Van_9_-_tuan_2_efeb7ec5d1

TUẦN 2 Ngày soạn 03/9/2020 Tuần 2 Tiết 6 Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức + Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc[.]

Ngày soạn: 03/9/2020 Tiết 6: Văn ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH Tuần I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức + Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân + Có nhận thức hành động để góp phần xây dựng hồ bình + Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn + Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kĩ Đọc - hiểu văn nhật dụng bàn vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hồ bình nhân loại Thái độ Có ý thức đấu tranh bảo vệ trái đất, bảo vệ sống nhân loại việc làm cụ thể em Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tiếp nhận văn bản, gồm kĩ nghe, đọc - Năng lực tạo lập văn bản, gồm kĩ nói, viết II CHUẨN BỊ VỀ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Giáo viên: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo Học sinh: SGK, soạn, ghi, viết III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:5p - Em nêu giá trị nội dung ý nghĩa văn "Phong cách Hồ Chí Minh" Kể lại câu chuyện Bác Hồ Qua câu chuyện em học tập điều Bác ĐÁP ÁN - Nêu giá trị nội dung ý nghĩa văn (4.0) - Kể lại câu chuyện (3.0) - Liên hệ (3.0) Bài mới: 83p Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hoạt động dẫn dắt vào bài: 1p MTHĐ HS định hướng nội dung học Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 *Hoạt động 2: Hoạt động tìm tòi, tiếp nhận kiến thức (70P) Kiến thức 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung MTHĐ HS nắm vài nét tác giả, tác phẩm GV: Hãy nêu nét tác giả Mác-két? HS: Mác-két sinh 1928 nhà văn Cơ-lơm-bia Ơng tiếng tiểu thuyết truyện ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo Ơng nhận giải Nơ-ben văn học năm 1982 GV: Văn trích từ đâu? Thuộc loại văn nào? Vì em biết? HS: - Văn trích từ tham luận họp nguyên thủ quốc gia quốc gia: Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Ác-hen , Hi Lạp, Tan-da-ni-a Me-hi-cô lần Mê-hi-cô Kết luận GV: chốt lại nội dung GV: đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc Gọi HS đọc văn GV: Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn gì? HS:Thuộc văn nhật dụng, kiểu văn nghị luận GV: Hãy xác định luận điểm hệ thống luận văn bản? HS: Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng kiếp đe dọa lồi người Vì vậy, phải đấu tranh chống chiến tranh hạt nhân để bảo vệ hòa bình giới I Tìm hiểu chung Tác giả Mác-két, nhà văn Cơ-lơm-bi-a, ơng có nhiều đóng góp cho hòa bình nhân loại thơng qua hoạt động xã hội sáng tác văn học Ông tiếng tiểu thuyết truyện ngắn, ông giải thưởng Nô-ben văn học 1982 Văn Văn trích từ tham luận Thanh gươm Đa-mơ-clet Máckét đọc họp với quốc gia việc Kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để bảo vệ hòa bình giới Mê-hi-cơ vào tháng 8/1986 Đọc – chú thích a Đọc ( Sgk ) b Chú thích: ( SGK ) Bố cục: * Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng khiếp đe dọa lồi người Vì vậy, phải chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ hòa bình giới * Luận cứ: * Luận cứ: - Nguy chiến tranh hạt nhân - Nguy chiến tranh hạt nhân - Cuộc sống loài người bị - Cuộc sống tốt đẹp loài người bị chiến tranh chiến tranh hạt nhân đe dọa hạt nhân đe dọa - Chiến tranh hạt nhân ngược lí - Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí lồi trí lồi người, ngược với tự nhiên người, với tự nhiên tiến hóa tiến hóa - Nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân bảo vệ - Nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hòa bình giới hạt nhân bảo vệ hòa bình giới GV chốt tác giả, tác phẩm II Tìm hiểu văn Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 Kiến thức 2: Hướng dẫn HS phân tích văn MTĐ HS hiểu nội dung văn GV: Ở đoạn đầu, thấy tính chất thực khủng khiếp nguy chiến tranh hạt nhân tác giả xác định thời gian đưa số liệu cụ thể nào? HS: Ngày – – 1986 50000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh; GV: Để thấy rõ sức tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân, tác giả còn đưa tính tốn nào? HS: thuốc nổ hủy diệt hành tinh xoay quanh mặt trời GV: Biện pháp quy đổi từ số đến số, kết hợp với nâng cấp mỗi lúc rộng có tác dụng tiếng còi báo động cho người thần chết đến gần, thứ thần chết thời đại GV: Trong đoạn văn nhà văn đưa hình tượng để so sánh nguy hiểm chiến tranh hạt nhân? Và có ý nghĩa gì? HS: Thanh gươm Đa –mô- c lét Sự lo âu, hồi hộp, ám ảnh chết xảy tạo tâm tưởng bất an GV: Em có nhận xét nghệ thuật lập luận đoạn này? HS: Cách vào đề trực tiếp, chứng rõ ràng, biện pháp lặp từ, lặp cấu trúc có tác dụng nhấn mạnh, giọng văn đa chiều diễn tả hiểm họa khách quan, vừa biểu thái độ chủ quan người viết Kết luận GV: Cách tác động trực tiếp làm cho tất người sống u q sống khơng còn thờ Thay cho luận điểm chung chung số, số vô cảm, vơ tri có tiếng nói riêng tác động tới niềm nhạy cảm người *Giáo dục quốc phòng: GV giảng kết hợp với nêu dẫn chứng số liệu tàn phá chiến tranh hạt nhân, bom nguyên tử chiến tranh giới thứ nhất, chiến Nguy chiến tranh hạt nhân - Thời gian cụ thể: Ngày – – 1986 50000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh.=> thực khủng khiếp nguy hạt nhân - thuốc nổ hủy diệt hành tinh xoay quanh mặt trời.=> tính tốn cụ thể tàn phá khủng khiếp vũ khí hạt nhân * Cách vào đề trực tiếp, chứng cụ thể, rõ ràng gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng vấn đề Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 tranh giới thứ hai GV: Tại chiến tranh hạt nhân lại làm khả sống tốt thấy tốn phi lí chiến tranh đẹp loài người? HS: Đưa dẫn chứng GV: Tác giả đưa ví dụ so sánh nhiều lĩnh vực số để nhằm mục đích gì? HS: Chạy đua vũ trang hạt nhân làm sống tốt đẹp loài người GV: Để thấy phi lí chiến tranh hạt nhân tác dùng biện pháp nào? HS: So sánh GV: Lợi ích người, có cao sự sớng tránh nguy nghèo đói, bệnh tật, dốt nát đó sự sớng tởi thiểu Điều phi lí những vấn đề nhân đạo nằm tầm tay người, thực tế nó đã lọt khỏi tầm tay, nó không nằm vòng ngắm người những người có khả làm thay đổi nó GV: Nêu lại luận thứ ? HS: - Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người, ngược với tự nhiên tiến hóa Sự phi lí chạy đua vũ trang a Chiến tranh hạt nhân làm sống tốt đẹp người - Giải cho triệu trẻ em nghèo khổ =100 máy bay ném bom B17 7.000 tên lửa - 10 tàu sân bay = chương trình phòng bệnh tỉ người - 575 nghìn người thiếu dinh dưỡng = 149 tên lửa MX - Hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân = xóa nạn mù chữ cho toàn giới * Bằng cách so sánh tác giả cho người đọc thấy tốn phi lí chạy đua vũ trang Chiến tranh hạt nhân cướp nhiều điều kiện cải thiện đời sống cho người GV: Hãy tìm chứng để làm sáng tỏ luận trên? HS: Nêu dẫn chứng Kết luận GV: chốt lại vấn đề GV: Phần kết nêu vấn đề gì? HS: Nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hòa bình GV: Trước nguy chiến tranh hạt nhân, thái độ tác nào? - Kêu gọi ngăn chặn chiến tranh hạt nhân bảo vệ hào bình giới - Đấu tranh chống chiến tranh hạt nhân GV: Tác giả đề nghị điều gì? Ý nghĩa việc đề nghị đó? b Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người, phản lại sự tiến hóa tự nhiên - 380 triệu năm bướm bay được, 180 triệu năm hồng nở => Dẫn chứng khoa học địa chất tiến hóa sống trái đất - Chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hoá => phản với tự nhiên, phản với tiến hĩa Nhiệm vụ ngăn chặn chiến Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 HS: Sự có mặt tiếng nói chúng ta, cho dù tranh hạt nhân cho giới có khơng còn chiến tranh hạt nhân hịa bình lời cảnh báo người cảnh giác Vì đến lượt - Thái độ tác giả: Đấu tranh họ chết chiến tranh hạt nhân vẫn còn lơ lửng ngăn chặn chiến tranh hạt nhân đầu Nhiệm vụ chống chiến tranh hạt nhân cần kiên trì, bền bỉ HS: - Đề nghị tác giả: sự có mặt Tích hợp Bảo vệ mơi trường sự khởi đầu cho Chống chiến tranh, giữ gìn ngơi nhà chung Trái tiếng nói những người bênh Đất) vực bảo vệ hòa bình => lên án Liên hệ: TT đạo đức HCM: Tư tưởng yêu nước lực hiếu chiến độc lập dân tộc quan hệ với hòa bình giới (chớng nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh) Bác Tìm biểu CT HCM quan hệ với hịa bình giới? GV chốt: mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân *Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập (Hướng dẫn tổng kết) (7p) MĐCDHĐ HS hiểu ý nghĩa văn rút giá trị nội dung giá trị ngệ thuật GV: Qua việc đọc tìm hiểu văn bản, em có suy nghĩ viết Mác – két? HS: Trình bày III Tổng kết GV: Vì văn lại có tên “Đấu tranh cho giới hòa bình” ? HS: Ý nghĩa văn GV: Đấu tranh cho giới hòa bình Văn thể suy nghĩ thơng điệp lương tri, thức tỉnh nghiêm túc, đầy trách nhiệm người từ hai phía, phía bảo vệ sống Mác két hòa bình nhân người bảo vệ mắt mình, phía loại đối lập tự bịp mắt lao vào chết Bức thơng điệp có sức hút hai chiều quy tụ quốc gia, lớp người, tiếng nói để khơng dửng dưng xem người ngồi GV: Nêu nội dung nghệ thuật văn bản? Ghi nhớ: ( Sgk ) Kết luận GV: chốt ghi nhớ *Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng mở rộng (củng cố kiến thức phút) MTCHĐ HS hiểu nội dung văn Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 Vì văn đặt tên “Đấu tranh cho giới hịa bình”? HS GV chớt: Văn đặt tên “Đấu tranh cho giới hòa bình” chủ ý người viết khơng phải mối đe dọa hạt nhân, mà muốn nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy Nhan đề thể luận điểm văn, đồng thời hiệu, kêu gọi, hướng nhân loại tới thái độ đấu tranh tích cực Qua văn “Đấu tranh cho giới hịa bình”, em có nhận xét chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân? Gợi ý: Chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân tốn phi lí Nó cướp giới nhiều điều kiện cải thiện sống người Hướng dẫn nhà:(2p) MTCHĐ: Giúp HS định hướng nội dung học nhà - Về nhà học thuộc nội dung ghi chép - Nắm nghệ thuật ý nghĩa văn Liên hệ thân - Soạn “Các phương châm hội thoại” tiết sau học IV Kiểm tra đánh giá học - Câu hỏi: Qua phương tiện thông tin đại chúng, em biết nhân loại làm cách để hạn chế vũ khí hạt nhân? GV chớt: Liên hiệp quốc đưa hiệp ước cấm thử vũ khí hạt nhân, hạn chế sản xuất đầu đạn hạt nhân - GV đánh giá, tổng kết kết học: V Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 03/9/2020 Tuần Tiết 7: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức - Nắm hiểu biết cốt yếu ba phương châm hội thoại: phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch - Biết vận dụng hiệu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 - Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch - Kĩ - Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch hoạt động giao tiếp - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể - Thái độ Ý thức tôn trọng, thực quy định phương châm hội thoại Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực giao tiếp với người - Năng lực tạo lập văn bản, gồm kĩ nói, viết I CHUẨN BỊ VỀ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Giáo viên: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - Học sinh: SGK, soạn, ghi, viết II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (5P) - Em trình bày khái niệm phương châm lượng phương châm chất Lấy ví dụ phương châm Bài mới: 38p HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ * Hoạt động 1: Hoạt động dẫn dắt vào (1p) MTCHĐ HS định hướng nội dung học Để em biết vận dụng phương châm hội thoại vào thực tế sống, cô hướng dẫn em qua học *Hoạt động 2: Hoạt động tìm tòi, tiếp nhận kiến thức (18P) Kiến thức 1: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm quan hệ.(7’) MTHĐ HS hiểu phương châm quan hệ giao tiếp GV: Gọi HS đọc ví du HS: Đọc ví dụ GV: Thành ngữ dùng để thoại nào?- Nói gà, nói vịt nghĩa gì? NỢI DUNG CẦN ĐẠT I Phương châm quan hệ Tìm hiểu ví dụ: Thành ngữ: Ông nói gà, bà nói vịt - Mỡi người nói đằng khơng khớp Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 HS: - Mỗi người nói đằng khơng khớp GV: Đưa tình - Nằm lùi vào! - Làm có hào - đồ điếc -Tôi có tiếc đâu GV: Hãy nêu tình hội thoại tương tự vậy? HS: GV: Qua em rút học giao tiếp? HS: Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề Kết luận GV: Chốt lại ghi nhớ Kiến thức 2: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm cách thức.(7‘) MTHĐ HS hiểu ý nghĩa phương châm cách thức giao tiếp GV: Gọi HS đọc ví dụ HS: Đọc ví dụ GV: Nói dây cà dây ḿng nói nào? HS: Cách nói từ kéo sang cách dài dòng GV: Nói lúng búng ngậm hột thị nói nào? HS: Cách nói ấp úng khơng thành lời, khơng rành mạch GV: Có thể hiểu câu ví dụ theo cách? HS: Có thể hiểu theo cách: - Cách 1: Nếu ông bổ nghĩa cho nhận định câu hiểu là: Tơi đồng ý với những nhận định ông truyện ngắn - Cách 2: Nếu ông bổ nghĩa cho truyện ngắn câu hiểu là: Tơi đồng ý với những nhận định những người đó truyện ngắn ông GV: Qua ví dụ trên, cần rút học giao tiếp? * Kết luận: Trong giao tiếp, cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề Ghi nhớ ( SGK ) II Phương châm cách thức 1- Tìm hiểu ví dụ: a Ví dụ Thành ngữ: Dây cà dây ḿng - Cách nói từ kéo sang cách dài dòng Thành ngữ: Lúng búng ngậm hột thị - Nói ấp úng khơng thành lời, khơng rành mạch b Ví dụ Câu: Tôi đồng ý với những nhận định truyện ngắn ông Hiểu theo cách: - Cách 1: Tôi đồng ý với những nhận định ông truyện ngắn - Cách 2: Tôi đồng ý với những nhận định những người đó truyện ngắn ông * Kết luận: Trong giao tiếp, cần nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ Ghi nhớ ( Sgk ) Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 HS: Cần nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ Kết luận GV:Chốt lại ghi nhớ Kiến thức 3: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm lịch (7‘) MTHĐ HS hiểu much đích phương châm lich sự giao tiếp GV: Gọi hs đọc ví dụ HS: Đọc ví dụ GV: Vì nhân vật truyện cảm thấy nhận từ người đó? HS: Cả hai nhân vật nhận tình cảm GV: Qua ví dụ em rút điều giao tiếp? HS: Cần tế nhị tôn trọng người khác Kết luận GV: Chốt lại ghi nhớ *Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập.(12p) MTHĐ HS hiểu rõ phương châm hội thoại để tự hoàn thành tập GV: Các câu ca dao, tục ngữ tập khuyên điều gì? HS: Khuyên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn GV: Phép tu từ học liên quan đến phương châm lịch sự? GV: Nói giảm, nói tránh GV: Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỡ trống? III Phương châm lịch Tìm hiểu ví dụ Truyện: Người ăn xin - Hai nhân vật nhận tình cảm mà người dành cho * Kết luận: Trong giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác Ghi nhớ: ( Sgk ) IV Luyện tập 1.Bài 1: Khuyên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn 2.Bài Phép tu từ liên quan đến phương châm lịch sự: Nói giảm, nói tránh 3.Bài a nói mát => P.C lịch b nói hớt => P.C lịch c nói mỉa=> P.C lịch d nói leo=> P.C lịch e nói đầu đũa => P.C cách thức 4.Bài tập 4, 5,6 Tr 14 sách Một số KT-KN BT nâng cao văn 9: Dành cho HS giỏi lớp 9A GV: Hớng dẫn HS lớp 9A làm BT nâng cao HS: thực hành làm BT GV chốt: Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch hoạt động giao tiếp *Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng mở rộng (củng cố kiến thức phút) MTCHĐ HS hệ thống lại kiến thức làm BT vận dụng Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 -Em nhắc lại khái niệm phương châm vừa học HS: nhắc lại khái niệm GV: chốt kiến thức BT: Có người ta phải dùng cách nói như: a) xin hỏi; b) cực chẳng đã phải nói; nói điều có điều khơng phải anh bỏ q cho;biết làm anh không vui, nhưng… ; xin lỗi, có thể anh không hài lòng phải thành thực mà nói là…; c) đừng nói leo; đừng ngắt lời thế; đừng nói giọng đó với Bằng hiểu biết phương châm hội thoại, giải thích người ta phải nói HS: a) Người nói muốn nói sang đề tài khác để người nghe khơng hiểu lầm vi phạm phương châm quan hệ hội thoại b) Khi buộc phải nói thẳng vào vấn đề động chạm đến sĩ diện người nghe, để đảm bảo phương châm lịch người nói phải rào đón GV chớt KT: phân tích cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể Hướng dẫn nhà:(2p) MTCHĐ: Giúp HS định hướng nội dung học nhà - Về nhà học thuộc khái niệm phương châm vừa học - Lấy ví dụ cho từng phương châm phân tích - Soạn “Sử dung yếu tố miêu tả văn thuyết minh” tiết sau học IV Kiểm tra đánh giá học - Câu hỏi: Các thành ngữ sau có liên quan đến phương châm hội thoại nào: nói băm nói bổ; nói đấm vào tai; điều nặng điều nhẹ; nửa úp nửa mở; mồm loa mép giải; đánh trống lảng; nói dùi đục chấm mắm cáy Gợi ý: - Tra từ điển thành ngữ để nắm nghĩa thành ngữ; - Các phương châm có liên quan trực tiếp: + Phương châm lịch sự: nói băm nói bổ; nói đấm vào tai; điều nặng tiếng nhẹ; mồm loa mép giải; nói dùi đục chấm mắm cáy; + Phương châm cách thức: nửa úp nửa mở: + Phương châm quan hệ: đánh trống lảng GV chốt KT: Việc xếp thành ngữ vào phương châm hội thoại mang tính tương đối, thường phương châm có quan hệ mật thiết với Cho nên, có trường hợp xếp vào phương châm đúng, ví dụ: nói dùi đục chấm mắm cáy (lịch + cách thức) Vấn đề xác định xem nội dung thành ngữ liên quan tới phương châm trực tiếp - GV đánh giá, tổng kết kết học: Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 V Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 03/9/2020 Tuần Tiết 8: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức - Củng cố kiến thức học văn thuyết minh - Hiểu vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Biết vận dụng có ý thức sử dụng tốt yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: làm cho đối tượng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận bật gây ấn tượng - Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh: phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh - Kĩ - Quan sát sự, vật tượng - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh - Thái độ Có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 2.Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tiếp nhận văn bản, gồm kĩ nghe, đọc - Năng lực tạo lập văn bản, gồm kĩ nói, viết II CHUẨN BỊ VỀ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Giáo viên: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - Học sinh: SGK, soạn, ghi, viết III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:(43p) *Hoạt động 1:Hoạt động dẫn dắt vào (2p) MTCHĐ HS ôn lại kiến thức cũ định hướng vào Nêu phương pháp thuyết minh thường gặp? Trong văn thuyết minh thường sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 Tiết học trước em đã biết tác dụng việc sử dụng phù hợp biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Yếu tố miêu tả có cần thiết văn thuyết minh không, vào học hơm HOẠT ĐỢNGCỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT *Hoạt động 2: Hoạt động tìm tịi, tiếp nhận kiến thức (24P) MTHĐ HS hiểu vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh GV: Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh HS: đọc văn HS: Đọc văn GV: Hãy giải thích nhan đề văn bản? HS: Văn nói vai trò tác dụng chuối đời sống Việt Nam GV: Hãy tìm câu văn thuyết minh tiêu biểu đặc điểm chuối? Và cho biết thuyết minh điều gì? HS: Tìm câu văn thuyết minh I Tìm hiểu yếu tớ miêu tả văn thuyết minh Văn bản: Cây chuối đời sống Việt Nam - Nhan đề văn bản: Nói vai trò tác dụng chuối đời sống Việt Nam - Các câu văn thuyết minh + Đoạn 1: Cây chuối ưa nước… cháu lũ: thuyết minh hình dáng, phát triển chuối + Đoạn 2: Cây chuối thức ăn… quả: thuyết minh công dụng chung chuối + Đoạn 3: Nào chuối hương, chuối ngự, ch́i chín làm bữa ăn sáng, trưa, chiều, tới; ch́i xanh dùng món ăn hàng : Thuyết minh vai trò tác dụng chuối GV: Hãy tìm câu văn miêu tả - Các câu văn miêu tả: chuối cho biết tác dụng nó? + Thân chuối mềm vươn lên HS: Tìm câu văn miêu tả trụ cột nhẵn bóng + Gốc chuối tròn đầu người GV: Các yếu tố miêu tả có tác dụng => Miêu tả rõ hình dáng văn thuyết minh? chuối, làm cho câu văn thêm sinh HS: Làm cho văn thuyết minh thêm sinh động động, hấp dẫn Kết luận GV: chốt lại ý ghi nhớ SGK Ghi nhớ ( Sgk ) * Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập (10p) Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 MTHĐ HS biết đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh Bài GV: Thảo luận điền yếu tố miêu tả vào phần thuyết minh cho tập HS: Thân chuối có hình dáng thẳng đứng những cột sơn màu xanh - Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo gió II LUYỆN TẬP: Bài tập - Thân chuối có hình dáng thẳng đứng những cột sơn màu xanh - Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo gió - Lá chuối khô: chuối già chúng rũ xuống bám chặt lấy thân khơng rơi rụng lìa xa khác Bài - Chén ta tai Khi mời uống Ban đầu còn vàng tươi sau khơ dần khơ dần thành màu nâu nhạt mà uống nóng - Nõn chuối giống thư thủa xưa viết giấy hoa tiên còn phong kín - Bắp chuối: màu đỏ tươi, hình dáng giống búp sen khổng lồ treo ngược GV chốt: Các em phát nắm tác - Quả chuối: cong cong vầng trăng lưỡi liềm đầu tháng dụng y/tố m/ta văn t/minh *Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng mở rộng (củng cố kiến thức phút) MTCHĐ HS hệ thống lại nội dung học Các yếu tố miêu tả có tác dụng văn thuyết minh? GV chốt lại kiến thức: Ghi nhớ BT: Viết đoạn văn giới thiệu trâu làng quê Việt Nam có sử dụng yếu tố miêu tả GV chốt: Rèn kĩ viết văn thuyết minh Hướng dẫn nhà:(2p) MTCHĐ: Giúp HS định hướng nội dung học nhà - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Soạn “Luyện tập sử dung yếu tố miêu tả văn thuyết minh” tiết sau học IV Kiểm tra đánh giá học - Câu hỏi: Qua học em nêu cách đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh - GV đánh giá, tổng kết kết học: V Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 03/9/2020 Tiết 9,10: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Tuần I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức - Có ý thức biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả việc tạo lập văn thuyết minh - Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Kĩ Viết đoạn văn, văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn - Thái độ Có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả việc taọ lập văn thuyết minh Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tiếp nhận văn bản, gồm kĩ nghe, đọc - Năng lực tạo lập văn bản, gồm kĩ nói, viết II CHUẨN BỊ VỀ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Giáo viên: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - Học sinh: SGK, soạn, ghi, viết III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: (5p) Em cho biết tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh? 3.Bài mới: (83p) *Hoạt động 1: Hoạt động dẫn dắt vào (1p) MTCHĐ HS định hướng nội dung học Tiết học trước em đã biết tác dụng việc sử dụng phù hợp biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Yếu tố miêu tả có cần thiết văn thuyết minh không, vào học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 2: Hoạt động tìm tịi, tiếp I Đề bài: Con trâu làng quê Việt nhận kiến thức (25P) Nam MTHĐ HS biết đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh * Tìm hiểu đề Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 GV: Cho hs thảo luận: Đề yêu cầu vấn đề gì? HS: Đề yêu cầu thuyết minh trâu làng quê Việt Nam GV: Cho HS đọc văn tham khảo SGK GV: Cho HS thảo luận lập dàn ý HS: - Mở bài: Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam - Thân bài: + Con trâu nghề làm ruộng + Con trâu lễ hội, đình đám + Con trâu – nguồn cung cấp thực phẩm + Con trâu với tuổi thơ nông thơn - Kết bài: Con trâu tình cảm người nông dân Kết luận GV : Rèn luyện tốt kĩ yếu tố miêu tả văn thuyết minh * Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập.(52p) MĐCHĐ HS viết đoạn văn thuyết minh kết hợp với yếu tố miêu tả GV: Cho HS viết đoạn văn theo gợi ý HS: Viết đoạn văn Đề yêu cầu thuyết minh trâu làng quê Việt Nam * Dàn - Mở bài: Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam - Thân bài: + Con trâu nghề làm ruộng + Con trâu lễ hội, đình đám + Con trâu – nguồn cung cấp thực phẩm + Con trâu với tuổi thơ nông thôn - Kết bài: Con trâu tình cảm người nơng dân II Lụn tập Bài tập Hãy vận dụng yếu tố miêu tả việc giới thiệu trâu - Con trâu làng quê Việt Nam (hình ảnh trâu đồng ruộng, làng quê Việt Nam) - Con trâu công việc làm ruộng (sớm hơm gắn bó với người nơng dân) - Con trâu số lỗ hội - Con trâu với tuổi thơ nông thôn Gợi ý - Hình ảnh trâu đồng ruộng: Con trâu gắn bó ngàn đời với người nơng dân Việt Nam, trâu giúp người nông dân công việc đồng Con trâu với dáng vẻ quen thuộc "Con trâu trước, cày theo sau", trâu lầm lũi, gò lưng kéo cày, chân sục bùn, bì bõm nước, Người nông dân coi "Con trâu đầu nghiệp", người bạn tốt - Hình ảnh trâu làng quê quen thuộc: Sau ngày lao động, chiều xuông, trâu đủng đỉnh đường làng, với dáng khoan thai chậm rãi; ngày mùa, trâu nằm cạnh đông rơm, chậm rãi nhai, Hình ảnh gợi lên yên bình làng que Việt Nam - Con trâu số lễ hội (lẽ hội đảm trâu Tây Nguyên, lễ hội chọi trâu Đồ Sơn - Hải Phòng số tỉnh khác) - Con trâu với tuổi thơ nông thôn: Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 GV chốt: Các em phát nắm tác dụng y/tố m/ta văn t/minh + Hình ảnh trâu đủng đỉnh gặm cỏ đồng, bãi, ven đê, ven đường làng + Hình ảnh bé chăn trâu ngồi lưng trâu thổi sáo đồng quê thường coi biểu tưựng cho sống bình quê hương Việt Nam + Những kỉ niệm tuổi thơ thường gắn với trò chơi trẻ em chăn trâu bắt dế, *Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng mở rộng (củng cố kiến thức 12 phút) MTCHĐ HS hệ thống lại kiến thức vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh Viết đoạn văn ngắn có sử dụng yếu tố miêu tả VB thuyết minh HS: Viết đoạn văn GV: nhận xét GV chốt: Thấy vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh Hướng dẫn nhà:(2p) MTCHĐ: Giúp HS định hướng nội dung học nhà - Về nhà luyện tập viết đoạn văn có sử dung yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Soạn “Tuyên bố giới sống còn,quyền bảo vệ phát triển trẻ em” tiết sau học IV Kiểm tra đánh giá học - Câu hỏi: - GV đánh giá, tổng kết kết học: V Rút kinh nghiệm: Phó Hiệu trưởng duyệt Hồ Minh Đương Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020 Giáo án Văn 9, tuần Dương Hồ Vũ, năm học 2020-2021 P.HT duyệt ngày 07/9/2020