Giáo án cả năm - Khoa học 5 - Huỳnh Huy - Thư viện Giáo án điện tử

TUẦN 1 TUẦN 1 BÀI 1 SỰ SINH SẢN I YÊU CẦU HS biết mọi người đều do bố, mẹ sinh ra và có một số đặc điểm giống với bố mẹ của mình II CHUẨN BỊ GV Bộ phiếu dùng cho trò chơi “Bé là con ai?” HS Sách giáo khoa, ảnh gia đình III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động dạy Hoạt động học 1 Giới thiệu môn học Kiểm tra SGK, đồ dùng môn học Nêu yêu cầu môn học 2 Bài mới * Hoạt động 1 Trò chơi “Bé là con ai?” Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm Phương pháp Trò chơi, học tập, đàm thoại, giảng giải, thảo luận GV phát những[.]

TUẦN: BÀI 1: SỰ SINH SẢN I YÊU CẦU HS biết người bố, mẹ sinh có số đặc điểm giống với bố mẹ II CHUẨN BỊ - GV: Bộ phiếu dùng cho trò chơi “Bé ai?” - HS: Sách giáo khoa, ảnh gia đình III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động dạy Giới thiệu môn học - Kiểm tra SGK, đồ dùng môn học - Nêu yêu cầu môn học Bài * Hoạt động 1: Trò chơi: “Bé ai?” Phương pháp: Trò chơi, học tập, đàm thoại, giảng giải, thảo luận - GV phát phiếu giấy màu cho HS yêu cầu cặp HS vẽ em bé hay bà mẹ, ơng bố em bé - GV thu tất phiếu vẽ hình lại, tráo để HS chơi - Bước 1: GV phổ biến cách chơi  Mỗi HS phát phiếu, HS nhận phiếu có hình em bé, phải tìm bố mẹ em bé Ngược lại, có phiếu bố mẹ phải tìm  Ai tìm bố mẹ nhanh thắng, hết thời gian quy định chưa tìm thấy bố mẹ thua -Bước 2: GV tổ chức cho HS chơi -Bước 3: Kết thúc trò chơi, tuyên dương đội thắng  GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Tại tìm bố, mẹ cho em bé? - Qua trò chơi, em rút điều gì? Hoạt động học - Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm - HS thảo luận nhóm đơi để chọn đặc điểm để vẽ, cho người nhìn vào hai hình nhận hai mẹ hai bố  HS thực hành vẽ - HS lắng nghe - HS nhận phiếu, tham gia trò chơi - HS lắng nghe - Dựa vào đặc điểm giống với bố, mẹ - Mọi trẻ em bố, mẹ sinh có đặc điểm giống với bố, mẹ  GV chốt - ghi bảng: Mọi trẻ em bố, mẹ sinh có đặc điểm giống với bố, mẹ * Hoạt động 2: Làm việc với SGK - Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm Phương pháp: Thảo luận, giảng giải, trực quan - Bước 1: GV hướng dẫn - Yêu cầu HS quan sát hình 1, 2, trang SGK đọc lời thoại nhân vật hình  Liên hệ đến gia đình - Bước 2: Làm việc theo cặp - Bước 3: Báo cáo kết - HS lắng nghe - HS quan sát hình 1, 2, - Đọc trao đổi nhân vật hình - HS tự liên hệ - HS làm việc theo hướng dẫn GV - Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm  u cầu HS thảo luận để tìm ý nghĩa - HS thảo luận theo câu hỏi, trả lời: sinh sản  Hãy nói ý nghĩa sinh sản gia đình, dịng họ ?  Điều xảy người khơng có khả sinh sản? - GV chốt ý ghi: Nhờ có sinh sản mà - HS nhắc lại hệ gia đình, dịng họ trì * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động nhóm, lớp - Nêu lại nội dung học - HS nêu - HS trưng bày tranh ảnh gia đình + giới thiệu cho bạn biết vài đặc điểm giống với bố, mẹ thành viên khác gia đình - GV đánh giá liên hệ giáo dục Tổng kết - dặn dò - Chuẩn bị: Nam hay nữ? -Lắng nghe - Nhận xét tiết học TUẦN: BÀI 2: NAM HAY NỮ ? I YÊU CẦU - HS nhận cần thiết phải thay đổi số quan niệm xã hội vai trò nam, nữ II CHUẨN BỊ - GV: Hình vẽ sách giáo khoa, phiếu trắng - HS: Sách giáo khoa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động dạy Hoạt động học Ổn định Hát Bài cũ - Nêu ý nghĩa sinh sản người ? - HS trả lời: Nhờ có khả sinh sản mà hệ gia đình, dịng họ trì - GV treo ảnh yêu cầu HS nêu đặc điểm - HS nêu điểm giống giống đứa trẻ với bố mẹ Em rút - Tất trẻ em bố mẹ ? sinh có đặc điểm giống với bố mẹ  Giáo viện cho HS nhận xét, GV cho điểm, - HS lắng nghe nhận xét Bài * Hoạt động 1: Làm việc với SGK - Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận, giảng giải  Bước 1: Làm việc theo cặp - GV yêu cầu HS ngồi cạnh quan sát hình trang SGK trả lời câu hỏi 1,2,3 - Nêu điểm giống khác bạn trai bạn gái ? - Khi em bé sinh dựa vào quan thể để biết bé trai hay bé gái ?  Bước 2: Hoạt động lớp GV chốt: Ngoài đặc điểm chung, nam nữ có khác biệt, có khác cấu tạo chức quan sinh dục Khi cịn nhỏ, bé trai, bé gái chưa có khác biệt rõ rệt ngoại hình ngồi cấu tạo quan sinh dục * Hoạt động 2: Trò chơi “Ai nhanh, - HS cạnh quan sát hình trang SGK thảo luận trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm lên trình bày - Hoạt động nhóm, lớp đúng” Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, thi đua  Bứơc 1: - GV phát cho phiếu hướng dẫn cách chơi Liệt kê vào phiếu đặc điểm: cấu tạo thể, tính cách, nghề nghiệp nữ nam cho phù hợp: Những đặc Đặc điểm Những đặc điểm nữ nghề điểm có nghiệp có nam có nam nữ - HS nhận phiếu -HS làm việc theo nhóm, thảo luận liệt kê đặc điểm sau vào phiếu học tập: - Mang thai - Kiên nhẫn - Thư kí - Giám đốc - Chăm sóc - Mạnh mẽ - Đá bóng - Có râu - Cơ quan sinh dục tạo tinh trùng - Cơ quan sinh dục tạo trứng - Cho bú  Bước 2: Hoạt động lớp - GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo, trình - Tự tin - Dịu dàng bày kết - Trụ cột gia đình - Làm bếp giỏi GV chốt lại: -Lần lượt nhóm giải thích cách xếp -Cả lớp chất vấn đánh giá Những đặc điểm nữ có Đặc điểm nghề nghiệp có nam nữ Những đặc điểm nam có Mang thai, Cơ quan sinh dục tạo trứng, Cho bú - Kiên nhẫn - Thư kí - Giám đốc - Chăm sóc - Mạnh mẽ - Đá bóng - Tự tin - Dịu dàng -Trụ cột gia đình - Làm bếp giỏi Có râu, Cơ quan sinh dục tạo tinh trùng -GV đánh giá, kết luận tun dương nhóm thắng 4-Củng cố - Dặn dị -GV nhận xét đánh giá -Nhận xét tiết học -Chuẩn bị tiết -HS đọc thông tin-trả lời câu hỏi SGK TUẦN BÀI 3: NAM HAY NỮ? (TT) I YÊU CẦU: - Tôn trọng bạn giới khác giới, không phân biệt nam, nữ II CHUẨN BỊ: - GV: Hình vẽ sách giáo khoa, phiếu - HS: Sách giáo khoa III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 3: Thảo luận số quan - Hai nhóm câu hỏi niệm xã hội nam nữ  Bước 1: Làm việc theo nhóm - GV yêu cầu nhóm thảo luận Bạn có đồng ý với câu không ? Hãy giải thích ? a) Cơng việc nội trợ phụ nữ b) Đàn ông người kiếm tiền ni gia đình c) Con gái nên học nữ công gia chánh, trai nên học kĩ thuật Trong gia đình, yêu cầu hay cư xử cha mẹ với trai gái có khác khơng khác nào? Như có hợp lí khơng ? Liên hệ lớp có phân biệt đối xử HS nam HS nữ khơng ? Như có hợp lí khơng ? Tại khơng nên phân biệt đối xử nam nữ ?  Bước 2: Làm việc lớp -Từng nhóm báo cáo kết -GV kết luận : Quan niệm xã hội nam nữ thay đổi Mỗi HS góp phần tạo nên thay đổi cách bày tỏ suy nghĩ thể hành động từ gia đình, lớp học * Hoạt động 4: Quan niệm em nam nữ  Bứơc 1: - GV phát cho phiếu hướng - HS nhận phiếu, thực dẫn: Nêu quan niệm em nam nữ - Nhiều HS trình bày quan niệm -GV chốt lại: Tơn trọng bạn giới -Lớp nhận xét, bổ sung khác giới, không phân biệt nam, nữ, giúp tiến Củng cố - Dặn dò - HS hoàn thành tập Vở tập - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị: “Cơ thể hình thành ?” TUẦN BÀI 4: CƠ THỂ CHÚNG TA ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ? I Yêu cầu HS biết thể hình thành từ kết hợp tinh trùng bố trứng người mẹ II Chuẩn bị Các hình ảnh SGK - Phiếu học tập III Các hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ổn định - Hát Bài cũ: Nam hay nữ ? ( tt) - Nêu đặc điểm có nam, có - Nam: có râu, có tinh trùng nữ? - Nữ: mang thai, sinh - Nêu đặc điểm nghề nghiệp có - Dịu dàng, kiên nhẫn, khéo tay, y nam nữ? tá, thư kí, bán hàng, GV, chăm sóc con, mạnh mẽ, đốn, chơi bóng đá, hiếu động, trụ cột gia đình, giám đốc, bác sĩ, kĩ sư - Con trai học chơi, gái - Khơng đồng ý, phân học trơng em, giúp mẹ nấu cơm, em có biệt đối xử bạn nam bạn đồng ý khơng? Vì sao? nữ  GV cho điểm nhận xét - HS nhận xét Giới thiệu “Cuộc sống hình thành -Lắng nghe nào?” Sự sống người đâu? - Hoạt động cá nhân, lớp * Hoạt động 1: (Giảng giải ) Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải, quan sát * Bước 1: Đặt câu hỏi cho lớp ôn lại - HS lắng nghe trả lời trước: - Cơ quan thể định giới - Cơ quan sinh dục tính người? -Cơ quan sinh dục nam có khả ? - Tạo tinh trùng - Cơ quan sinh dục nữ có khả ? - Tạo trứng * Bước 2: Giảng - HS lắng nghe - Cơ thể người hình thành từ tế bào trứng mẹ kết hợp với tinh trùng bố Quá trình trứng kết hợp với tinh trùng gọi thụ tinh - Trứng thụ tinh gọi hợp tử - Hợp tử phát triển thành phơi hình thành bào thai, sau khoảng tháng bụng mẹ, em bé sinh Sự thụ tinh phát triển thai nhi * Hoạt động 2: (Làm việc với SGK) * Bước 1: Hướng dẫn HS làm việc cá nhân Yêu cầu HS quan sát hình 1a, 1b, 1c, đọc kĩ phần thích, tìm xem thích phù hợp với hình nào? - Hoạt động nhóm đơi, lớp - HS làm việc cá nhân, lên trình bày: Hình1a: Các tinh trùng gặp trứng Hình1b: Một tinh trùng chui vào trứng Hình1c: Trứng tinh trùng kết hợp với để tạo thành hợp tử * Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát H , 3, - bạn vào hình, nhận xét 4, để tìm xem hình cho biết thai nhi thay đổi thai nhi giai tuần , tuần , tháng, khoảng đoạn khác tháng -Yêu cầu HS lên trình bày trước lớp - Hình 2: Thai khoảng tháng, thể người hoàn chỉnh - Hình 3: Thai tuần, có hình dạng đầu, mình, tay, chân chưa hồn chỉnh - Hình 4: Thai tháng, có hình dạng đầu, mình, tay, chân hồn thiện hơn, hình thành đầy đủ phận thể  GV nhận xét - Hình 5: Thai tuần, có đi, có hình thù đầu, mình, tay, chân chưa rõ ràng * Hoạt động 3: Củng cố - Thi đua: - Đại diện dãy bốc thăm, trả lời + Sự thụ tinh gì? Sự sống người bắt - Sự thụ tinh tượng trứng kết đầu từ đâu? hợp với tinh trùng Sự sống người tế bào trứng mẹ kết hợp với tinh trùng bố + Giai đoạn nhìn thấy hình dạng - tháng mắt, mũi, miệng, tay, chân? Giai đoạn - tháng nhìn thấy đầy đủ phận? Tổng kết - dặn dò - Xem lại học ghi nhớ -Lắng nghe - Chuẩn bị: “Cần làm để mẹ em bé khỏe” - Nhận xét tiết học TUẦN BÀI 5: CẦN LÀM GÌ ĐỂ CẢ MẸ VÀ EM BÉ ĐỀU KHỎE ? I Yêu cầu: Nêu việc nên khơng nên làm để chăm sóc phụ nữ mang thai II Chuẩn bị Các tranh ảnh liên quan II Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Ổn định Bài cũ: Cuộc sống hình thành nào? - Thế thụ tinh? Thế hợp tử? Cuộc sống hình thành nào? HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Hát - Sự thụ tinh tượng trứng kết hợp với tinh trùng - Hợp tử trứng thụ tinh - Sự sống tế bào trứng người mẹ kết hợp với tinh trùng người bố - Nói tên phận thể tạo thành - tuần: đầu + mắt thai nhi qua giai đoạn: tuần, tuần, - tuần: có thêm tai, tay, chân tháng, tháng? - tháng: mắt, mũi, miệng, tay, chân - tháng: đầy đủ phận thể người (đầu, mình, tay chân) GV cho điểm HS nhận xét Bài mới: Cần làm để mẹ em bé -Lắng nghe khỏe? * Hoạt động 1: Làm việc với SGK - Hoạt động nhóm đơi, cá nhân, lớp Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải Bước 1: Giao nhiệm vụ hướng dẫn - HS lắng nghe - Yêu cầu HS làm việc theo cặp - Chỉ nói nội dung hình 1, 2, 3, 4, trang 12 SGK - Thảo luận câu hỏi: Nêu việc nên không nên làm phụ nữ có thai giải thích sao? Bước 2: Làm việc theo cặp - HS thảo luận nhóm đơi Bước 3: Làm việc lớp - HS trình bày kết làm việc - Yêu cầu lớp thảo luận câu hỏi: Việc - Hình 1: Các nhóm thức ăn có lợi làm thể quan tâm, chia sẻ công cho sức khỏe bà mẹ thai nhi việc gia đình người chồng người - Hình 2: Một số thứ khơng tốt vợ mang thai? Việc làm có lợi gì? gây hại cho sức khỏe bà mẹ thai nhi - Hình 3: Người phụ nữ có thai 10  Hoạt động nguyên thiên nhiên” - GV hướng dẫn HS cách chơi - HS tham gia chia thành đội Các thành viên đội thi đua viết lên bảng tên tài nguyên thiên nhiên - GV chốt lại đáp án, tổng kết số tài nguyên đội tìm được, tuyên dương đội thắng Củng cố - Dặn dò - GV nhắc lại nội dung - Chuẩn bị: “Vai trị mơi trường tự nhiên đời sống người” - Nhận xét tiết học 132 TUẦN 32 BÀI 64: VAI TRỊ CỦA MƠI TRƯỜNG TỰ NHIÊN ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I Yêu cầu - Nêu ví dụ: mơi trường có ảnh hưởng lớn đến đời sống người - Tác động người tài nguyên thiên nhiên môi trường II Chuẩn bị - Hình vẽ SGK trang 132 / SGK III Các hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ổn định Kiểm tra cũ -Câu hỏi: Em kể tên số tài nguyên - HS trả lời thiên nhiên nước ta - Lớp nhận xét -GV nhận xét, đánh giá Bài  Hoạt động 1: Làm việc với phiếu học tập - GV chia lớp nhóm 4, phát phiếu học tập cho nhóm, yêu cầu nhóm quan sát - Các nhóm quan sát tranh, tìm hiểu mơi tranh SGK trang 132 hồn thành phiếu trường tự nhiên cung cấp cho người học tập nhận từ người gì? - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác bổ sung, hồn chỉnh đáp án: Phiếu học tập Hình Mơi trường tự nhiên Cung cấp cho người Nhận từ hoạt động người Chất đốt (than) Khí thải Đất để xây dựng nhà ở, khu vui chơi Chiếm diện tích đất, thu hẹp diện tích trồng trọt giải trí (bể bơi) chăn ni Hạn chế phát triển thực vật Bải cỏ để chăn nuôi gia súc động vật khác Nước uống Khí thải nhà máy phương tiện Đất đai để xây dựng đô thị giao thông,… Thức ăn - GV kết luận: Môi trường tự nhiên cung cấp cho người: Thức ăn, nước uống, khí thở, nơi ở, nơi làm việc, nơi vui chơi giải trí, nguyên liệu nhiên liệu Môi trường nơi tiếp nhận chất thải sinh hoạt 133 ngày, sản xuất, hoạt động khác người  Hoạt động 2: Trò chơi “Ai nhanh đúng” - đội xếp hàng trước bảng - GV chia lớp thành đội, đội em, - Mỗi lượt chơi gồm em, đại diện cho phổ biến luật chơi: thi đua liệt kê lên bảng đội thi đua liệt kê lên bảng thứ môi thứ môi trường cung cấp nhận trường cung cấp nhận từ hoạt từ hoạt động sống sản xuất động sống sản xuất người người Trong thời gian phút, đội có nhiều đáp án đội thắng Môi trường cho - Thức ăn - Nước uống, nước dùng sinh hoạt, sản xuất - Chất đốt … Môi trường nhận - Phân, rác thải - Nước thải - Khói, khí thải … - GV chốt lại đáp án, tuyên dương đội thắng - Đại diện HS trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu lớp thảo luận câu hỏi: Điều xảy người khai thác tài nguyên thiên nhiên cách bừa bãi thải môi trường nhiều chất độc hại? - GV kết luận: Nếu người khai thác tài nguyên thiên nhiên cách bừa bãi thải mơi trường nhiều chất độc hại tài nguyên thiên nhiên bị hết, môi trường bị ô nhiễm,… Củng cố - dặn dò - HS đọc nội dung ghi nhớ học - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị: “Tác động người đến môi trường sống” 134 TUẦN 33 BÀI 65: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG RỪNG I Yêu cầu - Nêu nguyên nhân dẫn đến rừng bị tàn phá - Nêu tác hại việc phá rừng II Chuẩn bị Hình vẽ SGK trang 134, 135 / SGK, tư liệu, thông tin số rừng địa phương bị tàn phá tác hại việc phá rừng III Các hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV Ổn định Kiểm tra cũ - Câu hỏi: Em nêu thứ môi trường cung cấp cho người nhận từ hoạt động sống sản xuất người - GV nhận xét, đánh giá Bài  Hoạt động 1: Quan sát tranh - Yêu cầu nhóm quan sát hình trang 134/ SGK thực yêu cầu: + Trình bày nội dung tranh + Em cho biết người khai thác gỗ phá rừng để làm gì? + Cịn ngun nhân khiến rừng bị tàn phá? HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS trả lời - Lớp nhận xét - Nhóm quan sát tranh SGK trang 134, thảo luận nội dung, ý nghĩa tranh kết hợp trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày nội dung tranh - Các nhóm khác bổ sung: + Hình 1: Con người phá rừng lấy đất canh tác, trồng lương thực, ăn cơng nghiệp + Hình 2: Phá rừng lấy gỗ để xây nhà, đóng đồ đạc dùng vào nhiều việc khác + Hình 3: Phá rừng để lấy chất đốt + Hình 4: Rừng cịn bị tàn phá vụ cháy rừng - GV kết luận: Có nhiều lí khiến rừng bị tàn phá: đốt rừng làm nương rẫy, chặt lấy gỗ, đóng đồ dùng gia 135 đình, để lấy đất làm nhà, làm đường,…  Hoạt động 2: Thảo luận liên hệ thực tế - Yêu cầu HS thảo luận về: + Hậu việc phá rừng + Liên hệ đến thực tế địa phương bạn (khí hậu, thời tiết có thay đổi, thiên tai,…) - GV kết luận: Hậu việc phá rừng: + Khí hậu thay đổi, lũ lụt, hạn hán thường xun + Đất bị xói mịn + Động vật thực vật giảm dần bị diệt vong Củng cố- dặn dò - Yêu cầu HS vẽ trưng bày tranh ảnh nạn phá rừng hậu - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị: “Tác động người đến mơi trường đất” - HS thảo luận nhóm đơi - Đại diện HS trình bày - Lớp nhận xét, bổ sung - HS thực 136 TUẦN 33 BÀI 66: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG ĐẤT I Yêu cầu Nêu số nguyên nhân dẫn đến việc đất trồng ngày bị thu hẹp suy thối II Chuẩn bị Hình vẽ SGK trang 136, 137, thông tin gia tăng dân số địa phương III Các hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ổn định Kiểm tra cũ - Câu hỏi: Em nêu hậu việc phá - HS trả lời rừng - Lớp nhận xét - GV nhận xét, đánh giá Bài  Hoạt động 1: Làm việc với SGK - u cầu nhóm quan sát hình trang - Nhóm quan sát tranh thảo luận nội 136/ SGK trả lời câu hỏi: dung, ý nghĩa tranh kết hợp trả lời + Hình cho biết người sử dụng đất câu hỏi vào việc gì? - Các nhóm khác bổ sung + Nêu số ví dụ thay đổi nhu cầu sử dụng diện tích đất + Giải thích nguyên nhân dẫn đến thay đổi nhu cầu sử dụng đất? - GV kết luận: + Hình 2: người sử dụng đất để làm ruộng, ngày phần đồng ruộng hai bên bờ sông sử dụng làm đất ở, nhà cửa mọc lên san sát + Nguyên nhân dẫn đến diện tích đất trồng bị thu hẹp dân số tăng nhanh, cần nhiều diện tích đất Nhu cầu lập khu cơng nghiệp, nhu cầu độ thị hố, cần phải mở thêm trường học, mở rộng giao thông, đường phố…  Hoạt động 2: Thảo luận liên hệ thực tế - Yêu cầu HS thảo luận về: + Người nơng dân địa phương bạn làm để tăng suất trồng? + Tác hại việc sử dụng phân bón hóa học, thuốc trừ sâu… 137 + Tác hại rác thải với môi trường đất - GV kết luận: Việc sử dụng chất hoá học làm cho môi trường đất bị ô nhiễm, suy thối.Việc xử lí rác thải khơng hợp vệ sinh gây nhiễm bẩn môi trường đất - HS nhắc lại nội dung Củng cố - dặn dị - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị: “Tác động người đến mơi trường khơng khí nước” 138 TUẦN: 34 Tiết 67: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MƠI TRƯỜNG KHƠNG KHÍ VÀ NƯỚC I u cầu - Nêu nguyên nhân dẫn đến môi trường khơng khí nước bị nhiễm - Nêu tác hại việc ô nhiễm môi trường II Chuẩn bị - Bài giảng điện tử III Các hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1-Ổn định 2-Kiểm tra cũ - Câu hỏi: + Nêu nguyên nhân dẫn đến rừng bị tàn phá + Nêu tác hại việc phá rừng - GV nhận xét, đánh giá 3-Bài  Hoạt động 1: Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến mơi trường khơng khí nước bị nhiễm - GV nêu câu hỏi: Em có biết ngun nhân làm khơng khí nguồn nước bị nhiễm? - Trình chiếu đoạn phim chủ đề tác động người đến môi trường, yêu cầu HS xem phim nêu cảm nghĩ đoạn phim đồng thời trả lời câu hỏi đầu HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung - 3-4 HS nêu cảm nghĩ sau xem phim - HS trình bày ngun nhân gây nhiễm khơng khí nước - GV chốt lại nội dung:  Nguyên nhân gây nhiễm khơng khí, hoạt động nhà máy phương tiện giao thông  Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước: + Nước thải từ thành phố, nhà máy đồng ruộng bị phun thuốc trừ sâu + Sự lại tàu thuyền sơng biển, thải khí độc, dầu nhớt,… - GV cho HS xem hình ảnh kèm theo câu - HS trả lời đố: 139 + Điều xảy tàu lớn bị đắm đường dẫn dầu qua đại dương bị rò rỉ? + Tại số hình bị trụi lá? + Bức tranh thể điều gì? - GV kết luận: Có nhiều ngun nhân gây nhiễm mơi trường khơng khí nước Đặc biệt phát triển ngành công nghiệp sản xuất, khai thác tài nguyên thiếu ý thức bảo vệ môi trường người Giữa ô nhiễm môi trường khơng khí với nhiễm mơi trường đất nước có mối liên quan chặt chẽ  Hoạt động 2: Thảo luận tác hại việc ô nhiễm môi trường - GV nêu câu hỏi cho lớp thảo luận: + Liên hệ việc làm người dân địa phương em gây ô nhiễm môi trường khơng khí nước + Nêu tác hại việc ô nhiễm không khí nước - GV tổng kết đáp án: + Một số thói quen sản xuất, sinh hoạt người dân địa phương gây ô nhiễm mơi trường là: khí thải từ hoạt động sản xuất, đun nấu, vứt rác bừa bãi, để nước thải sinh hoạt chảy trực tiếp môi trường… + Những việc làm gây tác hại nghiêm trọng đến môi trường, ảnh hưởng đến đời sống động vật, thực vật người 4-Củng cố - dặn dò - GV tổng kết lại nội dung học, giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường - Chuẩn bị tiết học sau: “Một số biện pháp bảo vệ môi trường” - Cả lớp nhận xét, góp ý - HS thảo luận nhóm 4, ghi đáp án vào phiếu thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét bổ sung - HS nêu lại nội dung học 140 TUẦN 34 BÀI 68: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I Yêu cầu - Nêu số biện pháp bảo vệ môi trường - Thực số biện pháp bảo vệ mơi trường II Chuẩn bị - Hình vẽ SGK trang 140, 141, sưu tầm hình ảnh, thơng tin biện pháp bảo vệ môi trường III Các hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ổn định Kiểm tra cũ -Câu hỏi: Nêu tác hại việc ô nhiễm - HS trả lời câu hỏi khơng khí nước - Lớp nhận xét -GV nhận xét, đánh giá Bài  Hoạt động 1: Làm việc với SGK - HS làm việc cá nhân, quan sát hình, đọc ghi tìm xem ghi thích hợp với hình - Mỗi hình, GV gọi HS trình bày - GV nhận xét, nêu đáp án: Hình - b ; Hình - a; Hình - e ; Hình - c ; Hình d  Hoạt động 2: Thảo luận biện pháp - HS thảo luận nhóm ghi biện bảo vệ mơi trường pháp bảo vệ mơi trường vào bảng nhóm - Đại diện nhóm trình bày - GV chốt lại: Có nhiều biện pháp bảo vệ - Nhóm khác nhận xét bổ sung môi trường: trồng xanh, trồng rừng, giữ gìn vệ sinh mơi trường sẽ, xử lý khí thải, rác thải cơng nghiệp,…  Hoạt động 3: Làm việc với phiếu học tập - GV phát phiếu học tập yêu cầu nhóm - HS làm việc nhóm theo yêu cầu thảo xem biện pháp bảo vệ môi trường GV sau ứng cới khả thực cấp độ - Các nhóm ghi kết vào phiếu học tập, báo cáo kết - GV nhận xét, kết luận: Các biện pháp bảo vệ môi trường - Mọi người có phải ln có ý thức giữ vệ sinh thường xuyên dọn vệ sinh cho môi trường - Ngày nay, nhiều quốc gia giới có nước ta có luật bảo vệ rừng, khuyến khích trồng gây rừng, phủ xanh đồi trọc - Nhiều nước giới thực nghiêm ngặt việc xử lí nước thải cách để nước bẩn chảy vào hệ thống cống nước đưa vào phận xử lí nước thải Sau đó, chất thải đưa ngồi biển khơi chôn xuống đất Ai thực Quốc Cộng Gia gia đồng đình x x x x x 141 - GV kết luận: Bảo vệ môi trường việc riêng quốc gia nào, - HS nhắc lại nội dung nhiệm vụ chung người giới Củng cố - dặn dò - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị: “Ơn tập mơi trường tài ngun” 142 TUẦN 35 BÀI 69: ÔN TẬP : MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I Yêu cầu Ôn tập kiến thức nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường số biện pháp bảo vệ môi trường II Chuẩn bị Các tập trang 142, 143/ SGK, phiếu học tập III Các hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV Ổn định Kiểm tra cũ -Câu hỏi: Em nêu biện pháp bảo vệ môi trường -GV nhận xét, đánh giá Bài  Hoạt động 1: Trị chơi chữ - GV chia lớp thành đội, đội em, phổ biến luật chơi: Tìm chữ cho trống để ghép lại phù hợp với nội dung ô chữ - GV treo ô chữ phóng to, đọc thơng tin dịng hàng ngang mà đội chọn + Dịng 1: Tính chất đất bị xói mịn (BẠC MÀU) + Dịng 2: Đồi bị đốn đốt trụi (ĐỒI TRỌC) + Dòng 3: Là môi trường sống nhiều động vật hoang dã quý hiếm, bị tàn phá làm khí hậu bị thay đổi (RỪNG) + Dòng 4: Của cải có sẵn tự nhiên mà người sử dụng (TÀI NGUYÊN) + Dòng 5: Hậu mà rừng phải chịu đốt rừng làm nương rẫy (BỊ TÀN PHÁ) + Cột xanh: Một loài bọ chuyên ăn loại rệp (BỌ RÙA)  Hoạt động 2: Làm phiếu học tập HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS trả lời - Lớp nhận xét - đội xếp hàng trước bảng - Mỗi đội cử đại diện chọn hàng ngang ô chữ trả lời câu hỏi tương ứng - Đội có nhiều câu trả lời đội thắng - HS làm tập trắc nghiệm phút 143 - Yêu cầu HS làm tập cá nhân SGK/143 - HS trình bày đáp án - Gọi HS đọc câu hỏi nêu đáp án - GV chốt lại đáp án: 1-b 2-c 3-d 4-c - HS nêu lại nội dung ôn tập Củng cố-Dặn dò -Nhận xét tiết học -Chuẩn bị: Kiểm tra học kỳ 144 TUẦN: 35 BÀI 70: ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI NĂM I Yêu cầu: Ôn tập về: - Sự sinh sản động vật, bảo vệ môi trường đất, môi trường rừng - Sử dụng tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên - Vận dụng số kiến thức sinh sản động vật đẻ trứng việc tiêu diệt vật có hại cho sức khỏe người - Nêu số nguồn lượng II Chuẩn bị: Các tập trang 144, 145, 146 / SGK III Các hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV Ổn định Ơn tập  Hoạt động 1: Trị chơi ô chữ - GV chia lớp thành đội, đội em, phổ biến luật chơi: bốc thăm trả lời câu hỏi tập1, 2, 3, 4, 5, trang 144, 145, 146 / SGK (GV chia nhỏ hình ảnh, câu hỏi cho phiếu thăm) - Đáp án: Câu - Gián đẻ trứng vào tủ, bướm đẻ trứng vào bắp cải, ếch đẻ trứng ao hồ, muỗi đẻ trứng vào chum, vại đựng nước, chim đẻ trứng vào tổ cành - Để diệt trừ gián muỗi từ trứng ấu trùng cần giữ vệ sinh nhà ở, chum, vại đựng nước cần có nắp đậy Câu a) Nhộng b) Trứng c) Sâu Câu 3: g) Lợn Câu 4: 1-c, 2-a, 3-b Câu 5: Ý kiến b) Câu 8: d) Năng lượng từ than đá, xăng, dầu, HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Mỗi đội cử đại diện lên bốc thăm trả lời câu hỏi tương ứng - Đội có nhiều câu trả lời đội thắng 145 khí đốt - HS làm tập  Hoạt động 2: Làm phiếu học tập - HS trình bày đáp án - Yêu cầu HS làm tập 6, 7, SGK trang 46, 147 - Gọi HS đọc câu hỏi nêu đáp án - GV chốt lại đáp án Câu 6: Đất nơi bị xói mịn, bạc màu Câu 7: Khi rừng đầu nguồn bị phá hủy, khơng cịn cối giữ nước, nước nhanh gây lũ lụt Câu 9: Năng lượng sử dụng nước ta lượng mặt trời, - HS nêu lại nội dung ôn tập lượng gió, lượng nước chảy Củng cố-Dặn dò -Nhận xét tiết học -Chuẩn bị: Kiểm tra học kỳ 146 ... có nam nữ - HS nhận phiếu -HS làm việc theo nhóm, thảo luận liệt kê đặc điểm sau vào phiếu học tập: - Mang thai - Kiên nhẫn - Thư kí - Giám đốc - Chăm sóc - Mạnh mẽ - Đá bóng - Có râu - Cơ quan... - Đá bóng - Tự tin - Dịu dàng -Trụ cột gia đình - Làm bếp giỏi Có râu, Cơ quan sinh dục tạo tinh trùng -GV đánh giá, kết luận tuyên dương nhóm thắng 4-Củng cố - Dặn dò -GV nhận xét đánh giá -Nhận... phẩm - Lớp nhận xét - Chọn thức ăn chứa vi-ta-min - Khơng nên tiêm thuốc kháng sinh có thuốc uống loại - HS nghe 27 phụ Tổng kết - dặn dò - Xem lại + học ghi nhớ - Chuẩn bị: Phòng bệnh sốt rét -