GIÁO án CHỦ đề 9 HKI

Giáo án chủ đề Ngữ văn Ngày soạn / /2021 Dạy Năm học 2021 -2022 Ngày Lớp Số tiết / /2021 05 Tuần CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: VĂN BẢN NHẬT DỤNG BƯỚC 1: Xây dựng chủ đề dạy học I- Xác định tên chủ đề: “Văn nhật dụng” II- Mô tả chủ đề: 1.Tổng số tiết thực chủ đề: 05 Dạy học chủ đề: “ Văn nhật dụng”qua văn dạy tiết Tiết 1,2: Đọc hiểu văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh Tiết 3: Đọc hiểu văn bản:Đấu tranh cho giới hịa bình Tiết 4,5: Đọc hiểu văn bản:Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em (Tùy lớp giáo viên cân đối thời lượng tiết cho phù hợp để hoàn thành nội dung trên) PPCT cũ PPCT Tiết 1,6,11,12 1,2,3,4,5 Tiết 1,2: Phong cách Hồ Chí Minh Tiết 3: Đấu tranh cho giới hịa bình Chủ đề: “Văn Tên Tiết 4,5:Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo nhật dụng” vệ phát triển trẻ em MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS: KiÕn thøc, kĩ a Kiến thức - Học sinh hiểu vài nét tác giả, hoàn cảnh sáng tác văn - Hiểu, cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật văn nhật dụng - Hiểu tình cảm cao đẹp, tư tưởng nhân văn, thể tác phẩm - Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động để góp phần bảo vệ hồ bình - Thấy tầm quan trọng vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em trách nhiệm cộng động quốc tế vấn đề b KÜ - Rốn k nng c hiu bn nht dụng đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại: -Hình thành kĩ vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất - Trân trọng, yêu quý lãnh tụ, u chuộng hồ bình , ý thức trách nhiệm việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em b Các lực chung: Năng lực hợp tác, lực giao tiếp, lực giải vấn đề c Các lực chuyên biệt: GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 Năng lực cảm thụ văn học * Tích hợp kỹ sống: - Xác định giá trị thân từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách HCM (kết hợp tinh hoa văn hoá truyền thống dân tộc nhân loại), xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách HCM bối cảnh hội nhập quốc tế - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân nay.Trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hịa bình Ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội giới hịa bình - Tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm cá nhân việc bảo vệ chăm sóc trẻ em.Xác định giá trị thân cần hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh giới nay.Thể cảm thơng với hồn cảnh khó khăn, bất hạnh trẻ em Chuẩn bị a-Giáo viên: Chuẩn kiến thức, soạn bài, bảng phụ, Tranh ảnh, tư liệu Bác Hố, chiến tranh hạt nhận hậu nó, tư liệu quyền trẻ em, … b-Học sinh: Soạn bài.Thực yêu cầu ,bài tập mà giáo viên giao - Đọc, soạn Sưu tầm câu chuyện, hình ảnh, hát Bác -Làm phiếu học tập K- W- L, kiến thức biết Bác Hồ, văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, vấn đề muốn biết văn “Phong cách Hồ Chí Minh” III: XÂY DỰNG VÀ MÔ TẢ MỨC ĐỘ YÊU CẦU CỦA MỖI NỘI DUNG B BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CHỦ ĐỀ : Vận dụng Nội dung Nhận biết Thông hiểu VD thấp VD cao Nêu Lí giải Liên hệ Đánh giá ý thơng tin hồn cảnh với thực tế địa nghĩa việc học nguồn gốc văn phương việc tập làm theo văn bản, tác học tập làm phong cách Hồ Chí Tác giả, giả đời, nhằm theo phong cách Minh, Ý nghĩa tác phẩm mục đích Hồ Chí Minh, việc bảo vệ hịa đấu tranh chống bình, chống chiến chiến tranh hạt tranh va bảo vệ nhân, bảo vệ quyền trẻ em quyền trẻ em Nhận biết Chỉ tác Tổng hợp, xâu Đánh giá hiệu phương dụng chuỗi biện phép lập Giá trị pháp lập luận biện pháp NT pháp NT luậntrong văn nghệ VB VB việc biểu đạt tư nhật dụng Cách lập thuật tưởng tác luận tác giả giả Giá trị Trình bày Học sinh hiểu Phân tích, cảm Khái qt nội dung nội dung nhận nội giá trị nội phong cách dung ý nghĩa dung cuả văn văn nhật Hồ Chí Minh, văn bản nhật dụng; khái dụng Đấu tranh cho nhật dụng quát giới xác định cho văn nội hịa bình, lối sống dung đề tài; vận GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 quyền trẻ em sáng lành mạnh, tránh xa tệ nạn xã hội, hiểu trách nhiệm thân việc thực quyền trẻ em Giáo dục cho học sinh tình cảm yêu kính, tự hào học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục lịng u chuộng hịa bình, lên án nguy chiến tranh hạt nhân Học sinh hiểu quyền trẻ em, biết bảo vệ có cảm thơng chia sẻ với trẻ em có hồn cảnh khó khăn Ý nghĩa chủ đề BƯỚC 2: Biên soạn câu hỏi/bài tập: Tiết 1,2: Đọc hiểu văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh Stt Câu hỏi/bài tập Mức độ tư Nêu hiểu biết em tác giả xuất xứ Nhận biết tác phẩm? Văn viết theo phương thức biểu đạt thuộc loại văn học ? Văn chia làm phần? Nêu Thông giới hạn đại ý phần? hiểu Theo dõi đoạn văn tìm câu Thơng văn tác giả Lê Anh Trà đánh giá phong hiểu cách văn hóa HCM? ? Nhờ đâu mà Người lại có vốn tri thức sâu rộng vậy? Nhóm 1: Thảo luận tìm hiểu Bác tiếp thu Thơng tinh hoa văn hố nhân loại cách nào, hiểu thơng qua hoạt động gì? GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn dụng tri thức đọc hiểu VB để kiến tạo giá trị sống cá nhân Định hướng lực -Ngôn ngữ -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến tác giả -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến tác phẩm Ngôn ngữ -Năng