SƠ YẾU LÝ LỊCH Đề tài “Biên soạn và phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu quả trong hoạt động thư viện tại các trường THCS” MỤC LỤC Trang Phần I Đặt vấn đề 1 1 Lý do chọn đề tài 2 2 Thuận lợi và khó khăn 2 a Thuận lợi 3 b Khó khăn 3 3 Mục đích nghiên cứu 4 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4 5 Phương pháp nghiên cứu 4 Phần II Nội dung 5 1 Biên soạn thư mục 6 Thư mục Toán học cơ bản và nâng cao lớp 9 9 Thư mục Bác Hồ kính yêu 16 2 Phổ biến thư mục 26 Phần III Hiệu quả ban đầu 27 Phần IV Kế.
Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” MỤC LỤC Trang Phần I a b Phần II Phần III Phần IV Phần V Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Thuận lợi khó khăn Thuận lợi Khó khăn Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Biên soạn thư mục Thư mục Toán học nâng cao lớp Thư mục Bác Hồ kính yêu Phổ biến thư mục Hiệu ban đầu Kết luận Đề xuất, kiến nghị Tài liệu tham khảo 2 3 4 16 26 27 28 28 29 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong lịch sử tồn mình, thư viện trường học từ lâu khẳng định chỗ đứng việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường phổ thông Người ta thấy thư viện trường học có tác động tích cực nhiều hoạt động khác nhà trường, bao gồm điểm số khả học tập độc lập tự mở rộng kiến thức Các chương trình thư viện hiệu mạnh mẽ dẫn đến kết học tập tốt điều kiện kinh tế xã hội trình độ dân trí người lớn cộng đồng Có lẽ yếu tố quan trọng tác động đến vai trò thư viện trường học cán thư viện trường học việc nâng cao chất lượng đầu học sinh bùng nổ thông tin, đặc biệt nguồn thông tin điện tử diễn năm gần Với lượng thông tin khổng lồ hữu Internet, với lạc hậu nhanh chóng thơng tin, chất lượng cịn chưa kiểm Trang1 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” định thông tin, vai trò cán thư viện trường học ngày trở nên quan trọng hết Thư viện không đơn nơi cung cấp nguồn tài liệu cho học sinh mà ngày thư viện, với quan khác, quan tâm đến việc tạo cộng đồng người có kỹ học tập suốt đời, đó, kỹ xác định, sử dụng đánh giá thông tin phần quan trọng Và kỹ thơng tin phần then chốt dịch vụ thư viện Theo Bản ghi nhớ vấn đề Học tập suốt đời Uỷ ban châu Âu “mọi người cần phải trang bị kỹ học hỏi, thích ứng với thay đổi hiểu trình ln chuyển dịng thơng tin” Ở Việt Nam, điều quan trọng lẽ giáo dục tiểu học trung học sở bắt buộc cho tất trẻ em độ tuổi đến trường, nhiều em sau hoàn thành bậc tiểu học trung học sở không theo học cấp cao nữa, điều cần thiết phải trang bị cho em kỹ cần thiết để em áp dụng chúng sống sau Trong xã hội cần người lao động có nhiều kỹ để hồ nhập tốt vào mơi trường thay đổi nhanh chóng, bao gồm giới kỹ thuật số, trọng tâm việc dạy học phải cung cấp cho học sinh kỹ cho phép cá nhân sử dụng vào việc học tập suốt đời không năm ngồi ghế nhà trường Công tác biên soạn phổ biến thư mục nguồn tài liệu có thư viện nhà trường hoạt động nghiệp vụ thiếu hoạt động thư viện trường học, đặc biệt thời đại bùng nổ thông tin ngày nay, nhằm đáp ứng yêu cầu tìm tin giáo viên học sinh trường Nhận thức điều đó, sau tiếp nhận thư viện nhà trường, song song với hoạt động phục vụ bạn đọc, xử lý nghiệp vụ, trọng, quan tâm tới công tác biên soạn thư mục Bởi ý thức rằng: biên soạn thư mục có chất lượng tốt, đồng thời hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư mục để tìm kiếm thơng tin phục vụ cho giảng dạy học tập việc tìm kiếm tài liệu thuận tiện, nhanh chóng, bạn đọc tìm nguồn thơng tin tổng hợp, phù hợp với nhu cầu, điều tạo hứng thú cho bạn đọc đến thư viện Thuận lợi khó khăn a) Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường hiểu tầm quan trọng thư viện hoạt động giảng dạy học tập giáo viên, học sinh nhà trường nên tạo điều kiện trang bị sở vật chất vốn tài liệu cho thư viện Trang2 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” Giáo viên tận tình, tâm huyết với nghề nghiệp nên chịu khó tìm hiểu tài liệu để nâng cao chất lượng dạy Bản thân nhận thức rõ tầm quan trọng công tác thư viện, đồng thời nhiệt tình cơng tác b) Khó khăn: Địa phương nơi công tác xã nông nghiêp , có thêm nghề truyền thống chăn ga gối đệm, nên việc đầu tư cho em đến trường khơng đồng Bên cạnh có học sinh ngồi thời gian đến trường cịn phải giúp gia đình nhiều công việc nhà nên việc đầu tư thời gian tìm tài liệu phục vụ học tập hạn chế Từ thuận lợi khó khăn nhận thấy việc biên soạn phổ biến thư mục cho độc giả góp phần nâng cao hiệu công tác phục vụ bạn đọc, đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường Trong năm học 2018 – 2019, công tác thư mục thực giúp đem lại hiệu cơng việc Đó lý tơi chọn đề tài “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” làm đề tài SKKN Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài đưa biện pháp khả thi để nâng cao hiệu công tác thư viện trường học, nhằm giúp công tác thư viện nhà trường ngày tiến bộ, phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh trường Qua đề tài này, muốn chia sẻ kinh nghiệm để bạn đồng nghiệp phát áp dụng hoạt động nghiệp vụ Rất mong nhận ý kiến đóng góp bạn bè đồng nghiệp Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng: giáo viên học sinh trường THCS Phạm vi áp dụng: năm học 2018-2019 năm học Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng phương pháp quan sát, điều tra khảo sát, đúc rút kinh nghiệm tìm nguyên nhân Trang3 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” PHẦN II NỘI DUNG Năm học 2018 – 2019, công tác phục vụ bạn đọc thư viện nhà trường vào hoạt động ổn định, lượng độc giả đến thư viện ngày đông, song với kinh nghiệm nghề nghiệp tơi thấy nhiều sách hay, sách quý nằm im kho sách mà chưa có lần bạn đọc biết tới, cơng tác tun truyền, giới thiệu sách phát huy tối đa Sau nhiều ngày trăn trở, tìm hiểu tơi nhận thấy rằng: Vốn tài liệu thư viện phong phú (trên 2.000 sách loại với nhiều loại báo tạp chí), đó, với nhiều mảng hoạt động, năm học thư viện nhà trường giới thiệu tuyên truyền đến 10 sách tiêu biểu theo chủ đề tháng; Triển lãm sách lần/ học kỳ giới thiệu khoảng 20 đến 25 sách/ lần triển lãm, giáo viên đặc biệt học sinh phổ thông chưa có nhiều kinh nghiệm kỹ tìm kiếm thơng tin việc khai thác tối đa vốn tài liệu có thư viện để phục vụ cơng tác giảng dạy học tập nhiều hạn chế Trang4 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” Kết khảo sát 20 giáo viên 33 học sinh lớp 9C việc khai thác vốn tài liệu thư viện phục vụ cho công tác giảng dạy học tập cho kết sau: * Hiệu tìm kiếm tài liệu: Đối tượng Giáo viên Học sinh Tìm nhiều tài liệu mong muốn thư viện SL % 20 15 Tìm tài liệu mong muốn thư viện SL 11 10 % 55 30 Khơng tìm tài liệu mong muốn thư viện SL % 25 18 55 * Ngun nhân việc tìm tin khơng mang lại hiệu quả: Theo kết điều tra: 100% giáo viên học sinh biết cách tra tìm tài liệu thư viện nhà trường từ hệ thống tủ mục lục với loại mục lục phân loại mục lục chữ Song với lý như: + Khơng có nhiều thời gian tra cứu tài liệu (Thời gian nghỉ tiết bậc THCS không nhiều, có tiết nghỉ 15 phút, tiết lại nghỉ phút, chương trình học chiếm nhiều thời gian nên quĩ thời gian dành cho thư viện không nhiều….), + Ngại tra cứu tài liệu từ tủ mục lục + Chỉ tìm sách tủ trưng bày giá theo trực giác… Trong sách thư viện phục vụ theo phương thức kho mở với tủ sách trưng bày theo chủ đề: Tủ sách đạo đức, tủ sách pháp luật, tủ sách Bác Hồ, tủ sách lịch sử địa phương…., diện tích thư viện khơng cho phép trưng bày toàn kho sách nên phần lớn sách phục vụ theo phương thức kho đóng Vì độc giả tìm sách trực giác với kho sách mở việc khai thác tối đa vốn tài liệu thư viện điều khơng thể thực Sau tìm hiểu ngun nhân giáo viên học sinh cịn gặp khó khăn, hạn chế việc tìm tài liệu phục vụ giảng dạy học tập, định phải đầu tư thêm thời gian cho công tác biên soạn phổ biến thư mục đến độc giả mình, giúp giáo viên học sinh có thêm tư liệu phong phú, nâng cao hiệu công tác giảng dạy giáo viên, giúp học sinh có thêm kiến thức bổ sung cho học Biên soạn thư mục Trang5 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” Có thể nói cơng tác biên soạn thư mục cơng việc thầm lặng, địi hỏi người cán thư viện phải có nhiệt tình, tâm huyết, u nghề Cơng tác biên soạn thư mục không ồn giới thiệu sách, không phô bày trưng bày, triển lãm sách Nó địi hỏi người cán thư viện phải tỉ mỉ, biết cách tổng hợp vốn tài liệu có thư viện thành mảng kiến thức, phục vụ cho mơn học, mục đích, u cầu độc giả Xác định điều đó, tơi lập kế hoạch xây dựng thư mục: + Xác định nội dung thư mục cần biên soạn: chủ đề thư mục, mục đích biên soạn thư mục (biên soạn cho ai, nào…) + Xác định vốn tài liệu biên soạn thư mục: Với thư mục, tơi ln chọn lựa kỹ tài liệu có thư viện cho vừa phản ánh đầy đủ tài liệu chủ đề đó, vừa mang đến cho độc giả tài liệu có chất lượng, thiết thực phục vụ cho giảng dạy học tập Bên cạnh tài liệu có thư viện, tơi cịn tìm hiểu từ mạng internet tài liệu liên quan để giáo viên học sinh tìm hiểu thêm, nhằm cung cấp cho độc giả nhìn tổng thể mảng kiến thức mà họ cần tìm hiểu + Đặt mục tiêu thời gian hoàn thành thư mục + Báo cáo kế hoạch với tổ công tác thư viện để tổ chức triển khai + Khi hoàn thiện sơ thảo, báo cáo với tổ công tác thư viện Tổ công tác tiến hành góp ý hồn thiện thư mục + Xuất thư mục Tài liệu thư mục giới thiệu theo qui tắc mơ tả, có đủ thông tin ký hiệu xếp giá, ký hiệu phân loại, xếp theo thứ tự chữ tên sách, giúp bạn đọc tra tìm tài liệu theo qui tắc chung cách thuận tiện Hiện thư viện trường có nhiều thư mục phục vụ giáo viên học sinh trường: Thư mục sách mới: Để giới thiệu với bạn đọc tài liệu nhập thư viện Thư mục chuyên đề: Biên soạn ngày lễ lớn năm, biên soạn phục vụ giáo viên học sinh kỳ thi học kỳ, giáo viên giỏi, học sinh giỏi, chuyên đề trường… như: + Thư mục tình nghĩa thầy trị Trang6 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” + Thư mục Bác Hồ kính yêu + Thư mục sách bồi dưỡng Văn học (Các khối lớp) + Thư mục sách nâng cao Toán (Các khối lớp) + Thư mục sách Thăng Long – Hà Nội + Thư mục sách đổi phương pháp dạy học + Thư mục sách tra cứu + Thư mục sách pháp luật +……… Sau xin giới thiệu số thư mục biên soạn thư viện nhà trường * Thư mục Toán học nâng cao lớp 9: MỞ ĐẦU Kính thưa thầy cô giáo em học sinh yêu quý! Toán học khoa học quan hệ định lượng hình thể khơng gian giới thực Toán học nảy sinh thời kỳ cổ đại xa xưa từ nhu cầu thực tiễn người Nội dung tính chất biến đổi suốt chiều dài lịch sử ngày tiếp tục biến đổi Từ hình tượng sơ khai số nguyên dương đoạn thẳng khoảng cách ngắn điểm, toán học trải qua đường dài phát triển, trước trở thành khoa học trừu tượng với phương pháp đặc thù Ngày nay, học, nghiên cứu ứng dụng toán học nhiều lĩnh vực sống Trong nhà trường, mơn tốn mơn học trọng tâm, địi hỏi người dạy người học phải tìm tịi, nghiên cứu thêm từ sách báo phương tiện thông tin khác Chính thế, Nhà xuất giáo Trang7 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” dục xuất tái nhiều sách tham khảo dành cho môn Toán Để phục vụ việc giảng dạy học tập thầy cô em môn khoa học này, Thư viện nhà trường xin trân trọng giới thiệu tới thầy cô em học sinh “Thư mục Toán học nâng cao lớp 9” Rất mong thầy em tìm đọc sách thư mục Hy vọng thư mục giúp thầy cô em bổ sung thêm nhiều kiến thức Toán học quý giá, phục vụ cho công tác giảng dạy học tập thầy cô em Thư viện nhà trường mong nhận nhiều đóng góp, phản hồi từ thầy em học sinh để biên soạn nhiều thư mục có chất lượng, phục vụ thầy cô em Xin trân trọng cảm ơn thầy cô em! NỘI DUNG THƯ MỤC 1/ NGUYỄN THÀNH DŨNG (chủ biên) Bài tập trắc nghiệm Toán 9/ Nguyễn Thành Dũng (chủ biên - H.: Giáo dục, 2004 - 129tr.; 17 cm SĐKCB: TK 461 51(076) NG527T Cuốn sách biên soạn dựa theo chương trình tốn lớp (2002) Bộ Giáo dục Đào tạo, nhằm góp phần vào việc cải tổ thi cử tương lai mà đề thi mơn tốn cho hình thức trắc nghiệm khách quan, theo khuynh hướng chung số nước tiên tiến giới Cuốn sách tập thể giảng viên Tổ Toán – Trường Cao Đẳng Sư Phạm Đồng Nai nghiên cứu, biên soạn tinh thần kế tục BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM TOÁN LỚP 6, 7, NXB Giáo dục phát hành năm 2003, 2004 Sách trình bày với ba phần sau : + Các tập trắc nghiệm Đại số + Các tập trắc nghiệm Hình học Trang8 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” + Các tập trắc nghiệm Ôn tập tổng hợp Hi vọng em học sinh sau làm xong toán dạng tự luận sách giáo khoa, có đủ điều kiện tiếp tục làm quen với loại toán trắc nghiệm, loại thi sử dụng phổ biến sau Tôi hi vọng, sách giúp bổ sung cho giáo viên môn tốn tích lũy thêm nhiều tài liệu câu hỏi trắc nghiệm, cho việc đề thi dạng trắc nghiệm công tác giảng dạy 2/ NGUYỄN HẢI CHÂU Kiểm tra đánh giá thường xun định kỳ mơn Tốn lớp 9/ Nguyễn Hải Châu, Phạm Đức Tài (đồng chủ biên) - H.: Giáo dục, 2010 - 166 tr.; 24cm SĐKCB: TK 998 51(076) NG527H Đổi kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng đổi phương pháp dạy - học nhà trường Cuốn sách chia làm phần: - Phần thứ nhất: Những vấn đề chung kiểm tra, đánh giá Phần giới thiệu tóm tắt mơ hình đề kiểm tra, trọng tâm loại đề kiểm tra theo hướng đổi - Phần thứ hai: Kiến thức trọng tâm Phần tóm tắt kiến thức sách giáo khoa - Phần thứ ba: Giới thiệu đề kiểm tra (gồm đề kiểm tra 15 phút, đề kiểm tra 1tiết học kỳ) - Phần thứ tư: Hướng dẫn giải đáp án Đây sách thật hữu ích mơi trường dạy học Các em học sinh tài liệu để ôn luyện, làm bài, nắm vững nội dung học Các thầy cô giáo coi "ngân hàng" đề nho nhỏ để xây dựng tập đề kiểm tra 3/ VŨ HỮU BÌNH Nâng cao phát triển Tốn 9: tập/ Vũ Hữu Bình - H.: Giáo dục, 2006 - 175 tr.; 24 cm Trang9 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” SĐKCB: T1: TK 993 51(076) T2: TK 994 V500H Cuốn sách cung cấp cho bạn đọc, học sinh giỏi, thầy cô giáo dạy toán tài liệu tham khảo đào sâu mơn Tốn dạng tập nâng cao chuyên đề có kèm theo tập vận dụng Cuốn sách gồm phần: Đại số Hình học Cuối phần có số Bài đọc thêm lịch sử tốn học Thơng qua chun đề tập vận dụng, sách cung cấp kiến thức cần thiết phương pháp giải toán, kinh nghiệm cụ thể q trình tìm tịi lời giải, giúp học sinh rèn luyện phương pháp tư duy, phương pháp suy luận khả sáng tạo Các lời giải sách chọn lọc với cách giải hợp lý, chặt chẽ, dễ hiểu, đảm bảo tính xác tính sư phạm Cuốn sách trọng nêu hướng suy nghĩ đường lối giải, đồng thời đòi hỏi bạn đọc phải độc lập suy nghĩ giải tốn Tơi hy vọng sách đem đến cho bạn đọc nhiều điều bổ ích để đào sâu chương trình mơn tốn lớp 4/ BÙI TÁ LONG Những Toán hay dùng cho lớp THCS: tập/ Bùi Tá Long H.: Giáo dục Việt Nam, 2009 - 140tr,; 24 cm SĐKCB: T1: TK 515 51(076) T2: TK 516 B500T Nếu niềm đam mê Toán học bạn lửa âm ỉ lịng sau đọc hai tập sách này tác giả, Tiến sĩ khoa học Bùi Tá Long, lửa đam mê bùng cháy mạnh mẽ, đưa bạn vào giới Toán học với số, hình vẽ, suy luận logic Đây sách mà tác giả người đam mê toán học sơ cấp, người tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều năm cho đội tuyển TP.Hồ Chí Minh, người đoạt giải cao kì thi tốn quốc tế, trăn trở nhiều năm để viết Cuốn sách tuyển tập tốn hay khó, chia thành phần: Số học: Những tốn hợp sớ, chia hết, ước số chung lớn nhất, bội số chung nhỏ nhất, sớ phương, sớ ngun tớ…, Đại số: Đa thức, phân tích đa thức thừa sớ, phương trình, bất Trang10 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” đẳng