K-4-Student-Census-VIETNAMESE

Điều tra Học sinh cho Lớp Mẫu giáo Lớp 4 Chào mừng đến với Tất cả Chúng ta đều Quan trọng Điều tra Học sinh của HWDSB cho Lớp Mẫu giáo đến Lớp 4! Chúng tôi muốn biết thêm về con quý vị để chúng tôi có[.]

Điều tra Học sinh cho Lớp Mẫu giáo - Lớp Chào mừng đến với Tất Chúng ta Quan trọng: Điều tra Học sinh HWDSB cho Lớp Mẫu giáo đến Lớp 4! Chúng muốn biết thêm q vị để chúng tơi hỗ trợ việc học tập sức khỏe thể chất tinh thần em Câu trả lời quý vị cung cấp giúp trường học quý vị phục vụ học sinh tốt Vui lòng điền vào phiếu điều tra với ý kiến đóng góp quý vị Dưới số điều quan trọng quý vị nên biết điều tra: • • • • • Cuộc điều tra khoảng 20 đến 30 phút để hoàn thành Hãy dành thời gian để trả lời câu hỏi Khơng có câu trả lời hay sai Mỗi câu hỏi bắt đầu với lời giải thích hội đồng trường học đặt câu hỏi cung cấp định nghĩa thuật ngữ Q vị tìm hiểu thêm bảng giải thuật ngữ câu hỏi thường gặp (frequently asked question - FAQ) Nếu quý vị có thắc mắc thơng tin chung, q vị liên hệ với trường học nhóm phụ trách điều tra học sinh census@hwdsb.on.ca Thông tin điều tra bảo mật Những câu trả lời q vị khơng nêu đích danh tiết lộ danh tính quý vị gia đình q vị Thơng tin điều tra cung cấp cách tự nguyện Nếu quý vị không cảm thấy thoải mái trả lời câu hỏi, chọn 'không muốn trả lời' chuyển sang câu hỏi Nếu quý vị có nhiều người HWDSB, vui lịng điền thơng tin vào phiếu điều tra riêng cho người quý vị cách sử dụng liên kết cung cấp cho em học sinh Học sinh lớp đến lớp 12 hoàn thành phiếu điều tra trường lớp dành riêng cho việc này, với hỗ trợ từ thầy cô giáo em Cám ơn quý vị tham gia! Tìm hiểu thêm tìm định nghĩa www.hwdsb.on.ca/weallcount Điều tra Học sinh cho Lớp Mẫu giáo - Lớp (Các) Ngôn ngữ Tại hỏi câu này? Chúng hỏi (các) ngôn ngữ quý vị để hiểu rõ học sinh xác định nhu cầu chương trình trường học để đảm bảo học sinh gia đình hiểu chúng tơi Chúng liệt kê ngôn ngữ phổ biến HWDSB Ontario, theo Điều tra Dân số Canada năm 2016 1.1 Con quý vị học nói/giao tiếp (các) ngôn ngữ đầu tiên? Chọn tất câu phù hợp  Tiếng Albani  Ngôn ngữ Ký hiệu Hoa Kỳ (American Sign Language - ASL)  Tiếng Amharic  Tiếng Ả Rập  Tiếng Bengali  Tiếng Bosnia  Ngôn ngữ Ký hiệu Anh (British Sign Language - BSL)  Tiếng Quảng Đông  Tiếng Campuchia  Tiếng Cayuga  Tiếng Croatia  Tiếng Dari  Tiếng Anh  Tiếng Farsi (Ba Tư)  Tiếng Pháp  Tiếng Hy Lạp  Tiếng Gujarat Tiếng Hebrew Tiếng Hindi Tiếng Hungary Tiếng Inuktitut Tiếng Hàn Quốc Tiếng Kurd Tiếng Quan Thoại Tiếng Michif Tiếng Mohawk Tiếng Ojibwe Tiếng Ba Lan Tiếng Bồ Đào Nha Tiếng Punjabi Ngôn ngữ Ký hiệu Quebec (Quebec Sign Language - QSL)  Tiếng Nga  Tiếng Serbia  Tiếng Somali               Tiếng Tây Ban Nha Tiếng Swahili Tiếng Tagalog Tiếng Tamil Tiếng Thổ Nhĩ Kỳ Tiếng Nga Tiếng Ukraina Tiếng Urdu Tiếng Việt Tiếng Yoruba Khơng có danh sách trên, xin nêu rõ _  Không Chắc  Không muốn trả lời            Điều tra Học sinh cho Lớp Mẫu giáo - Lớp 1.2 Con quý vị nói sử dụng (các) ngơn ngữ nhiều nhà? Chọn tất câu phù hợp  Tiếng Albani  Ngôn ngữ Ký hiệu Hoa Kỳ (American Sign Language - ASL)  Tiếng Amharic  Tiếng Ả Rập  Tiếng Bengali  Tiếng Bosnia  Ngôn ngữ Ký hiệu Anh (British Sign Language - BSL)  Tiếng Quảng Đông  Tiếng Campuchia  Tiếng Cayuga  Tiếng Croatia  Tiếng Dari  Tiếng Anh  Tiếng Farsi (Ba Tư)  Tiếng Pháp  Tiếng Hy Lạp  Tiếng Gujarat Tiếng Hebrew Tiếng Hindi Tiếng Hungary Tiếng Inuktitut Tiếng Hàn Quốc Tiếng Kurd Tiếng Quan Thoại Tiếng Michif Tiếng Mohawk Tiếng Ojibwe Tiếng Ba Lan Tiếng Bồ Đào Nha Tiếng Punjabi Ngôn ngữ Ký hiệu Quebec (Quebec Sign Language - QSL)  Tiếng Nga  Tiếng Serbia  Tiếng Somali               Tiếng Tây Ban Nha Tiếng Swahili Tiếng Tagalog Tiếng Tamil Tiếng Thổ Nhĩ Kỳ Tiếng Nga Tiếng Ukraina Tiếng Urdu Tiếng Việt Tiếng Yoruba Khơng có danh sách trên, xin nêu rõ _  Không Chắc  Không muốn trả lời            Danh tính Người Bản địa Tại chúng tơi hỏi câu này? Các hội đồng trường học yêu cầu thu thập thông tin học sinh danh tính người Bản địa để giúp xác định, hiểu giải vấn đề phân biệt chủng tộc cách đối xử gạt bên lề mà Tộc người Bản địa gặp phải chủ nghĩa thực dân tổn thương tâm lý qua nhiều hệ Chống chủ nghĩa thực dân cho người Bản địa rộng chống phân biệt chủng tộc cách tiếp cận ghi nhận quyền chủ quyền vốn có người Bản địa quyền tự phù hợp với Tuyên bố Liên Hợp Quốc Quyền Tộc người Bản địa Câu hỏi phiếu điều tra nhằm xác định rào cản mang tính hệ thống hiểu trải nghiệm riêng học sinh Bản địa Cuộc điều tra tập trung nhiều vào việc xác định lỗ hổng diện rộng mang tính hệ thống Cuộc điều tra khơng thay chương trình tự nhận dạng người Bản địa HWDSB, sử dụng để lập kế hoạch cho chương trình cụ thể Con q vị có tự nhận người Bản địa (Tộc người Khởi nguyên) Đảo Rùa (Turtle Island) (Bắc Mỹ) khơng? Nếu có, chọn tất câu phù hợp  Khơng  Có, First Nations (Liên minh Haudenosaunee - Mohawk, Cayuga, Oneida, v.v.; Anishinaabe - Mississaugas of the Credit; Cree; Dene; Blackfoot, v.v.)  Có, Métis (hậu duệ cộng đồng Métis từ xa xưa)  Có, Inuit (Labradormiut; Nunavimmiut; Nunatsiarmiut; Kivallirmiut; v.v.)  Có, khơng có danh sách trên, xin nêu rõ _  Không Chắc  Không muốn trả lời Điều tra Học sinh cho Lớp Mẫu giáo - Lớp Dân tộc Tại hỏi câu này? Nguồn gốc dân tộc nguồn gốc dân tộc văn hóa người Các nhóm dân tộc có sắc, di sản, tổ tiên khứ lịch sử chung, thường có đặc điểm văn hóa, ngơn ngữ và/hoặc tơn giáo xác định Ngay nhóm chủng tộc, vấn đề phân biệt chủng tộc có hệ thống khác tùy theo nguồn gốc dân tộc Các hội đồng trường học yêu cầu thu thập thông tin học sinh nguồn gốc dân tộc để giúp xác định, hiểu theo dõi vấn đề phân biệt chủng tộc có hệ thống, tình trạng bị gạt lề chênh lệch kết mà người gặp phải nguồn gốc dân tộc Việc thu thập thơng tin giúp