lực đọc – hiểu thơ Việt Nam đại theo đặc trưng thể loại Ngông ngữ; Năng lực đọc hiểu Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn 9 10 11 12 13 14 Nhóm 2: Thảo luận tìm hiểu: Người tiếp thu cách chọn lọc tinh hoa văn hoá giới nào? Tác giả bình luận biểu văn hóa Bác? Theo em điều kỳ lạ phong cách Hồ Chí Minh gì? Cách tiếp xúc văn hóa cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? Để làm rõ đặc điểm phong cách văn hóa Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng biện pháp Nt gì? Tác dụng? + Qua tác giả khẳng định vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh Khi trình bày vẻ đẹp lối sống Bác, tác giả tập trung vào phương diện nào? Em rõ dấu hiệu biện pháp tu từ liệt kê thể đoạn văn Tác dụng biện pháp tu từ liệt kê việc biểu đạt nội dung? Biện pháp tu từ so sánh thể qua câu văn nào? Cái hay việc sử dụng phép tu từ so sánh câu văn nào? Từ việc phân tích phương diện trên, vẻ đẹp phong cách sống làm việc Bác làm sáng tỏ? Phong cách sống bình dị Bác khiến em nhớ tới tác phẩm học chương trình Ngữ văn 7? GV đưa đoạn văn thuộc phần lên hình yêu cầu HS theo dõi) Nhận xét cách viết tác giả thể qua đoạn văn? *Thảo luận: Lối sống Bác có giống khác với lối sống vị danh nho xưa Năm học 2021 -2022 Thông hiểu Năng lực đọc hiểu , cảm nhận Nhận biết Năng lực đọc hiểu , cảm nhận, Năng lực cảm thụ, nhận xét, đánh giá Thông hiểu Nhận biết Năng lực đọc hiểu, Thông cảm thụ, hợp tác hiểu Thông hiểu Cảm thụ, nhận xét, đánh giá Vận dụng Cảm thụ, sáng tạo, hợp tác Nhận biết Thông hiểu Thông hiểu Năng lực đọc hiểu, cảm thụ Qua việc phân tích trên, em hiểu thêm Năng lực cảm thụ, phong cách Hồ Chí Minh tình cảm mà tác sáng tạo giả Lê Anh Trà dành cho vị Chủ tịch nước vĩ đại? Nêu cảm nhận em nét đẹp Vận dụng Năng lực cảm thụ, phong cách Hồ Chí Minh? nhận xét, đánh giá Học xong phong cách HCM em có suy nghĩ Vận dụng Cảm thụ, sáng tạo, sống thời đại hợp tác nay? Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách HCM, em xác định cho mục tiêu GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn 15 Năm học 2021 -2022 phấn đấu bối cảnh hội nhập quốc tế nay? Luyện đề ôn thi vào 10 Thông hiểu,vận dụng Tiết 3: Đọc hiểu văn bản: Đấu tranh cho giới hịa bình Stt Câu hỏi/bài tập Mức độ tư Nêu hiểu biết em tác giả Mác két? Nhận biết Văn có xuất xứ từ đâu, sáng tác hoàn cảnh nào? Đánh giá, nhận xét Định hướng lực Hình thành lực giao tiếp, sáng tạo, cảm thụ văn học Văn viết nhằm mục đích gì? Thơng hiểu Văn thuộc kiểu văn gì? Vì sao? Phương thức biểu đạt văn gì? Nhan đề văn bản” Đấu tranh cho Thơng hiểu giới hịa bình" Vậy em hiểu giới hồ bình gì? Xác định luận đề văn bản? Để làm sáng tỏ luận đề tác giả đưa luận điểm nào? Tác giả đặt vấn đề nguy chiến tranh hạt Nhận biết nhân cách nào? (Nhận xét cách Thông hiểu mở đầu tác giả)? Để làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân Thông hiểu tác giả đưa luận nào? Hiểm hoạ khủng khiếp chiến tranh hạt nhân tác giả so sánh với hình ảnh nào? Em hiểu "dịch hạch hạt nhân "? Cách lập luận sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn có tác dụng gì? Qua sách báo em có biết thêm dẫn Thơng hiểu chứng nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống loài người? Những chứng cụ thể tác giả Nhận biết nêu lĩnh vực? Dựa vào chứng đoạn văn em lập bảng Thông hiểu so sánh lĩnh vực đời sống với chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân? Hình thành lực giao tiếp, sáng tạo, cảm thụ văn học * Theo dõi bảng so sánh, em nhận xét rút kết luận: Cách đưa dẫn chứng Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Vận dụng Năng lực đọc hiểu Năng lực đọc hiểu, cảm thụ Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Năng lực đọc hiểu trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn 9 10 so sánh tác giả có đặc biệt? ? Nhận xét cách lập luận tác giả đoạn văn này? Tác dụng cách lập luận này? Đoạn văn gợi cho em cảm nghĩ chiến tranh hạt nhân? Năm học 2021 -2022 Vận dụng Vận dụng cá nhân Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận, hợp tác Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân lực sáng tạo, cảm thụ văn học 11 Theo em, nhân loại tìm cách để hạn chế chạy đua chiến tranh hạt nhân? Thông hiểu 12 Theo tác giả, trái đất làng nhỏ vũ trụ, lại nơi độc có phép màu sống hệ mặt trời Em hiểu ý nghĩ ấy? Thơng hiểu 13 Q trình sống trái đất tác giả hình dung nào? Những số thời gian cho em hiểu sống trái đất? Cách lập luận tác giả đoạn văn có đặc điểm gì? Tác dụng? Thơng hiểu Năng lực cảm thụ, nhận xét Thơng hiểu Từ em hiểu lời bình luận tác giả: "Trong thời đại hồng kim… xuất phát nó." Gv yc hs thảo luận nhóm bàn 1’ trả lời Từ ta có nhận thức tính chất phản tiến hóa, phản tự nhiên chiến tranh hạt nhân Kết thúc lời kêu gọi tác giả nêu đề nghị gì? Lời đề nghị có ý nghĩa gì? Hiểu vấn đề em có suy nghĩ hành động gì?(Tích hợp kỹ sống) Qua nội dung giúp em hiểu tác giả Mác- két tư tưởng ông? Vận dụng lực giao tiếp, sáng tạo, cảm thụ văn học Năng lực cảm thụ, sáng tạo 14 15 16 17 Nhận biết Năng lực thu thập thông tin Vận dụng Năng lực cảm thụ, sáng tạo Tiết 4,5: Đọc hiểu văn bản: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Stt Câu hỏi/bài tập Mức độ Định hướng tư lực VB thuộc kiểu loại gì? Phương thức biểu Nhận biết Hình thành lực đạt? giao tiếp, sáng tạo, Từ xác định đọc văn cảm thụ văn học để thể rõ yêu cầu văn bản? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? Văn đời hồn cảnh nào? Thơng hiểu Hình thành lực Hãy giải thích nghĩa từ "tuyên bố"? giao tiếp, sáng tạo, GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn 9 10 11 12 Năm học 2021 -2022 Lý dẫn đến đời tuyên bố này? Trong phần đầu văn bản, tuyên Thông hiểu bố thể cách nhìn đặc điểm tâm sinh lý quyền sống trẻ em? Lời kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại Nhận biết đảm bảo cho tất trẻ em Thông hiểu tương lai tốt đẹp mang đến cho em cảm nghĩ gì? (Tích hợp kỹ sống) Bản tuyên bố nêu cụ thể Thâng hiểu hiểm hoạ mà trẻ em giới phải gánh chịu? Theo em, nỗi bất hạnh lớn nhất? Thông hiểu Em hiểu chế độ A- pác- thai? Em hiểu AIDS? Theo em, trẻ em khỏi nỗi bất hạnh cách nào? Trước thực trạng ấy, LHQ có thái độ Nhận biết nào? Sau tìm hiểu thực trạng trẻ em Thông hiểu giới em có nhận thức tình cảm gì? (Tích hợp kỹ sống) Theo dõi phần 3, dựa vào sở Vận dụng mà cộng đồng quốc tế cho có hội thực cam kết trẻ em? Em có đánh giá hội trên? Việt Nam làm để tham gia vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em? Ở địa phương em có tổ chức Vận dụng bảo vệ, chăm sóc trẻ em? Cộng đồng quốc tế đề giải pháp cụ thể để chăm sóc, bv trẻ em? Theo em nhiệm vụ quan trọng Vận dụng nhất? Em có nhận xét nhiệm vụ trên? ? Văn giúp em nhận thức Thông hiểu vấn đề gì? Tất nhiệm vụ có khả thực điều kiện thực GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Thơng hiểu cảm thụ văn học Năng lực đọc hiểu Năng lực đọc hiểu, cảm thụ Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Năng lực đọc hiểu trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận, hợp tác Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân lực sáng tạo, cảm thụ văn học Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn 13 14 15 toàn hay phận khơng? (Tích hợp với văn bản: Đấu tranh giới hịa bình) Đảng Nhà nước ta làm để chăm sóc trẻ em? Em có việc làm cụ thể để góp phân vào nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ rm Việt Nam?(Tích hợp kỹ sống) Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế nay? Năm học 2021 -2022 Thông hiểu Vận dụng Năng lực cảm thụ, nhận xét lực giao tiếp, sáng tạo, cảm thụ văn học Vận dụng Năng lực cảm thụ, sáng tạo Để xứng đáng với quan tâm Vận dụng cộng đồng quốc tế Đảng, nhà nước thân em cần phải làm gì? (Tích hợp kỹ sống) BƯỚC 3: Thiết kế tiến trình dạy học (Soạn giáo án) Năng lực cảm thụ, sáng tạo 16 TIẾT 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH -Lê Anh TràIV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I Ổn định tổ chức lớp (1’) - Quan sát điều chỉnh lớp tạo không khí học tập - Giới thiệu qua nội dung chương trình Ngữ văn lớp Bước II Kiểm tra cũ * Mục tiêu: Kiểm tra việc học nhà chuẩn bị học sinh * Thời gian: 2- 4’ * Phương án: Kiểm tra trước vào tìm hiểu mới.: Kiểm tra chuẩn bị sách, soạn học sinh Bước III Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh.Định hướng phát triển lực giao tiếp * Phương pháp: Thuyết trình, trực quan * Kỹ thuật : động não * Thời gian: 2’ TIẾT 1: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN : Phong cách Hồ Chí Minh-Lê Anh TràHoạt động Chuẩn KT-KN cần Hoạt động thầy trò đạt Chuyển giao nhiệm vụ: HS nhận - HS nghe cảm nhận - GV: giao nhiệm vụ cho lớp phó học tập thực nhiệm vụ - Tạo tâm tốt phần khởi động điều hành hứng thú say mê học Thực nhiệm vụ: khởi động cho HS - GV: Cho HS xem đoạn phim tư liệu - HS báo đời hoạt động cách mạng Bác cáo kết GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đồn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 -GV:Yêu cầu hs nêu cảm nhận mình? thực =>Gópphần phát triển Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết nhiệm vụ lực tư duy, chuẩn bị HS khác nghe lực tình bày Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức -GV giới thiệu vài bài: Hồ Chí Minh khơng nhà u nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hóa giới (Người UNESCO - tổ chức GD, KH văn hóa Liên hợp quốc tặng danh hiệu danh nhân văn hoá giới năm 1990) Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Người Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kim nam, gương cho noi theo B HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu : - Nắm sơ lược tác giả, tác phẩm - Tìm hiểu chi tiết nội dung nghệ thuật tác phẩm - Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não * Thời gian: 30’ Hoạt động Hoạt động thầy Chuẩn KT-KN cần đạt trò Chuyển giao nhiệm vụ: Thực I Tìm hiểu chung - Nghe làm bt nhiệm vụ: Đọc G nêu yêu cầu giọng đọc: Đọc rõ ràng, - học sinh Chú thích mạch lạc đọc nối tiếp a Tác giả: Giáo viên đọc mẫu đoạn Gọi học Báo cáo Lê Anh Trà (SGK) sinh đọc tiếp kết quả: b Tác phẩm ? Nêu hiểu biết em tác giả xuất - Học sinh trả - Trích “Phong xứ tác phẩm? lời cáchHồ Chí Minh, vĩ ? Văn viết theo phương thức đại gắn với giản dị” biểu đạt thuộc loại văn - Hs nêu - Thuộc văn nhật học ? nét dụng -Văn nhật dụng :Vấn đề hội nhập với tác - PTBĐ: tự +nghị giới giữ gìn sắc văn hóa dân tộc giả tác luận ? Văn chia làm phần? phẩm -Bố cục :3 phần Nêu giới hạn đại ý phần? - Hs trả lời + Phần 1: Từ đầu đến “… đại”: Con c Từ khó đường hình thành phong cách văn hố Hồ - Phong cách Chí Minh hiểu đặc điểm có + Phần 2: Tiếp "hạ tắm ao" - Vẻ đẹp tính ổn định lối phong cách Hồ Chí Minh sống, sinh hoạt, làm việc + Phần 3: Cịn lại: Bình luận khẳng định người, tạo nên GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn phong cách văn hố Hồ chí Minh ? Hỏi đáp thích Hướng dẫn HS tìm hiểu thích 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10 -Văn có tựa đề Phong cách Hồ Chí Minh, em hiểu từ ”phong cách” trường hợp có ý nghĩa gì? - GV giải thích thêm: Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên không dự định trước Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ bày vẽ II PHÂN TÍCH Chuyển giao nhiệm vụ: * Dự kiến sản phẩm: HS suy nghĩ câu trả lời/chia sẻ HS ngơn ngữ nói Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị HS khác nghe ?Theo dõi đoạn văn tìm câu văn tác giả Lê Anh Trà đánh giá phong cách văn hóa HCM? GV:Vốn tri thức văn hóa Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng: có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc Bác Hồ Cách viết so sánh bao quát để khẳng định giá trị nhận định ? Nhờ đâu mà Người lại có vốn tri thức sâu rộng vậy? - GV:Phong cách khơng phải trời cho, khơng phải tự nhiên mà có Nó có học tập rèn luyện không ngừng suốt đời hoạt động CM đầy gian truân Người ? Làm Người có vốn văn hóa ấy? Người học tập rèn luyện ntn? ? Đọc lại đoạn cho biết người tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nào? - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm bàn 2’ ? Nhóm 1: Thảo luận tìm hiểu Bác tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại cách nào, thơng qua hoạt động gì? ? Nhóm 2: Thảo luận tìm hiểu: Người tiếp thu cách chọn lọc tinh hoa văn hố giới nào? * Nhóm 1: Để hiểu biết sâu rộng văn hố có vốn tri thức văn hoá sâu rộng Bác Hồ đã: GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Năm học 2021 -2022 - Hs xác định nét riêng người bố cục văn - Học sinh hỏi đáp thích Thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt - Hs trả lời II Phân tích 1,Con đường hình thành phong cách văn hóa HCM - Hồn cảnh tiếp thu văn hóa: tìm đường cứu nước" - Cách tiếp thu văn hóa: Hs giải thích qua lao động, học ngoại ngữ, học hỏi nghiêm túc, tiếp thu chọn lọc, diện tiếp xúc - Tiếp thu cách chủ động tích cực: - Hs nghe + nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ công cụ giao tiếp quan trọng để tìm hiểu giao Hs trả lời lưu văn hoá với dân tộc giới + qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau: bồi tàu, cào tuyết, nấu bếp, viết báo…) + học hỏi, tìm hiểu đến Hs tìm chi mức sâu sắc (đến mức tiết uyên thâm) -Tiếp thu có định hướng,chọn lọc ,vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán tiêu cực Hs thảo luận - Trên tảng văn hố nhóm dân tộc mà tiếp thu Thực ảnh hưởng quốc nhiệm vụ: tế (tất ảnh - Nghe làm hưởng quốc tế Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn ? Vì tác giả lại khẳng định "Nhưng tai hoạ có xảy có mặt vơ ích"? - Khẳng định ý nghĩa có mặt người tham gia đấu tranh vô giá Chúng ta không ngăn chặn hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân chí nói lên ý nghĩ, nguyện vọng loài người mong muốn sống Trái Đất hồ bình hạnh phúc ? Kết thúc lời kêu gọi tác giả nêu đề nghị gì? Lời đề nghị có ý nghĩa gì? - Cần lập nhà băng lưu trữ trí nhớ > Nhân loại cần giữ gìn kí ức lịch sử lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân ? Hiểu vấn đề em có suy nghĩ hành động gì? (Tích hợp kỹ sống) ? Qua nội dung giúp em hiểu tác giả Mác- két tư tưởng ông? - Mác- két có lịng nhân đạo sâu sắc u chuộng sống hồ bình III ĐÁNH GIÁ, KHÁI QT Gv phát phiếu tập, yc hs làm việc cá nhân phút ? Qua văn tác giả muốn gửi tới người đọc thơng điệp gì? Gọi hs đọc ghi nhớ Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Năm học 2021 -2022 - Hs liên hệ thân - Hs trả lời - Hs làm tập vào phiếu tập phút III Ghi nhớ: Nghệ thuật - Lập luận chặt chẽ - Chứng cụ thể, xác thực - Hs trả lời - Sử dụng nghệ thuật so - Học sinh sánh sắc sảo, giàu sức đọc ghi nhớ thuyết phục 2.Nội dung: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất Nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng - Rèn cho hs kỹ làm việc độc lập hợp tác * Thời gian: 5- phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, trực quan * Kỹ thuật: Động não, đồ tư * Năng lực:năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản thân, lực hợp tác, lực giao tiếp tiếng Việt GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đồn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuyển giao nhiệm vụ: ? Phát biểu cảm nghĩ em sau học xong "Đấu tranh cho giới hồ bình” Mác-két? (Tích hợp kỹ sống) Lưu ý hs: Cảm xúc phải chân thực, xuất phát từ yêu cầu thực tế Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Thực nhiệm vụ: - Học sinh dựa vào văn thông tin đài, báo, ti vi để phát biểu cảm nghĩ bày tỏ ý kiến Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị HS khác nghe Chuẩn KT KN cần đạt III Luyện tập - Phát biểu cảm nghĩ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian:4 phút HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN CẦN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CỦA TRÒ ĐẠT Chuyển giao nhiệm vụ: Thực Bài tập:Hãy phát biểu ?Hãy phát biểu suy nghĩ nhiệm vụ: suy nghĩ em sau học em sau học xong văn bản: “Đấu + Lắng nghe, tìm xong văn bản: “Đấu tranh tranh cho giới hòa bình” hiểu, nghiên cứu, cho ột giới hịa bình” của G.G Mac-ket? trao đổi, trình G.G Mac-ket? Đánh giá kết bày - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian:2 phút HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ CẦN ĐẠT Chuyển giao nhiệm vụ: Thực nhiệm Bài tập:- Viết - Viết ,vẽ tranh thể ý tưởng vụ: ,vẽ tranh thể nhận thức thân nguy chiến + Lắng nghe, tìm hiểu, ý tưởng tranh đấu tranh giới nghiên cứu, trao đổi, nhận thức hòa bình? (Tích hợp kỹ sống) trình bày thân nguy GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Gợi ý: Có thể thể việc làm em, người xung quanh để bảo vệ hòa bình nhân loại - Sưu tầm tranh ảnh, viết, tư liệu thảm họa chiến tranh hạt nhân Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Năm học 2021 -2022 - Hs cho hs chuẩn bị vẽ trước nhà trưng bày trước lớp cho hs quan sát bình: nội dung đề tài (ý tưởng) hình thức thể (giả trị thẩm mỹ tranh) chiến tranh đấu tranh giới hịa bình? Bước IV Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (2’) HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC: Bài cũ: - Nắm giá trị văn (học thuộc ghi nhớ) - Hoàn thành phát biểu cảm nghĩ vào tập làm tập tập ngữ văn - Sưu tầm tranh ảnh, viết, tư liệu thảm họa chiến tranh hạt nhân Bài mới: - Đọc soạn văn 3: "Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em" - Sưu tầm công ước quốc tế quyền trẻ em - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu tư liệu liên quan đến quyền trẻ em -Ngày soạn Dạy Ngày Tiết Lớp Tiết 4,5: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM IV TỔ CHỨC DẠY- HỌC: Bước I Ổn định tổ chức lớp (1’) Bước II Kiểm tra cũ * Mục tiêu: Kiểm tra việc học nhà chuẩn bị học sinh * Thời gian: 5’ * Phương án: Kiểm tra trước vào tỡm hiu bi mi Cõu hi: Mỗi ngời cần làm để góp phần vào công đấu tranh giới hoà bình? Em có suy nghĩ đề nghị tác giả? ? Vì văn Đấu tranh cho cho hoà bình đợc coi văn nhật dụng? Bc III Tổ chức dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não, giao việc * Thời gian: 1’ GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Hoạt động thầy Chuyển giao nhiệm vụ: Sinh thời BH viết: Trẻ em búp cành/ Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan Quả Trẻ em tương lai giới, đối tượng mà tất giới quan tâm Liệu trẻ em giới có thật sống hạnh phúc hay không, vào học hôm Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Năm học 2021 -2022 Hoạt động trò Thực nhiệm vụ: - Học sinh lắng nghe ghi tên Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị HS khác nghe Chuẩn KT KN cần đạt - HS nghe cảm nhận - Tạo tâm tốt hứng thú say mê học cho HS =>Gópphần phát triển lực tư duy, lực tình bày B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : Giúp hs +Nắm sơ lược tác giả, tác phẩm + Nhận thức cộng đồng quốc tế quyền trẻ em + Rèn cho hs kỹ làm việc độc lập hợp tác; kỹ tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm cá nhân việc bảo vệ chăm sóc trẻ em * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình * Kỹ thuật: Động não, giao việc * Năng lực:năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản thân, lực hợp tác, lực thưởng thức văn học * Thời gian: 30-35’ Hoạt động Hoạt động thầy Chuẩn KT KN cần đạt trò Chuyển giao nhiệm vụ: Thực I Tìm hiểu chung ? VB thuộc kiểu loại gì? Phương nhiệm vụ: Đọc, bố cục thức biểu đạt? - Nghe suy * Bố cục: ? Từ xác định đọc văn nghĩ trả lời câu phần để thể rõ yêu cầu văn bản? hỏi + Tuyên bố: 1,2 Giáo viên nêu yêu cầu đọc: giọng mạch lạc, rõ ràng, khúc chiết - Hs trả lời + Sự thách thức (3 7) ? Giáo viên gọi học sinh đọc bài? ? Văn chia làm phần? + Cơ hội (8, 9) Nêu nội dung phần? - Bố cục: phần + Nhiệm vụ (10- 17) + Phần Mở đầu: mục 1, khẳng định quyền sống, quyền phát triển hs đọc nối trẻ em giới tiếp + Phần Sự thách thức nêu thực - Hs phân tích Chú thích tế khó khăn hiểm hoạ trẻ em bố cục * Xuất xứ giới gặp phải (mục 3-7) + Phần Cơ hội: Khẳng định nhiều GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn điều kiện thuận lợi để cộng đồng giới đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em ( mục 8,9 ) + Phần 4- Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia cộng đồng cần làm cho trẻ em ( mục 1017) ? Văn đời hoàn cảnh nào? - Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên hợp quốc NiuOóc ngày 30- 9- 1990 ? Hãy giải thích nghĩa từ "tuyên bố"? Lý dẫn đến đời tuyên bố này? - "Tuyên bố” nói rõ cách nghiêm túc với người việc quan trọng, cần thiết - Lý do: năm cuối kỷ XX KHKT phát triển, kinh tế tăng trưởng, mở rộng hợp tác quốc gia giới củng cố, mở rộng Đó điều kiện thuận lợi để quan tâm, chăm sóc, bảo vệ trẻ em Song bên cạnh có khơng khó khăn đặt ra: phân hố rõ rệt mức sống người giàu người nghèo, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, bị tàn tật, bị bóc lột, thất học ngày nhiều -> đời tuyên bố để bảo vệ trẻ em Gv: Sau tuyên bố Hội đồng trưởng nước CHXHCN Việt Nam định chương trình hành động sống cịn quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam từ năm 1991 2000 thành phận chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước ? Hãy giải thích nghĩa từ: Chế độ A- pac- thai, tị nạn, công tước, giải trừ quân bị, ? Theo em việc trình bày quan điểm dạng mục số có tác dụng gì? - Dễ hiểu, truyền bá đến đại chúng cách rõ ràng, rành mạch ? Văn thuộc loại văn mà em học? Vì em khẳng định vậy? (Tích hợp)? - Văn thuộc văn nhật GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Năm học 2021 -2022 - Hs trả lời - Hs giải thích * Từ khó - Hs hỏi đáp theo sgk - Hs nêu tác dụng Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị HS khác nghe - HS trả lời Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 dụng đề cập đến vấn đề thiết xã hội Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Hoạt động thầy Chuyển giao nhiệm vụ: ? Trong phần đầu văn bản, tuyên bố thể cách nhìn đặc điểm tâm sinh lý quyền sống trẻ em? - Đặc điểm: Trong trắng, ham hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng song dễ bị tổn thương phụ thuộc - Phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển - Tương lai chúng phải hình thành hịa hợp, tương trợ ? Em hiểu nhìn nhận đó? => Trẻ em dễ xúc động yếu đuối trước bất hạnh=> Muốn có tương lai, trẻ em giới phải bình đẳng, khơng phân biệt phải giúp đỡ nhiều mặt ? Nhận xét em nhìn nhận trên? Cách nhìn nhận đầy tin yêu trách nhiệm với tương lai giới, tương lai trẻ em ? Lời kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại đảm bảo cho tất trẻ em tương lai tốt đẹp mang đến cho em cảm nghĩ gì? (Tích hợp kỹ sống) Quyền sống trẻ em vấn đề quan trọng cấp thiết giới đại Cộng đồng quốc tế có quan tâm đặc biệt đến vấn đề trẻ em có quyền kỳ vọng Đánh giá kết GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Hoạt động trò Thực nhiệm vụ: - Nghe suy nghĩ trả lời câu hỏi Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị HS khác nghe Chuẩn KT KN cần đạt II Phân tích Nhận thức cộng đồng quốc tế quyền trẻ em - Cam kết người - Hs trả lời - Khẳng định quyền sống phát triển trẻ em - Khẩn thiết kêu gọi toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề - Hs thích giải - Hs nhận xét - Hs bộc lộ suy nghĩ Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT Chuyển giao nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ: -HS đưa số tình bắt - Nghe suy nghĩ trả lời gặp sống việc trẻ em câu hỏi bị ngược đãi, bị lạm dụng… -HS trao đổi nhóm bàn trình - Hs đưa cách xử lý tình bày: gặp phải - Cơ hội -Suy nghĩ em trách nhiệm Bài tập: -Thách thức gia đình, địa phương - HS xử lý tình việc bảo vệ, chăm sóc trẻ Báo cáo kết quả: HS lên em? bảng trình bày kết chuẩn Đánh giá kết bị HS khác nghe - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ CẦN ĐẠT Chuyển giao nhiệm vụ: Thực nhiệm Bài tập: Viết đoạn văn GV: Giao nhiệm vụ vụ: trình bày hiểu biết Viết đoạn văn trình bày hiểu biết - Nghe suy nghĩ trả em thách thức em thách thức đối lời câu hỏi sống trẻ với sống trẻ em + Lắng nghe, tìm hiểu, em giới? giới? nghiên cứu, trao đổi, Đánh giá kết trình bày - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh Báo cáo kết quả: giá HS lên bảng trình bày - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết chuẩn bị HS GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đồn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 ->Giáo viên chốt kiến thức khác nghe E.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN CẦN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CỦA TRÒ ĐẠT Chuyển giao nhiệm vụ: Thực nhiệm Bài tập: Sưu tầm tranh GV: Giao nhiệm vụ vụ: ảnh tình trạng trẻ em - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu tình + Lắng nghe, tìm bị xâm phạm quyền trẻ trạng trẻ em bị xâm phạm quyền trẻ hiểu, nghiên cứu, em em trao đổi, trình bày - Nếu bắt gặp hành - Nếu bắt gặp hành vi vi Báo cáo kết quả: vi vi phạm quyền trẻ em phạm quyền trẻ em em làm HS lên bảng trình em làm Đánh giá kết bày kết chuẩn bị - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh HS khác nghe giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Bước IV Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (2’ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC: 1.Bài cũ :- Học thuộc - Hoàn thành tập 2.Bài - Chuẩn bị “Tuyên bố giới sống quyền bảo vệ phát triển trẻ em” (Phần tiếp theo) - Sưu tầm tư liệu TIẾT 5: IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước II Kiểm tra cũ: * Mục tiêu: Kiểm tra việc học nhà chuẩn bị học sinh * Thời gian: 5’ * Phương án: Kiểm tra trước vào tìm hiểu H Hãy trình bày hiểu biết em đặc điểm quyền trẻ em nêu mục (2)?Em có suy nghĩ lời đề nghị tác giả? ? Suy nghĩ em trách nhiệm gia đình, địa phương việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em? A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não, giao việc * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn KT KN cần đạt GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 trò Thực nhiệm vụ: - Nghe suy nghĩ trả lời câu hỏi - Học sinh lắng nghe ghi tên Chuyển giao nhiệm vụ: - Quyền sống trẻ em vấn đề quan trọng cấp thiết giới đại Cộng đồng quốc tế có quan tâm đặc biệt đến vấn đề Vậy việc thực quyền trẻ em có gặp phải thách thức gì, nhiệm vụ nhân loại sao? Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : Giúp hs hiểu: + Sự thách thức hội để thực lời tuyên bố cộng đồng quốc tế + Rèn cho hs kỹ làm việc độc lập hợp tác + Giáo dục cho hs kỹ tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm cá nhân việc bảo vệ chăm sóc trẻ em; kỹ xác định giá trị thân cần hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh giới nay; kỹ giao tiếp: thể cảm thơng với hồn cảnh khó khăn, bất hạnh trẻ em * Phương pháp: Đọc, thuyết trình, vấn đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc * Năng lực:năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản thân, lực hợp tác, lực thưởng thức văn học * Thời gian: 25- 27’ Hoạt động Chuẩn KT KN cần Hoạt động thầy trò đạt Chuyển giao nhiệm vụ: Thực Sự thách thức ? Bản tuyên bố nêu cụ thể hiểm nhiệm vụ: + Thực trạng hoạ mà trẻ em giới phải gánh - Nghe sống cực khổ nhiều chịu? suy nghĩ trả mặt, bị rơi vào hiểm - Cuộc sống cực khổ, phải đối mặt với nhiều lời câu hỏi họa trẻ em: Trẻ em thảm họa: Thảm hoạ đói nghèo, khủng nạn nhân của: hoảng kinh tế, vô gia cư, dịch bệnh, mù - Hs trả lời - Bất ổn trị chữ, mơi trường xuống cấp Bị trở thành - Đói nghèo nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân - Thất học biệt chủng tộc, xâm lược - Bệnh tật - Trẻ em chết suy dinh dưỡng, dịch bệnh - Vô gia cư AIDS - Suy dinh dưỡng ? Theo em, nỗi bất hạnh lớn nhất? ? Em hiểu chế độ A- pác- thai? Em hiểu AIDS? ? Theo em, trẻ em khỏi nỗi bất hạnh cách nào? Giáo viên: Đây thách thức GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đồn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn lớn nhà trị: Hơn 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới khơng có điều kiện thiết yếu để tồn thiếu lương thực, nước uống, thuốc chữa bệnh, đặc biệt nước nghèo, phát triển Châu Phi ? Trước thực trạng ấy, LHQ có thái độ nào? - Nhận thức rõ thực trạng đau khổ, bất hạnh trẻ em, quan tâm, giúp em vượt qua ? Sau tìm hiểu thực trạng trẻ em giới em có nhận thức tình cảm gì?(Tích hợp kỹ sống) ? Theo dõi phần 3, dựa vào sở mà cộng đồng quốc tế cho có hội thực cam kết trẻ em? - Giáo viên dùng tranh ảnh minh hoạ - Sự liên kết quốc gia ý thức cao cộng động quốc tế lĩnh vực Đã có cơng ước quyền trẻ em  tạo hội - Sự hợp tác, điều kiện quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực Phong trào giải trừ quân bị (đẩy mạnh) tạo điều kiện sử dụng tài nguyên, tăng cường phúc lợi xã hội ? Em có đánh giá hội trên?  Những hội khả quan đảm bảo cho công ước thực ? Việt Nam làm để tham gia vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em? - Đảng Nhà nước có pháp lệnh quy định quyền lợi trẻ em.VD Uỷ ban bảo vệ chăm sóc trẻ em Việt Nam - Các tổ chức xã hội thường xuyên chăm lo cho trẻ em: hội khuyến học, làng trẻ em SOS, tổ chức tiêm chủng phòng bệnh cho trẻ - Nhiều ưu đãi giành cho trẻ em : khám bệnh miễn phí luật phổ cập giáo dục Giáo viên: Các tổ chức xã hội thường xuyên chăm lo, phòng chống bệnh tật… ? Ở địa phương em có tổ chức bảo vệ, chăm sóc trẻ em? Hội khuyến học giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Năm học 2021 -2022 - Hs tự bộc lộ - Học sinh dựa vào thích để trả lời - Học sinh thảo luận theo bàn Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị HS khác nghe - LHQ nhận thức rõ thực trạng đau khổ, bất hạnh trẻ em, quan tâm, giúp em vượt qua Cơ hội thực lời tuyên bố + Cộng đồng quốc tế có điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em: - Sự liên kết quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực - Công ước quyền trẻ - Hs tìm chi em hưởng ứng tiết - Sự hợp tác, điều kiện quốc tế, phong trào giải trừ quân bị, đầu tư cho phúc lợi xã hội đẩy mạnh - Hs tự bộc lộ - Hs quan sát vb, tìm chi tiết Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Hội chữ thập đỏ làm công tác nhân đạo với trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, thương binh, liệt sỹ Hội phụ nữ ? Cộng đồng quốc tế đề giải pháp cụ thể để chăm sóc, bảo vệ trẻ em? - Tăng cường sức khoẻ dinh dưỡng - Chăm sóc trẻ em tàn tật khó khăn - Bảo vệ bà mẹ trẻ em bình đẳng giới tăng vai trị phụ nữ - Phổ cập giáo dục - Chú ý bảo vệ sức khoẻ sinh sản gia đình - Khuyến khích trẻ em tham gia hoạt động xã hội - Phát triển kinh tế, giảm nợ nước nghèo - Các nước nỗ lực phối hợp với - Tăng cường sức khoẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu thực nhờ điều kiện thuận lợi ngày - Trẻ em tàn tật Hội nghị trẻ em tồn giới có hồn cảnh đặc biệt, nạn nhân thiên tai tổ chức Tô- ky- ô (Nhật Bản) đầu năm 2005; gặp gỡ giao lưu thiếu nhi năm châu, đứa trẻ mồ côi cha lẫn mẹ sau trận động đất, sóng thần, núi lửa, nạn khủng bố 11 ? Theo em nhiệm vụ quan trọng nhất? ? Em có nhận xét nhiệm vụ trên? - Có tinh chất tồn diện khơng nhiệm vụ nước mà giới, không trẻ em nước giàu mà trẻ em nước nghèo ? Văn giúp em nhận thức vấn đề gì? - Bảo vệ quyền lợi chăm lo phát triển trẻ em nhiệm vụ quan trọng quốc gia giới tương lai, tương lai - Qua chủ trương, sách, hành động ta đánh giá trình độ văn minh xã hội - Bảo vệ chăm sóc trẻ em cộng đồng quốc tế quan tâm với chủ trương nhiệm vụ cụ thể, toàn diện ? Tất nhiệm vụ có khả thực điều kiện thực toàn hay phận khơng? (Tích hợp với văn bản: GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Năm học 2021 -2022 Nhiệm vụ - Hs xét nhận - Hs liên hệ - Hs liên hệ - Cụ thể tồn diện - Hs tìm chi tiết Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Đấu tranh giới hịa bình) - Việc bảo vệ chăm sóc trẻ em thực giới chấm dứt chiến tranh chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang (100 máu bay B1B 7000 tên lửa giải nhiều vấn đề 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới, tàu ngầm đủ xố nạn mù chữ cho tồn giới 10 tàu tiền cứu trợ 14 triệu trẻ em châu Phi ? Đảng Nhà nước ta làm để chăm sóc trẻ em? - Xây dựng nhà tình thương, tổ chức nhiều qun góp cứu trợ, phổ cập giáo dục, miễn phí cho trẻ em tuổi y tế G: Bên cạnh quan tâm kẻ thờ ơ, vô lương tâm, hành hạ, đánh đập trẻ em hành động cần lên án, phê phán ? Em có việc làm cụ thể để góp phân vào nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ rm Việt Nam?