1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

(LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC

87 16 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 87
Dung lượng 1,48 MB

Nội dung

Ngày đăng: 18/05/2022, 14:50

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Sơ đồ 1.1. Mô hình nhận thức Miller - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
Sơ đồ 1.1. Mô hình nhận thức Miller (Trang 19)
Bảng 2.1. Đặc điểm mẫu khách thể giáo viên tiểu học (n=180) - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
Bảng 2.1. Đặc điểm mẫu khách thể giáo viên tiểu học (n=180) (Trang 40)
2.2.2. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
2.2.2. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi (Trang 42)
Phương pháp nghiên cứu bảng hỏi định lượng được tiếnhành theo các bước sau: Bước 1: Điều tra thử - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
h ương pháp nghiên cứu bảng hỏi định lượng được tiếnhành theo các bước sau: Bước 1: Điều tra thử (Trang 43)
Bảng 2.3. Độ tin cậy Cronbach’s Alpha của bảng câu hỏi định lượng - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
Bảng 2.3. Độ tin cậy Cronbach’s Alpha của bảng câu hỏi định lượng (Trang 44)
Bảng 3.1. Thực trạng các mặt biểu hiện nội dung nhận thức vềxây dựng lớp học hạnh phúc của giáo viên tiểu học - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
Bảng 3.1. Thực trạng các mặt biểu hiện nội dung nhận thức vềxây dựng lớp học hạnh phúc của giáo viên tiểu học (Trang 49)
Kếtquả bảng 3.2 cho thấy mụctiêu của xâydựng lớphọc hạnhphúc được - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
tqu ả bảng 3.2 cho thấy mụctiêu của xâydựng lớphọc hạnhphúc được (Trang 51)
Bảng 3.3. Thực trạng biểu hiện nhận thức vềtổ chức vàquản lýlớp học của giáo viên - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
Bảng 3.3. Thực trạng biểu hiện nhận thức vềtổ chức vàquản lýlớp học của giáo viên (Trang 53)
Bảng 3.5. Thực trạng biểu hiện nhận thức vềxây dựngmục tiêuphát triển nhân cách cho học sinh của giáo viên - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
Bảng 3.5. Thực trạng biểu hiện nhận thức vềxây dựngmục tiêuphát triển nhân cách cho học sinh của giáo viên (Trang 57)
Kếtquả số liệu bảng 3.6 cho thấy không có sự khác biệt nhận thức chung về xây dựng lớp học hạnh phúc giữa giáo viên nam và giáo viên nữ - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
tqu ả số liệu bảng 3.6 cho thấy không có sự khác biệt nhận thức chung về xây dựng lớp học hạnh phúc giữa giáo viên nam và giáo viên nữ (Trang 60)
Kếtquả số liệu bảng 3.12 cho ta thấy có sự khác biệt giữa giáo viên các khối lớp - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
tqu ả số liệu bảng 3.12 cho ta thấy có sự khác biệt giữa giáo viên các khối lớp (Trang 66)
Bảng 3.12. Sự khác biệt về nhận thức vềxây dựnglớp học hạnhphúc của GVTH ( xét theo tiêu chí GV giữa các khối lớp) - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
Bảng 3.12. Sự khác biệt về nhận thức vềxây dựnglớp học hạnhphúc của GVTH ( xét theo tiêu chí GV giữa các khối lớp) (Trang 66)
Bảng 3.13. Sự khác biệt giữa giáo viênđã đượctập huấn và chưa đượctập huấn về kỹ năng quản lý lớp học - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
Bảng 3.13. Sự khác biệt giữa giáo viênđã đượctập huấn và chưa đượctập huấn về kỹ năng quản lý lớp học (Trang 67)
Bảng 3.16. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức về mụctiêu lớphọc hạnh phúc của giáo viên - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
Bảng 3.16. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức về mụctiêu lớphọc hạnh phúc của giáo viên (Trang 69)
4 Lớphọc giúp học sinh hình - (LUẬN văn THẠC sĩ) NHẬN THỨC của GIÁO VIÊN TIỂU học THÀNH PHỐ BIÊN hòa về xây DỰNG lớp học HẠNH PHÚC
4 Lớphọc giúp học sinh hình (Trang 84)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN