Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Từ xưa, ông cha ta đã có câu nói về giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn” Lễ ở đây chính là nền tảng của sự lĩnh hội và phát triển tốt các tri thức[.]
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Từ xưa, ơng cha ta có câu nói giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn” Lễ tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức kỹ sống Ngày nay, với phương châm “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” thể rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh, Bác Hồ dạy: “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người người bình thường sống xã hội khơng phải sống xã hội bình thường, ổn định ” Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đảng ta có chủ trương: “Tăng cường giáo dục cơng dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lịng yêu nước, chủ nghĩa Mác – Lê Nin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi bậc học ” Bởi vậy, tu dưỡng rèn luyện thân để trở thành người có nhân cách, vừa có đức vừa có tài quan trọng người, nhiệm vụ hàng đầu niên, học sinh Ngày nay, giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục lòng trung thành Đảng, hiếu thảo với ông bà cha mẹ, yêu quê hương đất nước, có lịng vị tha, nhân ái, cần cù liêm khiết trực Đó đạo đức xã hội chủ nghĩa đạo đức cá nhân, tập thể chủ nghĩa nhân đạo mang tính chân thực tích cực, khác với đạo đức vị kỷ, cá nhân Giáo dục đạo đức học sinh gắn chặt với giáo dục tư tưởng - trị, giáo dục truyền thống giáo dục sắc văn hóa dân tộc, giáo dục pháp luật nhà nước XHCN, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử đắn trước vấn đề xã hội giúp cho em có khả tự kiểm soát hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc đạo đức, lối sống Trong năm gần đây, xu toàn cầu hoá hội nhập quốc tế mở cho nước ta thời cơ, vận hội Nền kinh tế có bước phát triển vượt bậc, trình độ văn hóa, đời sống nhân dân nâng lên Cơng tác giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm chăm lo Trong nhà trường, tổ chức Đồn thể có nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho học sinh, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Bên cạnh thành tựu ngành Giáo dục Đào tạo số học sinh khá, giỏi, chăm ngoan, đạt giải cao kỳ thi quốc gia, khu vực quốc tế ngày tăng … góp phần tạo nên thành quan trọng việc thực mục tiêu ngành giáo dục đào tạo “Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước; bước thực thành công Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Tuy nhiên, công tác giáo dục đạo đức lối sống học sinh nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo nhà nhà trường: - Về gia đình có gia đình cha mẹ sống không gương mẫu, cha mẹ ly hôn; hay buông lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường “trăm nhờ thầy cô” … - Về nhà trường có lúc, có nơi uy tín người thầy bị sa sút, giá trị truyền thống “Tôn sư trọng đạo” bị nhìn nhận cách méo mó, vật chất hóa, thực dụng; có trường hợp người thầy khơng giữ tư đáng kính trọng quan hệ thầy trị; tình trạng vi phạm dạy thêm, học thêm tác động xấu đến uy tín người thầy suy nghĩ học sinh phụ huynh - Về xã hội hạn chế, tác động xấu từ môi trường thời kỳ “mở cửa, hội nhập”, “tư tưởng văn hoá xấu, ngoại lai”; mặt trái chế thị trường…có hội xâm nhập Đây đó, cịn có tượng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, thích chạy theo lối sống thực dụng, chí hành động phạm pháp “người lớn” tác động xấu trực tiếp đến học sinh Các tệ nạn xã hội, bạo lực học đường có nơi, có lúc xâm nhập vào trường học; tình trạng số học sinh lún sâu vào tệ nạn xã hội, cờ bạc, nguyện ngập rượu chè, ma túy mại dâm, chí đánh thầy cơ, gây án, giết người, cướp của… số không phổ biến có xu hướng gia tăng, làm băng hoại đạo đức, tha hoá nhân cách; gây nỗi đau, đáng lo ngại cho bậc cha, mẹ; tác động xấu tới giá trị đạo đức truyền thống, ảnh hưởng không nhỏ đến công tác GDĐĐ học sinh, đến an ninh trật tự xã hội - Các lực phản động tìm cách chống phá cách mạng XHCN Việt Nam Với âm mưu “Diễn biến hịa bình”, lợi dụng “Tự do, dân chủ, dân quyền, dân tộc, tơn giáo, ” để kích động gây rối trật tự, an ninh xã hội, lối kéo đặc biệt niên, học sinh, …Vì vậy, cần phải tích cực giáo dục cho học sinh nhận thức âm mưu thâm độc kẻ thù, đồng