(Tích hợp kỹ sống) Năm học 2021 -2022 - Hs chọn - Hs xét lựa nhận - Hs khái quát - Hs đánh giá - Hs liên hệ - Hs liên hệ Đánh giá kết - Hs làm việc - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá cá nhân - Giáo viên nhận xét, đánh giá 2’ ->Giáo viên chốt kiến thức - Hs đổi Gv phát phiếu học tập, yc hs làm việc cá nhân theo bàn 2’ - hs trình Yc hs đổi theo bàn bày kết - Hs quan sát Yc hs trình bày kết đáp án - Hs chấm Gv đưa đáp án xác đổi - Hs gv Yc hs chấm đổi thống kê kết Gv hs thống kê kết Gv đánh giá kết tinh thần làm việc hs ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ? GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn III Tổng kết Nghệ thuật - Lập luận chặt chẽ, có lý, có tình, vừa mang đậm thở sống với số liệu, dẫn chứng cụ thể, lại vừa có sức tổng hợp, khái quát với suy luận logic Nội dung - Quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em toàn giới vấn đề mang tính chất nhân - Những thảm họa, bất Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 - Hs đọc hạnh trẻ em toàn giới thách thức phủ, tổ chức quốc tế cá nhân - Những thuận lợi để cải thiện tình hình - Những đề xuất để đảm bảo cho trẻ em chăm sóc, bảo vệ phát triển C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng - Rèn cho hs kỹ làm việc độc lập hợp tác * Thời gian: 5- phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc * Năng lực:năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hợp tác, lực thưởng thức văn học Hoạt động Chuẩn KT Hoạt động thầy trò KN cần đạt Chuyển giao nhiệm vụ: Thực IV Luyện nhiệm vụ: tập ? Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ - Nghe làm bt em, quan tâm cộng đồng quốc tế nay? Gv yc hs thảo luận nhóm bàn 1’ trả lời - Vì liên quan đến tương lai đất nước, - Hs thảo luận tương lai nhân loại: trẻ em hơm nay- nhóm bàn 1’ trả giới ngày mai, tương lai em lời - Qua việc thực vấn đề thể trình Báo cáo kết độ văn minh đất nước, xã hội, quả: HS lên bảng thể chế trị cao hay thấp, tiến hay lạc trình bày kết hậu, nhân đạo, nhân hay phản động, vô nhân chuẩn bị HS khác đạo nghe - Vấn đề cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng, tồn diện cụ thể hàng loạt nhiệm vụ cam kết, bước có tính tốn, cân nhắc ? Để xứng đáng với quan tâm cộng đồng quốc tế Đảng, nhà nước thân em cần phải làm gì? (Tích hợp kỹ sống) Đánh giá kết - Học sinh tự bộc - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá lộ suy nghĩ - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian:5 phút HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN CẦN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CỦA TRÒ ĐẠT Chuyển giao nhiệm vụ : Thực Bài tập: GV: Giao tập nhiệm vụ: + Rèn luyện, tu dưỡng đạo H Phát biểu ý kến em đức quan tâm, chăm sóc + Lắng nghe, tìm + Có lối sống văn minh, lành quyền địa phương, tổ chức hiểu, nghiên cứu, mạnh xã hội nơi em trẻ trao đổi, trình + Chuyên cần, siêng em? bày học tập H.Để xứng đáng với quan tâm, Báo cáo kết + Quan tâm, giúp đỡ chăm sóc ấy, em thấy phải quả: HS lên bảng người… làm gì? trình bày kết Đánh giá kết chuẩn bị HS khác - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh nghe giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ CẦN ĐẠT Chuyển giao nhiệm vụ : Thực nhiệm vụ: Bài tập: Sưu tầm GV: Giao tập + Lắng nghe, tìm hiểu, tranh ảnh tình trạng - Sưu tầm tranh ảnh tình trạng nghiên cứu, trao đổi, trẻ em bị xâm phạm trẻ em bị xâm phạm quyền trẻ em trình bày quyền trẻ em - Nếu bắt gặp hành vi vi Báo cáo kết quả: HS - Nếu bắt gặp phạm quyền trẻ em em làm lên bảng trình bày kết hành vi vi phạm Đánh giá kết quả chuẩn bị HS khác quyền trẻ em em - Học sinh nhận xét, bổ sung, nghe làm đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức IV: HD VN HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC: Bài cũ: - Nắm nội dung văn - Làm tập tập Ngữ văn - Sưu tầm tranh ảnh tình trạng trẻ em bị xâm phạm quyền trẻ em GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 - Nếu bắt gặp hành vi vi phạm quyền trẻ em em làm Bài mới: - Đọc soạn : Các phương châm hội thoại: + Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bài: + Vẽ đồ tư khái quát phương châm hội thoại học với từ chìa khóa “các phương châm hội thoại” GV thực hiện: Nhóm Ngữ Văn Trường THCS Đồn Lập ... THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 dụng đề cập đến vấn đề thiết xã hội Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt... Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 cách ứng xử hàng ngày Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức... vấn đề - Hs thích giải - Hs nhận xét - Hs bộc lộ suy nghĩ Trường THCS Đoàn Lập Giáo án chủ đề Ngữ văn Năm học 2021 -2022 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo