Đang tải... (xem toàn văn)
A – ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí do chọn đề tài Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với[.]
A – ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội Giáo dục mầm non đặt vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học xây dựng móng cho nghiệp giáo dục, móng giúp cho hệ mầm non có tâm vững để bước vào giáo dục phổ thông Trách nhiệm đặt vai ngành Giáo dục địi hỏi ngành phải có nội dung chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực với tinh thần NQ số 29 đổi toàn diện giáo dục Như Bác Hồ kính u nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt ” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người công dân có ích Muốn thực điều đó, trước hết người quản lý đạo phải toàn diện mặt Đặc biệt chuyên môn, phải nhận thức nhiệm vụ, yêu cầu ngành học, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch ngành học giao cho Là cán quản lý phân công phụ trách chuyên môn trường, suy nghĩ: làm để đơn vị trở thành đơn vị phát triển tốt Vì nhà trường có chất lượng chun mơn tốt khẳng định thương hiệu riêng nhà trường, thu hút đông đảo học sinh qua tạo lịng tin với bậc phụ huynh Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững chun mơn điều khơng thể bỏ qua việc quản lý Mục tiêu cơng tác quản lý, bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương, pháp giáo dục đồng thời đảm bảo phát triển, theo kịp yêu cầu xã hội Với suy nghĩ đó, tơi lựa chọn cho đề tài “ Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm cao chất lượng giáo dục trường mầm non” để viết sáng kiến kinh nghiệm II Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng cơng tác quản lý, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Trên sở đề xuất số giải pháp công tác 1/30 quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, góp phần xây dựng tập thể sư phạm phát triển, vững mạnh mặt III Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu Một số biện pháp công tác quản lý hoạt động chun mơn cho đội ngũ giáo viên Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thời gian từ tháng 9/2016 – tháng 3/2017 IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết, đàm thoại, quan sát - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp toán học B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận 2/30 Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo quản lý quan quyền lực nhà nước, máy quản lý giáo dục từ trung ương đến sở đói với hệ thống giáo dục quốc dân hoạt động giáo dục xã hội nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước hoàn thiện nhân cách cho nhân dân Đối với cấp học mầm non, quản lý hoạt động chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng CS - GD trẻ trường mầm non nói riêng Là vấn đề mà cấp quản lý ngành, quản lý địa phương phụ huynh quan tâm hướng tới mục đích mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15-6-2004 Ban Bí thư (khóa IX) việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ giáo dục Việt Nam hoàn cảnh đất nước, bối cảnh quốc tế có nhiều thay đổi đòi hỏi phải: “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH đất nước hội nhập quốc tế, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bộc lộ hạn chế, bất cập, cần có phương hướng khắc phục “Chất lượng chưa tương xứng với cấp đào tạo, chưa theo kịp yêu cầu đổi giáo dục; Trình độ chun mơn, nghiệp vụ, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Một phận nhà giáo chưa thoát khỏi phương pháp dạy học cũ, chưa nhạy bén thích ứng với tình biến đổi phức tạp giáo dục địa phương, cấp học Năng lực kĩ cán quản lý nhiều bất cập, yếu tầm việc xây dựng chiến lược tầm vĩ mơ chưa có tầm nhìn tổng thể, chương trình, kế hoạch, đề án giáo dục chưa thiết kế theo hướng tổng thể, đồng bộ; việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục sở chưa sát với thực tế; quản lý chun mơn cịn nặng tính hành chính, chiều sâu chuyên môn, đạo theo kiểu phong trào, nặng tính hình thức Xuất hiện tượng xuống cấp phẩm chất đạo đức nhà giáo Do tác động tiêu cực chế thị trường, công tác quản lý, giám sát nhà giáo 3/30 cán quản lý thiếu nghiêm minh, nên có biểu cá biệt, nghiêm trọng xuống cấp phẩm chất đạo đức nhà giáo Sự phân tầng, phân lớp giáo viên nhà trường đáng lo ngại, tiềm ẩn nguy làm tính đồn kết nội Sự xuống cấp phẩm chất đạo đức làm phai nhạt truyền thống tôn vinh xã hội nhà giáo, ảnh hưởng nghiêm trọng đến giáo dục làm người cho hệ trẻ Một phận cán quản lý cịn thiếu cơng tâm đánh giá, xếp loại giáo viên, dẫn đến tình trạng bè phái, đồn kết, ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng giáo dục nhà trường.” (Theo Vụ GD- ĐT & DN –Ban tuyên giáo TW) II Cơ sở thực tiến Như nguyên Thủ tướng Phan Văn Khải khẳng định nhấn mạnh: “ Muốn cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn năm yếu tố định đội ngũ nhà giáo.” Do dó địi hỏi người giáo viên trình thực nhiệm vụ phải người có: Lập trường tư tưởng trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức kĩ sư phạm Để thực tốt ba yếu tố trên, bên cạnh nhiệt tình nỗ lực giáo viên nhiệm vụ kiểm tra đánh giá, giám sát, đơn đốc tư vấn…của Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn quan trọng Nó mang yếu tố định đến chất lượng giáo dục toàn đơn vị Năm học 2016 – 2017 bước ngoặt chặng đường công tác Bởi lẽ, giáo viên mầm non, chuyển sang công tác quản lý phụ trách chun mơn Vì vậy, q trình làm việc tơi phải vừa làm vừa học Tơi nhận thấy, điều cốt lõi q trình quản lý giáo dục mà đặc biệt công tác quản lý chuyên môn đôn đốc, kiểm tra, giám sát bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Có vậy, đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường, thúc đẩy phong trào thi đua Điều đòi hỏi người Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải làm việc có kế hoạch, có phương pháp, hình thức kiểm tra hợp lí, phát huy lực giáo viên lĩnh vực Trường mầm non nơi công tác trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 2, đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ Trường có diện tích 8600m2 với 22 phòng học, hệ thống phòng chức năng: Phòng thể chất, phòng Kisdmat, phòng múa, phòng đàn, phòng Lab…được đầu tư đầy đủ trang thiết bị đại, đồng đặc biệt nhà trường cịn có khu vườn sinh thái với loài cây, loài hoa khác gần gũi thân thiện với trẻ nhỏ 4/30 Trường có tổng số 858 học sinh độ tuổi từ Nhà trẻ (24-36 tháng tuổi) đến trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Năm học 2016 -2017, trường có 20 lớp học Trong đó: Nhà trẻ: 02 nhóm lớp, MGB: 05 nhóm lớp, MGN: nhóm lớp, MGL: 05 nhóm lớp Trường có tổng số 67 CB_GV_NV Trong đó, 48 đồng chí giáo viên trực tiếp tham gia vào trình CS_GD trẻ lớp với 70% giáo viên đạt trình độ chuẩn, 30% giáo viên đạt trình độ chuẩn Nhìn chung, đội ngũ giáo viên có ý thức trách nhiệm cơng việc, có trình độ chuyên môn định đảm bảo công tác CS – GD trẻ Tuy nhiên, thực tế công tác quản lý trường cịn gặp số điều kiện thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Nhà trường nhận quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện từ phía cấp lãnh đạo,sự đạo sát chun mơn phịng GD&ĐT - Các thành viên BGH tổ chuyên môn nêu cao tinh thần ý thức trách nhiệm công việc - Từ đội ngũ BGH thành viên tổ chuyên môn giáo viên lớp tuân thủ thực theo theo văn đạo cấp - Ban giám hiệu quan tâm để giáo viên thực tốt công việc, tạo điều kiện cho giáo viên học tập, nâng cao nghiệp vụ sư phạm - Bản thân công tác viên tra PGD, phân công làm giám khảo hội thi chuyên môn PGD tổ chức Vì vậy, tơi có điều kiện để tiếp xúc học hỏi nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ - Sự phân bố trẻ/ lớp đủ theo định biên, theo độ tuổi - Học sinh nhà trường ngoan có nề nếp hoạt động Khó khăn - Là người quản lý trẻ nhận nhiệm vụ nên thân tơi cịn thiếu kinh nghiệm công tác quản lý - Công tác quản lý chun mơn nhiều cịn đơn điệu mang tính hình thức - Chưa tạo tính thường xun, chủ động chưa phát huy hết lực sư phạm giáo viên - Việc tạo phạm vi rộng cho thành viên nhà trường trao đổi chun mơn cịn hạn chế - Một số giáo viên trẻ lập gia đình cịn thời kì sinh nở nên việc tham gia phong trào hoạt động nhà trường chưa đạt hiệu cao - Số giáo viên có kinh nghiệm có tâm huyết với nghề tuổi lại cao việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng tác giảng dạy gặp khó khăn, chất lượng giáo viên chưa đồng 5/30 Xuất phát từ tình hình trên, để góp phần tháo gỡ khó khăn Ngay từ nhận công tác bắt tay vào công tác quản lý bước ổn định công việc thực số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên với số biện pháp sau: III Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khảo sát chất lượng giáo dục trẻ, xây dựng nội dung kế hoạch, biện pháp đạo chuyên môn Là cán quản lý, việc xây dựng kế hoạch thiếu Xây dựng kế hoạch yếu tố quan trọng góp phần định thành công công việc Nếu làm việc khơng có kế hoạch, khơng có mục đích không mang lại hiệu quả, ngược lại làm việc tùy tiện, khơng rõ mục đích kế hoạch thiếu tính khoa học dẫn đến tình trạng cơng việc bị chồng chéo khó giải Kế hoạch xây dựng phải có phân cơng người, rõ việc phát huy hết khả năng, lực giáo viên giúp học hoàn thành tốt công việc Bảng khảo sát chất lượng chuyên môn nhà trường: Tổng số Xếp loại Đạt Đầu năm Số trẻ đạt Tỉ lệ 67,5 72% 32,5 28% 858 Chưa đạt Căn vào kết hoạt động chuyên môn năm học trước, kết khảo sát đầu năm điều kiện thực tế nhà trường năm học mới, bám sát vào nhiệm vụ trọng tâm năm học ngành triển khai, xây dựng nội dung kế hoạch đạo hoạt động chuyên môn cho nhà trường sau: 1.1 Xây dựng nội dung kế hoạch thực hoạt động chuyên môn 6/30 - Phân cơng giáo viên: Phối hợp với đồng chí Hiệu trưởng lựa chọn, phân công giáo viên khối, lớp cho phù hợp trình độ, kinh nghiệm khả sư phạm giáo viên - Bồi dưỡng chun mơn trình độ tin học cho giáo viên: Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng Sở GD & ĐT Hà nội, Phòng GD & ĐT Quận tổ chức, trì sinh hoạt Câu lạc CNTT để bồi dưỡng kỹ cho giáo viên Ngồi ra, nâng cao trình độ CNTT cho số giáo viên vào cuối làm việc - Xây dựng kế hoạch năm học bao gồm: Mục tiêu giáo dục nhà trường, ngân hàng nội dung hoạt động khối phù hợp với tình hình thực tế lớp khả phát triển trẻ thực tốt chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn nội dung, hoạt động hình thức tổ chức phù hợp với nhu cầu, hứng thú, khả phát triển trẻ, tránh áp đặt trẻ - Phát huy kết thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” thực giáo dục tích hợp lồng nội dung “Xây dựng môi trường sư phạm Sáng - Xanh – Sạch – Đẹp – An toàn ”, GD dinh dưỡng, sức khỏe VSATTP, an tồn giao thơng, bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng - Tổ chức tốt hội thi, hội giảng cô trẻ: Thi xây dựng môi trường học tập; Thi quy chế CSGD trẻ 01 lần /năm học; Thi giáo viên giỏi cấp trường 01lần /năm học; Thi thiết kế xây dựng giảng điện tử Elearning 01lần/năm học; Tổ chức “ Chúng cháu vui khỏe”; Thi vẽ tranh chào mừng ngày hội ngày lễ như: thi vẽ “ Cô giáo em” chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; - Xây dựng môi trường: Tạo môi trường học tập lớp học đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với trẻ, ko phụ thuộc vào chủ đề, thuận tiện cho trẻ hoạt động, phù hợp với đặc điểm lớp, tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, đơn giản sử dụng nhiều sản phẩm trẻ, tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động … - Công tác phối hợp với phụ huynh: Tăng cường phối hợp với phụ huynh, thường xuyên liên hệ trao đổi với phụ huynh để nắm bắt thay đổi đặc biệt trẻ, kịp thời hỗ trợ hoạt động trẻ hoạt động (Thu nhận phế liệu sử dụng để cung cấp cho lớp, thăm quan, mời khách đến thăm trường, lớp …) 7/30 - Đánh giá: TH đánh giá phát triển trẻ hoạt động hàng ngày, sau tháng đánh giá định kỳ lần/năm vào cuối năm học (Tháng 4) theo hướng dẫn đạo Sở GD ĐT + 100% trẻ mẫu giáo lớn (5 tuổi) đánh giá theo lĩnh vực giáo dục (Trẻ tuổi đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi) + Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non quy định 01lần/năm học + 100% lớp trường đánh giá theo mặt hoạt động + Hoàn thành Phổ cập GDMN cho trẻ tuổi quy định 1.2 Xây dựng biện pháp đạo chuyên môn - Căn vào lực sư phạm, trình độ chun mơn, kinh nghiệm giảng dạy giáo viên, để tham mưu thống BGH phân công giáo viên vào lớp cho phù hợp để có bổ trợ cho Đây hình thức giúp giáo viên tự trao đổi, học hỏi, tự bồi dưỡng kinh nghiệm chuyên môn - Tham mưu với Hiệu trưởng cử GV tham gia lớp tập huấn đối tượng, thành phần sau trường triển khai bồi dưỡng cho 100% GV trường + Mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, công nghệ thông tin, ngoại ngữ (Tiếng Anh bản) cho GV, tạo điều kiện bố trí giáo viên học lớp tin học, ngoại ngữ PGD Sở GD&ĐT tổ chức, để tạo điều kiện cho GV tiếp cận với công nghệ đại, khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT việc thực đổi nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan môi trường học tập, dự kiến tập tiết dạy hoạt động trường bạn, Sở GD&ĐT Hà Nội Phòng GD&ĐT Quận tổ chức - Xây dựng tiết kiến tập thực hành lớp làm điểm cho 100% giáo viên dự từ rút kinh nghiệm để chuẩn bị triển khai cho năm học - Huớng dẫn giáo viên cách xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng Căn vào mục tiêu số thuộc lĩnh vực giáo dục chương trình GDMN trẻ theo lứa tuổi, từ khả trẻ điều kiện trường, lớp để xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dụng, hoạt động giáo dục trẻ cho phù hợp - Tổ trưởng chuyên môn, khối trưởng với hiệu phó phụ trách chun mơn thống xây dựng chương chình, thực chủ để - Sự kiện xuyên suốt từ nhà trẻ đến MG lớn - Chỉ đạo lớp tiến hành xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2016 - 2017, BGH duyệt triển khai thực 8/30 * Kế hoạch kiến tập sinh hoạt chuyên đề trường theo lĩnh vực giáo dục lớp Thời gian Lớp Tên giáo viên Hoạt động Xếp loại Tháng A1 Dung – P Anh TC –KNXH B1 Nga – Hoa HĐNT Tháng 10 A1 Dung – P Anh Tổ chức ăn D1 Cúc – Xuyến –Đãi Tháng 11 B1 Nga –Hoa PTTC A5 Yến –Phương PTNT Tháng 12 C1 B Hạnh – Lệ Khám phá KH Tháng A3 Hương –Vân PTNN B2 Hảo –Thương PTTM Tháng D1 Dung – P Anh PTNT (NBPB) A1 Cúc – Xuyến –Đãi HĐ góc Tháng A4 Hải Hà – P Huyền KPXH A2 Linh – Hường PTTM - Sau tháng họp rút kinh nghiệm làm được, chưa làm cần rút kinh nghiệm cho tháng sau, cần phải đề xuất với BGH - Lựa chọn khối lớp xây dựng kế hoạch tiếp cận phương pháp Montessori lĩnh vực thực hành sống đặc biệt trọng đến kĩ LĐTPV - Chỉ đạo giáo viên lớp thực đúng, đủ nội dung chương trình độ tuổi Bộ GD & ĐT quy định Phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, hoạt động tích cực trẻ - Lựa chọn ca dao, đồng dao, hò vè, câu đố hát dân ca, trò chơi dân gian cho phù hợp với chủ đề, lứa tuổi đưa vào dạy trẻ - BGH xây dựng kế hoạch, yêu cầu cụ thể với hội thi : Thành lập Ban giám khảo, nội dung thi Xây dựng bảng điểm đánh giá hoạt động triển khai tới 100% CBGV - Các lớp khảo sát, lên kế hoạch bổ sung CSVC, đề xuất với BGH đầu tư khuyến khích làm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cô trẻ - Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập lớp học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí, tạo nhiều góc mở Tiếp tục phát huy công tác phối kết hợp với phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu để tạo hội cho trẻ hoạt động - Khảo sát đánh giá phát triển trẻ xác, quy định Thời gian, nội dung biện pháp thực 9/30 Tháng Nội dung công việc Biện pháp - Khảo sát, bổ sung đồ dùng, đồ chơi, KT lớp tài liệu chương trình lớp - Tập huấn chuyên đề phòng, sở tổ chức Tuần I HPCM + GV KT lớp - Xây dựng phiên chế năm học, lịch trình hoạt động chun mơn, thống Lên kế hoạch kế hoạch soạn theo CT GDMN cụ thể mới, tiếp tục thực đánh giá trẻ tuổi theo Bộ chuẩn - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên TG thực Tham dự Tháng - Phát động phong trào sáng tác, sưu tầm hát dân ca, trò chơi dân gian, hò vè tới 100% giáo viên - Triển khai lớp trang trí , tận dụng nguyên liệu tự tạo để xây dựng môi trường học tập phù hợp theo chủ đề Người thực HPCM HPCM+ GV Tuần II HPCM TTCM Tuần III Xem băng - Kiểm tra nề nếp lớp - KT lớp - Giao nhiệm vụ khối nhỡ, lớn tập tiết mục văn nghệ chuẩn bị đón chào năm học Tuần IV GV - Kiểm tra lớp ổn định nề nếp - Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn cho - Xem băng giáo viên Tháng - Tiếp tục triển khai phong trào thi đua: Kiểm tra “ Xây dựng trường học thân thiện, học lớp sinh tích cực” 10/30 HPCM GV GV Tuần I Quản lý việc thực chương trình giáo dục mầm non Để quản lý tốt việc thực chương trình giáo viên, ban giám hiệu cần nghiên cứu văn hướng dẫn thực chương trình GDMN, riêng mẫu giáo tuổi cần nghiên cứu thêm quy định Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi thông tư số: 23/TT-BGD&ĐT ngày 22/7/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Mặt khác, cán quản lý, giáo viên phải tham gia bồi dưỡng, tập huấn, trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm việc thực chương trình GDMN Chỉ đạo 100% lớp thực theo chương trình Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch hoạt động cho trẻ theo tháng Tuyên truyền rộng tới bậc cha mẹ trẻ cộng động hiểu tầm quan trọng giáo dục mầm non, để có biện pháp phối hợp tác động kịp thời gia đình nhà trường Chú ý rèn kĩ cách cầm bút, ngồi học tư thế, cách mở sách vở… Tuyệt đối khơng dạy trước chương trình lớp Nhà trường quan tâm đạo thực công giáo dục, trẻ khuyết tật, gia đình sách phù hợp với nhu cầu, khả trẻ điều kiện thực tế địa phương, trường lớp Hướng dẫn giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vệ sinh cá nhân, giáo dục kỹ sống, giáo dục ATGT, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hoạt động giáo dục giúp trẻ tăng cường thực hành trải nghiệm để hình thành hành vi ứng xử mơi trường, thói quen quen tiết kiệm điện nước, thực quy định ATGT Tôi thường xuyên dự thăm lớp để kiểm tra, giám sát việc thực chương trình giáo viên Tơi kiểm tra xem giáo viên có thực theo kế hoạch xây dựng hay không? Thực công tác kiểm tra, giám sát việc thực hoạt động chuyên môn Trong nhà trường, người chịu trách nhiệm với đồng chí Hiệu trưởng cơng tác chun mơn Vì vậy, sau xây dựng kế hoạch đạo chun mơn tơi phải trình Hiệu trưởng duyệt Sau đó, tơi bắt tay vào việc đạo hoạt động chuyên môn mà khâu quan trọng công tác kiểm tra giám sát Điều giúp nắm bắt kịp thời chất lượng CS_GD trẻ lớp, khả thực nhiệm vụ giáo viên từ công tác giảng dạy, trang trí mơi trường lớp học, quản lý trẻ việc làm sơ sổ sách Trong năm học 2016 - 2017, trường chúng tơi có phân tổ chuyên môn thành tổ(Tổ chuyên môn khối Nhà trẻ, MGB, MGN, MGL) Mỗi khối 16/30 có đồng chí khối trưởng phụ trách chun mơn cho khối Bên cạnh khối trưởng cịn có tổ trưởng phụ trách chuyên môn chung cho tất khối có trách nhiệm truyền đạt lại đạo ban giám hiệu, triển khai công việc, đôn đốc, nhắc nhở động viên tổ viên thực nhiệm vụ Là Phó hiệu trưởng: Tơi tiến hành kiểm tra đối tượng gồm tổ chuyên môn, giáo viên, học sinh a Kế hoạch kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn: * Về hồ sơ sổ sách hoạt động giảng dạy: kiểm tra tổ trưởng tổ chuyên môn trường khối 2tháng/ lần * Cách tiến hành: - Lập kế hoạch, thông báo thời gian, nội dung kiểm tra đến tổ trưởng chun mơn để tổ có thời gian chuẩn bị hồn tất nội dung cơng việc - Thông thường lần kiểm tra kiểm tra kết hợp nội dung như: + Kiểm tra hồ sơ quản lý tổ chuyên môn, kết hợp kiểm tra hồ sơ số giáo viên chủ nhiệm lớp, qua nắm bắt vấn đề tổ thực hiện, vấn đề nhà trường triển khai mà tổ chưa thực hay thực sao? + Kiểm tra hoạt động dạy học tổ thông qua phiếu dự kiểm tra thực quy chế chuyên môn thành viên tổ, kiểm tra kiến thức học sinh sau lần luyện tập củng cố + Ngoài việc kiểm tra kiến thức kĩ học sinh, chúng tơi cịn quan sát kiểm tra đánh giá kĩ giao tiếp học sinh thông qua hành vi ứng xử với bạn bè người lớn xung quanh Qua đó, đánh giá q trình giáo dục trẻ cô giáo lớp tổ chuyên môn Sau lần kiểm tra, tổng hợp đánh giá chi tiết mặt Tuyên dương, động viên, nhân rộng ưu điểm từ tổ sang tổ khác đồng thời mặt tồn tại, hạn chế nhằm giúp tổ trưởng có nhìn tồn diện lấy làm học kinh nghiệm Bên cạnh đó, tơi đóng góp ý kiến đạo, tư vấn , định hướng vấn đề cần phải làm trình thực nhiệm vụ chuyên môn b Kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy giáo viên Trong năm học tiến hành kiểm tra công tác giảng dạy giáo viên theo kế hoạch xây dựng có thơng báo đến giáo viên Thông thường lần kiểm tra thường: - Dự hoạt động CS – GD trẻ lớp có phiếu dự theo quy định Qua việc dự hoạt động, biết giáo viên có thực theo 17/30 chương trình xây dựng hay khơng? Cách truyền đạt kiến thức, kĩ cô giáo đến trẻ nào? Nghệ thuật sư phạm giáo sao? Để từ có biện pháp điều chỉnh kịp thời - Kiểm tra toàn hệ thống hồ sơ sổ sách giáo viên kết hợp với kiểm tra học liệu trẻ Qua đó, tơi biết giáo viên có thực làm hồ sơ sổ sách theo đạo không? Các nội dung viết sổ có trình bày logic khoa học không Việc kiểm tra học liệu trẻ giúp biết nội dung mà cô giáo dạy trẻ có theo tiến độ thực chương trình hay khơng? Kĩ kiến thức trẻ lớp sao? Là người phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, công tác kiểm tra thực theo kế hoạch thơi chưa đủ Ngồi lịch dự kiểm tra thông báo với tổ trưởng chun mơn giáo viên tơi cịn tiến hành kiểm tra đột xuất việc thực chương trình giáo dục mầm non Tôi tiến hành kiểm tra đột xuất tất hoạt động CS_GD trẻ lớp Không tiết dạy mà hoạt động, nội dung khác Có tơi có nhìn tồn diện đánh giá xác giáo viên VD: Trong đón trẻ, tơi thường dọc hành lang để bao quát hoạt động giáo viên Tơi xem giáo viên có thực quy dịnh đón trả trẻ, có tận tình với phụ huynh hay khơng? Các trẻ lớp cô giáo tổ chức cho hoạt động gì? Có nề nếp hay khơng? Qua tơi phần biết nề nếp, lễ giáo, hành vi ứng xử trẻ lớp Nếu lớp có trẻ học muộn nhiều lần mà chưa có tiến triển BGH nhắc nhở giáo viên Từ đó, đánh giá công tác tuyên truyền vận động phụ huynh cô giáo lớp c Hình thức kiểm tra học sinh Tơi thường tiến hành kiểm tra học sinh với nội dung như: kiểm tra sĩ số, giấc, nề nếp, kĩ năng, kiến thức học sinh thông qua hoạt động Trong hoạt động con, việc dự hoạt động, tơi cịn tiến hành quan sát trẻ hoạt động sân hay phòng chức VD: tập thể dục sáng: Tôi quan sát lớp sân trường Tôi nhìn thấy trẻ lớp có sân không? Khi đứng hàng trẻ nào? Khi tập thể dục trẻ tập có theo nhịp điệu theo động tác tập mẫu hay khơng? Thơng qua đánh giá nề nếp, kĩ trẻ lớp Và có đánh giá xác cơng việc giáo dục trẻ lớp giáo viên phụ trách lớp 18/30 Giờ tập thể dục sáng Giờ học Làm quen với toán lớp MGB 19/30 Việc kiểm tra kiến thức kĩ trẻ kiểm tra thông qua hoạt động dự lớp tơi mời vài trẻ lớp khác khối giao lưu hoạt động tơi điều khiển Sau đó, tơi tiến hành tổ chức hoạt động cho trẻ tham gia Thơng qua kết hoạt động trẻ biết trẻ lớp phát triển thể chất nào? Có mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động khơng? Và có đạt u cầu độ tuổi hay không? Qua đây, so sánh chất lượng giáo dục trẻ lớp với lớp khác * Chỉ đạo tổ chun mơn kiểm tra Ngồi hoạt động quản lý trực tiếp Tơi cịn phân công nhiệm vụ quản lý chuyên môn cho tổ chuyên môn nhà trường Tổ trưởng chuyên môn khối có trách nhiệm thường xun đơn đốc nhắc nhở tổ viên soạn giảng, chuẩn bị đồ dùng theo kế hoạch Kiểm tra sổ sách soạn bài, học liệu trẻ vào ngày 15 tháng Sau tổng hợp điểm điểm chưa để từ báo cáo với tơi lần sinh hoạt chuyên môn Trong công tác giảng dạy tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm dự giờ, nhắc nhở tổ viên thực theo chương trình * Các giáo viên tự kiểm tra kiểm tra chéo Đối với giáo viên lại, đạo thực công tác tự kiểm tra kiểm tra chéo Tôi quy định thời gian vào cuối học kì cuối năm Tơi tổ chức cho giáo viên tự kiểm tra tổng hợp kết kiểm tra thành viên có trách nhiệm báo cáo kết bên có liên quan Thông qua kết kiểm tra, đối chiếu với kết kiểm tra tổ chuyên mơn sau rút vấn đề cịn tồn để có biện pháp khắc phục kịp thời Nếu kết kiểm tra không khớp nhau, tiến hành cho kiểm tra lại Qua đây, đánh giá công tác thực nhiệm vụ giáo viên thực nhiệm vụ chuyên môn có tuyên dương kịp thời với cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ Nâng cao chất lượng đội ngũ 4.1 Đổi tổ chức sinh hoạt chuyên môn (SHCM) Các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp trường điều hành Tùy vào thời điểm, nội dung buổi sinh hoạt mà mời đồng chí hiệu trưởng tham dự đóng góp ý kiến đạo trực tiếp Thông thường buổi SHCM khối lớp, giáo viên trọng đến việc thống nội dung giáo dục đưa bàn bạc hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Vậy, để giáo viên có thêm kinh nghiệm, định 20/30 giáo viên tự đưa ý kiến đưa nội dung, giải pháp việc sáng tạo hình thức dạy trẻ Bên cạnh đó, trước tiến hành họp sinh hoạt chuyên môn, gửi dự thảo kế hoạch thực cho tổ viên tham khảo Đến tổ chức họp, để tổ viên tự nêu ý kiến ý tưởng cho nội dung Như tạo tính dân chủ phát huy tính tích cực giáo viên Khi tổ viên đưa ý kiến tổ viên khác lắng nghe phải đóng góp bổ sung ý kiến xem biện pháp hình thức có hợp lý khơng? Qua cá nhân trau dồi thêm kinh nghiệm cho thân Hình thức sinh hoạt giúp cho giáo viên trường ngày linh hoạt hơn, mạnh dạn dưa kiến phát huy khả sáng tạo cô Đ/c Hiệu trưởng đạo buổi sinh hoạt chuyên môn IV.2 Bồi dưỡng chuyên môn *Khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng Làm tốt cơng tác tự học tập, bồi dưỡng phát huy tính chủ động giáo viên, nhân viên, mặt khác tiết kiệm ngân sách, thời gian Ngồi hình thức bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch Năm học này, tơi khuyến khích giáo viên bồi dưỡng qua hình thức tự học, qua hội thi đặc biệt qua hình thức nhân rộng điển hình tiên tiến Khơng hình thức bồi dưỡng hiệu giáo viên tự bồi dưỡng Chính nhà trường ln tìm cách khơi dậy lực tự học, khuyến khích giáo viên, nhân viên tích cực học tập qua kênh thông 21/30 tin khác nhau: Ti vi, tạp chí giáo dục mầm non, thăm quan học tập, qua mạng Internet trang web khác như: www.mamnon.com, www.tretho.com.vn, www.lamchame.com.vn, * Bồi dưỡng trường: - Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiệm vụ thiếu công tác quản lý người phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tạo nòng cốt cho nhà trường thông qua việc tổ chức chuyên đề xây dựng từ đầu năm học: chuyên đề Phát triển vận động, chuyên đề kĩ thực hành sống + Với chuyên đề CS –GD tơi lựa chọn giáo viên có lực lớp điểm tiến hành tổ chức tiết kiến tập cho giáo viên sau cho giáo viên nhận xét đóng góp ý kiến Ngay từ đầu năm học, tiến hành tổ chức kiến tập lớp MGL lĩnh vực khác Tiếp đến, dựa vào nội dung đưa kế hoạch chuyên môn tổ chức kiến tập chuyên đề khác theo lịch trình hoạt động chuyên môn Mỗi nội dung kiến tập tổ chức thành buổi để 100% giáo viên có hội học tập, chia sẻ chuyên môn Giáo dục chuyên đề “Bé khéo tay hay làm” lớp Mẫu giáo Lớn + Với chuyên đề CNTT: 22/30 - Tơi tổ chức tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên đến dự Qua giáo viên biết lồng ghép nội dung soạn với công nghệ để tiết học thêm sinh động thu hút trẻ - Tôi tổ chức lớp học bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên nhà trường vào cuối ngày tuần - Với nội dung kiến thức khó tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng mời giảng viên đến giảng dạy cho giáo viên Sau giáo viên nắm kiến thức bắt đầu thực hành khảo sát phân lớp để giáo viên tiếp tục có hội bồi dưỡng thường xuyên CNTT Điều đặc biệt, giảng viên lớp học chuyên gia hay giáo viên nhà trường, trung tâm mà giáo viên nhân viên văn thư trường Sau dựa nhu cầu giáo viên phân lớp theo nội dung: Bồi dưỡng tin học văn phòng gồm kiến thức Words, Excell nội dung thứ thiết kế giáo án điện tử, giảng E –Learning Dựa kết khảo sát kiến thức giáo viên CNTT chia lớp học thành lớp trung bình học tách biệt đan xen ngày tuần Lớp học CNTT tổ chức vào cuối chiều * Bồi dưỡng qua lớp tập huấn chuyên môn PGD tổ chức: Ngay từ đầu năm, lập sổ theo dõi giáo viên tham gia tiết kiến tập để tránh trường hợp có giáo viên tập huấn lần/chuyên đề học lại Và đồng chí giáo viên tham gia lớp tập huấn đạt kết sao? Có triển khai lại với giáo viên lớp đồng nghiệp khác hay không? Mỗi 23/30 giáo viên tập huấn phải báo cáo lại BGH tổ chuyên môn nội dung học tập Nếu tập huấn CNTT, giáo viên phải thiết kế giáo án điện tử lớp phụ trác với nội dung lĩnh vực khác Tổ chức hội thi bồi dưỡng kỹ cho trẻ - Có thể nói biện pháp bồi dưỡng kĩ cho trẻ thông qua phong trào thi đua biện pháp hữu hiệu, thông qua việc tổ chức hội thi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, bình tĩnh hoạt động Thơng qua hội thi, trẻ có thêm kiến thức kĩ định - Các hội thi tổ chức dành cho độ tuổi khác trường Để đạt thành tích địi hỏi giáo viên phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lơi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ, tìm tịi bạn bè, đồng nghiệp để từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện - Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho khí thi đua nhà trường sơi nổi, có tác dụng tun truyền với bậc phụ huynh cộng đồng ngày lễ, ngày hội như: Ngày khai giảng, ngày 20/11, 22/12, 8/3… Tôi đạo phân công giáo viên người rõ việc rõ thời gian hoàn thành VD: Hội thi“ Giai điệu tuổi hồng cấp trường” dành cho trẻ MGL 5-6 tuổi , ngày hội tiếng Anh Eduplay dành cho lớp tham gia chương trình tiếng, hội thi “Bé với trật tự văn minh đô thị VSATTP” dành cho trẻ MGL; hội thi “chúng cháu vui khỏe” dành cho độ tuổi MGN MGL, “hội thi vẽ tranh chào mừng ngày 20/11”; Hội thi “Bé tìm hiểu thực hành giao thơng” dành cho độ tuổi mẫu giáo trường Thông qua hội thi trên, khơng giáo viên học sinh lớp tham gia có hội trải nghiểm mà tất giáo viên trẻ lớp lại tham dự nắm bắt trau dồi thêm kinh nghiệm kiến thức cho thân 24/30 Hội thi bé tham gia giao thông Làm tốt công tác tham mưu, kết hợp với phụ huynh - Tôi nghĩ muốn nâng cao chất lượng trẻ tốt sở vật chất trang thiết bị vơ quan trọng Vì mà tơi làm tốt công tác tham mưu với Hiệu trưởng để bổ sung sở vật chất, mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học cho trẻ hoạt động; - Tham mưu với tổ chức đoàn thể xã hội chăm lo đời sống tinh thần, đảm bảo an tồn cho trẻ hỗ trợ ngày cơng lao động thiết kế tranh trường góc hoạt động cho trẻ với gian hoạt động tạo hình thư viện - Tham mưu với chun mơn phịng giáo dục việc bổ sung thêm tài liệu nghiên cứu cho trường Mầm non Tóm lại: Nếu làm tốt cơng tác tham mưu quan tâm cấp ngành, tổ chức nhà trường chỗ dựa vững chắc, niềm tin làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện 25/30 Phụ huynh ủng hộ ngày cơng lao động - Bản thân tuyên truyền rộng rãi tầm quan trọng bậc học Mầm non để cấp, ngành, bậc phụ huynh tồn xã hội quan tâm Tơi tun truyền qua hình thức như: Thơng qua họp phụ huynh, đạo giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh thấy vấn đề chăm sóc giáo dục bảo vệ an toàn cho trẻ trách nhiệm hàng đầu trường Mầm non cộng đồng xã hội Qua lần vây, nhà trường nhận ủng hộ nhiệt tình từ phía bậc phụ huynh như: Phụ huynh ủng hộ công sức ngày công lao động để cải tạo đất để trồng rau sạch, vườn ăn cho trẻ, ủng hộ kinh phí tái tạo lại nguyên liệu làm đồ chơi cho trẻ Bên cạnh đó, để thực tốt việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường cần trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục sau: - Tích cực phối hợp với quan, ban ngành, tổ chức trị, xã hội phối hợp đạo, tổ chức thực công tác truyền thơng nhiều hình thức Phối hợp với Y tế, Hội phụ nữ để tuyên truyền, phổ biến kiến thức ni dạy trẻ khoa học cho gia đình có tuổi - Thường xuyên bồi dưỡng cho cán giáo viên kiến thức, kỹ tuyên truyền, phối hợp với bậc cha mẹ cộng đồng 26/30 - Phối kết hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường tuyên truyền thực đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước xã hội hoá giáo dục IV Kết đạt được: Sau tiến hành thực biện pháp nêu thu kết sau: Kết so sánh, đánh giá đầu năm cuối năm So sánh, đánh giá kết chất lượng giáo dục đầu năm cuối năm Tổng số Xếp loại Đạt Đầu năm Số trẻ đạt Tỉ lệ 67,5 858 Chưa đạt 32,5 Cuối năm Số trẻ đạt Tỉ lệ 72% 838 96,5% 28% 20% 3,5% Nhìn vào bảng ta thấy số ta thấy khác biệt rõ ràng chất lượng chăm sóc giáo trẻ số liệu đầu năm cuối năm Mức độ đạt cuối năm so với đầu năm cao nhiều Điều chứng tỏ biện pháp đưa có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng trẻ trường mầm non - Đối với ban giám hiệu nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường phấn khởi, vui mừng kết chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên năm lĩnh vực phát triển - Đối với phụ huynh: Phụ huynh yên tâm gửi em đến trường, ủng hộ đồng tình với quy chế nhà trường đề - Đối với giáo viên: Trình độ chun mơn dã nâng cao, đa số giáo viên mạnh dạn tự tin Chủ động công việc, tổ chức hoạt động đạt chất lượng cao - Đối với cấp trên: Lãnh đạo cấp nghi nhận nỗ lực cố gắng tập thể cán giáo viên học sinh trường mầm non 27/30 C- KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận Qua thời gian nghiên cứu lí luận thực tiễn đổi cơng tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non, rút số kết luận công tác sau: Quản lý cơng việc vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Tất tổ chức cần có quản lý tốt để đạt mục tiêu đề Quản lý giáo dục lĩnh vực đặc biệt nét đặc trưng hoạt động giáo dục Người cán quản lý nhà trường người đóng nhiều vai trị nhà trường, quản lý nhà trường vừa tổ chức xã hội, vừa tập thể sư phạm 28/30 Để quản lý hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả, người quản lý phải thực chức quản lý, cần nắm vững chất mối quan hệ để có tác động quản lý phù hợp, hiệu cần thực tốt số biện pháp sau: - Nâng cao nhận thức tư tưởng, trị - Xây dựng kế hoạch - Nâng cao chất lượng đội ngũ - Thực tốt công tác kiểm tra giám sát - Quản lý việc thực chương trình Đề tài “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên mơn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non” góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả độc lập, sáng tạo thói quen hành vi tốt để sau trẻ thực trở thành chủ nhân đất nước, vững bước tiếp nhận tri thức , góp phần xây dựng xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Chính vậy, việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầmnon cần thiết thiếu việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung nhà trường nói riêng Bởi vì, kết chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thước đo đánh giá lực quản lý, đạo người hiệu trưởng Do người quản lý phải có kỹ quản lý phẩm chất, lực định để quản lý lãnh đạo nhà trường Kiến nghị: * Đối với nhà trường: Mỗi cán giáo viên nhà trường cần phải ý thức rằng: Công tác chăm sóc giáo dục trẻ cơng việc chung nhà trường, thành viên trường phải có quyền trách nhiệm tham gia thực cơng tác để góp phần đưa phong trào chất lượng trường ngày lên * Đối với cấp trên: - Chính quyền địa phương cần phải có quan tâm GDMN Phối hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục, tuyên truyền vận động quần chúng nhân dân chung tay chăm lo cho nghiệp giáo dục mầm non để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, góp phần vào việc thực mục tiêu chung Đảng đề ra.- Cấp cần quan tâm bổ sung định biên giáo viên, hỗ trợ thêm đồ dùng 29/30 học tập, đồ chơi trời cho trẻ; Thường xuyên tổ chức tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý trường mầm non Trên số kinh nghiệm công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Rất mong góp ý hội đồng khoa học cấp, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm có nhiều biện pháp hữu hiệu./ Tơi xin chân thành cảm ơn! 30/30
