Chuong trinh GD TNXH, KH, LS ĐL BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Hà Nội, 2018 MỤC LỤC Trang 3I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH 3 III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH 4 IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT 4 V NỘI DUNG GIÁO DỤC 6 LỚP 1 7 LỚP 2 12 LỚP 3 17 VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 22 VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 24 VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH 25 I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Tự nhiên và Xã hội là môn học bắt buộc ở các lớp 1, 2, 3, được xây dựng dựa.
DỰ THẢO 10.2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Hà Nội, 2018 MỤC LỤC Trang BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH Dạy học tích hợp Dạy học theo chủ đề .4 Tích cực hố hoạt động học sinh III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH .5 IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung Yêu cầu cần đạt lực đặc thù V NỘI DUNG GIÁO DỤC Nội dung khái quát .7 Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp LỚP LỚP 14 LỚP 18 VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC .23 Định hướng chung .23 Định hướng phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung 24 VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 25 VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH .26 Từ ngữ thể mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt .26 Thời lượng thực chương trình 28 Thiết bị dạy học 28 I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Tự nhiên Xã hội môn học bắt buộc lớp 1, 2, 3, xây dựng dựa tảng khoa học bản, ban đầu tự nhiên xã hội Môn học cung cấp sở quan trọng cho việc học tập môn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4, lớp môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cấp học Môn học coi trọng việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực tế, tạo cho học sinh hội tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên xã hội xung quanh; vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn, học cách ứng xử phù hợp với tự nhiên xã hội II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội quán triệt quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt phẩm chất lực, kế hoạch giáo dục định hướng nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục nêu Chương trình tổng thể Đồng thời, xuất phát từ đặc thù môn học, quan điểm sau nhấn mạnh xây dựng chương trình: Dạy học tích hợp Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội xây dựng dựa quan điểm dạy học tích hợp, coi người, tự nhiên xã hội chỉnh thể thống có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, người cầu nối tự nhiên xã hội Các nội dung giáo dục giá trị sống kĩ sống, giáo dục sức khỏe, giáo dục mơi trường, giáo dục tài tích hợp vào môn Tự nhiên Xã hội mức độ đơn giản, phù hợp với điều kiện Việt Nam Dạy học theo chủ đề Nội dung giáo dục môn Tự nhiên Xã hội tổ chức theo chủ đề: gia đình, trường học, cộng đồng địa phương, thực vật động vật, người sức khoẻ, Trái Đất bầu trời Các chủ đề phát triển theo hướng mở rộng nâng cao từ lớp đến lớp Mỗi chủ đề thể mối liên quan, tương tác người với yếu tố tự nhiên xã hội Tuỳ theo chủ đề, nội dung giáo dục giá trị sống kĩ sống; giáo dục vấn đề liên quan đến việc giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ sống an toàn thân, gia đình cộng đồng, bảo vệ mơi trường, phịng tránh thiên tai, thể mức độ đơn giản phù hợp Tích cực hố hoạt động học sinh Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội tăng cường tham gia tích cực học sinh vào trình học tập, hoạt động trải nghiệm; tổ chức hoạt động tìm hiểu, điều tra, khám phá; hướng dẫn học sinh học tập cá nhân, nhóm để tạo sản phẩm học tập; khuyến khích học sinh vận dụng điều học vào đời sống III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội góp phần hình thành, phát triển học sinh tình yêu người, thiên nhiên; đức tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống; lực chung lực khoa học IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung Môn Tự nhiên Xã hội hình thành, phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể Yêu cầu cần đạt lực đặc thù Môn Tự nhiên Xã hội hình thành phát triển học sinh lực khoa học, bao gồm thành phần: nhận thức khoa học, tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh, vận dụng kiến thức, kĩ học Những biểu lực khoa học mơn Tự nhiên Xã hội trình bày bảng sau: Thành phần lực Nhận thức khoa học Biểu − Nêu, nhận biết mức độ đơn giản số vật, tượng, mối quan hệ thường gặp môi trường tự Thành phần lực Biểu nhiên xã hội xung quanh sức khoẻ an toàn sống, mối quan hệ học sinh với gia đình, nhà trường, cộng đồng giới tự nhiên,… − Mô tả số vật, tượng tự nhiên xã hội xung quanh hình thức biểu đạt nói, viết, vẽ,… − Trình bày số đặc điểm, vai trò số vật, tượng thường gặp môi trường tự nhiên xã hội xung quanh − So sánh, lựa chọn, phân loại vật, tượng đơn giản tự nhiên xã hội theo số tiêu chí Tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh − Đặt câu hỏi đơn giản số vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên xã hội xung quanh − Quan sát, thực hành đơn giản để tìm hiểu vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên xã hội xung quanh − Nhận xét đặc điểm bên ngoài, so sánh giống, khác vật, tượng xung quanh thay đổi chúng theo thời gian cách đơn giản thông qua kết quan sát, thực hành Thành phần lực Vận dụng kiến thức, kĩ học Biểu − Giải thích mức độ đơn giản số vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên xã hội xung quanh − Phân tích tình liên quan đến vấn đề an toàn, sức khoẻ thân, người khác môi trường sống xung quanh − Giải vấn đề, đưa cách ứng xử phù hợp tình có liên quan (ở mức độ đơn giản); trao đổi, chia sẻ với người xung quanh để thực hiện; nhận xét cách ứng xử tình V NỘI DUNG GIÁO DỤC Nội dung khái quát Mạch nội dung Gia đình Lớp Lớp − Thành viên mối quan hệ − Các hệ gia đình thành viên gia đình − Nghề nghiệp người lớn − Nhà ở, đồ dùng nhà; sử gia đình dụng an tồn số đồ dùng − Phòng tránh ngộ độc nhà nhà − Giữ vệ sinh nhà − Sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp Lớp − Họ hàng nội, ngoại − Ngày kỉ niệm, kiện đáng nhớ gia đình − Phịng tránh hoả hoạn nhà − Giữ vệ sinh xung quanh nhà Mạch nội dung Trường học Lớp Lớp Lớp − Cơ sở vật chất lớp học − Một số kiện thường tổ − Hoạt động kết nối với xã hội trường học chức trường học trường học − Các thành viên nhiệm vụ − Giữ an toàn vệ sinh − Truyền thống nhà trường số thành viên lớp tham gia số hoạt động − Giữ an toàn vệ sinh trường học, trường học trường khu vực xung quanh trường − Hoạt động học sinh lớp học trường học − An toàn vui chơi trường giữ lớp học đẹp Cộng đồng − Quang cảnh làng xóm, đường phố − Hoạt động mua bán hàng hoá − Một số hoạt động người − Hoạt động giao thông dân cộng đồng − Một số hoạt động sản xuất − Một số di tích văn hố, lịch sử cảnh