quanli_hue_thdongmai1.doc

SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học MỤC LỤC MỤC LỤC SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI LỚP 1, LỚP 2, LỚP 3, LỚP 4, LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Lý chọn đề tài: 1.1 Về mặt lý luận: Trường học tổ chức sư phạm hình thành để thưc mục đích định: tổ chức sở hệ thống giáo dục, nơi tập trung người thực nhiệm vụ chung day học, giáo dục đào tao nhân cách theo mục tiêu đề Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường Đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, móng cho khối lớp Ln ln bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng hoạt động giảng dạy- giáo dục đòi hỏi người lãnh đao nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Hiện chuẩn bị tiến hành đổi giáo dục phổ thơng, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hịa vào xu tồn cầu, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại 1.2 Về mặt tực tiễn: Trong thực tế, nhận thức giáo viên tiểu học cơng tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vi trí, vai trị công tác nhà trường, việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, khơng thường xun Đó nguyên nhân, tực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường hạn chế Thực tiễn thời gian qua, trường tiểu học địa bàn quận nói chung trường Tiểu học chúng tơi nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực viêc dạy- học Với cương vị lãnh đạo quản lý phụ trách chuyên môn Tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học nhà trường 1/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học Vấn đề đặt làm để giữ phát huy thành tích dạy- học đạt thời gian qua Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trường Tiểu học” Mục đích nghiên cứu: Đề tài có mục đích: - Xác định thực trạng cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trường Tiểu học - Xây dựng tổ chức thực nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Là đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trường Tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu việc cải tiến xây dựng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trường Tiểu học đắn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường hoạt động dạy học có chuyển biến kết nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp Trường Tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp Trường Tiểu học 5.3 Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, văn để thu nhập tư liệu, thông tin cần thiết cho chương đề tài 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra kết hợp với quan sát, đàm thoại, vấn, trò chuyện để nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trường Tiểu học Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường: phương pháp sử dụng chương 2/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học Nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo viên học sinh ( giáo án, sổ sách ) để xác định kết công tác dạy - học giáo viên học sinh 6.3 Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Thống kê tốn học để phân tích số liệu điều tra thực nghiệm tính phần trăm, tính trung bình Trị chuyện giáo với học sinh Phạm vi, giới hạn nghiên cứu: Trong đề tài này, xin giới hạn phạm vi nghiên cứu khuôn khổ số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp Trường Tiểu học nhằm nâng cao hiệu dạy học CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI LỚP 1, LỚP 2, LỚP 3, LỚP 4, LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp vấn đề sớm nhà quản lý lãnh đạo trường học ý quan tâm Họ sử dụng nhiều hình thức khác để bồi dưỡng trình độ lực mặt cho giáo viên, đặc biệt công tác chuyên môn nghiệp vụ dạy học Kết thi dạy giỏi giáo viên kết thi giao lưu học sinh khẳng định việc làm Đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp lớp Trường Tiểu học có ý thức ham học hỏi, có trách nhiệm với công tác chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường nhận thấy rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo công tác nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Song công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thực chưa khoa học; lãnh đạo nhà trường khuyến khích việc tìm hiểu nghiên cứu để đưa giải pháp hữu hiệu góp phần đẩy mạnh chất lượng hiệu dạy học nhà trường 1.2 Cơ sở lý luận đề tài: 1.2.1 Căn khoa học: Yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa Tiểu học: Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão, với xu tồn cầu hóa cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ta khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững” (văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn 3/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học Theo đường lối đắn Đảng Cổng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp Tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Nội dung sách giáo khoa bậc tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kỹ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều mơn học Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy học sinh làm trung tâm; nghĩa dạy học phải xuất phát từ người học, người học, nhằm giúp họ đủ kiến thức đáp ứng đòi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo người học Vì vậy, đổi phương pháp dạy học lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm cá nhân học sinh …) Đổi cách đánh giá kết học tập mơn học Tốn, Tiếng Việt theo định hướng thang điểm 10, mơn cịn lại đánh giá nhận xét theo mức: Hoàn thành tốt, hoàn thành chưa hoàn thành Trước yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì đạo cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp công tác thiết thực cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục nhà trường Bộ giáo dục Đào tạo xác định nhiệm vụ năm học trường tiểu học, đặc biệt quan tâm việc tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Mục IV nhiệm vụ rõ: “ Thực đánh giá giáo viên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học ban hành theo Quyết định số 14/2007/QQDD-BGDĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học sở để bình xét danh hiệu, đồng thời để giáo viên tự đánh giá xác định nội dung, kế hoạch phấn đấu chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức, nhân cách nhà giáo Thực công tác bồi dưỡng giáo viên cán quản lý giáo dục năm học, hè theo kế hoạch bồi dưỡng Bộ Hoàn thiện chế quản lý theo hướng tăng cường kỉ luật, kỉ cương hoạt động dạy, nâng cao tinh thần trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp nhà giáo, cán quản lý giáo dục cấp; phân công, phân cấp hợp lý trách nhiệm, quyền hạn quản lý nhà giáo cán quản lý giáo dục” 1.2.2 Một số vấn đề lý luận đề tài: * Khái niệm đội ngũ giáo viên nhà trường Tiểu học: Đội ngũ nhà trường Tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh: đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực công tác 4/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học chăm sóc giáo dục học sinh Vì chất lượng đội ngũ giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng công việc nhà trường * Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng vững chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục toàn diện quy định rõ kế hoạch giảng dạy nhà trường * Cơ cấu đặc điểm đội ngũ giáo viên trường Tiểu học: Chủ yếu gồm cán quản lý, giáo viên Ngồi cịn có nhân viên phục vụ giảng dạy giáo dục như: văn thư, thư viện, phụ tá …, lực lượng không tham gia trực tiếp vào công tác giảng dạy giáo dục đóng góp họ khơng thể thiếu để làm nên chất lượng dạy học giáo dục nhà trường * Vai trị vị trí đội ngũ giáo viên trường Tiểu học: Giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Chất lượng dạy học giáo dục nhà trường phụ thuộc vào trình độ khả đội ngũ giáo viên chủ yếu Do công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần quan tâm thích đáng, thực thường xuyên, có kế hoạch * Đặc điểm đội ngũ giáo viên trường Tiểu học: Giáo viên trường Tiểu học đại đa số nữ, thành phần giữ nhiều chức nhiệm vụ nhà trường gia đình xã hội Họ sống giàu tình cảm, dễ cảm thơng với nhau, hay trao đổi chuyện trị với nhau; cơng tác giảng dạy phù hợp với đặc điểm tâm lý nhân cách họ Người giáo viên không người thầy mà người mẹ thứ hai trẻ 1.3 Vai trị người phó Hiệu trưởng trường Tiểu học: Thực tiễn giáo dục trường Tiểu học thành phố Hà Nội nói chung khẳng định nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn- nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường Do công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp Trường Tiểu học cho thấy: Đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học tích cực, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên khối lớp 5/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp Trường Tiểu học phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên CHƯƠNG II THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI LỚP 1, LỚP 2, LỚP 3, LỚP 4, LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.1 Đặc điểm tình hình Trường Tiểu học: Trường Tiểu học thành lập thuộc phịng giáo dục Quận Hà Đơng - Thành phố Hà Nội Trường có 21 lớp với số học sinh 981 em Đội ngũ giáo viên, cán nhân viên gồm 32 đồng chí Trong Ban giám hiệu đồng chí; giáo viên: 28 đồng chí Tổng số giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp gồm 28 đồng chí Đời sống giáo viên tương đối ổn định, lương hưởng theo ngạch bậc, cấp phụ cấp nghề 35% 2.2 Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên: 2.2.1 Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trạng: Việc nghiên cứu thực trạng đề tài nhằm mục đích: Xác định rõ thực trạng công tác công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường năm trước Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, làm sở cần để thực chương III đề tài nghiên cứu Để nghiên cứu thực trạng đạt kết tốt, tuân thủ nghiêm túc yêu cầu: tính kế hoạch, nguyên tắc, linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, tập trung chuẩn bị chu đáo 2.2.2 Nội dung khảo sát cách tiến hành: * Nội dung khảo sát: - Khảo sát nhận thức Ban giám hiệu, giáo viên công tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên nhà trường (vai trị, nguyên tắc, khái niệm) - Khảo sát biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên như: xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh, đánh giá kết tổng kết rút học kinh nghiệm * Cách thức tiến hành khảo sát: - Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với Ban giám hiệu nhà trường: với tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường - Nghiên cứu kỹ báo cáo tổng kết Ban giám hiệu tổ chuyên môn; nghiên cứu văn bản, tài liệu đạo hướng dẫn hoạt động chuyên môn nhà trường Tiểu học mà cấp ban hành 6/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học - Làm thực nghiệm điều tra phiếu xin ý kiến Phân tích kết thực nghiệm điều tra dùng phương pháp thống kê xác xuất toán học để đếm số lượng tính phần trăm, lập bảng biểu - Thăm lớp, dự tiết dạy giáo viên, dự sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn * Cách tiến hành điều tra thực trạng: - Xây dựng phiếu điều tra cho giáo viên (28 phiếu hỏi) - Xin ý kiến đánh giá từ giáo viên nhà trường - Tổng hợp lập bảng biểu thống kê kết Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung điều tra SL % SL % SL % SL % Nhận thức 18 11 39 12 43 0 Xây dựng kế hoạch 28,5 14 50 21,5 0 Tổ chức 12 43 13 46 11 0 Chỉ đạo thực 18 10 36 13 46 0 Kiểm tra 25 14 50 25 0 Bảng thống kê kết điều tra thực trạng công tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên 2.2.3 Phân tích kết nghiên cứu thực trạng: Kết nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy: - Một số giáo viên: Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chuyên mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác - Ban giám hiệu: chưa bồi dưỡng kiến thức kỹ nghiệp vụ quản lý cao cấp - Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài hạn cho giáo viên Kế hoạch công tác năm học nhà trường đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức Hạn chế chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch tổ chuyên mơn cịn chung chung Ngun nhân thực trạng số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổ chức chưa phù hợp với người nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm; trình độ, lực giáo viên tổ khối chun mơn cịn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình chưa phong phú, chưa thiết thực 7/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học - Kết khảo sát việc tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường: Việc xã hội tổ chức tiến hành dân chủ, quy chế Nhận xét: + Ưu điểm: Có đủ cấu số lượng, phân cơng nhiệm vụ cụ thể trình độ học vấn theo cấp cao + Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động Nguyên nhân thực trạng người chưa ý thức hết tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn hoạt động chung nhà trường - Kết khảo sát công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường : + Do nhận thức chưa rõ ràng vai trị, nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên công tác chuyên môn + Việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học có tính “dĩ hịa vi q”, người né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa đúng; việc biểu dương, khen thưởng chun mơn chưa tạo phấn khích cho người làm tốt cơng việc (phần thưởng vật chất giá trị, giấy khen, khen khơng có) Do hiệu việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chuyên môn chưa cao 2.3 Biện pháp đạo việc thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lực chuyên môn, nghiệp vụ yêu cầu thường xuyên, liên tục; có ý nghĩa định chất lượng dạy học nhà trường thân giáo viên Để công tác bồi dưỡng giáo viên có hiệu quả, phó Hiệu trưởng cần đánh giá thực trạng lực giáo viên, yêu cầu bồi dưỡng thân giáo viên cần đạt Trên sở đó, phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể nội dung, thời gian đối tượng Chúng ta nên bồi dưỡng giáo viên nội dung sau: - Bồi dưỡng trị tư tưởng, ý thức lương tâm nghề nghiệp, tình cảm với học sinh; xây dựng tập thể thân ái, đồn kết, có trách nhiệm có nề nếp chun mơn tốt - Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cần tổ chức hoạt động sau: + Chuyên đề phương pháp dạy học môn: Cần lựa chọn nội dung hấp dẫn để lôi kéo giáo viên tham gia cách tích cực Các hình thức thường dùng tổ chức thực nghiệm phương pháp giảng dạy, phương pháp giải khó, phương pháp dạy thể loại bài; tổng kết, phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đây hình thức bồi dưỡng chỗ, hình thức cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu + Tổ chức kiến tập, hội giảng thường xuyên nhằm rút kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ + Tổ chức hướng dẫn giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học giáo dục, đúc rút kinh nghiệm giáo dục 8/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học + Quan tâm giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên yếu chun mơn, nghiệp vụ hình thức kèm cặp, giúp đỡ, tăng cường trao đổi dự thăm lớp + Phó Hiệu trưởng cần động viên, cử giáo viên dự học lớp bồi dưỡng chun mơn trường Bồi dưỡng cán bộ, Phịng, Sở, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức + Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho giáo viên - Bồi dưỡng trình độ văn hóa chung cho giáo viên để họ theo kịp phát triển thời đại Người giáo viên có trình độ chung vững đảm bảo cho chất lượng dạy học CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHO KHỐI LỚP 1, LỚP 2, LỚP 3, LỚP 4, LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 3.1 Mục đích yêu cầu thực nghiệm: 3.1.1 Mục đích: Cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp công việc không kết thúc Mục đích cơng tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào công đổi giáo dục, nâng cao hiểu biết vấn đề giáo dục nói chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kĩ thuật khoa học giáo dục Công tác làm sở cho việc cải tiến giáo dục quốc dân theo hướng vừa đại vừa thực tế Việt Nam Đây mục tiêu cơng tác bồi dưỡng chun môn cho đội ngũ giáo viên 3.1.2 Một số yêu cầu cần thiết: Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết tốt thì: - Phó Hiệu trưởng phải nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Tổ chức đạo triển khai kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng chun mơn có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá 3.2 Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: 9/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, cán trường Tiểu học là: - Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương sách Đảng Nhà nước - Bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hóa ngoại ngữ Mọi cán giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hóa, xã hội, khoa học kĩ thuật làm tốt cơng tác giảng dạy giáo dục có hiệu Cán giáo viên cần tăng cường sử dụng ngoại ngữ học thêm ngoại ngữ để đọc tài liệu nước ngồi, làm phong phú thêm vốn kiến thức chuyên mơn, nghiệp vụ văn hóa giới Phó Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho cán giáo viên thời gian kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ ngoại ngữ … Nhà trường cần đầu tư vào thư viện loại sách, tư liệu tham khảo, loại tạp chí, báo chí để giáo viên cán xem nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết Ngồi phó Hiệu trưởng cần thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa với địa phương, tổ chức tham quan di tích lịch sử, nhà bảo tàng, tổ chức buổi thông tin khoa học vấn đề tự nhiên, xã hội … - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu; công việc thiếu suốt trình họ Giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng cập nhật, nâng cao kiến thức kĩ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn theo quy định Trên sở đó, giáo viên rèn cho khả thể kĩ sư phạm nhuần nhuyễn - Bồi dưỡng lực công tác: Năng lực tổ chức hoạt động giảng dạy giáo dục, kĩ nhận thức giải tình dạy học - giáo dục Năng lực cơng tác giáo viên có sở q trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, phó Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể Trong q trình đó, phó Hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ - Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục đội ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách Phó Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Có thể phó Hiệu trưởng mời chuyên gia hướng dẫn, dạy cho giáo viên kiến thức kĩ viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục Cần gợi ý đề tài 10/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học mà giáo viên làm nhằm giải vấn đề mà thực tế nhà trường hạn chế - Bồi dưỡng sức khỏe cho giáo viên: phó Hiệu trưởng cần thực nghiêm túc chu chế độ, sách lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khỏe, khám bệnh, hưu trí, chế độ với nữ công chức … Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với cơng đồn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên 3.3 Cách tiến hành thực nghiệm: - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Chúng ta làm phiếu xin ý kiến giáo viên nhu cầu cá nhân, xác định mức độ quan tâm họ số chủ điểm Sau thu thập, phân tích, sở lên kế hoạch tổng thể cho năm, xác định nội dung hoạt động ưu tiên, xác định kết đạt sau thực hoạt động bồi dưỡng, xác định danh sách thành viên cho nội dung hoạt động bồi dưỡng - Biện pháp tổ chức đạo thực bồi dưỡng cho cán giáo viên Chúng ta tiến hành theo hình thức như: + Bồi dưỡng chỗ: kinh nghiệm thực tế cho thấy việc bồi dưỡng chỗ thành công gửi cán học ngồi đơn vị, hình thức học khích lệ cho người tham gia Cần triệt để khai thác nguồn lực có sẵn Cơng tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu + Phát động thi giáo viện dạy giỏi cấp trường vào đầu tháng 10 hàng năm Hội giảng vào tháng 11 tháng hàng năm + Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho giáo viên Có thể tiến hành biện pháp hình thức cụ thể như: Xây dựng nhà trường thành tổ chức học tập Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn Xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện làm việc học tập tốt cho cán giáo viên: Tủ sách, xếp thời khóa biểu hợp lý, cải tiến lịch họp … * Một số hình thức tiến hành cụ thể: - Tham gia khóa học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Tham dự chuyên đề Phòng giáo dục - Tham dự hội nghị: Tham gia đầy đủ hội nghị mà ngành giáo dục tổ chức - Trao đổi, giao lưu chuyên môn theo cụm qua mạng - Tổ chức cho cá nhân tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu tài liệu chuyên môn … Yêu cầu giáo viên dự đồng nghiệp 02 tiết/tháng; tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn lần/tuần để trao đổi thống chuyên môn; tổ chức chuyên đề theo khối để giáo viên khối tự học tập lẫn nâng cao chuyên môn nghiệp vụ * Ban giám hiệu đánh giá, rút kinh nghiệm chương trình bồi dưỡng Kế hoạch cho giáo viên cần đánh giá cập nhật thường xuyên Khi đánh giá cần đưa số tiêu chí như: 11/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học - Yêu cầu thành viên phát biểu ý kiến đánh giá sau tham gia hội thảo - Yêu cầu giáo viên viết báo cáo hội thảo, tập huấn, thực tế - Yêu cầu giáo viên viết thu hoạch kế hoạch hành động - Viết sáng kiến kinh nghiệm từ điều tiếp thu qua khóa tập huấn, hội thảo … - Ban giám hiệu dự dạy với phương châm đánh giá thúc đẩy phát triển nhằm tìm giải pháp để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy giáo dục giáo viên 3.4 Kết thực nghiệm Bảng thống kê kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên sau thực Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung điều tra SL % SL % SL % SL % Nhận thức Xây dựng kế hoạch Tổ chức Chỉ đạo thực Kiểm tra 13 16 14 12 10 46 57 50 43 36 12 10 12 13 43 36 43 32 46 2 11 7 25 18 0 0 Kết học tập học sinh là: Bảng đánh giá xếp loại học sinh học kỳ I năm học 2017-2018 HTT HT CHT Tổng số HS SL % SL % SL % 903 492 54,5 393 43,5 18 Bảng đánh giá xếp loại học sinh học kỳ I năm học 2018 - 2019 HTT HT CHT Tổng số HS SL % SL % SL % 981 628 64 335 34 18 Kết tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Năm học: 2017 - 2018 * Cấp trường: - Số giáo viên có kết loại giỏi: 10 đồng chí - Số giáo viên có kết loại khá: 15 đồng chí * Cấp Quận: - 01 đồng chí đạt giải Nhì mơn TNXH môn LTVC Năm học: 2018 - 2019 * Cấp trường: - Số giáo viên có kết loại giỏi: 11 đồng chí - Số giáo viên có kết loại khá: 14 đồng chí 12/ 15 0 0 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học * Cấp Quận: - 01 đồng chí đạt giải Ba mơn Tập đọc & mơn Địa lý Kết luận chung khuyến nghị: 8.1 Kết luận chung: - Kết nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài đắn Qua nhận thức người cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao - Kết điều tra Trường Tiểu học khách quan, xác đinh rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói chung biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp nói riêng - Kết thực nghiệm sư phạm khẳng định tính đắn khoa học biện pháp đạo mà xây dựng đề tài 8.2 Khuyến nghị: Để nâng cao hiệu đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trường Tiểu học tơi có số khuyến nghị sau: Đối với cán quản lí: Để làm tốt cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp người phó Hiệu trưởng phải người có trình độ lực mặt Phó Hiệu trưởng Bí thư chi Đảng cần quan tâm tạo điều kiện cho công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Khuyến khích đồng chí cán giáo viên tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lí luận trị, trình độ tin học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc hoạt động chuyên môn việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, việc thực chuyên đề tổ chuyên môn, công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Đôn đốc tổ chuyên môn thực tốt quy chế chuyên môn, tạo điều kiện tốt thời gian, kinh phí cho tổ chuyên môn thực chuyên đề chuyên môn, tham quan học tập, hội thảo… Tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn Sở giáo dục phòng Giáo dục tổ chức Đối với giáo viên: Thực tốt quy chế chuyên môn,tăng cường dự sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, linh hoạt ứng dụng công nghệ thông tin công tác dạyhọc Tích cực tự học, tự nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ thân Tham dự đầy đủ chuyên đề cấp quận, cấp trường tổ chức Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh phát triển tư duy, phụ đạo học sinh yếu chưa hồn thành mơn học để nâng cao hiệu giáo dục Đoàn kết nội bộ, giúp đỡ lẫn để tiến 13/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học Trên ý kiến tơi Có thể trường có hướng đạo riêng Bản thân tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ bé để đưa việc dạy học Trường Tiểu học ngày tốt Khi đưa số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên kể chắn khơng tránh khỏi thiếu xót, mong nhận quan tâm trao đổi, đóng góp quý báu đồng chí vấn đề Xin trân trọng cảm ơn quý ban! 14/ 15 SKKN: Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp trưởng Tiểu học NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP QUẬN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 15/ 15