Cấu trúc Imrad sử dụng trong các bài báo khoa học giáo dục

CẤU TRÚC IMRAD SỬ DỤNG TRONG CÁC BÀI BÁO KHOA HỌC GIÁO DỤC Trần Văn Công Trần Thị Thu Anh! Dinh Thi Kim Thoa? Tóm tắt: Bài viết tập trung trình bày cấu tric IMRAD (Introduction Methods - Results And Discussion, hay Mở đầu/Đặt vấn đề - Phương pháp nghiên cứu - Kết nghiên cứu Bàn luận) yêu câu, gợi ý khác để trình bày tốt báo khoa học Trên giới, cấu trúc IMRAD nhà nghiên cứu, học giả sử dụng phổ biến Tại Việt Nam, thơng qua tìm kiếm phân tích 35 báo tạp chí khoa học giáo dục, chúng tơi nhận thấy việc sử dụng IMRAD không quán tạp chí tac gia Cu thé hon, báo có phần Mở đầu Kết quả, khoảng nửa số có phần Phương pháp nghiên cứu có có phần Bàn luận Từ khóa: Báo cáo nghiên cứu, báo khoa học, cấu trúc IMRAD, khoa học giáo dục Abstract This article introduces the IMRAD format (Introduction - Methods - Results And good Discussion) presentation is widely used and other requirements of scientific journals by researchers and and suggestions for a In the world, the scholars analysis of 35 articles in scientific journal in science field, we format found that the journals and authors Result sections, about usage of IMRAD has Methods format by search education is inconsistent More specifically, all articles have half of them IMRAD In Vietnam, and research among Introduction and section, and very low propotion has Discussion section Keywords: research report, scientific articles, IMRAD format, educational science Truong Dai hoc Gido duc, DHQGHN * Hoc vién cao học chuyên ngành Đo lường đánh giá, Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: NHỮNG XU THẾ MỚI TRONG GIÁO DỤC 368 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE: NEW TRENDS IN EDUCATION Dat van dé Theo Wu (2011), tạp chí khoa học xuất kỷ XVII, thường xuất với từ ngữ mang tính mơ tả va cau tric viết trật tự thời gian Trong hai kỷ, báo khoa học xuất lại khơng có định dạng chung chấp nhận Day (1989) lập Louis Pasteur phát minh cấu trúc viết giống IMRAD tiên sách kinh điển ông, Eđes sur la Biere (Nghiên cứu theo luận đầu trình lên men), xuất lần đầu vào năm 1876 Cuốn sách Pasteur nhận diện phần tiêu đề tương tự không IMRAD không trở thành XX, tiêu chuẩn quốc gia giới sử cẫu thiệu, phương pháp thảo luận - dụng cách rõ ràng (Day, 1989) Tuy nhiên, trúc “chuẩn” năm 70 kỷ Mỹ cho việc chuẩn bị báo khoa học cho thuyết trình văn miệng xuất năm 1972 lần vào năm 1979 (Day, 1989: Day Gastel, 2006) IMRAD bắt đầu tạp chí khoa học chấp nhận vào khoảng năm 40, nhanh chóng trở thành định dạng thống trị báo nghiên cứu phần lớn tạp chí khoa học hàng đầu vào cuối năm 70 Ví dụ, tạp chí hàng đầu nghiên cứu y khoa, IMRAD thông qua vào năm 50, trở thành định dạng chủ yếu sử dụng năm ó0, trở thành tiêu chuẩn từ năm 80 kỷ XX, hầu hết tạp chí khoa học sử dụng cấu trúc (Wu, 2011; Sollaci & Pereira, 2004; Nair & Nair, 2014) Trên giới, phần lớn báo cơng bồ tạp chí khoa học ngày trinh bay theo cau tric IMRAD (Mack, 2014) Tai Viét Nam, phạm vi nghiên cứu khoa học giáo dục, báo theo quan sát chúng tơi chưa có định dạng câu trúc thống chung Việc báo cáo, báo khoa học khơng có cấu trúc tốt ảnh hưởng lớn đến chất lượng nghiên cứu nói chung Do đó, mục đích viết là: (1) giới thiệu cầu trúc IMRAD với yêu cầu cụ thê báo khoa học, (2) tìm hiểu thực trạng cầu trúc báo tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tìm kiếm tổng hợp tài liệu câu trúc IMRAD yêu câu để trình bày tốt báo cáo nghiên cứu, cụ thê báo khoa học Bên cạnh đó, chúng tơi lựa chọn ngẫu nhiên 35 viết từ tạp chí khoa học giáo dục khác Việt Nam dé đánh giá cầu trúc cách CẤU TRÚC IMRAD SỬ DỤNG TRONG CÁC BAI BAO KHOA HỌC GIAO DỤC 369 thức trình bày nghiên cứu Các báo khoa học thuộc lĩnh vực khoa học giáo dục đăng tạp chí khoa học giáo dục khác Việt Nam như: Tạp chí Ngơn ngữ đời sống: Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ; Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Tạp chí Khoa học Giáo đục Đại học Sư phạm Huế; Tạp chí Phát triển khoa học công nghệ Đại học Quốc gia Thành phô Hồ Chí Minh; Tap chi Khoa hoc Đại học quốc gia Hà Nội; Tạp chí Khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội Kết nghiên cứu 3.1 Những yêu câu việc trình bày báo cáo nghiên khoa học cứu, báo Như trình bày trên, báo cáo nghiên cứu, chẳng hạn báo tạp chí khoa học thường câu trúc theo IMRAD Bảng Ý nghĩa từ viết tắt IMRAD (Wcg, 2008) Introduction pene (Đặt vấn đề) Câu hỏi nghiên cứu gì? 9 Methods Nghiên cứu đượcợc thực thực hiệnhiệ nào? (Phương pháp nghiên cứu) Result (Kếti nghiên cứu) diéu ctru tim thay y điều Nghién g g gi? And (Và) Discussion Những kết tìm thấy nghiên cứu có ý nghĩa (Bàn luận) gì? Tuy nhiên, từ đại diện chưa chứa đủ danh sách đề mục thành phần báo, phần thiếu là: Tiêu đề, Tên tác giả/ nhóm tác giả, Từ khóa, Tóm tắt, Kết luận Tài liệu tham khảo Thêm vào đó, số cịn có mục Lời cảm ơn Phụ lục Đôi khi, mục Công cụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu có thê thay mục Lý thuyết Trong số trường hợp, mục Kết Bàn luận trở thành mục, bao gồm Kết luận phân Bàn luận Trước hết, cầu trúc IMRAD quát sau: khái KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: NHỮNG XU THẾ MỚI TRONG GIÁO DỤC PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE: NEW TRENDS IN EDUCATION 370 ey Bao cao vé diéu gi? (ngan gon, suc tich, dé tim Tiéu dé kiếm) Báo cáo nói gì? (Theo cấu trúc IMRAD nhấn mạnh kết chính) Tóm tắt Tại bạn lại chọn làm vấn đề này? (vấn đề, mức độ quan trọng, cần thiết, —————= mức độ chưa sáng tỏ vấn đề, câu Đặt vân đê M Địa bàn nghiên “ Ph R ương E rủ hỏi, giả thuyết nghiên cứu) há pháp : = Kêt nghiên Bạn thực nghiên cứu đâu? Tại sao? Nó liên quan đến nghiên cứu bạn? Đây nội dung phần Phương pháp Bạn làm nghiên cứu nào? (Các phương pháp nghiên cứu giải thích lý sử dụng) Bạn tìm thấy gì? Tổng hợp kết với tiêu đề thơng tin, khơng bàn luận Điều có nghĩa gì? (Kết giải D ` Bàn ˆ luận thích? Mục tiêu đạt được? Hạn chế? Khuyến nghị cho nghiên cứu ứng dụng tương lai) Kêt luận Kết nghiên cứu nghiên cứu ý Lời cảm ơn nói phần Bàn luận Đây phần phần Bàn luận) nghĩa chúng? (Đừng lặp lại Tài liệu tham khảo Sơ đô Sơ đô biều diễn cấu trúc IMRAD báo cáo nghiên cứu (Wu, 2011) a Tén tác giả/ nhóm tác giả Các tác giả báo cá nhân có đóng góp quan trọng việc lập kê hoạch thực nghiên cứu báo cáo, bât kỳ liệt kê tác giả phải có đóng góp việc chuân bị báo Kỹ thuật viên người hô trợ khác thường đê cập mục Lời cảm ơn Các tác giá liệt kê theo thứ tự theo mức độ đóng góp họ báo Người liệt kê coI tác giả (trừ có quy định khác); tác giả khác có thê liệt kê sau Tên tác giả phải đầy đủ đề đảm bảo thông tin nhận dạng có địa bao gơm email, địa liên lạc, nơi công tac (Nair va cong su, 2014) b Tiêu đê Tiêu để thành phân quan trọng báo cáo nghiên cứu Tiêu đề góp phân thu hút người đọc giúp nhà nghiên cứu khác tìm thây thơng tin vân đê nghiên cứu cách dê dàng Tiêu đề có thê mơ tả chủ đề báo, CẤU TRÚC IMRAD SỬ DỤNG TRONG CAC BAI BAO KHOA HỌC GIÁO DỤC 371 có thê nói đến trọng tâm đề nghiên cứu, kết nghiên cứu Khi lựa chọn tiêu đề cho viết, nhà nghiên cứu cân lưu ý đặt tiêu đề ngắn gọn, súc tích, mạch lạc, chứa nhiều thông tin Các từ quan trọng nên đặt trước từ thích hợp nên sử dụng đề làm nỗi bật nội dung quan trọng báo Tiêu đề có thê đặt dạng câu (Low, 2009: Naïr cộng sự, 2014) Narr cộng (2014) hệ thông lại sô yêu câu đôi với tiêu đề báo cáo nghiên cứu sau: - Bao gồm từ tốt: nhiều tạp chí giới hạn tiêu dé 12 từ - Rõ ràng, dễ hiểu, không chung chung, mơ hồ - Mô tả nội dung báo cách xác cụ thé - Tránh dùng chữ viết tắt, công thức - Không chứa từ “Một sô ghi chép vê ”, cứu ”, “Ảnh hưởng ” 23 6e “Quan sát ”, “Nghiên - Báo cáo chủ đề nghiên cứu kết - Đặt theo kiểu tạp chí yêu cầu c Tóm tắt Tóm tắt nêu ngắn gọn tồn thảo làm nỗi bật kết nghiên cứu, vậy, tóm tắt xem phiên thu nhỏ báo Tóm tắt có thê cau tric va khơng có câu trúc, tùy thuộc vào u cau tạp chí Tóm tắt có cầu trúc phương pháp phố biến bao gồm nội dung sau: mục tiêu, phương pháp, kết quả, kết luận ý nghĩa kết Kết quan trọng cần đưa vào tóm tắt, bao gồm kết thống kê, ví dụ khoảng tin cậy giá trị p, v.v Tóm tắt khơng chứa thơng tin mà khơng có Tốt nhất, nhà nghiên cứu nên viết tóm tắt sau viết xong viết đủ Tóm tắt thường đọc nhiều tồn văn bản, việc viết tóm tắt hiệu giúp báo cáo tác giả khác dễ tìm kiếm, tham khảo, trích dẫn nhiêu (Low, 2009) Các tạp chí có giới hạn nghiêm ngặt độ dài tóm tắt, thường khoảng 150 - 250 từ, thường viết đoạn Nội dung tóm tắt bắt đầu với câu nêu lý mục tiêu nghiên cứu, tiếp báo cáo phương pháp sử dụng, kết chính, kết luận ý nghĩa chúng (Nair cộng sự, 2014) KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: NHỮNG XU THẾ MỚI TRONG GIÁO DỤC 372 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE: NEW TRENDS IN EDUCATION d Từ khóa Từ khóa thường đưa vào sau tóm tắt số lượng từ khóa phụ thuộc vào tạp chí, dao động từ đến 10 từ Kiểm tra từ khóa sử dụng viết tương tự tạp chí định gửi để tham khảo chọn lựa từ khóa cho phù hợp (Low, 2009) Những từ khóa trở thành từ tìm kiếm sở liệu Việc lựa chọn từ khóa khơng phù hợp làm hạn chế khả viết người khác tìm kiếm tiếp cận e Đặt vấn đề Một phần đặt đề tốt có độ dài tương đối ngắn ngắn gọn, hâu hết tạp chí giới hạn phần gồm 500 từ Khi viết phần này, nhà nghiên cứu cần tránh không lặp lại Tóm tắt Nhà nghiên cứu khơng sâu vào việc tông quan tài liệu; hai đến bốn tài liệu trích dẫn có liên quan xuất thời gian gần phù hợp (Naïr cộng sự, 2014) Nội dung phần cho biết lý nghiên cứu cần thiết, quan trọng, giải thích tác giả tiến hành nghiên cứu, cung cấp cho sở lý luận, thực tiễn cho người đọc hiểu đánh giá báo (Nair cộng sự, 2014) Như vậy, nội dung phần cần phải trả lời câu hỏi “Tại thực đề tài/chủ đề này?” Mặc dù nội dung phần Đặt đề có xu hướng khác mặt độ dai văn bản, hướng đến mục đích chung cung cấp cho người đọc tranh nghiên cứu liên quan thấy nhu cầu mục đích cho nghiên cứu cụ thê đề xuất Về chất, phần Đặt vấn đề phần nhỏ mục tông quan vấn đề nghiên cứu lớn Cụ thể, nội dung phần gồm: - Thông tin đề nghiên cứu - Xác định, định nghĩa biến thuật ngữ - Thông tin mặt thống kê bối cảnh nghiên cứu đề - Tóm tắt kết nghiên cứu trước - Lý đề thực nghiên cứu ngắn gọn Mặc dù phần Đặt đề thường ngắn hon phan Tông quan nghiên cứu đề tất cần có đủ trích dẫn tài liệu có kết nghiên cứu ủng hộ đề mà tác giả nghiên cứu Những nghiên cứu trích dẫn phan Đặt đề có thê trích dẫn lặp lại phần Tổng quan Thơng thường, trích dẫn nêu ngắn gọn phần Đặt đề nhắc lại, thảo luận cách cụ thể phan Tổng quan nghiên cứu CẤU TRÚC IMRAD SỬ DỤNG TRONG CÁC BAI BAO KHOA HỌC GIAO DỤC 373 / Phương pháp nghiên cứu Mục đích phân trình bày cách đơn giản trực tiếp mà nhà nghiên cứu thực hiện, cách thức thời gian thực hiện, cách liệu cho phép Cách đơn thơng phân tích trình bày Phần cung nhà nghiên cứu khác đánh giá nghiên giản để tô chức phần theo thứ tin cần thiết Phần phải bao gồm thiết theo thứ tự sau: cấp tất thông tin cần thiết cứu lặp lại thử nghiệm tự thời gian; bao gồm tất mục sau không - Mô tả địa điểm, địa bàn nghiên cứu - Kỹ thuật lầy mẫu - Thiết kế, quy trình nghiên cứu - Các phương pháp cơng cụ sử dụng nghiên cứu - Các thủ tục thống kê toán học sử dụng dé phan tich va tom tắt liệu Phương pháp nghiên cứu cần phải mơ tả, thường theo trình tự thời gian, với độ xác chi tiêt nhiêu tơt (Narr cộng sự, 2014) Bên cạnh đó, nhà nghiên cứu cân lưu ý sô chi tiét sau: Thứ nhất, cần mô tả cách chọn mẫu, cách xác định tính cỡ mẫu, mức độ đại diện mẫu, trình bày tiêu chí lựa chọn khách thể Nếu nghiên cứu sử dụng phương pháp can thiệp thực nghiệm, cần mơ tả cách lựa chọn phân bỗ nhóm ngẫu nhiên Thứ hai, nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi, bảng hỏi cần liệt kê có bảng hỏi hay thang đo thích nghi từ nước ngồi, cần phải giải thích độ hiệu lực q trình thích nghi với văn hóa địa bàn tác giả nghiên cứu Nếu tự xây dựng bảng hỏi, cần trình bày rõ quy trình xây dựng độ hiệu lực, độ tin cậy bảng hỏi, thang đo Nếu sử dụng bảng hỏi, thang đo nguyên gốc tác giả đó, cần có cho phép tác giả Ngồi cần nêu cách thức sử dụng bảng hỏi nghiên