quan thiên nhiên − An toàn đường Thực vật động vật − Thực vật động vật xung − Môi trường sống thực vật − Các phận thực vật, động quanh động vật vật chức phận − Chăm sóc, bảo vệ trồng − Bảo vệ môi trường sống − Sử dụng hợp lí thực vật vật nuôi thực vật, động vật động vật Con người sức khoẻ − Các phận bên giác − Một số quan bên − Một số quan bên quan thể thể: vận động, hơ hấp, tiết thể: tiêu hố, tuần hoàn, thần kinh − Giữ cho thể khoẻ mạnh nước tiểu − Chăm sóc bảo vệ − Chăm sóc bảo vệ quan thể an toàn Mạch nội dung Lớp Lớp Lớp quan thể Trái Đất bầu trời − Bầu trời ban ngày, ban đêm − Các mùa năm − Phương hướng − Thời tiết − Một số thiên tai thường gặp − Một số đặc điểm Trái Đất − Trái Đất hệ Mặt Trời Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp LỚP Nội dung Yêu cầu cần đạt GIA ĐÌNH Thành viên mối quan hệ thành viên gia đình − Giới thiệu thân thành viên gia đình − Nêu ví dụ thân thành viên gia đình làm công việc nhà chia sẻ thời gian nghỉ ngơi, vui chơi − Thể tình cảm cách ứng xử phù hợp với thành viên gia đình Nhà ở, đồ dùng nhà; sử dụng an toàn số đồ dùng nhà − Nêu địa nơi gia đình − Nêu số đặc điểm nhà hộ nơi gia đình ở, phịng nhà hộ số đặc điểm xung quanh nơi − Đặt câu hỏi để tìm hiểu số đồ dùng, thiết bị gia đình − Chỉ nêu tên đồ dùng, thiết bị nhà sử dụng không cẩn thận làm thân người khác gặp Nội dung Yêu cầu cần đạt nguy hiểm − Nêu cách sử dụng an toàn số đồ dùng gia đình lựa chọn cách xử lí tình thân người nhà có nguy bị thương bị thương sử dụng số đồ dùng không cẩn thận Sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp − Nêu cần thiết phải xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp − Làm số việc phù hợp để giữ nhà gọn gàng, ngăn nắp TRƯỜNG HỌC Cơ sở vật chất lớp học trường học − Nói tên trường, địa trường, tên lớp học − Xác định vị trí lớp học, phịng chức năng, số khu vực khác nhà trường sân chơi, bãi tập, vườn trường, khu vệ sinh, − Kể tên số đồ dùng, thiết bị có lớp học − Thực việc giữ gìn sử dụng cẩn thận, cách đồ dùng, thiết bị lớp học trường học Các thành viên nhiệm vụ số thành viên lớp học, trường học − Xác định thành viên thành viên lớp học, trường học nhiệm vụ số − Thể tình cảm cách ứng xử phù hợp với bạn bè, giáo viên thành viên khác nhà trường Hoạt động học sinh lớp học trường học − Kể tên hoạt động lớp học trường học; nêu cảm nhận thân tham gia hoạt động An tồn vui chơi trường giữ lớp học đẹp 10 Nội dung Yêu cầu cần đạt − Đề xuất việc thân thành viên gia đình làm để phịng tránh ngộ độc − Đưa cách xử lí tình thân người nhà bị ngộ độc Giữ vệ sinh nhà − Giải thích phải giữ nhà (bao gồm nhà bếp nhà vệ sinh) − Làm số việc phù hợp để giữ nhà (bao gồm nhà bếp nhà vệ sinh) TRƯỜNG HỌC Một số kiện thường tổ chức trường học − Nêu tên, số hoạt động ý nghĩa đến hai kiện thường tổ chức trường (ví dụ: lễ khai giảng; văn nghệ đầu tuần; ngày kỉ niệm 20/11, 8/3; hội chợ xuân, hội chợ sách, ) − Nhận xét tham gia học sinh kiện chia sẻ cảm nhận thân An toàn tham gia số hoạt động trường giữ vệ sinh trường học − Xác định số tình nguy hiểm, rủi ro xảy tham gia hoạt động trường cách phòng tránh − Thực việc giữ vệ sinh tham gia số hoạt động trường 15 Nội dung Yêu cầu cần đạt Cộng đồng địa phương Hoạt động mua bán hàng hoá − Kể tên số hàng hoá cần thiết cho sống ngày − Nêu cách mua, bán hàng hoá cửa hàng, chợ, siêu thị trung tâm thương mại − Nêu lí phải lựa chọn hàng hố trước mua − Thực hành (theo tình giả định) lựa chọn hàng hoá phù hợp giá chất lượng Hoạt