thời nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng; tăng cường công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, trị tư tưởng nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh, cho hệ trẻ; vấn đề cấp thiết, đặc biệt trọng giai đoạn Một số biện pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực lượng tham gia giáo dục giáo dục đạo đức học sinh công tác học sinh, biện pháp quản lý có ý nghĩa hết Vì có nhận thức có hành động đúng, sở để hướng đến kết hoàn thiện Lãnh đạo nhà trường phải người trực tiếp “lên kế hoạch - tổ chức đạo thực - giám sát kiểm tra - xử lý kết quả” công tác giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức học sinh nói riêng; quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Ngành công tác giáo dục đạo đức học sinh; đạo thành viên Hội đồng Giáo dục (Phó Hiệu trưởng, giáo viên mơn, Đồn Thanh niên, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, … đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm) công tác giáo dục đạo đức học sinh Thông qua GVCN truyền đạt đến học sinh tất quy định Nhà trường tiêu chuẩn đánh gía, điều cấm, điều nên làm tác hại vi phạm kỷ luật Thiết lập kế hoạch phối hợp chặt chẽ với tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Phát động phong trào thi đua “Hai tốt”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vận động “Dân chủ - kỷ cương - tình thương- trách nhiệm”, “Mỗi thầy cô giáo gương sáng tự học sáng tạo”; thực tốt Chỉ thị 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 đẩy mạnh Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhằm nâng cao nhận thức thành phần tham gia giáo dục đạo đức học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh Để thầy, giáo tự hồn thiện mình, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo; để học sinh nhìn nhận, đánh gía người thầy với thái độ “Trọng thầy đạo đức thầy”, “Phục thầy kiến thức thầy”, “Quý mến thầy lịng độ lượng thầy” Tổ chức tốt việc triển khai thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh, nội dung giáo dục có ý nghĩa định thành cơng cơng tác giáo dục đạo đức học sinh trường học Các thành viên tham gia cần thực tốt yêu cầu cụ thể với nhiệm vụ, chức - Đối với giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên mơn, đồn thể nhà trường, “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” Giáo dục đạo đức học sinh cơng việc địi hỏi kiên trì, cần phải có tâm huyết với nghề; có phương pháp chủ nhiệm tốt với kế hoạch tồn diện, hợp lý Từ việc tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, lực học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn … đến việc xử lý tình Địi hỏi cần có nghiêm khắc người thầy đồng thời phải có lịng yêu thương, thể trách nhiệm, lòng vị tha người cha cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hồn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh, giáo viên chủ nhiệm khơng cần lực chun mơn, mà cịn địi hỏi phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử… lời nói giáo viên chủ nhiệm có trọng lượng với học sinh - Đối với giáo viên môn giáo viên môn, phấn đấu dạy tốt môn học mình, ý đến đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ em tiếp thu tốt kiến thức truyền đạt Tích cực nâng cao chất lượng dạy, trọng yêu cầu hiệu việc lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức học sinh mơn học, học Trong môn Khoa học xã hội nhân văn Ngữ văn Lịch sử, Điạ lý đặc biệt môn Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng việc trang bị cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức quyền nghĩa vụ cơng dân giúp học sinh có thái độ tích cực thực hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức - Đối với tổ chức Đồn niên tăng cường vai trị tổ chức Đoàn TNCS HCM việc tuyên truyền nghị Đoàn, tổ chức thực “Nền nếp – Kỷ cương”; phong trào thi đua học tập - sinh hoạt; hoạt động nội, ngoại khoá; tổ chức hoạt động truyền thống “Đền ơn đáp nghĩa - uống nước nhớ nguồn”, nhân đạo từ thiện, … nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bổ ích; để giáo dục lịng nhân ái, đạo lý người Việt Nam qua để giáo dục đạo đức học sinh - Đối với cha mẹ học sinh cần trở thành gương tốt cho con, cháu học tập; có trách nhiệm tham gia đầy đủ buổi họp PHHS; thường xuyên phối hợp tốt với GVCN - nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tổ chức hội CMHS vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức Ban ĐDCMHS động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhà trường, chủ trương Đảng Nhà nước - Đối với tổ chức trị xã hội trọng xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, nhân dân khối phố, cơng an khu vực quyền địa phương nơi nhà trường đóng chân Hằng năm, thông qua văn bản, công văn, báo cáo định kỳ, nhà trường trao đổi thông tin đồng thời triển khai kế hoạch với quyền địa phương; tham mưu đưa công tác giáo dục đạo đức học sinh vào tiêu chí xây dựng, bình chọn “Gia đình văn hóa - Khu phố văn hố - Ơng bà mẫu mực, cháu thảo hiền”; có đánh giá nhận xét Đoàn niên địa phương “sinh hoạt hè” học sinh; tổ chức ký cam kết trách nhiệm “Nhà trường - Chính quyền địa phương”… tạo hỗ trợ tích lượng ngồi nhà trường thành q trình khép kín cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh phải thực thường xuyên, liên tục theo định kỳ hay đột xuất, qua nhiều kênh thơng tin Đồn niên, giáo viên chủ nhiệm, nhằm mục đích đánh giá đúng, kịp thời biểu dương, khen thưởng khuyến khích học sinh phấn đấu vươn lên; đồng thời ngăn chặn, phê bình sai trái - vi phạm; thúc đẩy tự giác thực nhiệm vụ Đánh giá trình “nghiêm túc - khoa học” Hãy đánh giá khả học tập, rèn luyện học sinh; đừng “Bệnh thành tích thi đua, tỷ lệ yếu kém” … mà làm qua loa, bình qn đánh gía xếp loại học sinh Với học sinh cá biệt cần quan tâm, thường xuyên theo dõi liên lạc chặt chẽ với PHHS để có biện pháp giáo dục kịp thời Cần có biện pháp cứng rắn kiên quyết, đồng thời phải gần gũi, tìm hiểu hồn cảnh để giúp em tránh suy nghĩ lệch lạc thân, tạo niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho em phấn đấu sửa chữa, vươn lên thành người tốt Xử lý cần thực theo nội dung Thông tư số 08/TT-BGDĐT ngày 21/03/1988 Bộ GD & ĐT Hướng dẫn việc khen thưởng thi hành kỷ luật học sinh, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học, đảm bảo theo nguyên tắc bản: - Phải tiến hành “Kịp thời, xác, cơng bằng, trình tự quy định” lấy giáo dục làm chính, tránh xu hướng xử lý phát sai trái kỷ luật mà không dành thời gian để định hướng, uốn nắn, giúp học sinh tự giác thực hiện; đồng thời giữ nghiêm kỷ luật, phát huy ưu điểm, bồi dưỡng nhân tố tích cực để khắc phục thiếu sót nhân tố tiêu cực - Cần tạo dư luận đắn nhà trường xã hội, để “ủng hộ tốt, phê phán xấu” - Có lúc cần phải kiên xử lý kỷ luật, hình thức thích hợp: đình học tập cao hơn…điều mà nhà Giáo dục không muốn, cần thiết để đảm bảo tính nghiêm khắc - kỷ cương nhà trường, cuả pháp luật xã hội học sinh vi phạm Sau xử lý học sinh vi phạm, cần có kế hoạch theo dõi, phối hợp với phụ huynh học sinh, quyền địa phương tạo cho học sinh phấn đấu sửa chữa khuyết điểm để tiến Việc khen thưởng kỷ luật học sinh thực đắn góp phần tích cực vào việc cố phát triển phong trào thi đua Hai tốt: “Dạy tốt – Học tốt” thực hiệu vận động khơng: “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” nhà trường Nói tóm lại, Giáo dục đạo đức cho học sinh phận trình giáo dục tổng thể nên phải đảm bảo chặt chẽ quy trình quản lý giáo dục Quy trình giáo dục đạo đức học sinh quy trình mang tính tồn vẹn thống từ: “Lập kế hoạch - tổ chức thực - đạo - kiểm tra, đánh giá kết quả” Mỗi chức có vai trị khác có mối quan hệ chặt chẽ, đan xen nhau, bổ sung cho nhau; thực tốt chức tạo sở, điều kiện cho chức Để thực hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh bên cạnh việc xây dựng nội quy kỷ luật học sinh, cần xây dựng nội quy kỷ luật lao động CBGV, cần kiến tạo bầu khơng khí tâm lý tích cực nhà trường ngồi xã hội, có quan hệ đồng nghiệp thân thiết, tương trợ đồn kết, có mơi trường lành mạnh … mẫu mực sinh hoạt, lối sống CBGV gương soi có tác dụng giáo dục lớn học sinh Công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cao hơn, cần thiết tồn Đảng, tồn dân ta tích cực tham gia vận động “Học tập làm theo tư tuởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nguồn lực tinh thần to lớn thực thành công nghiệp CNH – HĐH đất nước Giáo dục đạo đức học sinh trách nhiệm toàn xã hội, giáo dục nhà trường có vai trị định hướng Đó sứ mệnh lịch sử vinh dự trách nhiệm mà xã hội giao cho nhà trường nói riêng, ngành giáo dục đào tạo nói chung Bài viết: Nguyễn Ngọc Bảo – Phó hiệu trưởng