SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giá...

SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Hoằng Phúc 1 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển, thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Để đáp ứng với yêu cầu của thời đại thì đòi hỏi mỗi con người chúng ta phải có thể lực tốt, sức khoẻ tốt Để có một thể lực phát triển, có sức khoẻ tốt thì con người phải được sống trong môi trường trong sạch, lành mạnh đ[.]

1 MỞ ĐẦU

1 1.Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển, thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước Để đáp ứng với yêu cầu của thời đại thì đòi hỏi mỗi con người chúng ta phải có thể lực tốt, sức khoẻ tốt Để có một thể lực phát triển, có sức khoẻ tốt thì con người phải được sống trong môi trường trong sạch, lành mạnh để có môi trường trong sạch không bị ô nhiễm thì việc bảo vệ môi trường là một vấn đề hết sức quan trọng

Hiện nay môi trường trên thế giới và ở Việt Nam đang bị ô nhiễm nặng nề, do

sự gia tăng dân số quá nhanh, đô thị hoá ở nhiều nơi, khí thải của các công trường nhà máy, sự tàn phá của con người để đốt rừng, phá nương làm rẫy và lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày quá nhiều mà không có biện pháp xử lý tốt

Nhân tố con người là yếu tố chính làm cho tình trạng ô nhiễm càng gia tăng trầm trọng nhưng chính con người cũng là nhân tố bảo vệ môi trường và cải thiện môi trường sống

Môi trường sống của con người là vũ trụ bao la, trong đó hệ mặt trời và trái đất là bộ phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét nhất Môi trường thân thiện bao gồm các nhân tố thiên nhiên, đất nước, không khí, ánh sáng .tồn tại khách quan ngoài ý muốn con người Môi trường nhân tạo gồm những nhân tố vật lý, sinh học, xã hội do con người tạo nên chịu sự chi phối của con người Những vấn đề môi trường này nó cùng tồn tại, xen lẫn và tương tác chặt chẽ vào nhau Vấn đề môi trường hiện nay đang bị ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống, sức khoẻ,

sự sống của con người

Vì vậy giáo dục và bảo về môi trường là vấn đề cấp bách có tính toàn cầu

và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần được giáo dục cho con người ngay từ tuổi thơ, từ lứa tuổi mầm non

Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục mầm non nói riêng

Giáo dục môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói chung, có sự hiểu biết về môi trường, có thái độ, kỹ năng và hành vi tốt trong việc bảo vệ môi trường, biết cách sống tích cực với môi trường, nhằm đảm bảo

sự phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ cho trẻ

Mục đích của giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là nhằm vận dụng những kiến thức kỹ năng thực tiễn của trẻ góp phần giữ gìn, bảo vệ môi trường như giữ gìn thân thể, chăm sóc vật nuôi cây trồng, tiết kiệm điện nước, lau chùi đồ dùng ,đồ chơi giữ gìn vệ sinh lớp học, thu gom rác thải

Nhận thấy vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là

vô cùng quan trọng bởi vậy là Phó hiệu trưởng nhà trường tôi đã chỉ đạo cho chuyên môn và giáo viên trong trường Mầm non Hoằng Phúc đưa giáo dục và

bảo vệ môi trường lồng ghép vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các tác phẩm văn học các bài thơ, bài hát, và các hoạt động khác như hoạt động tạo hình, hoạt động khám phá khoa học,hoạt động lao động, hoạt động vui chơi v.v nhằm giúp trẻ có những hiểu biết ban đầu về ý thức bảo vệ môi trường Từ đó trẻ có hành vi phù hợp với môi trường

Xuất phát từ những lý do trên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Hoằng Phúc” Để viết lên kinh nghiệm của mình

trong việc quản lý chỉ đạo giáo viên và để giúp những trường còn đang gặp khó khăn trong việc chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung giáo dục và bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non

1.2.Mục đích nghiên cứu:

Trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực trạng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non Hoằng Phúc, đề xuất một số kinh nghiệm, biện pháp nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Hoằng Phúc

1.4 phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu các văn bản pháp quy, những quy định những quy định của ngành có liên quan đến công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non, xây dựng cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài này

Phương pháp thực tiễn

Phương pháp quan sát

Phương pháp toán học thống kê

Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản thân và đồng nghiệp

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non

Trẻ em trong độ tuổi mầm non rất thích hoạt động, thích tiếp xúc với thiên nhiên

và cuộc sống xung quanh, dễ hấp thị và hình thành những nề nếp, thói quen, thái

độ ứng xử có văn hóa, gần gũi với môi trường sống xung quanh, đó là yếu tố thuận lợi cho giáo dục bảo vệ môi trường

Kỹ năng của trẻ mầm non

Trẻ em trong độ tuổi mầm non có khả năng tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ năng ban đầu đơn giản, với cách dạy học phù hợp tâm lý, nhận thức của trẻ những khả năng đặc trưng đó là:

Quan sát, phân tích, so sánh phân nhóm, phân loại các sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh theo các dấu hiệu màu sắc, hình dạng, kích thước, tiếng kêu,

thức ăn, nơi sống Nhận biết được mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên, giữa động vật, thực vật và điều kiện sống của chúng Phát triển mạnh các giác quan và rất nhạy cảm Nhận ra được các quan hệ trong không gian và thời gian nhưng còn hạn chế Thích nhận xét đặt câu hỏi cho người lớn.Thích tìm hiểu khám phá những sự vật và hiện tượng mới lạ trong thiên nhiên, cuộc sống xã hội xung quanh

Học tập của trẻ ở dạng còn đơn giản, nhưng tri thức trẻ lĩnh hội là tri thức tiền khoa học, được lượm lặt trong đời sống hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi một cách tự nhiên, Trẻ học thông qua hoạt động, chia sẻ với người lớn bạn bè

Lao động của trẻ ở dạng sơ đẳng, lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh môi trường, lao động là phương tiện quan trọng để hình thành ý thức bảo vệ thiên nhiên và bảo vệ môi trường

Vai trò của giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

Vai trò của giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất quan trọng

và có ý nghĩa to lớn, góp phần đặt nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người Vì vậy tôi thấy cần phải khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào các hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá môi trường, đáp ứng được tính tò mò, nhu cầu tìm tòi hiểu biết của trẻ Qua đó giúp trẻ hiểu biết về môi trường, rèn luyện kỹ năng giữ gìn bảo vệ môi trường và có thái độ hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường mong muốn được tham gia cải thiện môi trường Giáo dục tốt bảo vệ môi trường trong trường mầm non là chúng ta đã trang bị kiên thức cho cả một thế hệ trong tương lai, đó là hành trang theo các em suốt cuộc đời Đó chính là ước mơ, là hành động cụ thể đề giúp cho môi trường của chúng ta mãi mãi xanh tươi

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

a Thuận lợi:

Trường Mầm non Hoằng Phúc luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo,các ban ngành đoàn thể địa phương và của lãnh đạo cấp trên

Có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, năng động, yêu nghề mến trẻ luôn có tâm huyết với nghề, ham học hỏi

Đa số phụ huynh rất quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ,thường xuyên quan tâm giúp đỡ nhà trường trong mọi hoạt động để nhà trường hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao

Là trường chuẩn Quốc gia mức độ I, trường có khuôn viên rộng rãi thoáng mát, môi trường xanh sạch đẹp, có đầy đủ các phòng học, phòng chức năng phục vụ hoạt động, giáo dục các cháu về môi trường thiên nhiên, môi trường hoạt động ngoài trời cũng như trên lớp

b Khó khăn:

Nhà trường đã thực hiện chuyên đề giáo dục và bảo vệ môi trường từ năm học 2008 -2009 đến nay Tuy nhiên, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc lồng ghép đưa vào các hoạt động còn chưa linh hoạt, hợp lý nên dẫn đến kết quả chưa cao, có bài học lồng ghép vào quá nhiều dẫn đến trẻ nhàm chán

Đa số cha mẹ trẻ làm nghề nông nghiệp nên ít có thời gian dài cho con, một số trẻ chưa có thói quen bỏ rác vào nơi quy định Hay nhiều lúc trẻ vẫn chạy một cách vô tư chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để bỏ vào thùng, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết khoá vòi nước lại còn để lãng phí nước…

Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư nhiều như: Thùng rác chưa có đủ và đúng quy cách, đồ dùng dụng cụ vệ sinh còn thiếu

* Kết quả khảo sát trẻ về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường

( Thời điểm tháng 9/ 2016)

Kết quả

Đạt Chưa

đạt Đạt Chưa đạt

TT Các hành vi đánh giá Tổng số

trẻ được đánh giá

Số lượng Tỉ lệ %

Số lượng Tỉ lệ %

1 Biết chăm sóc và bảo vệ cây

2 Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh

công cộng và vệ sinh trường

lớp

3 Biết cất dọn đồ dùng, đồ

4 Phân biệt được những hành

vi đúng, hành vi sai với môi

trường

5 Biết tiết kiệm điện, nước khi

6 Nhắn nhủ mọi người không

Từ những thực trạng trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mình phải làm

gì và làm như thế nào để nâng cao kết quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở cả phụ huynh hãy chung tay, góp sức cùng giáo viên và nhà trường trong việc giáo dục trẻ và bảo vệ môi trường, hãy sống cho mình và cả tương lai của con em mình sau này

Để thống nhất việc thực hiện nội dung giáo dục và bảo vệ môi trường tôi

đã nghiên cứu và tìm ra các giải pháp và biện pháp để chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nội dung giáo dục và bảo vệ môi trường trong trường Mầm non

2.3 Các giải pháp:

2.3 1 Xây dựng kế hoạch

Để làm tốt cụng tỏc trọng tõm của năm học, trong kế hoạch tụi xõy dựng hàng thỏng biện phỏp cụ thể, để thực hiện cỏc biện phỏp, cỏc chỉ tiờu đú nhằm hoàn thành cụng việc đạt hiệu quả cao

Khụng thể thiếu cụng tỏc tuyờn truyền trao đổi thụng tin giữa gia đỡnh và nhà trường, tụi đó nhận thấy điểm mạnh và điểm yếu trong vấn đề giỏo dục bảo vệ mụi trường xanh – sạch – đẹp Do vậy, ngay đầu năm tụi đó xõy dựng kế hoạch chỉ đạo giỏo viờn, nhõn viờn nhà trường thực hiện cụng tỏc bảo vệ mụi trường với cỏc nhiệm vụ như sau

Nõng cao nhận thức trỏch nhiệm cho cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn và phụ huynh học sinh từ đú cú ý thức bảo vệ mụi trường sạch sẽ, văn minh

Vệ sinh trường, lớp sạch đẹp

Thực hiện nội dung GDBVMT cho trẻ qua việc lồng ghộp vào cỏc hoạt động trong ngày tại trường

Tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục thiết thực cú ý nghĩa và hấp dẫn đối với trẻ

Xõy dựng nếp sống lành mạnh,ý thức bảo vệ MT cho trẻ

Gương mẫu trong việc thực hiện bảo vệ MT (về cả hành vi và thỏi độ) Phối hợp với BGH nhà trường, gia đỡnh và cộng đồng trong việc BVMT

và GD trẻ BVMT

Phối hợp GDBVMT với gia đỡnh và cộng đồng (tổ chức cỏc HĐ để gia đỡnh tham gia giữ gỡn vệ sinh trường lớp và làng xúm, phố xỏ…)

2.3.2 Học tập và nõng cao năng lực quản lý và chuyờn mụn nghiệp vụ

Bản thõn là phú hiệu trưởng tụi luụn đi đầu trong mọi hoạt động, đặc biệt trong lĩnh vực chuyờn mụn, luụn tham gia và cỏc lớp bồi dưỡng do phũng và nhà trường tổ chức, học nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ Học hỏi bạn

bố đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm khụng dấu dốt Từ đú nõng cao được năng lực quản lý và chuyờn mụn nghiệp vụ của mỡnh

Đối với giỏo viờn: Nhà trường chỳ trọng để nõng cao chất lượng chăm súc

và giỏo dục trẻ, đầu năm học tụi đó xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng và tổ chức chuyờn đề về giỏo dục bảo vệ mụi trường cho trẻ, mở cỏc cuộc hội thảo giỳp giỏo viờn nõng cao kiến trong cụng tỏc chăm súc và giỏo dục trẻ

100% cán bộ giáo viên đều có ý thức tích cực trong việc tự học, tự rèn luyện qua nghiên cứu học tập, qua tài liệu, tập san, chương trình thực nhiệm qua băng đĩa

Ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cỏc hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ

là việc làm quan trọng gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục trong trường mầm non

Trẻ quan sỏt hỡnh ảnh trờn màn hỡnh

Muốn làm được điều đó thì trước hết giáo viên phải biết sử dụng thành thạo máy vi tính Phần lớn giáo viên chưa có điều kiện để tiếp xúc và làm quen với máy vi tính Ngoài ra vào các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, tôi đã tạo điều kiện cho giáo viên được làm quen và tiếp xúc với máy tính thông qua các hoạt động dạy học Nhờ vậy mà năm học 2016-2017 chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường được nâng lên một cách đáng kể Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Bằng những hình ảnh đẹp, hấp dẫn giáo viên cho trẻ quan sát trên màn hình đã lôi cuốn trẻ hứng thú vào các hoạt động bảo vệ môi trường một cách tích cực

Để có phương tiện làm việc chúng tôi phát động phong trào tiết kiệm quyên góp kinh phó để mua máy vi tính cho những giáo viên chưa có

2.3.3.Công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất

Để có một môi trường trong sạch không bị ô nhiễm thì cơ sở vật chất và khuôn viên trường học phải sạch sẽ, thoáng đãng Bởi vậy, ngay từ những ngày

hè tôi đã tham mưu với lãnh đạo địa phương và làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục với các bậc phụ huynh đầu tư kinh phí để xây dựng mới và sửa chữa trường lớp, khuôn viên nhà trường cụ thể là:

Xây dựng môi trường giáo dục trong lớp sạch sẽ, khoa học, mỗi lớp có góc tuyên truyền về các môn học và có các hình ảnh, bài thơ, câu truyện về giáo dục bảo vệ môi trường cho phụ huynh và cho trẻ

Sân chơi được cải tạo và làm mới các bồn hoa, cây cảnh, vườn rau được trồng

và sắp xếp khoa học không trồng nhiều loại cây trong một bồn để giúp cho giờ hoạt động ngoài giờ và quan sát thiên nhiên của trẻ được cô giáo lồng ghép vào giáo dục môi trường trong việc chăm sóc và bảo vệ cây

Hệ thống cống rãnh của nhà trường phía sau bếp được các bậc phụ huynh

hỗ trợ kinh phí làm toàn bộ nắp đậy để tránh có mùi hôi bốc lên vào mùa hè

Để giáo viên và các cháu có thói quen trong việc vứt rác đúng nơi quy định, tôi đã cho mua mỗi lớp một thùng rác có nắp đậy để phía sau của lớp để hàng ngày các cô quét dọn lớp hoặc khi trẻ gặp vỏ bánh kẹo, vỏ bim bim thì trẻ

tự bỏ vào thùng rác vào cuối buổi hàng ngày cô giáo đưa về thùng rác lớn của trường để đổ

Nhà trường hợp đồng đổ rác với công ty môi trường của xã, hàng tuần 3 buổi xe rác sẽ đến trường để đổ rác bẩn vào xe chung của xã Do vậy, vấn để rác thải thường xuyên được chuyển đi không có tình trạng để tồn đọng lâu ngày trong trường Các dụng cụ vệ sinh trong trường và các trang thiết bị phục vụ cho công tác vệ sinh cũng như giáo dục môi trường được nhà trường mua sắm đầy đủ

Trường mầm non Hoằng Phúc

2.3.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động chăm sóc-Giáo dục

Tôi cùng với ban giám hiệu và tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động, khi xây dựng các nội dung hoạt động cần phải tuân theo các nội dung sau:

Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải liên quan với nội dung giáo dục, chăm sóc sức khoẻ trẻ

Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động có hệ thống, phù hợp với trẻ, không trùng lặp,không gây quá tải ảnh hưởng tới việc tổ chức hoạt động chính

Những hiện trạng môi trường cô giáo nêu ra phải gần gũi, không xa lạ với trẻ Cô có thể nêu ở trường hoặc địa phương thật cụ thể

Khi xác định được các nguyên tắc này tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động trong ngày

Ví dụ: Hoạt động đón trẻ, cô trò chuyện cùng trẻ để hỏi về môi trường từ nhà đến trường có khói bụi của xe ô tô, xe máy để giáo dục trẻ giữ gìn thân thể bằng cách đeo khẩu trang để tránh hít phải khói bụi …

Hoạt động học tập: Cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cho trẻ

quan sát màn hình chiếu về sự ô nhiễm của con sông khi nước thải bẩn chảy ra làm ảnh hưởng sức khoẻ con người, giáo dục trẻ con sẽ làm gì khi sử dụng thấy

có nước bẩn ở chậu rửa mặt ,rửa tay hàng ngày v v

Hoạt động lao động: Lao động tự phục vụ, giáo dục trẻ tự phục vụ tốt là

việc làm có lợi cho môi trường như: Trẻ đi đại tiện, tiểu tiện đúng chỗ, đi xong biết vặn vòi nước chảy để xả, dùng xong biết vặn vòi không để nước chảy lãng phí nhằm tiết kiệm điện vv Lao động chăm sóc vật nuôi cây trồng như: tưới nước, nhổ cỏ cho cây, cho rau.v.v

Giáo dục trẻ lao động vệ sinh môi trường như: Lau chùi đồ chơi, sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, nhặt rác, nhặt lá, thu gom lá cây ở sân trường bỏ vào thùng rác chung của trường… và lồng ghép vào tất cả các hoạt động trong ngày

Hình ảnh các cháu nhặt lá cây và thu gom rác thải trên sân

trường

2.3.5.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường

Khi xây dựng kế hoạch cùng chuyên môn về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu giáo viên phải giúp trẻ có được một số hiểu biết sau:

Hiểu biết về môi trường mầm non gồm: Các phòng nhóm, sân vườn, cống rãnh, các đồ dùng của lớp, đồ dùng của cá nhân cô và trẻ

Trẻ biết phân biệt được môi trường sạch và môi trường bẩn ở trường mầm non và ở gia đình:

Môi trường sạch: Là ngăn nắp, đủ ánh sáng, không bụi, không khói,

không nấm mốc, không tiếng ồn, có nhiều cây xanh

Môi trường bị ô nhiễm: Các đồ dùng sắp xếp không năn nắp, bụi

bẩn,rác thải, nước thải sinh hoạt, tiếng ồn các hoá chất xác động vật, phân người

và động vật

Thông qua những hiểu biết đó trẻ có những hành vi phù hợp với môi trường như:

Bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi

Biết sắp xếp đồ dùng cá nhân như : giầy, dép, ba lô, đồ chơi, đồ dùng học tập…đúng nơi quy định gọn gàng, ngăn nắp

Giaó dục trẻ không vẽ bậy lên tường,lên bàn, lên ghế, không nói chuyện trong khi ăn cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay vào khăn Ăn xong giúp cô sắp xếp lau chùi bàn ghế, để bát thìa đúng nơi quy định

Trẻ biết một số biện pháp phòng tránh khi môi trường bị ô nhiễm

Trẻ biết rửa tay trước khi ăn cơm, ăn chín uống sôi, đeo khẩu trang khi đi ra ngoài đường, khi ngửi thấy mùi lạ thì không ăn, không uống các loại nước có nhiều phẩm màu, không chơi các loại đồ chơi độc hại ( hoá chất, các đồ dễ vỡ)

Chỉ đạo giáo viên lồng nội dung giáo dục và bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề sao cho phù hợp.Ví dụ:

Chủ đề: Trường mầm non của bé

Chỉ đạo giáo viên ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ đề, yêu cầu trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không hái hoa bẻ cành cây xung quanh trường lớp Thông qua chủ đề trẻ biết cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm

đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, trồng thêm cây xanh góc thiên nhiên

Chủ đề: Bản thân bé:

Chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ biết lợi ích của việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người Trẻ có hành vi và thói quen tốt trong ăn uống: mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngoài đường… Nhận biết

ký hiệu thông thường: Nhà vệ sinh nam nữ, thùng đựng rác và biết tránh một

số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ…

Chủ đề : Gia đình thân yêu của bé

Chỉ đạo giáo viên giúp trẻ thấy được sự thay đổi của môi trường xung quanh nhà của trẻ, nhận biết được môi trường sạch, môi trường bẩn trong gia đình Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhỗ bừa bãi… có ý thức về những điều nên làm như: Khoá vòi nước không sử dụng, tắt điện khi đi ra khỏi phòng

Chủ đề: Thế giới thực vật:

Chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ biết quá trình phát triển của cây ích lợi của cây xanh với môi trường sống và biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường

ô nhiễm, thiên tai xẩy ra nhiều và nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống của con người

Qua chủ đề giáo viên giúp trẻ biết được sự phát triển của cây xanh, tận dụng các nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên làm một số đồ chơi như: con trâu, chong chóng, đồng hồ, và các vỏ cây khô, lá khô cắt dán, xé dán thành những bức tranh tạo hình rất sinh động, đẹp mắt

Chủ đề: Thể giới động vật :

Thực hiện chủ đề “Động vật sống dưới nước” chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước sạch để loài động vật dưới nước được

sống, được phát triển phong phú cung cấp các nhu cầu cho đời sống con người Đồng thời cho trẻ biết được một số việc làm nên và không nên làm đối với nguồn nước (vì nước rất cần thiết cho cây cối, cho cuộc sống của con người để chúng ta ăn uống sinh hoạt…) Vì thế chúng ta phải bảo vệ nguồn nước không vứt rác xuống ao hồ sông suối mà hãy thu gom vào thùng rác

Chủ đề giao thông:

Chỉ đạo giáo viên giúp trẻ hiểu được một số đồ dùng nguy hiểm, một số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn khi tham gia giao thông Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông Cho trẻ xem video hình ảnh của các phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường Người đi xe máy không đội mũ bảo hiểm,ngồi trên xe thò đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy,

đi xe không đeo kính khẩu trang, người đi bộ đi trên vỉa hè, đi đúng luật giao thông, trẻ em đá bóng dưới lòng đường hình ảnh người đi xe máy đeo khẩu trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm

Thông qua các hình ảnh đó giáo viên phải cho trẻ nói lên được các hành

vi đúng, sai và giáo dục trẻ đi đường biết bịt khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe đúng quy định, không cho xe đi vào sân trường khói bụi làm ô nhiễm môi trường…Trẻ biết nhận ra cái đẹp trong việc giữ gìn các đồ dùng, phương tiện đi lại của gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp

Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua tất cả các chủ đề trong năm học

Các bé chơi ở góc xây dựng và góc học tập

Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ quan sát môi trường bên ngoài Để trẻ khám phá tìm hiểu đám ứng nhu cầu tò mò và tính ham hiểu biết của trẻ

Ví dụ: Cho trẻ quan sát sân trường đầy lá rụng, các phương tiện chạy trên đường xá khỏi, bụi bay…Giáo viên dẫn trẻ vào sự việc thật gần gũi để trẻ thấy được sự phong phú đa dạng, sống động của môi trường bên ngoài, qua đó giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên gần gũi thân thiện với môi trường, mong muốn được tham gia bảo vệ môi trường, rèn trẻ có kĩ năng giữ gìn bảo vệ môi trường Trong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời, đây là phần lồng ghép các hình ảnh cụ thể sinh động Có thể chỉ cho trẻ xem 1 số hình ảnh lá dụng xuống sân trường,

xe đi trên đường xả khói, bay bụi … nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường, chỉ cho trẻ thấy đó là môi trường bẩn Qua đó giáo dục trẻ phải làm gì? Từ đó giáo viên thường xuyên củng cố kiến thức bảo vệ môi trường trong nhà trường, gia đình, xã hội

* Lồng ghép giáo dục thông qua hoạt động góc:

Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ qua hoạt động góc vì hoạt động góc mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thông qua các trò chơi phân vai, trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường

như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác… xung quanh khu vực của lớp, giáo viên hướng dẫn cho trẻ đóng vai bác sĩ đa khoa khám chữa bệnh cho mọi người, chú ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế…

Trong trò chơi gia đình: giáo viên giáo dục trẻ phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn không rơi vỡ, quét mạng nhện… trước khi ăn phải rửa tay…

Trò chơi nấu ăn: cô giáo tập cho trẻ làm món ăn đơn giản, làm xong chú ý

vệ sinh nhà bếp và dụng cụ vừa làm sạch sẽ ở các góc hoạt động khác giáo viên cũng phải lồng giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ

Thông qua tổ chức giờ ăn, giờ ngủ của trẻ

Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng sinh lý, trẻ được vui vẻ và thoải mái như: Giáo viên rèn cho trẻ được hoạt động lao động kê bàn ghế ngay ngắn, biết lấy đĩa đựng cơm rơi vãi và đĩa đựng khăn ướt lau tay Trước khi ăn ra xếp hàng để rửa tay bằng xà phòng theo quy trình Khi ăn giáo dục trẻ nhai kỹ,ăn hết suất, khi ho phải lấy tay che miệng, không nói chuyện trong khi ăn tạo thói quen văn minh lịch sự trong khi ăn.ăn xong biết xếp bát , thìa vào nơi qui định một cách gọn gàng, sau đó trẻ biết tự lau miệng lấy nước uống, giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước,

Chỉ đạo giáo viên thường xuyên nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phòng, nhóm sạch sẽ, đi vệ sinh phải đúng nơi quy định, đi xong để dép lên giá xếp ngay ngắn theo tổ, trẻ tự lấy gối đi ngủ

Tóm lại:

Trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp và có ý thức xây dựng bảo vệ môi trường chung

Thông qua hoạt động đi dạo, đi thăm thông qua hoạt động lao động ngoại khoá, hoạt động nêu gương và hoạt động lễ hội mọi lúc mọi nơi Tất cả đều có thể lồng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ được

Trong thời đại công nghệ thông tin, tất cả các các lớp đều có màn chiếu, ti

vi Do vậy, tôi đã yêu cầu giáo viên sưu tầm những tài liệu nói về môi trường để trình chiếu cho trẻ xem vào những giờ đón, trả trẻ những hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng,lũ lụt, thiên tai,dịch cúm gia cầm, đốt phá lấy củi…Rồi những hình ảnh trẻ em tắm bẩn Bên cạnh đó giáo viên còn sưu tầm những hình ảnh mang tính giáo dục như: Trẻ tích cực diệt muỗi ,rửa tay đúng dưới vòi nước, rửa mặt sạch sẽ…hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng,

bé tưới cây xanh cùng cô, bé ngồi xe mấy đeo khẩu trang và đội mũ bảo hiểm Qua những hình ảnh đó giáo viên giúp trẻ khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ

2.3.6 Tận dụng các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