động giao thông − Kể tên loại đường giao thông − Nêu số phương tiện giao thơng tiện ích chúng − Phân biệt số loại biển báo giao thông (biển báo dẫn; biển báo cấm; biển báo nguy hiểm) qua hình ảnh − Giải thích cần thiết phải tuân theo quy định biển báo giao thông − Nêu quy định số phương tiện giao thơng (ví dụ: xe máy, xe buýt, đò, thuyền, ) chia sẻ với người xung quanh thực THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT Môi trường sống thực vật động vật − Đặt trả lời câu hỏi nơi sống thực vật động vật thông qua quan sát thực tế, tranh ảnh (hoặc) video − Nêu tên nơi sống số thực vật, động vật xung quanh − Phân loại thực vật, động vật theo môi trường sống − Tìm hiểu, điều tra số thực vật động vật có xung quanh mơ tả mơi trường sống chúng 16 Nội dung Yêu cầu cần đạt Bảo vệ môi trường sống thực vật, động vật − Thu thập thông tin số việc làm người làm thay đổi môi trường sống thực vật, động vật − Giải thích mức độ đơn giản cần thiết phải bảo vệ môi trường sống thực vật động vật − Nêu việc làm để bảo vệ, hạn chế thay đổi môi trường sống thực vật, động vật chia sẻ với người xung quanh thực CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ Một số quan bên thể: vận động, hô hấp, tiết nước tiểu − Chỉ nói tên phận quan vận động, hô hấp tiết nước tiểu sơ đồ, tranh ảnh − Nhận biết chức quan nêu mức độ đơn giản ban đầu qua hoạt động ngày thân (ví dụ: nhận biết chức xương qua hoạt động vận động; chức quan hô hấp qua hoạt động thở hít vào; chức quan tiết qua việc thải nước tiểu) − Đưa dự đốn điều xảy với thể người quan không hoạt động Chăm sóc, bảo vệ quan thể − Nhận biết thực đi, đứng, ngồi, mang cặp tư để phòng tránh cong vẹo cột sống − Nêu cần thiết thực việc hít vào, thở cách tránh xa nơi có khói bụi để bảo vệ quan hô hấp − Nêu cần thiết thực việc uống đủ nước, không nhịn tiểu để phòng tránh bệnh sỏi thận TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI Các mùa năm − Nêu tên số đặc điểm mùa năm (ví dụ: mùa xuân, mùa hè, mùa thu, mùa đông; mùa mưa mùa 17 Nội dung Yêu cầu cần đạt khô) − Lựa chọn trang phục phù hợp theo mùa để giữ thể khoẻ mạnh Một số thiên tai thường gặp − Nhận biết mô tả số tượng thiên tai (ví dụ: bão, lũ, lụt, giông sét, hạn hán, ) mức độ đơn giản − Nêu số rủi ro dẫn đến thiệt hại tính mạng người tài sản thiên tai gây − Đưa số ví dụ thiệt hại tính mạng người tài sản thiên tai gây − Nêu luyện tập số cách ứng phó, giảm nhẹ rủi ro thiên tai thường xảy địa phương − Chia sẻ với người xung quanh thực phòng tránh rủi ro thiên tai LỚP Nội dung Yêu cầu cần đạt GIA ĐÌNH Họ hàng nội, ngoại − Nêu mối quan hệ họ hàng nội, ngoại − Xưng hô với thành viên gia đình thuộc họ nội, họ ngoại − Vẽ, viết cắt dán ảnh vào sơ đồ gia đình họ hàng nội, ngoại theo mẫu − Bày tỏ tình cảm, gắn bó thân với họ hàng nội, ngoại Ngày kỉ niệm, kiện đáng nhớ gia đình 18 Nội dung Yêu cầu cần đạt − Nêu tên số ngày kỉ niệm hay kiện quan trọng gia đình thơng tin có liên quan đến kiện (ví dụ: chuyến dã ngoại, du lịch đáng nhớ gia đình; thay đổi nơi ở, nơi học, công việc thành viên gia đình, ) − Vẽ đường thời gian theo thứ tự kiện lớn, mốc quan trọng xảy gia đình − Nhận xét thay đổi gia đình theo thời gian qua số ví dụ Phịng tránh hoả hoạn nhà − Nêu số nguyên nhân dẫn đến cháy nhà nêu thiệt hại xảy (về người, tài sản, ) hoả hoạn − Đưa cách ứng xử phù hợp tình có cháy xảy ra; Nhận xét cách ứng xử − Thực hành ứng xử tình giả định có cháy xảy − Điều tra, phát thứ gây cháy nhà nói với người lớn có biện pháp để phòng cháy Giữ vệ sinh xung quanh nhà − Kể tên làm số việc phù hợp để giữ vệ sinh xung quanh nhà − Giải thích cách đơn giản cần phải giữ vệ sinh xung quanh nhà TRƯỜNG HỌC Hoạt động kết nối với xã hội trường học − Nêu tên ý nghĩa đến hai hoạt động kết nối với xã hội trường học (ví dụ: hoạt động bảo vệ môi trường, hoạt động truyền thông an tồn giao thơng, hoạt động ủng hộ đồng bào bị thiên tai, ) mô tả hoạt động − Nhận xét tham gia học sinh hoạt động 19 Nội dung Yêu cầu cần đạt Truyền thống nhà trường − Đặt số câu hỏi để tìm hiểu truyền thống nhà trường (năm thành lập trường, thành tích dạy học; hoạt động khác, ) − Giới thiệu cách đơn giản truyền thống nhà trường − Bày tỏ tình cảm mong ước thân nhà trường Giữ an toàn vệ sinh trường khu vực xung quanh trường − Thực hành khảo sát an toàn khuôn viên nhà trường khu vực xung quanh trường theo nhóm: + Lập kế hoạch khảo sát an tồn phịng học, tường rào, sân chơi, bãi tập khu vực xung quanh trường theo mẫu + Khảo sát an toàn liên quan đến sở vật chất nhà trường khu vực xung quanh trường theo phân công nhóm + Làm báo cáo, trình bày kết khảo sát đưa ý tưởng khuyến nghị với nhà trường nhằm khắc phục, hạn chế rủi ro xảy − Có ý thức giữ gìn làm số việc phù hợp để giữ vệ sinh trường học khu vực xung quanh trường CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG Một số hoạt động sản xuất − Kể tên, sản phẩm ích lợi số hoạt động sản xuất (nông nghiệp, công nghiệp thủ cơng) địa phương − Trình bày, giới thiệu số sản phẩm địa phương dựa thông tin, tranh ảnh, vật thật, sưu tầm − Viết, vẽ sử dụng tranh ảnh, video, để chia sẻ với người xung quanh cần thiết phải tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường 20 Nội dung Di tích văn hố, lịch sử u cầu cần đạt cảnh quan thiên nhiên − Giới thiệu (bằng lời kết hợp lời nói với hình ảnh) di tích lịch sử, văn hố cảnh quan thiên nhiên địa phương − Thể tôn trọng có ý thức giữ vệ sinh tham quan di tích văn hố, lịch sử cảnh quan thiên nhiên THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT Các phận thực vật, động vật chức phận − Vẽ sử dụng sơ đồ sẵn có để vị trí nói (hoặc viết) tên số phận thực vật động vật − Trình bày chức phận (sử dụng sơ đồ, tranh ảnh) − So sánh (hình dạng, kích thước, màu sắc) rễ, thân, lá, hoa, thực vật khác nhau; phân loại thực vật dựa số tiêu chí (ví dụ: đặc điểm thân, rễ, lá, ) − So sánh đặc điểm cấu tạo số động vật khác nhau; phân loại động vật dựa số tiêu chí (ví dụ: đặc điểm quan di chuyển, ) Sử dụng hợp lí thực vật động vật − Nêu ví dụ việc sử dụng thực vật động vật đời sống ngày − Liên hệ thực tế, nhận xét cách sử dụng thực vật động vật gia đình cộng đồng địa phương − Lựa chọn đề xuất cách sử dụng thực vật động vật hợp lí Chia sẻ với người xung quanh để thực CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ Một số quan bên thể − Chỉ nói tên phận quan tiêu hố, tuần hồn, thần kinh sơ đồ, tranh ảnh − Nhận biết chức quan nêu mức độ đơn giản ban đầu qua hoạt động sống ngày 21 Nội dung Yêu cầu cần đạt thân (ví dụ: theo dõi việc ăn, uống thải bã; phát tim mạch máu đập; phát khả phản ứng thể rụt tay lại sờ vào vật nóng thay đổi cảm xúc, khóc bị ngã đau, vui khen, buồn bạn không cho chơi cùng) Chăm sóc bảo vệ quan thể − Nêu số ví dụ mối quan hệ với gia đình bạn bè có ảnh hưởng tốt xấu đến trạng thái cảm xúc (hoặc sức khoẻ tinh thần) người − Trình bày số việc cần làm cần tránh để giữ gìn, bảo vệ quan tiêu hố, tuần hồn thần kinh − Kể tên tim mạch, thần kinh số thức ăn, đồ uống hoạt động có lợi cho quan tiêu hố, − Thu thập thơng tin số chất hoạt động có hại quan tiêu hố, tim mạch, thần kinh (ví dụ: thuốc lá, rượu, ma tuý); nêu cách phòng tránh − Xây dựng thực thời gian biểu phù hợp (theo mẫu) để có thói quen học tập, vui chơi, ăn uống, nghỉ ngơi điều độ ngủ đủ giấc TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI Phương hướng − Kể bốn phương khơng gian theo quy ước − Thực hành xác định phương dựa phương Mặt Trời mọc, lặn sử dụng la bàn Một số đặc điểm Trái Đất − Nhận biết ban đầu hình dạng Trái Đất qua địa cầu − Chỉ cực Bắc, cực Nam, đường Xích đạo, bán cầu Bắc, bán cầu Nam đới khí hậu địa cầu − Trình bày vài hoạt động tiêu biểu người đới khí hậu dựa vào tranh ảnh (hoặc) video 22 Nội dung Yêu cầu cần đạt − Tìm nói tên châu lục đại dương địa cầu Chỉ vị trí Việt Nam địa cầu − Nêu số dạng địa hình Trái Đất: đồng bằng, đồi, núi, cao nguyên; sông, hồ; biển, đại dương dựa vào tranh ảnh (hoặc) video − Xác định nơi học sinh sống thuộc dạng địa hình Trái Đất hệ Mặt Trời − Chỉ nói vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời sơ đồ, tranh ảnh − Chỉ trình bày chiều chuyển động Trái Đất quanh quanh Mặt Trời sơ đồ (hoặc) mơ hình − Giải thích mức độ đơn giản tượng ngày đêm, qua sử dụng mơ hình video − Chỉ chiều chuyển động Mặt Trăng quanh Trái Đất sơ đồ (hoặc) mơ hình − Nêu Trái Đất hành tinh hệ Mặt Trời, Mặt Trăng vệ tinh Trái Đất VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Định hướng chung Phương pháp giáo dục môn Tự nhiên Xã hội thực theo định hướng chung nêu Chương trình tổng thể, bảo đảm yêu cầu sau: a) Khai thác kiến thức, kinh nghiệm học sinh sống xung quanh; phát huy trí tị mị khoa học, hướng đến phát triển mối quan hệ tích cực học sinh với môi trường tự nhiên xã hội xung quanh; hướng dẫn học sinh cách đặt câu hỏi, cách thu thập thơng tin tìm kiếm chứng, cách sử dụng thông tin, chứng thu thập để đưa nhận xét, kết luận mang tính khách quan, khoa học b) Tổ chức cho học sinh học thông qua quan sát Đối tượng quan sát vật, tượng tự nhiên xã hội từ tranh ảnh, vật thật, video, môi trường xung quanh Hoạt động quan sát nhằm phát triển học sinh kĩ nhận xét, so 23 sánh, phân loại, phân tích, suy luận, khái qt hố quan sát mức độ đơn giản c) Tổ chức cho học sinh học thông qua trải nghiệm Học sinh thực hoạt động điều tra, khám phá, vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống xung quanh, qua đó, học cách giải số vấn đề đơn giản thường gặp; ứng xử phù hợp với sức khoẻ, an toàn thân người xung quanh; bảo vệ môi trường sống d) Tổ chức cho học sinh học thông qua tương tác Học sinh thực hoạt động trị chơi, đóng vai, thảo luận, thực hành, xử lí tình thực tiễn để hình thành, phát triển lực giải vấn đề, lực hợp tác, giao tiếp tự tin e) Lựa chọn, phối hợp, vận dụng phương pháp giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể Định hướng phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung a) Phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu Phẩm chất học sinh hình thành, phát triển nhờ tương tác, trải nghiệm hoạt động học tập đa dạng, phong phú trường gia đình, cộng đồng Thơng qua việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội, tham gia công việc gia đình, trường lớp, cộng đồng vừa sức với thân, mơn Tự nhiên Xã hội hình thành phát triển học sinh tình cảm yêu quý, trân trọng gia đình, bạn bè, cộng đồng; tình yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên; ý thức giữ vệ sinh cá nhân, thực quy tắc bảo vệ sức khoẻ an toàn cho thân, gia đình, bạn bè người xung quanh; ý thức sử dụng tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ đồ dùng, vật dụng gia đình, xã hội; ý thức chăm sóc, bảo vệ thực vật động vật, giữ vệ sinh môi trường; ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào sống b) Phương pháp hình thành, phát triển lực chung - Để góp phần hình thành phát triển lực tự chủ tự học học sinh, giáo viên đưa nhiệm vụ học tập quan sát mẫu vật tranh ảnh, đọc thông tin sách, khai thác nguồn tư liệu bổ trợ, … câu hỏi hợp lí, giúp học sinh tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức, biết cách học độc lập - Để góp phần hình thành phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh, giáo viên tổ chức hoạt động học tập theo nhóm lớp; yêu cầu học sinh trao đổi chia sẻ thông tin thu thập nội dung học (bằng lời nói, 24 viết, vẽ, ) hợp tác để hoàn thành sản phẩm học tập chung; tạo điều kiện để học sinh nhận xét, góp ý cho sản phẩm học tập học sinh khác, nhóm khác - Để góp phần hình thành phát triển lực giải vấn đề sáng tạo học sinh, giáo viên thiết kế tình có vấn đề để tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực vào giải vấn đề học, qua chiếm lĩnh kiến thức nâng cao lực giải vấn đề Giáo viên sử dụng câu hỏi, tập, tình có nội dung thực tiễn, tạo điều kiện cho học sinh vận dụng phối hợp kiến thức, kĩ học vào thực tế sống; câu hỏi mở, tập có nhiều cách giải nhiệm vụ học tập (có thể tập, trò chơi, ) đòi hỏi sáng tạo; câu hỏi, nhiệm vụ học tập phân hoá cho nhóm đối tượng học sinh Định hướng phương pháp hình thành, phát triển lực khoa học a) Để hình thành phát triển thành phần lực nhận thức khoa học, giáo viên tạo cho học sinh hội huy động hiểu biết, kinh nghiệm sẵn có để tham gia hình thành kiến thức mới; tổ chức hoạt động học sinh trình bày hiểu biết mình, so sánh, phân loại vật, tượng tự nhiên xã hội, giải thích số mối quan hệ gia đình, trường học, cộng đồng tự nhiên; hệ thống hoá kiến thức, kết nối kiến thức với hệ thống kiến thức có b) Để hình thành phát triển thành phần lực tìm hiểu môi trường tự nhiên xã hội, giáo viên cần ý tạo hội để học sinh đề xuất câu hỏi, phát vấn đề cần tìm hiểu tích cực tham gia giải vấn đề Chú trọng cho học sinh quan sát, đọc tài liệu, thực điều tra, thực hành đơn giản để tìm hiểu vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên xã hội xung quanh; thu thập ghi lại liệu đơn giản từ quan sát, thực hành; nhận xét đặc điểm bên ngoài, so sánh giống, khác vật, tượng xung quanh thay đổi chúng theo thời gian cách đơn giản c) Để hình thành phát triển thành phần lực vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người, xã hội, giáo viên sử dụng câu hỏi, tập đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức, kĩ năng, học để giải nhiệm vụ học tập bối cảnh, tình gắn với thực tế sống, vừa sức với học sinh,… VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 25 ... động ý nghĩa đến hai kiện thường tổ chức trường (ví dụ: lễ khai giảng; văn nghệ đầu tu? ??n; ngày kỉ niệm 20 /11 , 8/3; hội chợ xuân, hội chợ sách, ) − Nhận xét tham gia học sinh kiện chia sẻ cảm... qua quan sát thực tế sống ngày tranh ảnh video − Nói tên ý nghĩa số biển báo đèn hiệu giao thông 11 Nội dung Yêu cầu cần đạt − Thực hành qua đường theo sơ đồ: đoạn đường khơng có đèn tín hiệu giao... yêu cầu cần đạt lớp LỚP LỚP 14 LỚP 18 VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC .23 Định hướng chung