BÀI THỰC HÀNH MÔN KINH TẾ GIÁO DỤC Họ và tên Nguyễn Trọng Vinh Lớp Quản lý giáo dục K43 Kon Tum Câu 1 nêu những khó khăn và bất cập trong hgoạt động tài chính và quản lý tài chính ở đơn vị mà anh (chị[.]
BÀI THỰC HÀNH MÔN KINH TẾ GIÁO DỤC Họ tên: Nguyễn Trọng Vinh Lớp: Quản lý giáo dục K43 Kon Tum Câu 1: nêu khó khăn bất cập hgoạt động tài quản lý tài đơn vị mà anh (chị) cơng tác Câu 2: Anh chị phân tích đầu tư cho Giáo dục đầu tư cho phát triển… BÀI LÀM Câu 2: Giáo dục tượng xã hội nảy sinh, phát triển tồn mãi với xã hội lồi người Đó tượng hệ trước truyền đạt lại cho hệ sau kinh nghiệm xã hội tích lũy lịch sử phát triển loài người, chuẩn bị cho họ bước vào sống lao động sản xuất hoạt động xã hội khác Nhờ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội mà nhân cách người hình thành phát triển hồn thiện hơn, sức mạnh thể chất tinh thần họ ngày tăng lên Chính giáo dục xem chức tất yếu vĩnh xã hội, động lực thúc đẩy phát triển xã hội mặt Các bậc vĩ nhân hoạt động lãnh đạo cách mạng xác định vai trị vị trí giáo dục nhân tố thiết yếu mở đường cho nhận thức cải tạo giới đồng thời vấn đề có ý nghĩa sống cịn cách mạng Khổng Tử cho nhân cách người hình thành khơng túy điều kiện mơi trường sống mà cịn điều kiện giáo dục định, với người đức tính nhân, nghĩa, lễ, trí, tín, dũng cần phải học tập, rèn luyện phát triển hướng vận dụng vào sống Đối với dân tộc, theo ông giáo dục nhân tố thiếu được, dân tộc dốt mạnh Khổng Tử nhận rằng: “Giáo dục, phát triển trí đức chìa khóa để phát triển kinh tế, đồng thời phát triển kinh tế sở cho phát triển giáo dục dân trí” Và Khổng Tử cho giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp đến việc thực thi lẽ công bằng, đến tôn ti trật tự, đến thái độ người sống cộng đồng Ông thấy giáo dục khơng có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cá nhân mà cịn định đến vận mệnh tương lai dân tộc, Khổng Tử chủ trương đề cao giáo dục đào tạo người Lê Thánh Tông (1442 - 1497) vị minh quân triều Lê qua danh thần Thân Nhân Trung (1418 - 1499) cho khắc vào bia Quốc Tử Giám cương lĩnh đất nước: “Hiền tài nguyên khí quốc gia Nguyên khí mạnh nước cường Ngun khí suy nước tàn.” Vua Quang Trung (1753 - 1792) người anh hùng áo vải đất Tây Sơn sau đánh bại xâm lược qn Thanh, lên ngơi Hồng đế, qua danh sĩ Ngô Thời Nhậm (1746 - 1803) nhà trị ngoại giao tài tuyên ngôn: “Xây dựng đất nước phải lấy việc khuyến học làm đầu Tìm lẽ trị bình lấy tuyển nhân tài làm gốc” Còn V.I.Lênin Khi bước vào xây dựng xã hội chủ nghĩa nước Nga Xô-Viết, ông nói “giáo dục nhiệm vụ mà đặt lên hàng đầu phải chuẩn bị cho quần chúng xây dựng xã hội chủ nghĩa” Ðây mệnh đề có tính chiến lược thể tư tưởng quan điểm, tầm quan trọng giáo dục Chỉ có đầu tư cho giáo dục đất nước thực phát triển Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng đời sống trị nước, biểu trình độ phát triển nước Hồ Chí Minh biết làm giàu vốn văn hóa cách học hỏi, tiếp thu tư tưởng văn hóa phương Đơng phương Tây Người dẫn lời V.I.Lênin: “Chỉ có người cách mạng chân thu hái điều hiểu biết quý báu đời trước để lại” Vì vậy, Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám thành công Hồ Chí Minh coi "Dốt" ba thứ giặc nguy hiểm dân tộc cần phải tiêu trừ Dốt thứ giặc vơ hình cản trở cách mạng tai hại Bởi "Một dân tộc dốt dân tộc yếu", "dốt dại, dại hèn" Theo Hồ Chí Minh: "một chế độ đời, điều cần thiết nhanh chóng xóa bỏ giáo dục nơ lệ, Thực dân Pháp muốn làm cho dân ta ngu để trị" Hồ Chí Minh xác định vị trí, vai trị giáo dục đào tạo bước sống cho quốc gia Ngay sau tháng đọc "Tuyên ngôn Ðộc lập" Người nói: "Nay giành quyền độc lập Một công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí" "Nước nhà cần phải kiến thiết Kiến thiết cần phải có nhân tài" Hồ Chí Minh nhấn mạnh: "Bây xây dựng kinh tế, khơng có cán khơng làm Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế, văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục bước đầu" Hồ Chí Minh quan niệm: "Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người" (câu nói Chủ tịch Hồ Chí Minh nhân Hội nghị cán giáo dục toàn quốc ngày 13.09.1958) Đầu kỉ XXI, giáo dục loài người có bước tiến lớn với nhiều thành tựu mặt Hầu hết quốc gia nhận thức cần thiết cấp bách phải đầu tư cho giáo dục Đầu tư cho giáo dục coi đầu tư có lãi lớn cho tương lai dân tộc, cộng đồng, gia đình, dịng tộc cá nhân Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh Kinh tế tri thức có vai trị ngày bật q trình phát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế xã hội Các nước giới kể nước phát triển coi giáo dục nhân tố hàng đầu định phát triển nhanh bền vững quốc gia Đảng Nhà nước ta quan tâm coi trọng công tác giáo dục đào tạo Ngay từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, phát triển giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ xác định quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Luật giáo dục 2005 nước ta khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” (điều 9) Tại điều 13 nhấn mạnh: “Đầu tư giáo dục đầu tư phát triển, Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục Khuyến khích bảo hộ quyền lợi ích hợp pháp tổ chức cá nhân nước đầu tư cho giáo dục, ngân sách Nhà nước giữ vai trò chủ yếu tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục” Trong trình tồn phát triển, giáo dục xã hội có m ôt mối quan h ê ràng buôc, tất yếu, hữu mang tính quy luật Chính phát triển mối quan h ê làm cho xã hội giáo dục phát triển Đăc biêt thời đại ngày giáo dục xem không sản phẩm xã hội mà trở thành nhân tố tích cực - đ ơng lực thúc đẩy phát triển xã hội lồi người *Vai trị giáo dục phát triển kinh tế Xã hội lồi người muốn tồn phát triển phải có vi êc h ê trước truyền lại kinh nghiêm lịch sử - xã