24_Chu_de_Tho_hien_dai_Viet_Nam_(_Ngu_van_6)_(1)

TiÕt 39 Tuần 26,27 Tiết 101 105 Ngày soạn 10/9/2016 Ngày dạy /2017 NHÓM NGỮ VĂN THCS TÂN DÂN CHỦ ĐỀ THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM NGỮ VĂN LỚP 6 Thời gian dạy học 05 tiết (Từ tiết 101 đến tiết 105 theo PPCT) S[.]

Tuần: 26,27 Tiết: 101-105 Ngày soạn: 10/9/2016 Ngày dạy : ……… /2017 NHÓM NGỮ VĂN- THCS TÂN DÂN CHỦ ĐỀ: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM NGỮ VĂN - LỚP Thời gian dạy học: 05 tiết (Từ tiết 101 đến tiết 105 theo PPCT) Số bài: 03 (02 học thức, 01 hướng dẫn đọc thêm) I CƠ SỞ HÌNH THÀNH CHỦ ĐỀ - Chủ đề : Thơ Việt Nam đại Ngữ văn xây dựng sở từ kiến thức phần Văn chương trình SGK Ngữ (NXB GD), dựa Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ Văn dựa Kế hoạch dạy học Ngữ Văn Kế hoạch sinh hoạt nhóm chun mơn nhóm Ngữ văn năm học 2016 2017 - Chủ đề gồm 02 học thức Hướng dẫn đọc thêm - Tài liệu tham khảo: Tư liệu Ngữ văn 6, SGV Ngữ văn số tài liệu tham khảo khác II NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ VÀ THỜI GIAN DỰ KIẾN Chủ đề gồm 05 tiết, nội dung tiết phân chia cụ thể sau: Thứ tự HĐ DH Tiết 1,2 Tiết 3,4 Nội dung - Khái quát chủ đề - Đọc - hiểu văn “Đêm Bác không ngủ” - Đọc - hiểu văn “Đêm Bác không ngủ” - Đọc - hiểu văn “Lượm” Tiết PPCT Ghi Tiết 101 Tiết 102 Tiết 103 - Đọc - hiểu văn “Lượm” Tiết 104 Hướng dẫn đọc thêm văn “Mưa” Tiết - Luyện tập, tổng kết chủ đề Tiết 105 - Kiểm tra đánh giá chủ đề III MỤC TIÊU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ Thông qua dạy học chủ đề giúp học sinh: Kiến thức - Hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật thơ đại Việt Nam có nhiều yếu tố miêu tả tự (Lượm - Tố Hữu ; Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ ; Mưa - Trần Đăng Khoa) - Nhớ giản dị ngôn ngữ hình ảnh thơ, nghệ thuật tả người, cách thể tình cảm (Đêm Bác khơng ngủ ; Lượm), sáng ngôn ngữ cách tả cảnh thiên nhiên (Mưa) - Cảm nhận vẻ đẹp số hình tượng anh hùng kháng chiến chống Pháp chống Mỹ cứu nước Kĩ - Bước đầu biết đọc - hiểu thơ theo đặc trưng thể loại - Nhận biết hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả thơ học - Thuộc lòng đoạn thơ hay thơ học - Tích hợp phần tập làm văn để tập viết văn: Tự - Miêu tả- Thơ chữ - Tích hợp mơn âm nhạc hát Bác Hồ; môn lịch sử; môn mĩ thuật… Thái độ - Giáo dục em có thái độ u mến, kính trọng Bác anh hùng thiếu niên dũng cảm hi sinh độc lập tự tổ quốc Yêu mến gần gũi với thiên nhiên Các lực cần hình thành: Năng lực tự học, phát giải vấn đề, tự quản thân, làm việc hợp tác; giao tiếp, thưởng thức văn chương, cảm thụ thẩm mĩ IV BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng lực Nhận biết Thông hiểu Nêu thông tin tác Phân tích ý giả, tác phẩm, hồn nghĩa nhan cảnh sáng tác, thể đề, đề từ loại, Nắm đề tài, cảm hứng chủ đạo thơ Hiểu mạch cảm xúc xuyên suốt thơ Nhận diện biện pháp tu từ sử dụng Phân tích tác dụng biện pháp tu từ Nắm đặc trưng thể loại văn bản, cách sử dụng Cảm thụ, phân tích vẻ đẹp từ ngữ, câu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao Vận dụng hiểu biết So sánh tác giả, tác phẩm phương diện nội để phân tích, lý giải dung, nghệ thuật giá trị nội dung, tác phẩm nghệ thuật tác đề tài phẩm thể loại; phong cách tác giả Khái quát đặc điểm Trình bày phong cách tác kiến giải riêng, giả từ tác phẩm phát sáng tạo văn Chỉ biểu Biết tự đọc và khái quát đặc khám phá giá điểm thể loại, trị văn nội dung từ tác thể loại phẩm Trình bày cảm nhận Vận dụng tri thức tác phẩm đọc hiểu văn Sử dụng số để kiến tạo ngơn từ, hình ảnh… thơ, đoạn thơ, hình tượng thơ biện pháp nghệ giá trị sống cá thuật tạo lập văn nhân (Trình bày giải pháp để giải vấn đề cụ thể (là nhiệm vụ học tập, đời sống) từ học tập nội dung VB đọc hiểu) Thuyết trình tác Chuyển thể văn phẩm Đọc thuộc (vẽ tranh, thơ, ngâm thơ…) đoạn thơ Hệ thống câu hỏi tập: * Khái quát chủ đề: Nhận biết: ? Kể tên tác phẩm thơ Việt Nam đại học chương trình Ngữ văn 6? Thơng hiểu: Câu 1: Em hiểu thơ đại? Câu 2: Các thơ ca ngợi (tả lại cảnh gì)? Vận dụng thấp: ? Qua văn em cảm nhận điều hồn cảnh đất nước ta kháng chiến? Vận dụng cao: ? Trình bày cảm nhận em người Việt Nam kháng chiến? * Văn “Đêm Bác không ngủ” ( Minh Huệ) Nhận biết: Câu 1: Bài thơ đợc làm theo thể thơ gì? Cõu 2: Bài thơ kể, tả v qua việc gì? Bằng lời ai? Tìm bố cục th¬? Câu 3: Hình ảnh Bác Hồ miêu tả qua phương diện nào? Em chi tiết hình ảnh thơ? Câu 4: Để miêu tả Bác, nhà thơ sử dụng nhiều từ loại kiểu câu nào? Thông hiểu: Câu 1: Câu thơ “Ngoài trời mưa lâm thâm, mái lều tranh xơ xác” gợi cho em có hình dung hồn cảnh Bác lúc đó? Câu 2: Nhà thơ miêu tả hình ảnh Bác “cao lồng lộng” hay điểm nào? Câu 3: Nhà thơ dùng từ “Người Cha” để Bác hay chỗ nào? Cách nói giúp em hiểu tình cảm nhà thơ với Bác? Câu 4: Qua cách miêu tả nhà thơ, em hình dung Bác Hồ người nào? Câu 5: Cách miêu tả cử chỉ, hành động lời nói Bác có tác dụng việc khắc họa hình ảnh Bác? Vận dụng thấp: Câu 1: Qua thơ, em học tập Bác phẩm chất gì? Câu 2: Em kể thêm số phẩm chất Bác mà em biết qua câu chuyện? Vận dụng cao: Câu 1: Em viết đoạn văn ngắn miêu tả lại hình ảnh Bác (Nêu tình cảm em với Bác) Câu 2: Là học sinh, em thấy cần phải làm để thực lời dạy Bác? * Văn “Lượm” ( Tố Hữu ) Nhận biết: Câu 1: Bài thơ đợc làm theo thể thơ gì? Cõu 2: Bài thơ kể, tả v qua việc gì? Bằng lời ai? Tìm bố cục thơ? Câu 3: Hình ảnh Lượm miêu tả qua phương diện nào? Em chi tiết hình ảnh thơ? Câu 4: Để miêu tả Lượm nhà thơ sử dụng nhiều từ loại kiểu câu nào? Thông hiểu: Câu 1: Nhà thơ dùng từ “đổ máu” để diễn tả việc gì? Cách nói gợi cho em có hình dung hồn cảnh đất nước ta lức đó? Câu 2: Nhà thơ miêu tả hình ảnh Lượm “như chim chích nhảy đường vàng” hay điểm nào? Câu 3: Qua cách miêu tả nhà thơ, em hình dung Lượm người nào? Câu 4: Cách sử dụng câu cảm thán ngắt quãng câu thơ có tác dụng việc thể tình cảm nhà thơ với Lượm? Câu 5: Hình ảnh Lượm hi sinh hay điểm nào? Em tình cảm nhà thơ trước chết Lượm? Vận dụng thấp: Câu 1: Qua thơ, em học tập Lượm phẩm chất gì? Câu 2: Em kể tên số hoạt động tuổi trẻ VN noi gương thiếu niên dũng cảm mà em biết? Vận dụng cao: Câu 1: Em viết đoạn văn ngắn miêu tả lại hình ảnh Lượm (Nêu cảm nhận nhân vật Lượm) Câu 2: Là lớp người thừa hưởng sống hạnh phức - đánh đổi xương máu bao hệ, em thấy cần phải thực bổn phận gì? * Văn “Mưa” ( Trần Đăng Khoa ) Nhn bit: Cõu 1: Bài thơ đợc làm theo thể thơ gì? Cõu 2: Bài thơ t cnh gỡ? Tìm bố cục thơ? Thụng hiu: Cõu 1: Cnh tri ma đợc miêu tả nh nào? Cõu 2: Tác giả miêu tả cnh tri ma cách miêu tả nh nµo ? Câu 3: Qua cách miêu tả nhà thơ em nhận đặc điểm trận mưa gì? Ở đâu? Câu 4: Qua thơ em hiểu hoàn cảnh đatá nước tâm hồn nhà thơ? Vận dụng thấp: Câu 1: Theo em, cảnh mưa nhà thơ miêu tả có độc đáo? Câu 2: Hình ảnh “Bố em đội sấm, đội chớp, đội trời mưa” bất ngờ chỗ nào? Câu 3: Em học từ cách miêu tả cảnh vật Của nhà thơ Vận dụng cao: Câu 1: Em chuyển thể thơ thành văn xuôi Câu 2: em viết văn ngắn miêu tả lại trận mưa quê em E CHUẨN BỊ Giáo viên: Sưu tầm tư liệu chủ đề, lập bảng mô tả mức độ nhận thức, biên soạn câu hỏi tập, thiết kế tiến trình dạy học, nội dung trình chiếu, phiếu học tập, xếp học sinh theo nhóm Học sinh: Đọc trước tìm hiểu nội dung, nghệ thuật văn tìm đọc tư liệu liên quan đến chủ đề; đọc thêm tác phẩm viết hình ảnh Bác em thiếu nhi anh ngồi chương trình; tập hệ thống kiến thức văn đồ tư F THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HỌC TẬP: HOẠT ĐỘNG 1: KHÁI QUÁT VỀ CHỦ ĐỀ * Văn “Đêm Bác không ngủ” (Tiết 101) ( Minh Huệ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Chuẩn kiến thức kĩ a Kiến thức: - Cảm nhận tình yêu thương lớn lao Bác Hồ dành cho đội, dân công tình cảm người chiến sĩ Người thơ - Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện thơ - Vẻ đẹp giản dị vĩ đại Bác Hồ, biết ơn hệ cha anh b Kĩ năng: - Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn - Bước đầu biết cách đọc thơ tự viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng niềm sung sướng, hạnh phúc người chiến sĩ c Thái độ: - Giáo dục cho em lịng tự hào kính u lãnh tụ d Kĩ sống giáo dục - Tự nhận thức giá tri cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biết học hỏi sống - Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngụ ngôn Năng lực hình thành thơng qua dạy - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực thu nhận lí giải thông tin văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo II CHUẨN BỊ: - Giaó viên: giảng, sơ đồ tư + Phương pháp: thuyết trình, giảng bình, nhóm + Kỹ thuật: động não, khăn phủ bàn,sơ đồ tư - Học sinh: soạn, sơ đồ tư duy… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6A/Sĩ số: 35/ Vắng Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6B Sĩ số: 36/ Vắng Khởi động * Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh * Giới thiệu mới: Các vị vua thời Pk, vị nguyên thủ quốc gia khác giới vào tác phẩm văn chương, thường phản ánh đời phẩm chất họ ? Cịn Bác Hồ Chí Minh kính u ? Em nêu ví dụ vài tác phẩm viết Bác mà em biết, tác giả thường phản ánh phẩm chất cao qgì Bác ? Hơm thầy trị tìm hiểu thơ hay viết Bác năm tháng kháng chiến chống Thực dân Pháp gian khổ mà oanh lit ú Hỡnh thnh kin thc mi Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I c - Tỡm hiu chung - Giáo viên hng dn hs tìm hiểu tác giả Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: a Tác giả: (Ảnh) tác phẩm - Giáo viên gi hs c chỳ thớch* sgk/54 - Phương pháp: hoạt động nhóm - Kỹ thuật: “ Khăn phủ bàn” - Thời gian: (15 phút) - Chia lớp thành nhóm, nhóm 4HS; phát giấy toki, bút; nêu yêu cầu thực kỹ thuật “khăn phủ bàn”( phân công nhiệm vụ thành viên,làm việc cá nhân đồng loạt, tích cực -> thống ý kiến nhúm) - Giáo viên nờu cõu hi: Hóy gii thiệu vài nét tác giả ? - HS ghi ý kiến cá nhân vào “riềm khăn” (nhắc lại yêu cầu tất HS tham gia, đồng loạt ghi ý kin) - Giáo viên gii thiu thờm v tỏc giả Minh Huệ Nhà thơ Minh Huệ sinh ngày 3/10/1927 ngày 1/10/2003 Ông tham gia việt minh năm 1945 khởi nghĩa dành quyền Nghệ An Ơng có nhiều tác phẩm tiếng nhận nhiều giải thưởng giải thưởng Nhà nước Văn học nghệ thuật năm 2007 ?Tác phẩm đưởc đời hoàn cảnh ? - Giáo viên b sung thờm : Mựa ụng 1951,bờn bờ sông Lam - Nghệ an ,nghe anh bạn chiến sĩ vệ quốc kể lại chuyện chứng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đường Người chiến dịch biên giới Thu đông-1950,Minh Huệ vô xúc động viết thơ ? Khi đọc, em cần ý điều ? ? Trong từ khó sgk em cần giải thích thêm từ ? + Tên khai sinh Nguyễn Thái ( 1927) quê Diễn Châu - Nghệ An + Ông làm thơ từ hồi k/c chống Pháp + Ông nhận giải thưởng văn học nghệ thuật năm 2007 b Tác phẩm: (Ảnh Bác chiến dịch) - Sáng tác dựa kiện có thực chiến dịch Biên giới 1950 Đọc văn - giải thích từ khó: a Đọc: - Đọc chậm, giọng trầm, ngắt nhịp, nhấn mạnh chữ có vần - Phân biệt giọng kể chuyện, miêu tả; giọng nói anh Đội viên ; giọng Bác Hồ b Từ khó: - Chú ý từ Đội viên: tên gọi đội thời kỳ đầu k/c chống Pháp Tìm hiểu thể loại, bố cục, phương thức biểu đạt văn ? Bài thơ viết thể thơ gì? Đặc điểm nhận dạng thể thơ đó? - Chữ cuối câu 2, khổ vần với Chữ cuối câu cuối khổ vần với chữ cuối câu đầu khổ ? Đêm Bác không ngủ thơ kể ? Chuyện ? - Chuyện đêm khơng ngủ đường chiến dịch Bác ? Theo em văn chia làm phần ? Vì sao?- Vì có lần thức dậy anh ĐV - Trong câu chuyện xuất nhân vật nào? - Bác Hồ anh Đội viên chiến sĩ ? Trong hai nhân vật trên, theo em: Nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện ? Nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ? ?Em tóm tắt lại câu chuyện cho biết nhân vật ? ? Vậy thơ sử dụng pt biu t no ? - Giáo viên hng dn hs đọc hiểu văn - Mục đích: HS hiểu nội dung, nghệ thuật bài thơ - Phương pháp: vấn đáp phân tích , giảng bình, đọc diễn cảm - Thời gian: (Tiết 93- 15 phút) ?Theo em nên phân tích thơ theo đoạn thơ hay nhân vật ? - Theo nhân vật - Học sinh đọc khổ thơ đầu ? Hình tượng Bác Hồ hình ảnh anh đội viên xuất hồn cảnh nào? (Thời gian, khơng gian, khung cảnh?) ? Nhận xét? ? Câu thơ hay ? bản: a Thể loại: - Thể thơ chữ ( ngụ ngôn) - Mỗi câu có chữ, khổ câu b Bố cục: - Có phần: + P1: khổ thơ đầu- Lần thức dậy + P2: khổ thơ tiếp- Lần thức dậy thứ +P3: Khổ thơ cuối: Suy ngẫm tác giả - Bác nhân vật kể, anh ĐV người thể tình cảm: hai nhân vật c Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả biểu cảm II Đọc -hiểu văn - Theo nhân vật Hoàn cảnh: - Thời gian: đêm khuya - Không gian: lều rừng sâu - Khung cảnh: trời mưa, lạnh, tối tăm => khắc nghiệt, gian khó - Ngoài trời mưa lâm thâm Mái lều tranh xơ xác => Từ láy lâm thâm, xơ xác -> gợi hình ảnh gian khổ khắc nghiệt thiên nhiên vàthiếu thốn người Hình tượng Bác Hồ: ? Trong hồn cảnh đó, hình tượng Bác Hồ lên qua từ ngữ, hình ảnh nào, câu thơ ? ( nhóm) - Dáng vẻ: ? Về dáng vẻ Bác đêm? + lặng yên + vẻ mặt trầm ngâm + ngồi đinh ninh + chòm râu im phăng phắc -> từ láy tượng hình ? Tác gỉa sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? => thể tập trung suy nghĩ ? Dáng vẻ thể điều gì? cao độ điều ? Theo em điều suy nghĩ Bác lả ? Về chiến đội - Học sinh trả lời sáng tạo - Hành động, cử chỉ: ? Hành động Bác khắc họa ? + đốt lửa + dém chăn + nhón chân nhẹ nhàng -> lựa chọn từ ngữ đặc sắc, mang ? Em hiểu ntn từ dém, nhón? tính biểu cảm cao (HS thảo luận) => quan tâm chăm sóc cách ? Qua hành động, cử chứng tỏ Bác tỉ mỉ, ân cần, chu đáo người ntn? => Việc làm bình dị mà lớn lao - Lời nói: +Chú việc ngủ ngon ? Trong đêm tối, Bác nói với anh đội viên Ngày mai đánh giặc gì? +Bác ngủ khơng an lịng +Bác thương đồn dân cơng ? Nhận xét lần Bác nói với anh đội viên? +Càng thương nóng ruột (dung lượng? nội dung? ) => Tình u thương bao la, vơ ? Những lời nói giúp em hiểu thêm điều bờ bến người Bác? ? Em cảm nhận ntn Bác Hồ qua thơ? (Đó người giản dị, gần gũi, có tình thương u , sâu sắc, đến độ qn - tình cảm thiêng liêng, cao q để gọi Bác Cha, Bác ) Hot ng thc hnh: Giáo viên khỏi quỏt li nội dung học Hướng dẫnvề nhà: (2 phú)t: Giáo viên dn hc sinh hc thuc bi th v soạn phần cịn lại: Tình cảm anh ĐV BH thể bà thơ ? -HOẠT ĐỘNG 2- Tiết 102 * Văn “Đêm Bác không ngủ” (Tiết 2) ( Minh Huệ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Chuẩn kiến thức kĩ a Kiến thức: - Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận người chiến sĩ - Sự kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả với yếu tố biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác sử dụng thơ b Kĩ năng: - Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn - Bước đầu biết cách đọc thơ tự viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng niềm sung sướng, hạnh phúc người chiến sĩ c Thái độ: - Giáo dục cho em lịng tự hào kính u lãnh tụ d Kĩ sống giáo dục - Tự nhận thức giá tri cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biết học hỏi sống - Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngụ ngôn Năng lực hình thành thơng qua dạy - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực thu nhận lí giải thông tin văn - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo II CHUẨN BỊ: - Giaó viên: giảng, sơ đồ tư + Phương pháp: thuyết trình, giảng bình, nhóm + Kỹ thuật: động não, khăn phủ bàn,sơ đồ tư - Học sinh: soạn, sơ đồ tư duy… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6A/Sĩ số: 35/ Vắng Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6B Sĩ số: 36/ Vắng Khởi động: * Kiểm tra cũ: ( phút) Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ Đêm Bác không ngủ nêu tình cảm anh đội viên Bác ? 10 * Giới thiệu mới: Gi¸o viªn v giới thiệu học- hs lắng nghe Hỡnh thnh kin thc mi: Hoạt động giáo viên vµ häc sinh ? Tâm tư, tình cảm anh Đội viên thể lần thức dậy ntn ? ? Trong lần thức dậy thứ nhất, chứng kiến việc làm Bác, anh đội viên có cảm nhận, tâm trạng gì? ? Hãy tìm từ ngữ thể điều đó? ? Nghệ thuật? Tác dụng? ? Em hiểu ntn câu thơ: Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng ? Trong câu: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng nó? ? Em hiểu ntn tâm trạng anh đội viên qua từ: thổn thức, bồn chồn, bề bộn? ? Lần thứ thức dậy lúc trời sáng, thấy Bác ngồi đó, anh đội viên có biểu hiện, phản ứng gì? ? Nghệ thuật? ? Tác dụng? ? Sau nghe Bác giãi bày tâm sự, anh đội viên có tâm trạng hành động nào? Tại Néi dung chÝnh I Đọc - Tìm hiểu chung văn bản: II Đọc- hiểu văn bản: Hồn cảnh: Hình tượng Bác Hồ: Tình cảm anh đội viên: * Lần thức dậy thứ nhất: + Càng nhìn thương Người Cha ->Ẩn dụ: Bác= Cha (GV bình) => Cảm nhận sâu sắc tình cảm Bác dành cho đội chiến sĩ ân cần chu đáo người cha dành cho đàn + mơ màng Như nằm giấc mộng + Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng -> so sánh, vừa tả thực vừa mang tính biểu tượng => Hình ảnh Bác vừa gần gũi, bình dị vừa vĩ đại, lớn lao + thổn thức, bồn chồn, bề bộn -> từ láy => quan tâm, lo lắng cho Bác => thể tình cảm gắn bó, u thương sâu sắc * Lần thức dậy thứ ba: + hốt hoảng giật + vội vàng nằng nặc: Mời bác ngủ Bác ơi! Trời sáng Bác ơi! Mời Bác ngủ! -> Điệp ngữ, đảo ngữ, câu cảm thán => lo lắng đến cuống quýt, hoảng hốt + Lịng vui sướng mênh mơng thức ln Bác 11 vậy? “Ta bên Người, Người tỏa sáng ta Ta lớn bên Người chút” “Bác tim Bác mênh mơng Ơm non sơng kiếp người” “Ơi lịng Bác thương ta ” ? Em hiểu ntn khổ thơ cuối? ? Suy nghĩ em nhân đề thơ? ? Câu thơ: Vì lẽ thường tình Báclà Hồ Chí minh ? ? Khổ thơ cuối có giá trị khái quát ntn? ? Nêu nội dung, ý nghĩa thơ? ? Nhận xét nghệ thuật? => Vô vui sướng, kính phục, tự hào anh nhận ra, thấu tỏ tình u thương lớn lao, vơ bờ bến cao cả, vĩ đại Bác Tóm lại: Tình cảm anh đội viên tình cảm anh đội nhân dân Bác Hồ Đó lịng kính u vừa thiêng liêng, vừa gần gũi, lòng biết ơn niềm hạnh phúc nhận tình u thương chăm sóc Bác Suy ngẫm tác giả: Đêm Bác không ngủ Vì lẽ thường tình Bác Hồ Chí Minh -> “đêm nay” muôn vàn đêm không ngủ Người => Tác giả nêu chân lý hiển nhiên: tình yêu thương Bác bao la vơ bờ, hi sinh qn nhân dân, đất nước III Tổng kết: Nội dung: - Thể lòng yêu thương giản dị mà sâu sắc Bác quân dân ta - Biểu tình cảm u q cảm phục người chiến sĩ, nhân dân Bác Nghệ thuật: - Thể thơ chữ phù hợp với việc biểu đạt nội dung thông qua câu chuyện kể - Lời lẽ giản dị, chân thành với nhiều từ láy gợi hình, gợi cảm Hoạt động thực hành: - Giáo viên khái quát lại nội dung học - Mục tiêu: Hs khắc sâu kiến thức - Phương pháp: Thuyết trình - Kỹ thuật: Bản đồ tư - Vẽ tranh nhà- bình luận lớp 12 - Hát Bác: GV đánh đàn- HS hát: Bài đêm nghe hát đò đưa nhớ Bác, Bác Hồ tình yêu Bao la… ? Qua hát em thấy nhạc sĩ xây dựng hình tượng Bác Hồ ntn ? - Thời gian : (10 phút) - Bài thơ “ Đêm Bác không ngủ” hai hình ảnh nhân vật ? + Anh ĐV: lần thức giấc, thấy ? Anh có suy nghĩ, tâm trạng ntn ? +Bác Hồ: Được gợi tả qua đặc điểm phương diện ? Vẻ đẹp Bác gợi lên ? - Dựa vào sơ đồ khái lại nội dung thơ Hoạt động ứng dụng- bổ sung: - Học bài, nắm nội dung thơ - Đọc thuộc lòng thơ - Chuẩn bị bài: Lượm -HOẠT ĐỘNG 3- Tiết 103 * Văn “Lượm” ( Tố Hữu ) I Mơc tiªu bµi häc: Xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ: a VỊ kiÕn thøc: 13 - Gióp häc sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên tơi vui, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa nhân vật cao hi sinh nhân vật - Nắm đợc thể thơ chữ, nghệ thuật tả, kể thơ có yếu tố tự - Tích hợp với phần tập làm văn phần tiếng Việt b Về kỹ năng: - Rèn kĩ cảm thụ thơ c Thái độ tình cảm - Giáo dục tình cảm yêu quí, tự hào d K nng sng c giáo dục - Tự nhận thức bổn phận sống - Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật thơ bốn chữ Năng lực hình thành thơng qua chủ đề: - Sử dụng ngôn ngữ môn học - Phát giải vấn đề đặt sống - Năng lực tiếp nhận tạo lập văn B ChuÈn bÞ giáo viên, học sinh: Giáo viên: Soạn giáo án, hình ảnh Lợm Hc sinh : Soạn C Tiến trình hoạt động dạy - học: I ổn định lớp: Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6A/Sĩ số: 35/ Vắng Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6B Sĩ số: 36/ Vắng II Khởi động: *KiÓm tra cũ: Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu thơ ''Đêm Bác không ngủ''? Nêu cảm nhận em hình ảnh Bác Hồ qua thơ ''Đêm Bác không ngủ''? * Gii thiu mới: III Các hoạt động hình thành mới: Hoạt động giáo viên Nội dung học sinh - Giáo viên hớng dẫn hc sinh I Tìm hiểu chi tiết: Tác giả: tìm hiểu chi tiết ? Em hÃy giới thiệu tác giả - Tố Hữu(1920-2002) - Quê: Thừa thiên Huế Tố Hữu ? Là nhà cách mạng, nhà thơ lớn - Giáo viên tổng kết thơ cs Việt Nam Bài thơ: 14 ? Em hÃy nêu hoàn cảnh đời thơ? - Giáo viên nêu yêu cầu đọc - Hc sinh đọc ? Bài thơ đợc làm theo thể thơ gì? ? Bài thơ kể, tả Lợm qua việc gì? Bằng lời ai? Tìm bố cục thơ? - Đợc sáng tỏc nm 1949 thời kì kháng chiến chông thực dân Pháp a Đoc: Giọng vui tơi, sôi nổi, nhí nhảnh, trầm dần đau xót b Thể loại: Thơ chữ c Bố cục: phần - Từ đầu -> Cháu xa dần: Lợm bé liên lạc hồn nhiên vui tơi - Tiếp -> Lợm không: Sự hi sinh anh dũng Lợm - Còn lại: Sự bất tư cđa ngêi anh hïng nhá ti II T×m hiĨu văn bản: Hình ảnh Lợm gặp gỡ tình cờ hai cháu: - Hoàn cảnh : Ngày Huế đổ máu Tình cờ gặp -> Hoán dụ, gặp gỡ tình cờ, ngắn ngủi thời gian, không - Giáo viên hớng dẫn hc sinh tìm hiểu văn - Giáo viên gọi học sinh đọc khổ đầu ? Hình ảnh Lợm đợc miêu tả nh qua nhìn ngời kể (trang phục, hình gian đặc biệt tính chất khốc dáng, cử chØ, lêi nãi) ? liƯt cđa chiÕn tranh víi nhiỊu hi sinh mát ? Nhìn vào tranh SGK lời kể em hình dung Lợm nh ? ? Tác giả miêu tả Lợm cách miêu tả nh ? ? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả ? ? Hình ảnh so sánh Lợm với chim chích nhảy đờng vàng hay đẹp chỗ nào? So sánh tinh tế, phù hợp, - Hình dáng : bé loắt choắt Má đỏ bồ quân - Trang phục: Cái xắc xinh xinh Ca lô đội lệch - Dáng điệu: Chân-> thoăn Đầu-> nghªnh nghªnh - Cư chØ: Cêi hÝp mÝ Måm ht sáo vang Nhảy đờng vàng - Lời nói: Cháu liên lạc-> Vui lắmthích nhà -> Quan sát trực tiếp mắt nhìn tai nghe Lợm đợc miêu tả sống động nh chim chích nhảy đờng vàng + Sử dụng từ láy gợi hình: loắt 15 gọi bé nh chim nhỏ hiền lành đáng yêu, tâm hồn sáng, có ích cho đời Mặt khác, bé liên lạc hồn nhiên vui thích nh đến trờng.Hình ảnh ẩn dụ: Con đờng cách mạng, lí tởng Lợm đà chọn Lợm làm rạng rỡ đờng ? Vậy, qua đoạm thơ Lợm lên với đặc điểm nào? choắt thoăn thoắt, nghênh nghênh-> hình dáng tính cách Lợm - Nh chim chích Nhảy đờng vàng + Hình ảnh so sánh,ẩn dụ có giá trị gợi hình -> tính cách hiếu động , vui tơi phù hợp với tâm lí trẻ thơ => Lợm hồn nhiên nhanh nhẹn yêu đời, say mê công tác kháng chiến Trông giống nh chiến sĩ Vệ quốc Hot ng thc hnh: - Nêu cảm nhận em hình ảnh Lợm gặp gỡ tình cờ với tác giả? Hot ng ng dng- b sung: - Từ thơ Lợm em hÃy kể câu chuyện Lợm - Học thuộc lòng thơ - Chuẩn bị tìm hiểu tiếp bài: Lợm A Mục tiêu häc: HOẠT ĐỘNG (Tiết 104) * Văn “Lượm” ( Tố Hữu ) Xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ: a VỊ kiÕn thøc: - Gióp häc sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên tơi vui, sáng hình ảnh Lợm, ý nghĩa nhân vật cao hi sinh nhân vật - Nắm đợc thể thơ chữ, nghệ thuật tả, kể thơ có yếu tố tự - Tích hợp với phần tập làm văn phần tiếng Việt b Về kỹ năng: - Rèn kĩ cảm thụ thơ c Thái độ tình cảm - Giáo dục tình cảm yêu quí, tự hào d K nng sng giáo dục - Tự nhận thức giá tri cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biết học hỏi sống - Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngụ ngơn 16 Năng lực hình thành thơng qua chủ đề: - Sử dụng ngôn ngữ môn học - Phát giải vấn đề đặt sống - Năng lực tiếp nhận tạo lập văn B ChuÈn bÞ giáo viên, học sinh: Giáo viên: Soạn giáo án, hình ảnh Lợm Hc sinh : Soạn C Tiến trình hoạt động dạy - học: ổn định lớp: (1') Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6A/Sĩ số: 35/ Vắng Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6B Sĩ số: 36/ Vắng Khởi động: *KiÓm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ ''Lợm''? Nêu cảm nhận em hình ảnh Bác Hồ qua thơ ''Đêm Bác không ngủ''? * Giới thiệu míi: Hình thành kiến thức : Hoạt động giáo viên học sinh - Hc sinh đọc đoạn Nội dung Hình ảnh Lợm chuyến liên lạc cuối cùng: - C«ng viƯc quan träng, nguy hiĨm ? Em nhËn xÐt công việc mà Lợm làm ? ? Những lời thơ miêu tả - Hình ảnh Lợm làm nhiệm vụ: Lợm làm nhiệm vụ? Nh bao hôm Chú đồng chí nhỏ Bỏ th vào bao Vụt qua mặt trận ? Nhận xét nhịp thơ tinh Sợ chi hiểm nghèo thần, ý chí Lợm ? -> Nhịp thơ nhanh, gấp, động từ mạnh , câu hỏi tu từ => Hành động dũng cảm quên xả thân nhiệm vụ bất chấp hi sinh Khí phách Lợm mang đến cho Lợm tham gia ? Lợm đà hi sinh tuổi kháng chiến với tinh thần lạc quan, 17 thiếu niên hồn nhiên, tác giả miêu tả nh ? ?Nhận xét nhịp thơ tác dụng ? ? Lợm đà hi sinh nh Hình ảnh gợi cho em cảm xúc gì? ? Trong cảm nhận nhà thơ hình ảnh Lợm hi sinh đẹp nh ? ? Có đặc biệt dùng từ, nhịp điệu biện pháp tu từ ? ? Qua cho ta thấy Lợm thể em bé nh nào? ? Những câu thơ thể tình cảm tâm trạng tác giả kể hi sinh Lợm Tình cảm nh nào(qua cách xng hô)? ? Cấu tạo câu thơ thể tâm trạng đó? ? Vì cuối tác giả lặp lại khổ thơ đầu với hình ảnh Lợm vui tơi? ? ý nghĩa khổ thơ cuối gì? ? Phân tích hay đổi cách xng hô? - Giáo viên hớng dẫ học sinh tìm yếu tố nghệ thuật hào hùng + Bỗng loè chớp đỏ - Một dòng máu tơi Nhịp thơ thay đổi đột ngét  sù hi sinh bÊt ngê nhanh chãng ®Õn bàng hoàng + Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Vừa tả thực, vừa ẩn dụ hình ảnh thơ vừa lÃng mạn vừa thực ca ngợi ý nghĩa cao đẹp hi sinh tuổi trẻ Lợm hi sinh nh anh hùng nhng nhẹ nhàng nh thiên thần ngủ nôi êm đồng lúa => Lợm bất tử, tâm hồn em hoá thân vào thiên nhiên, ®Êt níc, sù sèng quanh em lµ bÊt diƯt + Tình cảm tác giả Thôi ! Lợm Ra ! Lợm Lợm ! Còn không ? Nhịp điệu thơ chậm, buồn, dấu (!) tu từ khổ thơ có cấu tạo đặc biệt => Nỗi đau xót bàng hoàng tiếc nuối, xen cảm xúc mát lòng thơng mến, cảm phục C Lợm sống mÃi: - Điệp khúc trả lời cho câu hỏi khẳng định Lợm sống mÃi thời gian, tình thơng nhớ đồng bào, sống mÃi với non sông đất nớc - Chú bé Lợm đồng chí 18 nội dung thơ Từ cách gọi bình thờngthân - Giáo viên gọi học sinh đọc mật gần gũi trân trọng ghi nhớ SGK III Tỉng kÕt: Ghi nhí SGK Hoạt động thực hành: Em khái quát lại nội dung chớnh ca bi th Lm ? Kể tên gơng thiếu niên , học sinh dũng cảm hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ mà em biết? Hoạt động ứng dụng- bổ sung: - Tập thi hát nhóm hát: Anh Kim Đồng ? BH Kim Đồng có nội dung giống với nội dung thơ Lượm khơng ? Em có nhận xét anh hùngthiếu niên nhỏ tuổi qua hai chiến vĩ đại dân tộc ta chống Pháp chống Mĩ ? - Dặn hs học thuộc lòng thơ, nội dung học - Chuẩn bị mưa Trần Đăng Khoa - Sưu tầm hát dành cho thiếu nhi phổ thơ cùa nhà thở Trần Dăng Khoa ? HOẠT ĐỘNG (Tiết10 5) * Văn “Mưa” ( Trần Đăng Khoa ) - TNG KT CH I Mục tiêu học: 19 Xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ: a VỊ kiÕn thøc: - Gióp häc sinh häc thc lßng đọc diễn cảm thơ - Cảm nhận tài quan sát, miêu tả trận ma rào mùa hạ nông thôn Miền Bắc qua nhìn cậu bé 9, 10 tuổi - Tích hợp với phần Tập làm văn Luyện kĩ quan sát cảnh vật thiên nhiên, tởng tợng liên tởng miêu tả, phần Tiếng Việt nhân hoá b Về kỹ năng: - Luyện kĩ đọc diễn cảm, phân tích thơ - Bớc đầu vận dụng phân tích giá trị phép tu từ nhân hoá c Thái độ tình cảm: - Giáo dục em tình cảm hồn nhiên sáng, yêu quý thiên nhiên d K nng sống giáo dục - Biết quan sát giới xung quanh để thấy vẻ đẹp sống quanh ta - Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật thơ tự Năng lực hình thành thông qua chủ đề: - Sử dụng ngôn ngữ môn học - Phát giải vấn đề đặt sống - Năng lực tiếp nhận v to lp bn II Chuẩn bị giáo viên, học sinh: Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ Hc sinh : Làm tập III Tiến trình hoạt động dạy - học: ổn định lớp: (1') Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6A/Sĩ số: 35/ Vắng Ngày dạy: / /2017 Lớp: 6B Sĩ số: 36/ Vắng Khởi động: *KiÓm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng thơ Lợm? ? Hình ảnh Lợm làm nhiệm vụ đợc miêu tả nh nào? * Gii thiu bi mới: Hình thành kiến thức mới: I Híng dÉn t×m hiĨu chung: Hớng dẫn tìm hiểu tác giả: 20 Hớng dẫn tìm hiểu tác phẩm: II Hớng dẫn đọc hiểu văn bản: Hớng dẫn đọc: Gọi học sinh đọc diễn cảm Hớng dẫn tìm hiểu thích: (SGK ) Híng dÉn t×m hiĨu bè cơc: - đoạn a Từ đầu - nhảy múa: Cảnh ma b Còn lại: Cảnh ma cảnh vật ma Hớng dẫn phân tích: Giáo viên chia nhóm , cho học sinh thảo luận câu hỏi sau: Nêu số dẫn chứng chứng tỏ Trần Đăng Khoa đà miêu tả sinh động, phong phú cảnh vật lúc trời ma? Phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn thơ? Nêu số hình ảnh miêu tả vật ma? Hình ảnh ngời lên nh nào? Nhận xét trình tự miêu tả tác giả? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả? Em học tập đợc điều cách miêu tả cảnh tác giả qua thơ? Các nhóm cử đại diện trình bày Nhóm khác nhận xét , bổ sung Giáo viên chốt lại kiến thức II Hớng dẫn luyện tập: Miêu tả hình ảnh ngời , thiên nhiên theo tởng tợng em? Thi đọc diễn cảm đoạn thơ tù chän bµi? TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: KIỂM TRA 15’ TÊN CHỦ ĐỀ: Thơ đại Việt Nam lớp A Đề bài: Viết văn ngắn (Khoảng 15- 20 câu) trình bày suy nghĩ, cảm nhận em bé Lượm, qua thơ: “ Lượm” B Hướng dân chấm: * Mức tối đa: Hình thức học sinh viết văn đoạn văn tùy ý: Tuy nhiên tốt viết thành văn ngắn có bố cục rõ ràng, sẽ, lỗi: 2,5đ Về nội dung cần làm rõ ý: ý 2,5 đ 21 + Giới thiệu khái quát nhân vật Lượm qua bàithơ Tố Hữu + Hình ảnh Lượm lời nói, dáng vẻ, cử hành động… + Đức tính dũng cảm, yêu nước em * Mức chưa tối đa: HS chưa đạt đủ yêu cầu mức tối đa Gv vào làm học sinh để đánh giá mức chưa tối đa theo khung điểm từ 0,25 đến 4,75 * Mức không đạt: Hs làm lạc đề không làm * Lưu ý: Điểm kiểm tra để nguyên; không sử dụng điểm lẻ đến 0.25, 0.5, 0.75 Hoạt động ứng dụng- bổ sung: ? Nét nghệ thuật độc đáo nhà thơ gì? ? Cái nhìn ngộ nghĩ Trần Đăng Khoa cảnh vật thể điểm nào? - Häc thuéc bµi : Ma - Làm 2/ SGK - Chuẩn bị bài: Hoán dụ 22