BÀI T P L Ậ ỚN PHÂN TÍCH VAI TRÒ CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG TRONG TH I 4.0

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Viện Đào tạo Tiên tiến, Chất lượng cao POHE BÀI TẬP LỚN PHÂN TÍCH VAI TRỊ CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG TRONG THỜI ĐẠI 4.0 Sinh viên thực hiện: Trần Thủy Tiên Mã sinh viên: 11215667 Giảng viên: Nghiêm Thị Châu Giang Lớp: Triết học Mác – Lênin Marketing CLC 63B MỤC LỤC Quan niệm người lao động…………………………………………………2 Những ảnh hưởng Cách mạng công nghiệp 4.0……………………4 Vai trò định người lao động……………………………………… Những yêu cầu thời đại với người lao động………………………….6 Thực tế người lao động Việt Nam nay……………………………… 5.1 Ưu điểm…………………………………………………………………8 5.2 Nhược điểm………………………………………………………… 10 5.3.Giải pháp………………………………………………………………10 Tài liệu tham khảo……………………………………………………………… 14 NỘI DUNG Quan niệm người lao động Người lao động đề cập đến nhiều cách khác Nói đến người lao động phải nói tới tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo nói tới lực sáng tạo định trình sản xuất vật chất Bài tiểu luận đề cập tới vai trò người lao động lực lượng sản xuất điều kiện cách mạng khoa học cơng nghệ phát triển nay, hay nói cách khác, vai trò người lao động lực lượng sản xuất kinh tế tri thức Chúng ta biết rằng, với tư cách phận cấu thành lực lượng sản xuất, người lao động người có khả lao động, nghĩa họ có sức mạnh bắp sức mạnh trí tuệ Chính mà Mác gọi cụ thể họ có “đầu óc” “đơi bàn tay” Ngoài ra, người lao động cần phải có kinh nghiệm, kỹ kỹ xảo lao động C.Mác viết: “Chúng hiểu sức lao động hay lực lao động toàn lực thể chất tinh thần tồn thể, người sống, người đem vận dụng sản xuất giá trị sử dụng đó” Điều cho thấy người lao động khơng phải người nói chung khơng phải người có sức mạnh thể chất tinh thần coi người lao động Chỉ có người dùng sức mạnh thể chất tinh thần tham gia vào trình sản xuất vật chất, tạo cải vật chất coi người lao động với tư cách yếu tố cấu thành nên lực lượng sản xuất C.Mác khẳng định hoạt động sản xuất hoạt động có người, khác hẳn chất so với hoạt động loài vật Theo C.Mác, thân người bắt đầu phân biệt với động vật sản xuất tư liệu sinh hoạt phục vụ cho nhu cầu thiết yếu C.Mác viết: “Người ta phải có khả sống “làm lịch sử” Nhưng muốn sống trước hết cần phải có thức ăn, thức uống, nhà ở, quần áo vài thứ khác Như vậy, hành vi lịch sử việc sản xuất tư liệu để thỏa mãn nhu cầu ấy, việc sản xuất thân đời sống vật chất” Cũng theo C.Mác, sản xuất vật chất hoạt động đặc trưng người Đó hoạt động nhất, định tồn phát triển loài người Để tiến hành sản xuất vật chất, trước hết người có quan hệ với giới tự nhiên mối quan hệ gọi lực lượng sản xuất Ông khẳng định rằng, nhện làm động tác giống động tác người thợ dệt việc xây dựng ngăn tổ sáp mình, ong phải làm cho số nhà kiến trúc phải hổ thẹn Nhưng điều từ đầu phân biệt nhà kiến trúc tồi với ong giỏi trước xây dựng ngăn tổ ong sát nhà kiến trúc trúc xây dựng chúng đầu Cuối trình lao động, người lao động thu kết mà họ hình dung từ đầu trình ấy, tức có ý niệm Theo C.Mác, yếu tố vật thể khơng có tác dụng khơng có lực lượng xã hội để tiến hành sản xuất vật chất Tư liệu sản xuất trở thành vô nghĩa tác động người Điều C.Mác khẳng định sau: “Giới tự nhiên không chế tạo máy