để chiều đường sức từ, chọn chất liệu nhẹ, dẻo dễ uốn để làm đường sức Chọn vật liệu bỏ để tái chế bìa cứng, hộp đựng trang Đặc biệt nhóm 1, có ý tưởng dùng ăngten nhỏ để làm giá đỡ đường sức, ăngten thay đổi chiều dài, thuận lợi việc biểu diễn đường sức cảm ứng từ điểm M khơng gian Về kiến thức: Cả nhóm đảm bảo tính xác kiến thức 10 Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) Về mặt thẩm mĩ: Cả nhóm cho mơ hình trực quan, dễ hiểu, nhiên chưa phải bắt mắt, đường sức véctơ cảm ứng từ chưa đẹp đảm bảo chắn dùng lâu dài Về mặt thái độ: Rất đáng khen cho nhóm, em hào hứng, tích cực làm việc, quên thời gian, có em trăn trở khơng ăn cơm trưa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua việc nghiên cứu áp dụng đề tài vào dạy học mơn Vật lí, đặc biệt phần từ trường, tơi nhận thấy có nhiều hiệu tích cực nhận thức kết học tập em Các em chọn câu trả lời trắc nghiệm nhanh xác Các em áp dụng giải toán cảm ứng từ, từ trường tự tin hơn, nhanh chóng tìm kết toán Các em vui vẻ, hào hứng, sôi học tập Kĩ làm việc bạn nhóm, lớp thục trơi chảy hơn, bạn bè hiểu hơn, tập thể lớp đồn kết, biết thể tình thương u, giúp đỡ sống Các em mạnh dạn việc nêu lên ý kiến Khả giao tiếp em tốt Các em thêm u thích mơn học, say mê với nó, từ rèn luyện thói quen ham học hỏi, tìm tịi, khơng ngại khó Các em thêm yêu sống hơn, yêu lao động hơn, sống có ích hơn… Kết môn nâng lên thể qua kết kì thi Đề tài kích thích cho giáo viên tích cực đổi phương pháp, lấy học sinh làm trung tâm, khơi nguồn giá trị người học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho tất môn nhà trường, cho tất nhà trường, cho cấp học Học tập trải nghiệm áp dụng cho nhiều lĩnh vực, ngành nghề sống Tuy nhiên để khai thác đề tài lâu dài hiệu quả, nhà giáo dục cần có trách nhiệm cao, lịng u nghề, yêu học sinh Mặt khác cần đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ, tiền của… cách vơ tư Hơn nữa, cần có óc tổ chức quản lý cho hiệu 11 Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mô hình học tập: từ trường gây dịng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) 3.2 Kiến nghị Tôi xin mạnh dạn kiến nghị với cấp quản lí giáo dục sau: - Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học để trở thành thói quen giáo viên lên lớp - Giáo dục có đặc thù riêng yếu tố người (nhận thức, tri thức, phát triển toàn diện người) Tôi tin quan tâm tất cấp, ngành, nỗ lực thay đổi tích cực thầy cô, chất lượng giáo dục mơn Vật lí nói riêng mơn học khác nói chung ngày nâng lên Người ta nói: nhân vơ thập tồn, đề tài tơi cịn hạn chế thiếu sót nhiều, tơi mong nhận ý kiến đóng góp từ hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp Những ý kiến đóng góp động viên tơi u nghề hơn, tích cực hơn, nhiệt huyết việc đổi phương pháp dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2022 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trịnh Thị Nhiên 12 Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Vật lý 11 bản- Nhiều tác giả - NXB Giáo dục Sách giáo khoa Vật lý 11 nâng cao- Nhiều tác giả - NXB Giáo dục Sách giáo viên Vật lí 11 bản- Nhiều tác giả - NXB Giáo dục Sách giáo viên Vật lí 11 nâng cao- Nhiều tác giả - NXB Giáo dục Chuẩn kiến thức kĩ Vật lí 11- Nhiều tác giả- NXB Giáo dục Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học- Bộ GD&ĐT Vai trò học tập trải nghiệm sáng tạo – Nhiều tác giả Mạng Internet 13 Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GD&ĐT HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Trịnh Thị Nhiên TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết Năm học đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại Thiết kế số dụng cụ thí nghiệm để dạy bài: Tính tương đối Ngành GD Tỉnh chuyển động, công thức cộng Thanh Hóa vận tốc B 2009- 2010 Tự làm đồ dùng thí nghiệm để dạy “ từ trường số dịng Ngành GD Tỉnh Thanh Hóa điện có dạng đơn giản” A 2012- 2013 Phương pháp giải tập lập phương trình dao động mạch Ngành GD Tỉnh dao động điện từ tự LC dùng Thanh Hóa bồi dưỡng học sinh giỏi C 2015- 2016 C 2019-2020 Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT thông qua việc sử dụng sơ đồ tư dạy học Ngành GD Tỉnh Vật lí 12 trường THPT Nga Sơn Thanh Hóa Chức vụ đơn vị công tác: TPCM, giáo viên 14 ... qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường SGK Vật lý 11) Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học. .. cách học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường. .. dẫn thẳng dài làm dây sắt đường kính 0,3 cm, dài 80 cm Nâng cao hiệu học tập thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh - tự làm mơ hình học tập: từ trường gây dòng điện thẳng dài (Từ trường