chúng tơi cung cấp chương trình dịch vụ phù hợp mặt văn hóa Chúng tơi liệt kê nguồn gốc dân tộc phổ biến Ontario Điều tra dân số Canada năm 2016, bao gồm ví dụ từ khu vực giới Con quý vị có (những) nguồn gốc dân tộc văn hóa nào? Chọn tất câu phù hợp Ví dụ - quý vị tự nhận người Canada gốc Jamaica, quý vị chọn ‘Người Canada’ ‘Người Jamaica’          Người Anishnaabe Người Canada Người Trung Quốc Người Colombia Người Cree Người Cuba Người Hà Lan Người Đông Ấn Người Ai Cập          Người Anh Người Philippines Người Pháp Người Canada gốc Pháp Người Ghana Người Đức Người Guyan Người Haudenosaunee Người Inuit         Người Iran Người Irish Người Ý Người Jamaica Người Do Thái Người Hàn Quốc Người Lebanon Người Liberia         Người Métis Người Mi'kmaq Người Nigeria Người Ojibwe Người Pakistan Người Ba Lan Tiếng Bồ Đào Nha Người Scotland         Tiếng Somali Người Sri Lanka Người Syria Người Trinidad Người Ukraina Không có danh sách trên, xin nêu rõ _ Không Chắc Không muốn trả lời Chủng tộc Tại hỏi câu này? Các hội đồng trường học yêu cầu thu thập thông tin học sinh dạng chủng tộc để giúp xác định, theo dõi giải vấn đề phân biệt chủng tộc có hệ thống, bao gồm cách người da màu đối mặt với đối xử khả tiếp cận bất bình đẳng với chương trình dịch vụ Chủng tộc cách phân loại xã hội tạo ra, có nghĩa khái niệm thường xã hội áp đặt Chủng tộc khác với nhóm dân tộc tơn giáo Mọi người thường mô tả thuộc “chủng tộc” định dựa cách người khác nhìn nhận đối xử với họ Sử dụng nhóm chủng tộc để đo lường phản ánh cách cá nhân mô tả người khác giúp xác định rõ trải nghiệm cách đối xử người xã hội Chúng liệt kê nhóm, khơng dựa khoa học sinh học, thường sử dụng Ontario Trong xã hội chúng ta, người thường mô tả theo chủng tộc nguồn gốc chủng tộc họ (Các) nhóm chủng tộc mơ tả quý vị nhất? Chọn tất câu phù hợp Điều tra Học sinh cho Lớp Mẫu giáo - Lớp Người Da đen Người Đông Á Người Bản địa Người Latino/Latina/Latinx  Người Trung Đông           (ví dụ: người gốc Phi, người Caribe gốc Phi, người Canada gốc Phi) (ví dụ: người gốc Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản, Đài Loan) (ví dụ: người gốc First Nations, Métis, Inuit) (ví dụ: người gốc Mỹ Latinh, Brazil, Mexico, Cuba, Chile) (ví dụ: người gốc Ả Rập, Ba Tư, Tây Á, ví dụ: Afghanistan, Ai Cập, Iran, Libanon, Thổ Nhĩ Kỳ, người Kurd, v.v.) (ví dụ: người gốc Nam Á, ví dụ: Đơng Ấn, Pakistan, Bangladesh, Sri Lanka, người Caribe gốc Ấn, v.v.) (ví dụ: người gốc Philippines, Việt Nam, Campuchia, Thái Lan, Indonesia, người gốc Đông Nam Á khác) Người Nam Á Người Đơng Nam Á (ví dụ: người gốc Anh, Ý, Đức, Châu Âu) Người Da trắng Không có danh sách trên, xin nêu rõ _ Không Chắc Không muốn trả lời Tôn giáo và/hoặc Tín ngưỡng Tại chúng tơi hỏi câu này? Tơn giáo việc cá nhân tự nhận thành viên giáo phái, nhóm tơn giáo cộng đồng có chung tơn giáo hệ thống tín ngưỡng và/hoặc thực hành tín ngưỡng tâm linh Các hội đồng trường học yêu cầu thu thập thông tin học sinh tôn giáo để giúp xác định, theo dõi giải vấn đề phân biệt chủng tộc có hệ thống chênh lệch kết mà người phải đối mặt tôn giáo họ tôn giáo mà người khác cho họ theo Mọi người bị đối xử khác biệt tôn giáo họ, tôn giáo mà người khác cho họ theo, điều dẫn đến tác động tiêu cực kết bất bình đẳng Vấn nạn xích người theo đạo Hồi người Do Thái ví dụ cách người gặp phải phân biệt đối xử liên quan đến tôn giáo chủng tộc lúc Con q vị có tơn giáo và/hoặc tín ngưỡng nào? Chọn tất câu phù hợp  Người theo thuyết bất khả tri (có quan điểm cho tồn Chúa trời biết được, khơng tin mà khơng hồi nghi đấng tối cao.)  Người theo đạo Sikh  Người theo chủ nghĩa nhân văn (một người tin trải nghiệm người tư lý trí nguồn đem đến kiến thức quy tắc đạo đức cần tuân theo sống)  Người theo thuyết vô thần (một người không tin vào tồn Chúa vị thần linh)  Người theo đạo Bahá'i  Người theo Phật giáo  Người theo Cơ Đốc giáo (ví dụ: Cơng giáo, Tin lành, Chính thống giáo)  Người theo Hindu giáo      Tâm linh Bản địa Người theo Kỳ Na giáo Người theo đạo Do Thái Người theo Hồi giáo Người theo Đa thần giáo (Pagan)  Tin vào tâm linh, không theo tôn giáo (niềm tin/đức tin không nằm khuôn khổ tôn giáo, nhấn mạnh đến phát triển cá nhân bình yên tâm hồn)  Người theo Ma thuật giáo (Wiccan)  Người theo Hỏa giáo (Zoroastrian)  Khơng có tơn giáo tín ngưỡng  Khơng có danh sách trên, xin nêu rõ _  Không Chắc  Không muốn trả lời Điều tra Học sinh cho Lớp Mẫu giáo - Lớp Bản dạng Giới Tại hỏi câu này? Bản dạng giới ý thức cảm giác nội tâm người tự thấy nữ giới, nam giới, hai, nam hay nữ vị trí quang phổ giới, giống khơng giống với giới tính sinh học quy cho người họ sinh (ví dụ: nam, nữ, liên giới tính) Những khn mẫu định kiến giới dạng giới tồn phổ biến góp phần vào kết tiêu cực phân biệt đối xử trường học Việc thu thập thông tin học sinh dạng giới giúp xác định, theo dõi giải vấn đề phân biệt đối xử có hệ thống chênh lệch kết mà học sinh phải đối mặt giới, dạng giới biểu giới em 6.1 Con quý vị có dạng giới gì? Chọn tất câu phù hợp  Bé trai/đàn ông (nam giới)  Song giới (bigender) (một người tự thấy có hai giới tính)  Giới tính Linh hoạt (Gender Fluid) (thuộc về, liên quan đến, người có dạng giới biểu giới thay đổi biến đổi dọc theo quang phổ giới)  Không Tuân theo Tiêu chuẩn Giới (Gender Nonconforming) (khơng tn theo chuẩn mực văn hóa áp dụng xã hội định giới tính sinh học mà người quy cho sinh ra.)  Bé gái/phụ nữ (nữ giới)  Phi Nhị nguyên (Non-Binary) (chỉ người mà dạng giới không tn theo cách suy nghĩ rạch rịi chia đơi giới đàn ông (bé trai) phụ nữ (bé gái).)  Còn chưa rõ (Questioning) (chỉ người chưa chắn dạng giới họ)  Ba giới (Trigender) (Một người có dạng giới biến đổi ba giới tính (nam, nữ dạng không thuộc cách nghĩ chia người làm hai giới)  Hai Tâm hồn (Two-Spirit) (một người Bản địa có dạng giới dạng tâm linh bao gồm tâm hồn nam tính, nữ tính khơng thuộc cách nghĩ chia người làm hai giới.)  Khơng có danh sách trên, xin nêu rõ _  Không Chắc  Không muốn trả lời 6.2 Những người chuyển giới có dạng giới khác với dạng giới họ quy cho sinh Con quý vị có phải người chuyển giới không? Chỉ chọn câu trả lời  Có  Khơng  Muốn mơ tả/giải thích _  Không  Không muốn trả lời Điều tra Học sinh cho Lớp Mẫu giáo - Lớp Tình trạng Khuyết tật Tại chúng tơi hỏi câu này? Một tình trạng khuyết tật thể chất, tinh thần, hành vi, phát triển, giác quan, giao tiếp kết hợp tình trạng số Các rào cản mơi trường khó tiếp cận (như trường học, cửa hàng địa điểm công cộng), thái độ tiêu cực rào cản với thơng tin góp phần vào cách người trải nghiệm việc sống với tình trạng khuyết tật Một số người tự nhận có khuyết tật tình trạng sức khỏe vĩnh viễn lâu dài khiến họ khó hoạt động mơi trường khơng hồn tồn tạo điều kiện cho việc hòa nhập tiếp cận Khuyết tật người chẩn đốn khơng chẩn đốn Nó khơng nhìn thấy nhìn thấy Một số học sinh có tình trạng khuyết tật có kế hoạch đặc biệt trường để giúp đỡ em (Kế hoạch Giáo dục Cá nhân - Individual Education Plan, viết tắt IEP), số khơng 7.1 Q vị có coi người có (những) tình trạng khuyết tật khơng? Chỉ chọn câu trả lời  Có  Khơng  Muốn mơ tả _  Không Chắc  Khơng muốn trả lời 7.2 Nếu có, chọn tất câu phù hợp  (Các) chứng nghiện  Rối loạn Thiếu hụt Chú ý (Attention Deficit Disorder)  Rối loạn Tăng động Giảm Chú ý(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)               Rối loạn Phổ Tự kỷ (Autism Spectrum Disorder) Tình trạng bệnh mạn tính Các khuyết tật Nhận thức/Phát triển Khả nghe Khả học Khả ghi nhớ Các khuyết tật sức khỏe tâm thần Cảm giác đau Khả thể chất, hoạt động, và/hoặc vận động Khả nhìn/thị giác Khả nói/ngơn ngữ Khơng có danh sách trên, xin nêu rõ: _ Không Chắc Không muốn trả lời Điều tra Học sinh cho Lớp Mẫu giáo - Lớp Tình trạng Canada Tại hỏi câu này? Học sinh không sinh Canada (ví dụ người đến, người nhập cư, v.v.) phải đối mặt với thách thức riêng học tập Việc thu thập thông tin giúp xác định, theo dõi giải vấn đề phân biệt đối xử có hệ thống chênh lệch dịch vụ kết mà học sinh phải đối mặt tình trạng nhập cư nơi sinh em 8.1 Con quý vị có sinh Canada khơng?  Có  Khơng  Muốn mô tả _  Không Chắc  Không muốn trả lời 8.2 Con quý vị (chọn tất câu phù hợp)  công dân Canada  thành viên cộng đồng, quốc gia và/hoặc tộc người Bản địa (ví dụ: First Nations, Inuit, Metis) và/hoặc Công nhận Người Bản địa (chính phủ Trung ương, Đạo luật Người Bản địa) Người Bản địa không Công nhận  học sinh quốc tế (ghi danh qua giấy phép học tập)  người nhập cư định cư/cư dân thường trú lâu dài  người tị nạn thông thường  người u cầu tị nạn  Khơng có giấy tờ cư trú hợp pháp  Khơng có danh sách trên, xin nêu rõ: _  Không Chắc  Không muốn trả lời