móc nào, khơng chế tạo xe hơi, đường sắt, điện báo, máy dệt Chúng sản phẩm lao động người, biến thành vật chất tự nhiên ý chí người điều khiển tự nhiên máy hoạt động người giới tự nhiên Chúng quan đầu não người sáng tạo bàn tay người; lực lượng tri thức vật hóa” Như vậy, khơng có người chế tạo sử dụng công cụ lao động, tác động vào giới tự nhiên khơng có trình sản xuất vật chất Những ảnh hưởng Cách mạng công nghiệp 4.0 Trong thời gian qua, thành tựu Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến phát triển lực lượng sản xuất như: làm cải tiến công cụ lao động, tạo đối tượng lao động có tính bền vững thân thiện với mơi trường, đại hóa phương tiện sản xuất Nhiều người cho rằng, khoa học, công nghệ dần thay vai trò định người lao động Sự xuất “trí tuệ nhân tạo”, “người máy thơng minh” minh chứng cho phát triển không ngừng khoa học, công nghệ Công nghệ thông tin thâm nhập vào hầu hết lĩnh vực sản xuất đời sống người Máy tính điện tử sử dụng ngày phổ biến, đưa người vào kỷ nguyên tự động hóa tổng hợp Trước đây, thời kỳ sản xuất thủ công, sức lực người lao động sử dụng tối đa trình sản xuất Đến thời kỳ sản xuất cơng nghiệp khí, máy móc thay người số khâu sản xuất, chủ yếu công đoạn thủ công, dây chuyền đơn giản Vì vậy, nhà máy, xí nghiệp cần đến hàng vạn công nhân Tuy nhiên, ngày nay, việc áp dụng dây chuyền sản xuất tự động làm cho số lượng công nhân ngày giảm Người máy không thay người làm công việc nặng nhọc, hoạt động bắp mà thay cho hoạt động tinh vi, phức tạp người Điều thể qua số liệu có tính chất tham khảo sau: “các nghề có nguy việc làm cao bao gồm: công nhân nhà máy (44%), nhân viên thu ngân (40%), tài xế taxi (20%), nhân viên chăm sóc khách hàng (18%), phi cơng (16%), nơng dân (11%) Kể số công việc tưởng khó thay robot có khả việc như: bác sĩ (3%), luật sư (4%), nhà báo (5%), nhà nghiên cứu (6%)” Vì lý đó, có nhiều người cho tác động cách mạng cơng nghệ 4.0, vai trị người lao động bị lu mờ đáng kể không cịn đóng vai trị nhân tố định quan trọng lực lượng sản xuất trước mà máy móc khoa học cơng nghệ yếu tố đóng vai trị định Vai trò định người lao động Chúng ta thấy bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0, thành tựu khoa học công nghệ đại đóng vai trị to lớn phát triển kinh tế xã hội nói chung lực lượng sản xuất nói riêng Song, điều khơng có nghĩa khoa học công nghệ trở thành yếu tố định phát triển lực lượng sản xuất, từ người lao động lại trở thành yếu tố thứ yếu lực lượng sản xuất Đứng bên ngồi q trình sản xuất, thấy thực chất khoa học công nghệ trước hết sản phẩm trình nhận thức, sản phẩm phát triển trí tuệ người Có thể nói yêu cầu sản xuất người sáng tạo định khuynh hướng phát triển khoa học công nghệ, đồng thời định việc sử dụng khoa học công nghệ vào sản xuất theo mục đích Do đó, dù khoa học cơng nghệ tạo cách mạng vĩ đại lực lượng sản xuất thân khơng thể trở thành yếu tố độc lập phát triển lực lượng sản xuất Cho nên thấy yếu tố lực lượng sản xuất, người ta đề cập đến hai yếu tố, người lao động tư liệu sản xuất Khoa học thâm nhập vào yếu tố lực lượng sản xuất Nó thâm nhập vào tư liệu sản xuất thể trình độ lực lượng sản xuất, trình độ tư liệu sản xuất, trình độ tư liệu lao động, trình độ cơng cụ lao động Nó thâm nhập vào người lao động thể trình độ, kỹ năng, lực sáng tạo người lao động trình sản xuất Thực tế cho thấy, kỹ thuật công nghệ đại với tư cách phần vật chất yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất dù động cách mạng đến sản phẩm bàn tay khối óc người làm chịu điều khiển, giám sát người Do dù trí tuệ nhân tạo tiên tiến đến đâu sản phẩm người, hoạt động phụ thuộc vào chương trình mà người lập ra, cài đặt vào máy tính điện tử người máy cơng nghiệp Vì vậy, Khoa học Cơng nghệ người, gắn liền với người, phụ thuộc vào người phải thông qua hoạt động người vật hóa q trình sản xuất Nếu khơng xuất phát từ người, tiến hành người không hướng phục vụ mục đích người, khơng có q trình sản xuất có đủ lý để tồn phát triển Bởi thời đại nào, kể thời đại khoa học công nghệ đại, người lao động nhân tố đóng vai trị định phát triển lực lượng sản xuất, họ chủ thể trình sản xuất đại, chủ thể gắn yếu tố lực lượng sản xuất lại với Những yêu cầu thời đại với người lao động Song, thực tế cho thấy để giữ vai trò quan trọng định lực lượng sản xuất, cách mạng công nghệ 4.0 nay, người lao động phải có tri thức, trí tuệ trội so với người lao động thời đại lịch sử trước Ngày nay, tri thức trí tuệ người lao động khơng phải biết sử dụng loại máy móc mà cịn chế tạo xa loại máy móc với công nghệ đại theo yêu cầu ngày cao sản xuất, không ngừng thay đổi mẫu mã sản phẩm, đáp ứng nhu cầu đa dạng thị trường, tạo đối tượng lao động có tính bền vững thân thiện với môi trường sinh thái, Những yếu tố thuộc tri thức trí tuệ người lao động kết tinh sản phẩm hàng hóa làm cho sản phẩm có hàm lượng trí tuệ cao, có giá trị gia tăng lớn Người ta tính tốn rằng, sản phẩm cơng nghệ đại hay hàng hóa cơng nghệ cao yếu tố trí tuệ, chất xám, tri thức phép tính sản phẩm ngày lớn, chiếm từ khoảng 70 đến 85% hàng hóa dịch vụ đó, cịn lại khoảng 15 đến 20% yếu tổ thuộc lao động bắp, thuộc nguyên nhiên liệu, Mặt khác người lao động lực lượng sản xuất đại cần phải có khả thích ứng nhanh với biến đổi điều kiện sản xuất vật chất đại Thích ứng biến đổi chủ thể để phù hợp với điều kiện mới, môi trường Như phát triển lực lượng sản xuất đại , tri thức người lao động trở thành yếu tố chủ yếu, đầu vào quan trọng trình sản xuất vật chất Sự khác biệt tri thức với tính cách yếu tố đầu vào trình sản xuất với yếu tố mang tính truyền thống tài nguyên , vốn thể chỗ tri thức người lao động khơng bị hao mịn, bị tổn thất sử dụng Khi chuyển giao tri thức cho người khác người sở hữu tri thức không bị tri thức Khi tri thức chuyển giao cho nhiều người vốn tri thức nhân lên gấp bội với chi phí khơng đáng kể Việc tiếp nhận vốn tri thức lại không dễ dàng việc tiếp nhận vốn dạng tiền đề cho chỗ việc chuyển giao , tiếp nhận vốn tri thức phải thông qua giáo dục đào tạo Bởi vậy, sản xuất đại, giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng, sản xuất vốn tri thức Vì lẽ người lao động người sản xuất đơn thuần, mà người lao động có tri thức sâu rộng Họ thực làm chủ trình sản xuất, hợp tác với trình sản xuất kinh doanh, trình tạo phân phối cải vật chất Điều cho thấy để phát triển lực lượng sản xuất đại, ngồi việc tích cực ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ vào việc cải tiến tư liệu sản xuất, cần phải phát triển người phát triển trình độ tri thức, tay nghề, kỹ năng, tác phong công nghiệp , cho người lao động Thực tế sản xuất đại chứng minh rằng, có công ty, doanh nghiệp áp dụng công nghệ đại, yếu tố người, trực tiếp người lao động không nâng cao trình độ tay nghề, kỹ năng, lực sáng tạo, khơng nâng cao tác phong cơng nghiệp khơng phát huy q trình sản xuất Bởi người lao động dù yếu tố chủ thể trình sản xuất Cho nên lực lượng sản xuất phải thống hai mặt, người lao động tư liệu sản xuất, hai yếu tố có mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lẫn Thực tế người lao động Việt Nam 5.1 Ưu điểm Đầu tiên, ưu lớn nguồn nhân lực lao động Việt Nam có nguồn lực lượng nhân lao động dồi cấu nguồn nhân lực lao động trẻ Cơ cấu dân số trẻ coi “cơ cấu vàng” lao động Theo Tổng cục Thống kê, năm 2018, Việt Nam có quy mơ dân số 90 triệu người, đứng thứ 13 giới, thứ châu Á thứ khu vực Đông Nam Á Trong đó, lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên chiếm khoảng 55,16 triệu người Tỷ lệ lao động 15 tuổi trở lên có việc làm năm 2018 ước tính 54 triệu người Với ưu khai thác triệt để yếu tố quan trọng cho phát triển kinh tế đất nước Thứ hai, suất lao động Việt Nam ngày có xu hướng tăng cao Việt Nam qu ốc gia có tốc độ tăng suất lao động cao khu vực ASEAN Theo Tổng cục Thống kê, suất lao động toàn kinh tế theo giá hành năm 2018 ước tính đạt 102 triệu đồng/lao động (tương đương 4.512 USD) Con số tăng 346 USD so với năm 2017 Tính theo giá so sánh, suất lao động năm 2018 tăng 5,93% so với năm 2017 Bình quân giai đoạn 2016-2018 tăng 5,75%/năm Mức tăng cao mức tăng 4,35%/năm giai đoạn 2011-2015 Thứ ba, chất lượng nguồn nhân lực lao động Việt Nam ngày nâng tầm phần đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp thị trường lao động Chất lượng nguồn lao động Việt Nam đánh giá thông minh, khéo léo, cần cù Ở nhiều nhà xưởng khí, lực lượng lao động k ỹ thuật Việt Nam làm chủ khoa học - công nghệ, đảm nhận vị trí cơng việc phức tạp sản xuất Cuối cùng, số lượng nhân lực tuyển để đào tạo cấp tăng nhanh Điều xem thành tựu quan trọng lĩnh vực đào tạo nhân lực Trình độ học vấn dân cư mức tuổi thọ trung bình tăng nhanh Nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn kỹ tay nghề thu hút phát huy hiệu lao động cao số ngành, lĩnh vực như: bưu viễn thông, công nghệ thông tin, sản xuất ô tô, xe máy, đóng tàu, cơng nghiệp lượng, y tế, giáo dục, nhà xưởng khí,… xuất lao động Đội ngũ doanh nhân Việt Nam ngày tăng số lượng cải thiện kiến thức, kỹ kinh doanh, bước tiếp cận trình độ quốc tế 5.2 Nhược điểm Thứ nhất, thể chất lực lượng lao động yếu: Về bản, thể chất người lao động Việt Nam cải thiện, thấp so với nước khu vực, thể khía cạnh tầm vóc, sức khoẻ, sức bền, khả chịu áp lực… Thứ hai, trình độ người lao động cịn nhiều hạn chế, bất cập, chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương nguồn nhân lực chưa phù hợp với phát triển kinh tế nhu cầu xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà nước xã hội Thứ ba, thiếu đội ngũ công nhân, kỹ thuật viên lành nghề để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội phát triển ngành kinh tế chủ lực Việt Nam Thứ tư, đội ngũ lao động Việt Nam giỏi lý thuyết, lực thực hành ứng dụng cơng nghệ cao vào q trình lao động, ngoại ngữ hạn chế việc thích nghi mơi trường có áp lực cạnh tranh cao Thứ năm, khả làm việc theo nhóm, tính sáng tạo, chun nghiệp q trình lao động cịn nhiều hạn chế, khả giao tiếp, lực giải xung đột q trình lao động cịn yếu Thứ sáu, tinh thần trách nhiệm công việc, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức cơng dân, văn hố doanh nghiệp, ý thức tuân thủ kỷ luật lao động phận đáng kể người lao động chưa cao 5.3 Giải pháp Một là, tiếp tục đổi qu ản lý Nhà nước Tập trung hoàn thiện máy quản lý phát triển nguồn nhân lực, đổi phương pháp quản lý, nâng cao lực, hiệu 10 lực hiệu hoạt động máy quản lý phát triển nguồn nhân lực Đổi sách, chế, công cụ phát triển quản lý nguồn nhân lực bao gồm nội dung môi trường làm việc, sách việc làm, thu nhập, bảo hiểm, bảo trợ xã hội, điều kiện nhà điều kiện sinh sống, định cư, ý sách phận nhân lực chất lượng cao, nhân tài Hai là, bảo đảm nguồn lực tài Phân bổ sử dụng hợp lý Ngân sách Nhà nước dành cho phát triển nhân lực quốc gia đến năm 2020 Cần xây dựng kế hoạch phân bổ ngân sách nhà nước theo hướng tập trung đẩy mạnh thực chương trình, dự án đào tạo theo mục tiêu ưu tiên thực công xã hội Đẩy mạnh xã hội hoá để tăng cường huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực Nhà nước có chế, sách để huy động nguồn vốn người dân đầu tư đóng góp cho phát triển nhân lực hình thức: (i) Trực tiếp đầu tư xây dựng sở giáo dục, đào tạo, sở y tế, văn hoá, thể dục thể thao; (ii) Hình thành quỹ hỗ trợ phát triển nguồn nhân lực, huy động, phát huy vai trị, đóng góp doanh nghiệp phát triển nhân lực; (iii) Đẩy mạnh tạo chế phù hợp để thu hút nguồn vốn nước cho phát triển nhân lực Việt Nam Sử dụng hiệu nguồn vốn nước hỗ trợ phát triển nhân lực (ODA); (iv) Thu hút đầu tư trực tiếp (FDI) nước cho phát triển nhân lực (đầu tư trực tiếp xây dựng sở giáo dục, đào tạo, bệnh viện, trung tâm thể thao ) Ba là, đẩy mạnh cải cách giáo dục Đây nhiệm vụ then chốt, giải pháp chủ yếu, quốc sách hàng đầu để phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn từ đến 2020 thời kỳ Một số nội dung q trình đổi hệ thống giáo dục đào tạo Việt Nam bao gồm: (i) Hoàn thiện hệ thống giáo dục theo hướng mở, hội nhập, thúc đẩy phân tầng, phân luồng, khuyến khích học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập; (ii) Mở rộng giáo dục mầm non, phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở với chất lượng ngày cao Phát triển mạnh nâng 11 cao chất lượng trường dạy nghề đào tạo chuyên nghiệp Quy ho ạch thực quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng dạy nghề nước; (iii) Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, sách giáo khoa phổ thơng, khung chương trình đào tạo bậc đại học giáo dục nghề nghiệp, phương pháp dạy học tất cấp theo hướng phát huy tư sáng tạo, lực tự học, tự nghiên cứu, tăng thời gian thực hành, tập trung vào nội dung, nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ; (iv) Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Cải cách mục tiêu, nội dung, hình thức kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục đào tạo, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin; (v) Đổi sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục; nâng cao chất lượng nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ vào giáo dục đào tạo; (vi) Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài, đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức Bốn là, chủ động hội nhập Để hội nhập sâu vào môi trường kinh doanh phát triển quốc tế với mục tiêu phát triển bền vững nguồn nhân lực cần chủ động hội nhập với định hướng là: (i) Xây dựng, hoàn thiện hệ thống văn pháp luật phát triển nguồn nhân lực phù hợp với trình độ phát triển Việt Nam không trái với thông lệ luật pháp quốc tế lĩnh vực mà tham gia, ký k ết, cam kết thực hiện; (ii) Thiết lập khung trình độ quốc gia phù hợp với khu vực giới Xây dựng lộ trình nội dung, chương trình phương pháp giáo dục đào tạo để đạt khung trình độ quốc gia xây dựng, phù hợp chuẩn quốc tế đặc thù Việt Nam; (iii) Tham gia kiểm định quốc tế chương trình đào tạo Thực đánh giá quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn quốc tế, liên k ết, trao đổi giáo dục đào tạo đại học, sau đại học đề tài, 12 dự án nghiên cứu khoa học, công nghệ sở giáo dục đại học Việt Nam giới; (iv) Tạo môi trường điều kiện thuận lợi để thu hút nhà giáo, nhà khoa học có tài kinh nghiệm nước ngoài, người Việt Nam nước ngồi tham gia vào q trình đào tạo nhân lực đại học nghiên cứu khoa học, công nghệ sở giáo dục đại học Việt Nam; (v) Tiếp tục thực sách hỗ trợ từ ngân sách nhà nước huy động nguồn lực xã hội, kêu gọi đầu tư nước ngoài, thu hút trường đại học, dạy nghề có đẳng cấp quốc tế vào Việt Nam hoạt động 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO - C.Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập, t.3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.42, 260-261 - C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, t.46, phần II, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.215 - Trần Tiến Đạt (chủ biên): Nguyên lý Triết học chủ nghĩa Mác, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006, tr.408 - Dẫn theo Nguyễn Hữu Thắng: “Đặc điểm tác động cách mạng công nghiệp lần thứ tư tới phát triển kinh tế - xã hội”, sách: Cách mạng cộng nghiệp lần thứ tư - thời thách thức Việt Nam, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, 2017, tr.52-53 - Báo Lao động phổ thông: Thực trạng lực lượng lao động Việt Nam số vấn đề đặt - “Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011-2020”, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI; - “Chiến lược phát triển Giáo dục 2011- 2020”, ban hành theo Quyết định số 711 ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ; - TS Đặng Xuân Hoan, “Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2015-2020 đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế”, Tạp chí Cộng sản điện tử 17/04/2015 14 ... nay, ngư? ?i lao động ph? ?i có tri th? ??c, trí tuệ tr? ?i so v? ?i ngư? ?i lao động th? ? ?i đ? ?i l? ??ch sử trước Ngày nay, tri th? ??c trí tuệ ngư? ?i lao động bi? ?t sử dụng lo? ?i máy móc mà cịn chế t? ??o xa lo? ?i máy... h? ?p v? ?i trình độ ph? ?t triển Vi? ?t Nam không tr? ?i v? ?i th? ?ng l? ?? lu? ?t ph? ?p quốc t? ?? l? ?nh vực mà tham gia, ký k ? ?t, cam k? ?t th? ??c hiện; (ii) Thi? ?t l? ? ?p khung trình độ quốc gia phù h? ?p v? ?i khu vực gi? ?i Xây... nghi? ?p l? ??n th? ?? t? ? t? ? ?i ph? ?t triển kinh t? ?? - xã h? ?i? ??, sách: Cách mạng cộng nghi? ?p l? ??n th? ?? t? ? - th? ? ?i th? ?ch th? ??c Vi? ?t Nam, Nxb L? ? luận trị, Hà N? ?i, 2017, tr.52-53 - Báo Lao động phổ th? ?ng: Th? ??c trạng