cứu, chẳng hạn van qua điện thoại, bảng hỏi tự thuật, v.v.) Thứ ba, cần mô tả công cụ, phần mềm sử dụng để phân tích liệu, chang han nhu SPSS, NVIVO, STATA, v.v Ngoài ra, phan gồm có thơng tin liên quan đến đạo đức nghiên cứu (Low, 2009) KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: NHỮNG XU THẾ MỚI TRONG GIÁO DỤC 374 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE: NEW TRENDS IN EDUCATION ø Kết nghiên cứu Phân phần cốt lõi báo Giá trị báo phụ thuộc nhiều vào nội dung phân Kêt Nội dung phân cân phải trình bày cách rõ ràng Trong báo cáo nghiên cứu, hạn báo khoa học, cân lưu ý trình bày kêt sau: - Trình bày kết đơn giản rõ ràng - Không báo cáo liệu cách dàn trải; thu gọn thành biểu mẫu tóm tắt phân tích thơng kê trình bày bảng sô liệu với thông tin thơng kê cân thiệt đề phân tích so sánh - Không lặp lại văn tất liệu trình bày bảng hình - Báo cáo kết khơng có ý nghĩa mặt thống kê, khơng tìm thây nghiên cứu, kết có ý nghĩa với việc diễn giải kết - Trích dẫn văn bảng số theo số - Chỉ sử dụng bảng số liệu cần thiết, rõ ràng đáng giá - Tránh câu dài dòng, từ ngữ sử dụng ngắn gọn, khách quan, súc tích - Các bảng hình vẽ phần tách rời báo khoa học việt tốt chúng xuât phân Kết - Trong bảng có chức hiến thị số xác, biêu đồ có chức thị xu hướng nhiêu - Khơng trình bày đữ liệu bảng biểu đồ (Nạir cộng sự, 2014) Thơng thường, đoạn đầu phần Kết nhà nghiên cứu dành để mô tả đặc điệm mâu Nội dung cung câp đặc điệm nhân khâu học chi tiết người tham gia nghiên cứu Dữ liệu vê đặc điệm nhân khâu học thường tông hợp thành bảng Một bảng mơ tả đặc tính mâu có thê sơ liệu thơng kê biên, với giá trị như: tỷ lệ phân trăm, điểm trung bình, lệch chuân, v.v Nhà nghiên cứu cân định xem cách tơt nhât đề phân biệt liệu gì, cách trình bày liệu băng văn bản, băng bảng hay biêu phù hop nhat (Low, 2009) độ đô h Bàn luận Theo Low (2009), phần đánh giá phần khó đề viết Lý giải CẤU TRÚC IMRAD SỬ DỤNG TRONG CÁC BAI BAO KHOA HỌC GIAO DỤC 375 điều này, Nair cộng (2014) cho phần mà tác giả giải thích ý nghĩa tác động kết quả, phần kéo tất thứ lại với va cho thay tam quan va giá trị tác phâm phân sáng tạo khó khăn cân viết Bàn luận kết nghiên cứu gồm nội dung kiểu mẫu hình, mối quan hệ biến, khái quát hóa kết quả, thực kết Ngay khơng có mối quan hệ biến, nhà nghiên cứu cần bàn luận lại Về bản, nhà nghiên cứu cần bàn luận kết có ý nghĩa nghiên cứu Mỗi mục tiêu câu hỏi nghiên cứu cần bàn luận Nội dung bàn luận có thé liệu kết có khác với nghiên cứu trước khơng? Nếu có, lại vậy? Do phương pháp hay công cụ đo đạc khác nhau? Hay việc chọn mẫu cỡ mẫu khác nhau? Nghiên cứu đóng góp vào hệ thống tri thức chung? Kết từ nghiên cứu có thê khái quát hóa với kết khác, đóng góp vào lý thuyết thực hành không? v.v Hơn nữa, khuyến nghị cho nghiên cứu tương lai điều cần thiết Ngồi ra, phần bàn luận gồm có nội dung nói điểm hạn chế, điểm yeu nghiên cứu, ví dụ cách chọn mẫu, cỡ mẫu tác động điều đến độ hiệu lực kết nghiên cứu Kết thúc phan ban luận, nhà nghiên cứu có thê viết tóm tắt tác động kết tầm quan trọng nghiên cứu Tóm lại, theo Nair cộng (2014), phần Bàn luận tốt nên: - Không lặp lại nói phân tổng quan nghiên cứu - Liên kết kết với câu hỏi nêu phần Đặt đề - Thể quan điểm đồng tình hay khơng với kết cách diễn giải kiến thức chủ đề, tức với kết nghiên cứu xuất trước - Giải thích sở lý thuyết kết - Cho biết ý nghĩa kết - Đề xuất nghiên cứu tương lai - Chỉ tập trung bàn luận kết báo cáo nghiên cứu - Tránh xa việc khái qt đốn khơng chứng minh kết trình bày - Kết luận nêu có đủ băng chứng kèm trình bày phần kết (nếu khơng có mục Kết luận riêng) KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: NHỮNG XU THẾ MỚI TRONG GIÁO DỤC 376 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE: NEW TRENDS IN EDUCATION ¡ Kết luận Trong phân này, thay luận rõ ràng nghiên cứu đề lĩnh vực đựa kết số tạp chí khơng có phần Kết lặp lại kết quả, nhà nghiên cứu cần đưa kết xuất ngắn gọn nghiên cứu tương lai phát báo cáo báo Một luận riêng biệt Trong trường hợp đó, đoạn cuối vài câu phân Thảo luận sử dụng để nêu kết luận cho nghiên cứu (Narr cộng sự, 2014) } Lòi cảm ơn Phần để cảm ơn tô chức cá nhân giúp đỡ, hỗ trợ việc báo cáo báo Tơ chức cá nhân quan tài trợ nghiên cứu, phịng thí nghiệm nơi cung cấp tài liệu, người tư giúp trình thu thập phân tích liệu cách thức khác Thông thường, phần gồm vài câu ngắn gọn chứa đủ thông tin tên tô chức cá nhân cần cảm ơn k Tài liệu tham khảo Có nhiều cách mẫu để trích dẫn tài liệu tham khảo Trong nội dung này, chúng tơi đề xt sử dụng cách trích dân theo Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ (American Psychological Association, APA) phiên thứ 6, sử dụng phô biên đôi với ngành tâm lý học, xã hội học, kinh tê, thương mại, công tác xã hội, tội phạm học điêu dưỡng, giáo dục, v.v Nhà nghiên cứu cân trích dẫn ghi lại nguồn mà bạn tham khảo, họ trình bày ý tưởng từ nguôn theo cách riêng họ, cân trích dân: Đề xác định ý tưởng thông tin người khác sử dụng viết Để thông báo cho người đọc viết xem họ nên tìm đâu họ muốn tìm nguồn Trích dẫn phải xuất hai nơi bài: Trong nội dung văn (“trích dẫn văn bản”) Trong danh sách tài liệu tham khảo (ở cuối báo) 3.2 Thực trạng cấu trúc báo tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam Hệ thống thành bảng cấu trúc báo tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam: CẤU TRÚC IMRAD SỬ DỤNG TRONG CÁC BAI BAO KHOA HỌC GIAO DỤC 377 3.2.1 Khái quát quy trình tìm kiếm, thu thập liệu Đề thực xử lý, thống kê liệu tiến hành lập bảng kiêm, tích kiêm mục câu trúc báo thu thập có áp dụng không áp dụng câu trúc IMRAD kêt thu sau: Introduction (Dat van dé) Methods (Phương pháp nghiên cứu) Result (Ket qua nghiên cứu) Discussion luận) (Ban Biểu đồ 1: Mức độ sử dụng cấu trúc IMRAD báo khoa học Việt Nam 3.2.2 Phân tích kết Các số thê Biểu đồ cho thay Việt Nam 100% cac bai bao khoa hoc trọng viết tốt nội dung mục Đặt vân đề; Kết nghiên cứu; 46% báo khoa học có trình bày cụ thể phương pháp nghiên cứu sử dụng trình nghiên cứu, điều tra, thu thập liệu có 17% báo khoa học có trình bày phân thảo luận kết nghiên cứu Kết nghiên cứu cho thấy cấu trúc IMRAD số báo khoa học lĩnh vực khoa học giáo dục Việt Nam sử dụng Tuy nhiên số lượng báo vận dụng theo cầu trúc chưa nhiều chưa triệt dé Kết luận bàn luận Có thê hiểu IMRAD cấu trúc trình bày báo nhằm phản ánh thành phân (tơi thiêu) cần có cơng trình khoa học IMR.AD giúp báo khoa học có trật tự chứa đựng đủ khía cạnh cân có KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: NHỮNG XU THẾ MỚI TRONG GIÁO DỤC 378 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE: NEW TRENDS IN EDUCATION cơng trình khoa học Các nhà Khoa học tận dụng ưu dé đọc hay lướt nhanh theo “cụm thơng tin cốt lõi” thay phải đọc từ đầu với trình tự từ xuống Khi độc giả quan tâm tới đề nghiên cứu muốn tìm hiểu sâu nó, họ đọc phần bàn luận trước để xem tác giả viết có nói tới hạn chế hay điểm yếu viết, mà chưa cần phải đọc hết toàn văn cơng trình nghiên cứu trước tác giả Do việc sử dụng câu trúc IMR.AD trình bày nội dung báo khoa học giúp tiết kiệm thời gian khảo sát lượng lớn báo phục vụ cho công nghiên cứu khoa học dé tim cai khiến nhà khoa học thích thú và/hoặc phù hợp với nhu cầu sử dụng Ngồi việc hiểu ý nghĩa giúp tiếp cận tri thức thống từ báo khoa học cách nhanh chóng hiệu Thực 6, IMRAD không thuận lợi cho việc trình bày thống nhất, dé hiểu, mà thân câu trúc trình bày logic, có tính tư khoa học cao lập luận cho hiệu có tính thuyết phục Có lẽ mà trở nên thông dụng, báo khoa học giới sử dụng phố biến Lời cảm ơn Nghiên cứu tài trợ Đại học Quốc gia Hà Nội đề tài mã số QG 17.52 Tài liệu tham khảo Low, W Y (2009) Knowledge on writing a good scientific paper Malaysian Journal of Psychiatry, 18(2) Mack, C A (2014) How to write a good scientific organization Journal of Micro/Nanolithography, MEMS, 040101 paper: structure and and MOEMS, 13(A), Nair, P R., & Nair, V D (2014) Organization of a Research Paper: The IMRAD Format In Scientific Writing and Communication in Agriculture and Natural Resources (pp 13-25) Springer, Cham Sollaci, L B., & Pereira, M G (2004) The introduction, methods, results, and discussion (IMRAD) structure: a fifty-year survey Journal of the medical library association, 92 (3), 364 Weg, P (2008) Basic structure and types of scientific papers Singapore Med J, 49(7) Wu, J (2011) Improving the writing of research papers: IMRAD and beyond  ... cuối báo) 3.2 Thực trạng cấu trúc báo tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam Hệ thống thành bảng cấu trúc báo tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam: CẤU TRÚC IMRAD SỬ DỤNG TRONG CÁC BAI BAO KHOA HỌC... chí khoa học giáo dục khác Việt Nam dé đánh giá cầu trúc cách CẤU TRÚC IMRAD SỬ DỤNG TRONG CÁC BAI BAO KHOA HỌC GIAO DỤC 369 thức trình bày nghiên cứu Các báo khoa học thuộc lĩnh vực khoa học giáo. .. cấu trúc IMRAD số báo khoa học lĩnh vực khoa học giáo dục Việt Nam sử dụng Tuy nhiên số lượng báo vận dụng theo cầu trúc chưa nhiều chưa triệt dé Kết luận bàn luận Có thê hiểu IMRAD cấu trúc