hội cho h ê sau để họ tham gia vào đời sống xã hội, phát triển sản xuất, thoả mãn ngày cao nhu cầu người Công việc giáo dục đảm nhận Bất kỳ mơt nước muốn phát triển kinh tế, sản xúât phải có đủ nhân lực nhân lực phải có chất lượng cao Nhân lực lực lượng lao động xã hội, đội ngũ người lao động làm việc tất ngành nghề, lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội… đảm bảo cho xã hội vận động phát triển quy luật Chức kinh tế - sản xúât giáo dục thể tập trung thông qua việc đào tạo nhân lực Cụ thể giáo dục đào tạo người lao đ ơng có trình đ chun mơn, nghiệp vụ phẩm chất nhân cách cao, giáo dục tạo sức lao đ ông m ôt cách kheo leo, tinh xảo, hiêu để vừa thay sức lao đông cũ bị đi, vừa tạo sức lao đơng cao hơn, góp phần tăng suất lao đông, đẩy mạnh sán xuất phát triển kinh tế – xã hội Chính giáo dục tái sản xuất sức lao đ ông xã hội, tạo lực lượng trực tiếp sản xuất quản lý xã hội với trình độ, lực cao Gíao dục giúp cho thành viên xã hội hội mở mang trí tuệ, trau dồi nhân cách, phát triển sức mạnh tinh thần thể chất để vươn lên làm chủ lao động, sống cộng đồng Khi thành viên xã hội tiếp nhận giáo dục đắn xã hội thực tái sản xuất sức lao động với chất lượng cao Người lao động , kết đào tạo nhà trường phát triển hài hòa lực chung riêng xã hội tăng thêm sức lao động thay sức lao động cũ bị Sức lao động có chất lượng đem lại suất lao động nhiều Đăc biêt xã hội hiên đại, trình phát triển kinh tế trình người giáo dục đào tạo định vai trị giáo dục khẳng định Trong kinh tế thị trường, nguồn nhân lực gọi nguồn vốn nhân lực (cùng với nguồn vốn tài nguyên, nguồn vốn sản xúât nguồn vốn khoa học – công nghệ) với tư cách nhân tố tăng trưởng kinh tế Trong nguồn vốn vốn nhân lực coi quan trọng lẽ khơng đơn nguồn vốn mà cịn giữ vai trị chủ thể nguồn vốn khác, định khả khai thác hiệu sử dụng nguồn vốn khác Theo lí thuyết tăng trưởng kinh tế đại, tỉ lệ tăng GDP phụ thuộc vào tốc độ tăng yếu tố đầu vào: nhân lực, vốn sản xuất, tài nguyên, khoa học – công nghệ hiệu sử dụng chúng Tuy nhiên nghiên cứu nhà kinh tế học, quản lý xã hội quản lý kinh tế thừa nhận vốn kỹ thuật góp phần nhỏ vào tăng trưởng kinh tế, cịn phần quan trọng “sản phẩm thặng dư” gắn liền với chất lượng nguồn nhân lực (trình độ giáo dục thể lực, trí lực, tâm lực) Vai trị nhân lực chỗ, trước hết đầu vào tăng trưởng GDP, sau cịn có ý nghĩa định tỷ lệ tăng nguồn lực khác Như vậy, với chức kinh tế - sản xúât giáo dục đ ông lực thúc đẩy kinh tế phát triển giáo dục phải trước phát triển kinh tế - xã hội Khi khoa học công nghê đạt đến trình đ phát triển cao, nhu cầu xã h ôi đa dạng, người lao đ ông phải người có trình học vấn cao, có kiến thức rơng, có tay nghề vững, có tính đơng, sáng tạo… giáo dục phải đào tạo nhân lực mơt cách có thống, qui trình cao *Sự cần thiết phải đầu tư cho giáo dục: Thông qua chức xã hội, giáo dục góp phần vào phát triển xã hôi, đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển lực lượng sản xuất, quan xã hôi, ý thức xã hôi… Đăc biêt, thời đại ngày nay, giáo dục quan ni êm không môt bô ph ân thuôc kiến trúc thượng tầng, mà cịn m ơt b ph ân thu ôc hạ tầng sở, “Giáo dục không phản ánh đơn lực lượng kinh tế xã hội họat động xã hội Nó cịn phương tiện quan trọng để cấu thành lực lượng kinh tế - xã hội văn hóa định chiều hướng phát triển lực lượng Đến lượt động lực lực lượng lại tác động đến đặc điểm giáo dục Do vậy, có mối quan hệ vòng tròn mối quan hệ qua lại giáo dục lọat nhân tố xã hội người khác” (Raja Roy Singh) Thế giới coi giáo dục đơng lực bản, địn bẩy mạnh mẽ, điều ki ên tiên thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định phát triển giáo dục “quốc sách hàng đầu” “ đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển bền vững nhất” Điều trúng với xu phát triển thời đại thể chế hóa bước đầu thành pháp luật chủ trương, sách Nhờ vậy, đầu tư cho giáo dục ngày tăng Nhân loại vào kỷ với điều lo âu niềm hy vọng Ở quốc gia dù quốc gia phát triển hay phát triển, giáo dục vị trí tiêu điểm phát triển Nó chìa khoá để đất nước phát triển kinh tế, xã hội, văn hố, khoa học, trị hài hồ đồng cân Thông điệp mà Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc (tiếng Anh: United Nations Educational Scientific and Cultural Organization, viết tắt UNESCO) gửi đến cho toàn nhân loại là: Học để nhận thức (con người có tri thức chuyên sâu, có trình độ học vấn trình độ văn hố cao, có khả cống hiến), Học để hành động (biết tạo sản phẩm vật chất tinh thần có chất lượng cao cho xã hội, động sáng tạo công việc), Học để biết tồn (để có khả thích nghi với nhịp điệu xã hội đại môi trường sống rộng mở phức tạp, đa chiều Nhất xu hội nhập nay), Học để biết cách chung sống với người (có kiến thức sắc riêng dân tộc, am hiểu văn hoá giới, đáp ứng xu quốc tế tồn cầu hố Con người chung sống đối thoại hồ bình) – mục tiêu giáo dục Việt Nam nhằm đào tạo người phát triển toàn diện Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước, với việc đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nhằm mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Bởi cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng công xây dựng kinh tế mà phải xây dựng, phát triển tất lĩnh vực: kinh tế, trị, văn hóa… Do cần phải có nguồn nhân lực đủ số lượng, mạnh chất lượng Muốn có nguồn nhân lực thiết phải trọng phát triển giáo dục đào tạo giáo dục - đào tạo trực tiếp giúp người nâng cao trí tuệ, hiểu biết khả vận dụng tri thức khoa học kỹ thuật vào sản xuất, nên giáo dục - đào tạo trở thành mối quan tâm hàng đầu tồn Đảng, tồn dân ta Phải có đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển phải tạo điều kiện cho giáo dục trước để phục vụ đắc lực cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội *Thực trạng giáo dục nước ta Trong thời gian qua giáo dục Việt Nam có chuyển biến tích cực: - Hệ thống giáo dục quốc dân hoàn thiện với cấp, bậc học, trình độ đào tạo, loại hình phương thức giáo dục Quy mơ giáo dục tăng nhanh, bậc đại học đào tạo nghề - Công xã hội giáo dục cải thiện, đặc biệt tăng hội tiếp cận giáo dục trẻ em gái, người dân tộc thiểu số em gia đình nghèo, đối tượng bị thiệt thòi xã hội; giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa tiếp tục phát triển - Các loại hình nhà trường ngày đa dạng hóa, thu hút nhiều người học; trường công lập giữ vai trò nòng cốt phổ cập giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, quy mô giáo dục ngồi cơng lập phát triển - Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tăng nhanh Việc huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục thơng qua chủ trương xã hội hố đạt hiệu Các nguồn lực đầu tư cho giáo dục ngày kiểm soát tăng dần hiệu sử dụng - Việc đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng, chương trình giáo trình dạy nghề đại học tích cực thực hiện, phương pháp dạy học dần bước cải thiện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục không ngừng phát triển số lượng chất lượng, có đóng góp quan trọng cho nghiệp giáo dục Có kết hồn cảnh đất nước cịn nhiều khó khăn nỗ lực khơng ngừng tồn Ðảng, tồn dân ta, đóng góp to lớn đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Những thành tựu nói khẳng định vai trị quan trọng giáo dục việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, góp phần quan trọng vào phát triển kinh tế-xã hội, giữ vững an ninh trị đất nước 20 năm đổi mới, tạo điều kiện cho đất nước tham gia vào trình hội nhập quốc tế Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển đất nước giáo dục Việt Nam nhiều yếu kem Mặc dù tăng đầu tư tài hiệu sử dụng chưa cao; công tác tổ chức, cán bộ, chế độ, sách chậm đổi Chất lượng giáo dục thấp so với nhu cầu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập, không đồng vùng, miền; quan tâm đến phát triển số lượng nhiều chất lượng Việc thẩm định cho phep thành lập trường cao đẳng, đại học chưa thật chặt chẽ, dẫn đến chất lượng đào tạo thấp, trường ngồi cơng lập trường địa phương Hệ thống giáo dục thiếu đồng bộ, chưa liên thông cấp học, ngành học trình độ đào tạo; cân đối cấu đào tạo theo vùng, miền, cấu trình độ ngành nghề đào tạo Việc giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên chưa đáp ứng mong muốn gia đình đòi hỏi phát triển đất nước Chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm đổi mới, chưa trọng phát huy tính sáng tạo, lực thực hành học sinh, sinh viên; áp lực thi cử cịn nặng Cơng tác quản lý giáo dục cịn nhiều yếu kem, chế quản lý giáo dục chậm đổi mới, chưa theo kịp đổi đất nước Hệ thống luật pháp sách giáo dục chưa hoàn chỉnh Việc chia cắt nhiệm vụ quản lý nhà nước giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo với ngành khác làm cho công tác quản lý nhà nước hệ thống giáo dục chồng cheo, phân tán, thiếu thống Những hạn chế nêu thiếu đạo chặt chẽ, thường xuyên cấp quản lý, chậm cụ thể hóa quan điểm Ðảng thành chế, sách Nhà nước; thiếu sách đồng bộ, hợp lý tầm vĩ mô Tư giáo dục chưa theo kịp yêu cầu đổi mới, phát triển đất nước, bối cảnh hội nhập quốc tế Những tác động mặt trái chế thị trường khó khăn đất nước ảnh hưởng nhiều đến nghiệp phát triển giáo dục Tâm lý khoa cử, cấp chi phối nặng nề việc học thi cử Chậm đổi chế, sách tài giáo dục để động viên hợp lý nguồn lực xã hội phát triển giáo dục sử dụng nguồn lực cho giáo dục hiệu cao *Một số kiến nghị, đề nghị góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Một là: Đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Đổi sách sử dụng cán theo hướng coi trọng phẩm chất lực thực tế Hai là: Đổi mạnh mẽ phương pháp nội dung đào tạo trường khoa sư phạm; đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục tất cấp học, bậc học đủ số lượng, đồng cấu, giỏi chuyên môn, nghiệp vụ Ba là: phát triển lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, làm cho hệ trẻ có đủ khả lĩnh thích ứng với biến đổi nhanh chóng giới Bồi dưỡng cho thiếu niên lòng yêu nước nồng nàn, tự hào, tự tôn dân tộc khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Bốn là: phát triển quy mô hợp lý giáo dục đại trà mũi nhọn, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho người học tập suốt đời; rà soát bổ sung chế, sách, tổ chức phát hiện, bồi dưỡng nhân tài từ bậc học phổ thông Tăng nhanh quy mô đào tạo công nhân cán kỹ thuật lành nghề lĩnh vực công nghệ cao, tiếp cận trình độ tiên tiến giới Năm là: chấn chỉnh, xếp lại hệ thống trường đại học, cao đẳng, cán giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị đầu vào sinh viên; không trì trường đào tạo có chất lượng kem Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học giáo dục, giải tốt vấn đề lý luận thực tiễn trình đổi giáo dục Sáu là: "Bồi dưỡng cho thiếu niên lòng yêu nước nồng nàn, tự hào, tự tôn dân tộc khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh " nhiệm vụ ngành Giáo dục thời gian tới Bảy là: Rà soát lại tồn chương trình sách giáo khoa phổ thơng Sớm khắc phục tình trạng q tải, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, chưa khuyến khích mức tính sáng tạo người học; chuẩn bị kỹ việc xây dựng triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng đại, phù hợp có hiệu Đổi mới, đại hóa chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; tiếp tục đổi phương pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ chiều Tám là: Tăng đầu tư nhà nước cho giáo dục đào tạo; ưu tiên chương trình mục tiêu quốc gia, khắc phục tình trạng bình quân, dàn trải; đẩy mạnh việc thực xã hội hóa giáo dục; đổi chế tài giáo dục đào tạo nhằm góp phần quan trọng nâng cao chất lượng, mở rộng quy mô bảo đảm công giáo dục Chín là: Bảo đảm cơng xã hội giáo dục Nhà nước tập trung đầu tư cho vùng khó khăn, vùng có đơng đồng bào dân tộc thiểu số, bước giảm chênh lệch phát triển giáo dục vùng, miền Đặc biệt ý đến thương binh, liệt sỹ, gia đình có cơng với nước, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn học sinh khuyết tật thơng qua phát triển loại quỹ khuyến học, khuyến tài tổ chức xã hội, cộng đồng dân cư Giáo dục thời kỳ hội nhập quốc tế cần phải bảo đảm phát triển bền vững, không ngừng nâng cao chất lượng, phát huy tối đa nội lực, giữ vững độc lập, tự chủ định hướng xã hội chủ nghĩa, bước tiếp cận giáo dục tiên tiến giới Mở rộng hợp tác đào tạo đa phương gắn với việc tăng cường công tác quản lý nhà nước BÀI THỰC HÀNH MÔN KINH TẾ GIÁO DỤC Họ tên: Nguyễn Trọng Vinh Lớp: Quản lý giáo dục K43 Kon Tum Câu 1: nêu khó khăn bất cập hgoạt động tài quản lý tài đơn vị mà anh (chị) công tác Câu 2: Anh chị phân tích đầu tư cho Giáo dục đầu tư cho phát triển… BÀI LÀM Câu 2: Giáo dục tượng xã hội nảy sinh, phát triển tồn mãi với xã hội lồi người Đó tượng hệ trước truyền đạt lại cho hệ sau kinh nghiệm xã hội tích lũy lịch sử phát triển loài người, chuẩn bị cho họ bước vào sống lao động sản xuất hoạt động xã hội khác Nhờ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội mà nhân cách người hình thành phát triển hoàn thiện hơn, sức mạnh thể chất tinh thần họ ngày tăng lên Chính giáo dục xem chức tất yếu vĩnh xã hội, động lực thúc đẩy phát triển xã hội mặt Các bậc vĩ nhân hoạt động lãnh đạo cách mạng xác định vai trị vị trí giáo dục nhân tố thiết yếu mở đường cho nhận thức cải tạo giới đồng thời vấn đề có ý nghĩa sống cách mạng Khổng Tử cho nhân cách người hình thành khơng túy điều kiện mơi trường sống mà cịn điều kiện giáo dục định, với người đức tính nhân, nghĩa, lễ, trí, tín, dũng cần phải học tập, rèn luyện phát triển hướng vận dụng vào sống Đối với dân tộc, theo ông giáo dục nhân tố thiếu được, dân tộc dốt mạnh Khổng Tử nhận rằng: “Giáo dục, phát triển trí đức chìa khóa để phát triển kinh tế, đồng thời phát triển kinh tế sở cho phát triển giáo dục dân trí” Và Khổng Tử cho giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp đến việc thực thi lẽ công bằng, đến tôn ti trật tự, đến thái độ người sống cộng đồng Ơng thấy giáo dục khơng có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cá nhân mà định đến vận mệnh tương lai dân tộc, Khổng Tử chủ trương đề cao giáo dục đào tạo người Lê Thánh Tông (1442 - 1497) vị minh quân triều Lê qua danh thần Thân Nhân Trung (1418 - 1499) cho khắc vào bia Quốc Tử Giám cương lĩnh đất nước: “Hiền tài nguyên khí quốc gia Ngun khí mạnh nước cường Ngun khí suy nước tàn.” Vua Quang Trung (1753 - 1792) người anh hùng áo vải đất Tây Sơn sau đánh bại xâm lược quân Thanh, lên ngơi Hồng đế, qua danh sĩ Ngơ Thời Nhậm (1746 1803) nhà trị ngoại giao tài tuyên ngôn: “Xây dựng đất nước phải lấy việc khuyến học làm đầu Tìm lẽ trị bình lấy tuyển nhân tài làm gốc” Còn V.I.Lênin Khi bước vào xây dựng xã hội chủ nghĩa nước Nga Xơ-Viết, ơng nói “giáo dục nhiệm vụ mà đặt lên hàng đầu phải chuẩn bị cho quần chúng xây dựng xã hội chủ nghĩa” Ðây mệnh đề có tính chiến lược thể tư tưởng quan điểm, tầm quan trọng giáo dục Chỉ có đầu tư cho giáo dục đất nước thực phát triển Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng đời sống trị nước, biểu trình độ phát triển nước Hồ Chí Minh biết làm giàu vốn văn hóa cách học hỏi, tiếp thu tư tưởng văn hóa phương Đơng phương Tây Người dẫn lời V.I.Lênin: “Chỉ có người cách mạng chân thu hái điều hiểu biết quý báu đời trước để lại” Vì vậy, Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám thành cơng Hồ Chí Minh coi "Dốt" ba thứ giặc nguy hiểm dân tộc cần phải tiêu trừ Dốt thứ giặc vơ hình cản trở cách mạng tai hại Bởi "Một dân tộc dốt dân tộc yếu", "dốt dại, dại hèn" Theo Hồ Chí Minh: "một chế độ đời, điều cần thiết nhanh chóng xóa bỏ giáo dục nô lệ, Thực dân Pháp muốn làm cho dân ta ngu để trị" Hồ Chí Minh xác định vị trí, vai trị giáo dục đào tạo bước sống cho quốc gia Ngay sau tháng đọc "Tuyên ngôn Ðộc lập" Người nói: "Nay giành quyền độc lập Một công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí" "Nước nhà cần phải kiến thiết Kiến thiết cần phải có nhân tài" Hồ Chí Minh nhấn mạnh: "Bây xây dựng kinh tế, khơng có cán khơng làm Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế, văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục bước đầu" Hồ Chí Minh quan niệm: "Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người" (câu nói Chủ tịch Hồ Chí Minh nhân Hội nghị cán giáo dục tồn quốc ngày 13.09.1958) Đầu kỉ XXI, giáo dục lồi người có bước tiến lớn với nhiều thành tựu mặt Hầu hết quốc gia nhận thức cần thiết cấp bách phải đầu tư cho giáo dục Đầu tư cho giáo dục coi đầu tư có lãi lớn cho tương lai dân tộc, cộng đồng, gia đình, dòng tộc cá nhân Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh Kinh tế tri thức có vai trị ngày bật trình phát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế xã hội Các nước giới kể nước phát triển coi giáo dục nhân tố hàng đầu định phát triển nhanh bền vững quốc gia Đảng Nhà nước ta quan tâm coi trọng công tác giáo dục đào tạo Ngay từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, phát triển giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ xác định quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Luật giáo dục 2005 nước ta khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” (điều 9) Tại điều 13 nhấn mạnh: “Đầu tư giáo dục đầu tư phát triển, Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục Khuyến khích bảo hộ quyền lợi ích hợp pháp tổ chức cá nhân nước đầu tư cho giáo dục, ngân sách Nhà nước giữ vai trị chủ yếu tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục” Trong trình tồn phát triển, giáo dục xã hội có m ơt mối quan h ê ràng bc, tất yếu, hữu mang tính quy luật Chính phát triển mối quan h ê làm cho xã hội giáo dục phát triển Đăc biêt thời đại ngày giáo dục xem không sản phẩm xã hội mà trở thành nhân tố tích cực - đ ơng lực thúc đẩy phát triển xã hội loài người Vai trò giáo dục kinh tế – sản xuất Xã hội loài người muốn tồn phát triển phải có vi êc h ê trước truyền lại kinh nghiêm lịch sử - xã hội cho h ê sau để họ tham gia vào đời sống xã hội, phát triển sản xuất, thoả mãn ngày cao nhu cầu người Cơng việc giáo dục đảm nhận Bất kỳ môt nước muốn phát triển kinh tế, sản xúât phải có đủ nhân lực nhân lực phải có chất lượng cao Nhân lực lực lượng lao động xã hội, đội ngũ người lao động làm việc tất ngành nghề, lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội… đảm bảo cho xã hội vận động phát triển quy luật Chức kinh tế - sản xúât giáo dục thể tập trung thông qua việc đào tạo nhân lực Cụ thể giáo dục đào tạo người lao đ ơng có trình đ ô chuyên môn, nghiệp vụ phẩm chất nhân cách cao, giáo dục tạo sức lao đ ông m ôt cách kheo leo, tinh xảo, hiêu để vừa thay sức lao đông cũ bị đi, vừa tạo sức lao đông cao hơn, góp phần tăng suất lao đơng, đẩy mạnh sán xuất phát triển kinh tế – xã hội Chính giáo dục tái sản xuất sức lao đ ông xã hội, tạo lực lượng trực tiếp sản xuất quản lý xã hội với trình độ, lực cao Gíao dục giúp cho thành viên xã hội hội mở mang trí tuệ, trau dồi nhân cách, phát triển sức mạnh tinh thần thể chất để vươn lên làm chủ lao động, sống cộng đồng Khi thành viên xã hội tiếp nhận giáo dục đắn xã hội thực tái sản xuất sức lao động với chất lượng cao Người lao động , kết đào tạo nhà trường phát triển hài hòa lực chung riêng xã hội tăng thêm sức lao động thay sức lao động cũ bị Sức lao động có chất lượng đem lại suất lao động nhiều Đăc biêt xã hội hiên đại, trình phát triển kinh tế trình người giáo dục đào tạo định vai trị giáo dục khẳng định Trong kinh tế thị trường, nguồn nhân lực gọi nguồn vốn nhân lực (cùng với nguồn vốn tài nguyên, nguồn vốn sản xúât nguồn vốn khoa học – công nghệ) với tư cách nhân tố tăng trưởng kinh tế Trong nguồn vốn vốn nhân lực coi quan trọng lẽ khơng đơn nguồn vốn mà cịn giữ vai trị chủ thể nguồn vốn khác, định khả khai thác hiệu sử dụng nguồn vốn khác Theo lí thuyết tăng trưởng kinh tế đại, tỉ lệ tăng GDP phụ thuộc vào tốc độ tăng yếu tố đầu vào: nhân lực, vốn sản xuất, tài nguyên, khoa học – công nghệ hiệu sử dụng chúng Tuy nhiên nghiên cứu nhà kinh tế học, quản lý xã hội quản lý kinh tế thừa nhận vốn kỹ thuật góp phần nhỏ vào tăng trưởng kinh tế, phần quan trọng “sản phẩm thặng dư” gắn liền với chất lượng nguồn nhân lực (trình độ giáo dục thể lực, trí lực, tâm lực) Vai trò nhân lực chỗ, trước hết đầu vào tăng trưởng GDP, sau cịn có ý nghĩa định tỷ lệ tăng nguồn lực khác Như vậy, với chức kinh tế - sản xúât giáo dục đ ơng lực thúc đẩy kinh tế phát triển giáo dục phải trước phát triển kinh tế - xã hội Khi khoa học cơng nghê đạt đến trình đ phát triển cao, nhu cầu xã h ôi đa dạng, người lao đ ơng phải người có trình học vấn cao, có kiến thức rơng, có tay nghề vững, có tính đơng, sáng tạo… giáo dục phải đào tạo nhân lực mơt cách có thống, qui trình cao Vai trị giáo dục trị – xã hội Bên cạnh chức tái sản xuất sức lao đông xã hội, giáo dục cịn mang chức trị -xã hội Giáo dục khơng đứng ngồi trị mà phương thức tuyên truyền, phổ biến chủ trương, đường lối, sách… chế độ trị, giai cấp hay đảng cầm quyền Giáo dục trực tiếp truyền bá h ê tư tưởng trị, đường lối sách giai cấp nắm quyền trực tiếp đào tạo chuẩn bị cho h ê trẻ tham gia vào cc sống, bảo vê chế trị, xã đương thời Xã hội có cấu trúc nó, mơt tổng thể, tâp hợp bao gồm bô ph ân, yếu tố tạo thành xã hôi công đồng xã h ôi, dân tôc, giai cấp, tầng lớp, nhóm xã hôi.v.v… hình thành mơt cách lịch sử – tự nhiên, tất yếu khách quan điều kiên kinh tế - xã hôi định Giáo dục tác đ ông đến cấu trúc xã hội tác động đến tâp hợp bơ ph ân xã hội tính chất mối quan hệ phận Trong xã hội phong kiến, giáo dục góp phần không nhỏ vi êc khoet sâu thêm phân chia giai cấp, xây dựng môt cấu trúc xã hôi mang tính chất giai cấp đẳng cấp ro rêt Những sách giáo dục phân biêt, bất bình đẳng xã hội phong kiến trì vị trí đối kháng đẳng cấp giai tầng xã Giáo dục xã hội chủ nghĩa góp phần làm cho cấu trúc xã hội trở nên cách xoá bỏ phân chia giai cấp làm cho tầng lớp xích lại gần Nền Giáo dục xã hội chủ nghĩa Việt Nam giáo dục “của dân, dân, dân”, giáo dục bình đẳng cho tất người, giáo dục góp phần nâng cao trình học vấn chung làm cho tầng lớp xã h xích lại gần Nhờ đó, xã hội ta tầng lớp xã hội khác lợi ích xã hội, tính chất trình đ xã hội, hoạt đ ông phát triển xã hội, song đoàn kết, hợp tác đấu tranh xây dựng xã hội nhằm đạt tới mục tiêu chung: “dân giàu, nước mạnh, xã hôi công bằng, dân chủ, văn minh” Vai trò giáo dục tư tưởng – văn hóa Giáo dục có tác dụng to lớn đến vi êc xây dựng m ôt tư tưởng chi phối tồn xã hơi, hình thành cá nhân giới quan, tư tưởng trị, ý thức, tình cảm hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội “Nền giáo dục Việt Nam giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng” (Điều 3, chương I, Luật giáo dục 2005) Nền giáo dục Việt Nam phải phục vụ mục đích trị tốt đẹp tư tưởng cao quý Đảng Cộng sản Việt Nam, hướng tới mục tiêu xây dựng phát triển đất nước giàu mạnh Giáo dục q trình truyền đạt lĩnh kinh nghiêm lịch sử – xã h ôi h ê, trình giúp cho cá nhân tích lũy kiến thức, mở mang trí tu ê, hình thành nâng cao trình văn hóa, đạo đức, thẩm mỹ cho cá nhân cho toàn xã h ôi M ôt quốc gia giàu mạnh môt quốc gia có kinh tế vững mạnh, khoa học cơng ngh ê tiên tiến, trị bền vững trình dân trí cao Giáo dục góp phần xây dựng nâng cao trình dân trí – trình độ văn hóa chung cho tồn xã hội Nền giáo dục khơng hướng vào viêc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực mà cịn hướng vào q trình phát hi ên bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Giáo dục không thực hiên sứ mênh lịch sử chuyển tải văn hóa cho mà phương thức đăc trưng để bảo tồn phát triển văn hóa dân tơc nhân loại Giáo dục bảo tồn, phát triển văn hoá dân t ôc nhân loại thông qua đường giáo dục, dạy học đường Thông qua đường giáo dục học sinh khơng biết gìn giữ mà cịn có khả làm phong phú, sáng tạo thêm giá trị văn hóa, loại hình văn hóa đa dạng, đâm đà sắc dân tơc… Vai trị giáo dục xây dựng người xã hội chủ nghĩa Trong nhân tố tạo nên sức mạnh tổng hợp để đưa đất nước tiến lên, người nhân tố quan trọng bậc nhất, nhân tố định Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa" Chúng ta tiến lên, chiến thắng thách thức thời đại, chủ yếu sức mạnh sáng tạo người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bởi vì, đối tượng thách thức người Việt Nam, dân tộc Việt Nam, người đứng gánh vác nhiệm vụ phải giành thắng lợi thách thức khác, mà người Việt Nam, dân tộc Việt Nam Con người đứng trung tâm trình lịch sử, đất nước ta vậy, nước khác giới toàn lịch sử loài người Con người Việt Nam, nhân dân Việt Nam sáng tạo lịch sử dân tộc, làm nên tích phi thường, xây dựng nên truyền thống vẻ vang nghiệp dựng nước giữ nước Con người sớm có tinh thần độc lập tự chủ, lịng u nước nồng nàn, chí khí đấu tranh bất khuất, dũng cảm thông minh chiến đấu, cần cù sáng tạo lao động Vì giáo dục có vai trò quan trọng xây dựng người xã hội chủ nghĩa Thời đại ngày đòi hỏi người Việt Nam phải người vừa cách mạng vừa khoa học, vừa có tinh thần làm chủ, vừa có lực làm chủ Con người kế thừa không ngừng nâng cao truyền thống tốt đẹp dân tộc Đảng, phải thường xuyên đổi kiến thức văn hoá, nâng cao trình độ kỹ thuật cơng nghệ, lực mạnh khoẻ, tâm hồn sáng, trí tuệ tài ngày phát huy, có tầm hiểu biết rộng lớn trị, tư tưởng, kinh tế xã hội Muốn phải thơng qua hoạt động giáo dục "Giáo dục tồn diện", "giáo dục thường xuyên", "giáo dục liên tục" Giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội, sở sản xuất, lực lượng vũ trang, đoàn thể quần chúng Nội dung cách mạng giáo dục phải kết hợp chặt chẽ khoa học - kỹ thuật với lao động sản xuất; "kết hợp lao động sản xuất tất người với việc giáo dục cho tất người" Làm cho người Việt Nam, từ giai cấp cơng nhân, nơng dân lao động, trí thức xã hội chủ nghĩa, công dân thuộc tầng lớp, dân tộc trở thành người mới, vừa cách mạng, vừa khoa học Với trình độ khác ngày nâng cao, người tiếp cận với kiến thức văn hoá khoa học, tri thức kỹ thuật công nghệ mà xã hội cần đến năm trước mắt, đồng thời có dự trữ kiến thức văn hố khoa học cao hơn, trình độ kỹ thuật công nghệ đại hơn, đáp ứng yêu cầu sau nghiệp cơng nghiệp hố nước nhà Giáo dục định đến biến đổi tư tưởng, tâm lý nâng cao trình độ nhận thức người Giáo dục trở thành điều kiện tiền đề cho việc hình thành phát triển chất người Nó vũ khí sắc ben để giúp cải tạo người Thông qua hoạt động thực tiễn người, giáo dục có vai trò quan trọng tác động vào hoạt động kinh tế văn hố quan hệ xã hội Vai trị giáo dục cung cấp nguồn nhân lực cho nghiệp phát triển kinh tế tiến xã hội Khi điều kiện vật chất nâng cao tất yếu tạo sở cho giáo dục phát triển Giáo dục khơng phát triển khơng đủ cán giúp cho kinh tế phát triển Hai việc liên quan mật thiết với Trong thực tiễn xây dựng kinh tế, văn hoá, xã hội nước ta cho thấy không phát triển, mở mang giáo dục để đào tạo đội ngũ người lao động, cán có đủ lực, chun mơn phẩm chất đạo đức trị nghiệp xây dựng, phát triển đất nước không đạt kết cao Do vậy, giáo dục xem mặt trận quan trọng nghiệp cách mạng Việt Nam Vai trò giáo dục xây dựng quân đội, củng cố quốc phòng Chủ tịch Hồ Chí Minh cho giáo dục phải phục vụ nghiệp xây dựng quân đội, mục đích giáo dục phải phục vụ mục đích qn Người nói: “Học cương, sách phải thực Nếu thuộc lầu mà khơng biết đánh giặc vơ dụng” Người nhắc nhở rằng, giáo dục phải bám sát nhiệm vụ chiến đấu công tavs quân nhân Phải thông qua trận đánh, chiến dịch mà rút kinh nghiệm rèn chỉnh quân cho kịp thời Xác định giáo dục phục vụ quân có ý nghĩa định hướng cho hoạt động giáo dục, từ khâu xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, phương pháp,phuong tiện hình thức tổ chức giáo dục Trước hết giáo dục phải đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quân đội người học sau trường Nghĩa dạy học thiết thực cho hoạt động quân Giáo dục phục vụ quân có nghĩa giáo dục phải hướng vào xây dựng quân đội vững mạnh mặt Người nói: “Quân đội mạnh nhờ có giáo dục kheo, sách kỷ luật nghiêm” Trong nhân tố tạo nên sức mạnh quân đội, giáo dục Người đặt lên vị trí hàng đầu Hoạt động quân hoạt động dặc biệt Địi hỏi qn nhân phải có trình độ giác ngộ cao mục tiêu lý tưởng chiến đấu, có hiểu biết tinh thơng ứng dụng thành thạo loại vũ khí, kỹ thuật, chiến thuật, có sức khỏe bền bỉ dẻo dai mạnh mẽ Tất điều đạt giáo dục, thông qua giáo dục Như giáo dục xây dựng quân đội vào xây dựng nhân tố người xet đến nhân tố định tất Tóm lại, thơng qua chức xã hội, giáo dục góp phần vào phát triển xã hôi, đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển lực lượng sản xuất, quan xã h ôi, ý thức xã hôi… Đăc biêt, thời đại ngày nay, giáo dục quan niêm không môt bô phân thuôc kiến trúc thượng tầng, mà cịn mơt bơ ph ân thuôc hạ tầng sở, “Giáo dục không phản ánh đơn lực lượng kinh tế xã hội họat động xã hội Nó cịn phương tiện quan trọng để cấu thành lực lượng kinh tế - xã hội văn hóa định chiều hướng phát triển lực lượng Đến lượt động lực lực lượng lại tác động đến đặc điểm giáo dục Do vậy, có mối quan hệ vòng tròn mối quan hệ qua lại giáo dục lọat nhân tố xã hội người khác” (Raja Roy Singh) Thế giới coi giáo dục đơng lực bản, địn bẩy mạnh mẽ, điều ki ên tiên thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định phát triển giáo dục “quốc sách hàng đầu” “ đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển bền vững nhất” Điều trúng với xu phát triển thời đại thể chế hóa bước đầu thành pháp luật chủ trương, sách Nhờ vậy, đầu tư cho giáo dục ngày tăng Nhân loại vào kỷ với điều lo âu niềm hy vọng Ở quốc gia dù quốc gia phát triển hay phát triển, giáo dục vị trí tiêu điểm phát triển Nó chìa khoá để đất nước phát triển kinh tế, xã hội, văn hố, khoa học, trị hài hồ đồng cân Thông điệp mà Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc (tiếng Anh: United Nations Educational Scientific and Cultural Organization, viết tắt UNESCO) gửi đến cho toàn nhân loại là: Học để nhận thức (con người có tri thức chuyên sâu, có trình độ học vấn trình độ văn hố cao, có khả cống hiến), Học để hành động (biết tạo sản phẩm vật chất tinh thần có chất lượng cao cho xã hội, động sáng tạo công việc), Học để biết tồn (để có khả thích nghi với nhịp điệu xã hội đại môi trường sống rộng mở phức tạp, đa chiều Nhất xu hội nhập nay), Học để biết cách chung sống với người (có kiến thức sắc riêng dân tộc, am hiểu văn hoá giới, đáp ứng xu quốc tế tồn cầu hố Con người chung sống đối thoại hồ bình) – mục tiêu giáo dục Việt Nam nhằm đào tạo người phát triển toàn diện Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước, với việc đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nhằm mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Bởi cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng công xây dựng kinh tế mà phải xây dựng, phát triển tất lĩnh vực: kinh tế, trị, văn hóa… Do cần phải có nguồn nhân lực đủ số lượng, mạnh chất lượng Muốn có nguồn nhân lực thiết phải trọng phát triển giáo dục đào tạo giáo dục - đào tạo trực tiếp giúp người nâng cao trí tuệ, hiểu biết khả vận dụng tri thức khoa học kỹ thuật vào sản xuất, nên giáo dục - đào tạo trở thành mối quan tâm hàng đầu tồn Đảng, tồn dân ta Phải có đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển phải tạo điều kiện cho giáo dục trước để phục vụ đắc lực cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội Thực trạng giáo dục nước ta Trong thời gian qua giáo dục Việt Nam có chuyển biến tích cực: - Hệ thống giáo dục quốc dân hoàn thiện với cấp, bậc học, trình độ đào tạo, loại hình phương thức giáo dục Quy mơ giáo dục tăng nhanh, bậc đại học đào tạo nghề - Công xã hội giáo dục cải thiện, đặc biệt tăng hội tiếp cận giáo dục trẻ em gái, người dân tộc thiểu số em gia đình nghèo, đối tượng bị thiệt thòi xã hội; giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa tiếp tục phát triển - Các loại hình nhà trường ngày đa dạng hóa, thu hút nhiều người học; trường công lập giữ vai trò nòng cốt phổ cập giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, quy mô giáo dục ngồi cơng lập phát triển - Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tăng nhanh Việc huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục thơng qua chủ trương xã hội hố đạt hiệu Các nguồn lực đầu tư cho giáo dục ngày kiểm soát tăng dần hiệu sử dụng - Việc đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng, chương trình giáo trình dạy nghề đại học tích cực thực hiện, phương pháp dạy học dần bước cải thiện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục không ngừng phát triển số lượng chất lượng, có đóng góp quan trọng cho nghiệp giáo dục Có kết hồn cảnh đất nước cịn nhiều khó khăn nỗ lực khơng ngừng tồn Ðảng, tồn dân ta, đóng góp to lớn đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Những thành tựu nói khẳng định vai trị quan trọng giáo dục việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, góp phần quan trọng vào phát triển kinh tế-xã hội, giữ vững an ninh trị đất nước 20 năm đổi mới, tạo điều kiện cho đất nước tham gia vào trình hội nhập quốc tế Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển đất nước giáo dục Việt Nam nhiều yếu kem Mặc dù tăng đầu tư tài hiệu sử dụng chưa cao; công tác tổ chức, cán bộ, chế độ, sách chậm đổi Chất lượng giáo dục thấp so với nhu cầu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập, không đồng vùng, miền; quan tâm đến phát triển số lượng nhiều chất lượng Việc thẩm định cho phep thành lập trường cao đẳng, đại học chưa thật chặt chẽ, dẫn đến chất lượng đào tạo thấp, trường ngồi cơng lập trường địa phương Hệ thống giáo dục thiếu đồng bộ, chưa liên thông cấp học, ngành học trình độ đào tạo; cân đối cấu đào tạo theo vùng, miền, cấu trình độ ngành nghề đào tạo Việc giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên chưa đáp ứng mong muốn gia đình đòi hỏi phát triển đất nước Chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm đổi mới, chưa trọng phát huy tính sáng tạo, lực thực hành học sinh, sinh viên; áp lực thi cử cịn nặng Cơng tác quản lý giáo dục cịn nhiều yếu kem, chế quản lý giáo dục chậm đổi mới, chưa theo kịp đổi đất nước Hệ thống luật pháp sách giáo dục chưa hoàn chỉnh Việc chia cắt nhiệm vụ quản lý nhà nước giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo với ngành khác làm cho công tác quản lý nhà nước hệ thống giáo dục chồng cheo, phân tán, thiếu thống Những hạn chế nêu thiếu đạo chặt chẽ, thường xuyên cấp quản lý, chậm cụ thể hóa quan điểm Ðảng thành chế, sách Nhà nước; thiếu sách đồng bộ, hợp lý tầm vĩ mô Tư giáo dục chưa theo kịp yêu cầu đổi mới, phát triển đất nước, bối cảnh hội nhập quốc tế Những tác động mặt trái chế thị trường khó khăn đất nước ảnh hưởng nhiều đến nghiệp phát triển giáo dục Tâm lý khoa cử, cấp chi phối nặng nề việc học thi cử Chậm đổi chế, sách tài giáo dục để động viên hợp lý nguồn lực xã hội phát triển giáo dục sử dụng nguồn lực cho giáo dục hiệu cao Một số kiến nghị, đề nghị góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Một là: Đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Đổi sách sử dụng cán theo hướng coi trọng phẩm chất lực thực tế Hai là: Đổi mạnh mẽ phương pháp nội dung đào tạo trường khoa sư phạm; đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục tất cấp học, bậc học đủ số lượng, đồng cấu, giỏi chuyên môn, nghiệp vụ Ba là: phát triển lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, làm cho hệ trẻ có đủ khả lĩnh thích ứng với biến đổi nhanh chóng giới Bồi dưỡng cho thiếu niên lòng yêu nước nồng nàn, tự hào, tự tôn dân tộc khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Bốn là: phát triển quy mô hợp lý giáo dục đại trà mũi nhọn, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho người học tập suốt đời; rà soát bổ sung chế, sách, tổ chức phát hiện, bồi dưỡng nhân tài từ bậc học phổ thông Tăng nhanh quy mô đào tạo công nhân cán kỹ thuật lành nghề lĩnh vực công nghệ cao, tiếp cận trình độ tiên tiến giới Năm là: chấn chỉnh, xếp lại hệ thống trường đại học, cao đẳng, cán giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị đầu vào sinh viên; không trì trường đào tạo có chất lượng kem Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học giáo dục, giải tốt vấn đề lý luận thực tiễn trình đổi giáo dục Sáu là: "Bồi dưỡng cho thiếu niên lòng yêu nước nồng nàn, tự hào, tự tôn dân tộc khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh " nhiệm vụ ngành Giáo dục thời gian tới Bảy là: Rà soát lại tồn chương trình sách giáo khoa phổ thơng Sớm khắc phục tình trạng q tải, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, chưa khuyến khích mức tính sáng tạo người học; chuẩn bị kỹ việc xây dựng triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng đại, phù hợp có hiệu Đổi mới, đại hóa chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; tiếp tục đổi phương pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ chiều Tám là: Tăng đầu tư nhà nước cho giáo dục đào tạo; ưu tiên chương trình mục tiêu quốc gia, khắc phục tình trạng bình quân, dàn trải; đẩy mạnh việc thực xã hội hóa giáo dục; đổi chế tài giáo dục đào tạo nhằm góp phần quan trọng nâng cao chất lượng, mở rộng quy mô bảo đảm công giáo dục Chín là: Bảo đảm cơng xã hội giáo dục Nhà nước tập trung đầu tư cho vùng khó khăn, vùng có đơng đồng bào dân tộc thiểu số, bước giảm chênh lệch phát triển giáo dục vùng, miền Đặc biệt ý đến thương binh, liệt sỹ, gia đình có cơng với nước, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn học sinh khuyết tật thơng qua phát triển loại quỹ khuyến học, khuyến tài tổ chức xã hội, cộng đồng dân cư Giáo dục thời kỳ hội nhập quốc tế cần phải bảo đảm phát triển bền vững, không ngừng nâng cao chất lượng, phát huy tối đa nội lực, giữ vững độc lập, tự chủ định hướng xã hội chủ nghĩa, bước tiếp cận giáo dục tiên tiến giới Mở rộng hợp tác đào tạo đa phương gắn với việc tăng cường công tác quản lý nhà nước Liên hệ thực tiễn Trong thời gian qua đạt kết bước đầu q trình đổi ví dụ như: lãnh đạo huy quan tâm đến việc đổi phương thức, biện pháp giáo dục đội, nhiên kết mức độ nhiều nơi tính chất đổi cịn chậm Cịn tượng ngại đầu tư, ngại nghiên cứu để đổi mới, số đơn vị chưa tiến kịp với tiến trình chung xã hội sở vật chất phục vụ cho việc đổi thiếu đồng bộ… Trong giai đoạn cần phải huy động lực lượng xã hội tham gia vào công tác đổi phát triển giáo dục, việc phát huy truyền thống dân tộc tiếp thu cách sáng tạo kinh nghiệm giáo dục tích lũy lịch sử nhân loại điều cần thiết Đặc biệt quân đội, lãnh đạo, huy đơn vị cần tích cực chủ động đổi phương thức, biện pháp giáo dục cho sát với tình hình thực tiễn đơn vị, tích cực đầu tư nghiên cứu đổi phương pháp giáo dục Chủ nghĩa anh hùng cách mạng nội dung giáo dục quan trọng giáo dục xã hội chủ nghĩa nhằm xây dựng người Để phát huy chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam thời kỳ mới, vấn đề quan trọng hàng đầu tăng cường giáo dục chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa Giáo dục chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa cần tập trung giáo dục nội dung cốt loi nhất, cụ thể sát với tình hình đất nước, quân đội Trọng tâm quan trọng giáo dục lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối đổi Đảng, khát vọng chiến thắng đói nghèo lạc hậu tồn dân tộc Trong quân đội, nội dung giáo dục trên, hoạt động giáo dục cần hướng trọng tâm vào giáo dục truyền thống, phẩm chất Bộ đội Cụ Hồ, giáo dục yêu cầu xây dựng quân đội nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc thời kỳ Có giáo dục sâu rộng cho đội lòng yêu nước xã hội chủ nghĩa giúp cho họ nâng cao nhận thức xác định lẽ sống cao đẹp người quân nhân cách mạng, để từ họ tự giác, tự nguyện cống hiến, xả thân nghiệp bảo vệ Tổ quốc với ý chí tinh thần cách mạng cao ... tăng trưởng GDP, sau cịn có ý nghĩa định tỷ lệ tăng nguồn lực khác Như vậy, với chức kinh tế - sản xúât giáo dục đ ơng lực thúc đẩy kinh tế phát triển giáo dục phải trước phát triển kinh tế -... giới Mở rộng hợp tác đào tạo đa phương gắn với việc tăng cường công tác quản lý nhà nước BÀI THỰC HÀNH MÔN KINH TẾ GIÁO DỤC Họ tên: Nguyễn Trọng Vinh Lớp: Quản lý giáo dục K43 Kon Tum Câu 1: nêu... tăng trưởng GDP, sau cịn có ý nghĩa định tỷ lệ tăng nguồn lực khác Như vậy, với chức kinh tế - sản xúât giáo dục đ ơng lực thúc đẩy kinh tế phát triển giáo dục phải trước phát triển kinh tế - xã