thức…, Logic: Sớ kì diệu, trò chơi tốn học, ngun lí Dirichlet, bất biến…, Hình học: Các tốn tam giác, đường tròn, đồng quy, thẳng hàng, bất đẳng thức, cự trị hình học… Các tập tự luyện toán tổng hợp để học sinh tự giải rèn luyện tư logic Tập sách dùng kiến thức chủ yếu kiến thức sách giáo khoa toán từ lớp đến lớp Tập sử dụng kiến thức giáo khoa đến lớp 9, chủ yếu dành cho học sinh THCS Sách xem tài liệu tham khảo tốt giành cho học sinh đam mê, yêu Toán, cho học sinh giỏi muốn thử sức với tốn “Ngang tầm quốc tế”, sách cịn tài liệu dùng cho giáo viên Toán việc bồi dưỡng học sinh giỏi, dùng cho lớp chuyên THCS 5/ VŨ HỮU BÌNH Tốn bồi dưỡng học sinh lớp 9: tập/ Vũ Hữu Bình : H.: Giáo dục, 2010 - 199tr.; 24 cm SĐKCB: T.1: TK 453 51(076) T.2: TK 454 V500H Cuốn sách thuộc sách Tốn bồi dưỡng học sinh phổ thơng, dành cho thầy giáo dạy Tốn em học sinh u thích mơn Tốn Trong lần xuất này, tác giả chỉnh lí sách cho phù hợp với chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo, đồng thời bổ sung thêm kiến thức nâng cao cần thiết để học sinh có điều kiện học tốt mơn Tốn lớp Cuốn sách chia thành hai tập (Đại số Hình học ), bao gồm tập tiêu biểu cho đề mục chương trình Tốn Lớp Với tổng kết lý thuyết phương pháp giải Toán Đây tài liệu bản, thiết thực có hệ thống để bồi dưỡng học sinh mơn Tốn Các tập sách trình bày xếp nhằm thích ứng với diện rộng học sinh lớp 9, giúp em học sinh trung bình luyện tập để Trang11 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” vươn lên giỏi, giúp em học sinh giỏi nắm vững kiến thức kì thi chọn vào lớp chuyên bậc Trung học phổ thông Lời giải ví dụ sách trình bày rõ ràng, làm mẫu cho học sinh cách trình bày lời giải tốn Lời giải phần tập trình bày vắn tắt với gợi ý cần thiết nhằm rèn luyện cho học sinh thói quen độc lập suy nghĩ, khả tự học tự giải toán Phần đề thi giới thiệu số toán đề thi học sinh giỏi Toán lớp cấp thành phố quận Hà Nội từ năm 1977 đến 6/ THU HÀ Tuyển tập đề thi giải Lê Q Đơn Tốn 9/ Thu Hà (tuyển chọn) - H.: Giáo dục, 2008 - 75tr.; 24cm SĐKCB: TK 684 51(076) TH500L Chúng ta hoan nghênh sách sách Tuyển tập đề thi giải Lê Quý Đơn tốn dành cho học sinh phổ thông Bộ sách ghi lại tồn đề thi giải Lê Q Đơn báo Khăn Qng Đỏ, hình thức khơi gợi lịng ham mê học tập học sinh tự nguyện đọc báo, làm theo báo thi đua với bạn bè mà chi phối bắt buộc Mang tên nhà bác học dân tộc, người thông minh hiếu học từ thuở thiếu thời, giải Lê Quý Đôn qua năm thực trở thành “sân chơi” hữu ích cho học sinh với hình thức chơi mà học phù hợp với lứa tuổi, gắn việc học tập nhà trường với phương tiện thông tin xã hội ngày Cuốn sách biên soạn với phần: Phần một: Đề thi vòng loại ( Gồm đề bài, đáp án hướng dẫn giải ) Phần hai: Một số đề thi chung kết Đây sách thật hữu dụng dành cho bạn nhỏ yêu Toán quý thầy cô giáo giảng dạy quan tâm tới mơn Hy vọng sách góp phần đào tạo thêm nhân tài cho tương lai đất nước 7/ VŨ HOÀNG LÂM Tự kiểm tra – tự đánh giá Tốn 9/ Vũ Hồng Lâm - H.: Giáo dục, 2006 - 184tr.; 24 cm Trang12 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” SĐKCB: TK 451 51(076) V500H Ngoài học lớp, việc tự học em học sinh đóng vai trị quan trọng Với lòng mong mỏi giúp đỡ em trình tự học đó, kích thích tiềm hăng say tìm toì thêm kiến thức, sách đời Nội dung sách bám sát tiết học sách giáo khoa Mức độ đề kiểm tra mang tính vừa phải Mỗi tiết có từ đến đề tốn câu hỏi, tập đầu tiết nhằm đánh giá kiến thức bắt buộc học sinh; 4, trở mức độ kiến thức, trình độ suy luận có u cầu cao Tất có hướng dẫn đáp số cuối chương, trừ vài dành cho em tự giải cách giải quen thuộc Các tập kiểm tra cuối chương nhằm củng cố kiến thức thiết yếu chương Ngoài ra, vài tiết luyện tập phần ôn tập chương, tác giả có nêu số tập nâng cao, câu hỏi ngồi chương trình (dưới dạng dự đốn, tổng hợp), điều góp phần cho em nâng cao thêm hiểu biết Hi vọng em sử dụng sách cách tốt trình tự học ngày tự tin học toán 8/ NGUYỄN ĐỨC TẤN Vẽ thêm yếu tố phụ để giải tồn hình học 9/ Nguyễn Đức Tấn H.: Giáo dục, 2007 - 147tr.; 24 cm SĐKCB: TK 343 51(076) NG527Đ Trong tìm phương pháp giải tốn hình học, có lúc việc vẽ thêm yếu tố phụ tìm lời giải.Tuy nhiên, vẽ thêm yếu tố phụ để có lợi cho việc giải tốn điều khó khăn phức tạp Kinh ngiệm thực tế cho thấy rằng, phương pháp chung cho việc vẽ thêm yếu tố phụ, mà sáng tạo giải tốn, việc vẽ thêm yếu tố phụ cần đạt mục đích tạo điều kiện để giải toán cách ngắn gọn công việc tùy tiện Hơn nữa,việc vẽ thêm yếu tố phụ phải tuân theo phép dựng hình tốn dựng hình Tuy sách tham khảo nội dung sách bám sát chương mục sách giáo khoa Cuốn sách gồm chương: Trang13 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” Chương I Hệ thức lượng tam giác vuông Chương II Đường tròn Chương III Góc với đường tròn Cuốn sách “Vẽ thêm yếu tố phụ để giải tốn hình học 9” giúp em học sinh học tốt mơn hình học Tôi hy vọng sách tài liệu tham khảo cần thiết cho giáo viên giảng dạy toán bậc trung học sở Trên sách hay nhiều sách tham khảo mơn Tốn có thư viện nhà trường Chúc quý thầy cô em thật vui sự dụng sách hữu ích Thư viện hân hạnh phục vụ quý thầy cô em ! Phổ biến thư mục Trong công tác thư viện, biên soạn thư mục khai thác thư mục khái niệm, việc làm thường xuyên quen thuộc Nhưng giáo viên học sinh trường phổ thông khái niệm thư mục khai thác thơng tin từ thư mục việc lạ Bởi vậy, bên cạnh việc biên soạn thư mục có có hình thức bắt mắt, nội dung có chất lượng, việc làm để bạn đọc hiểu mục đích biên soạn thư mục coi thư mục tài liệu hữu ích thư viện, giống cẩm nang, người bạn đồng hành đường trinh phục tri thức nhân loại điều trăn trở Giai đoạn đầu, xây dựng thư mục mới, dùng biện pháp: + Tuyên truyền tương tự tuyên truyền sách theo chủ đề tháng; + Trưng bày thư mục với tủ sách giới thiệu sách nhập thư viện + Thư mục Bác Hồ kính yêu để tủ sách nói Hồ Chủ tịch + Thư mục sách tra cứu để c/ùng tủ sách “Từ điển” + Thư mục sách pháp luật để tủ sách “Pháp luật” + Mỗi thư mục in nhiều để giáo viên tham khảo Trang14 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” Sau thời gian, bạn đọc quen dần với diện thư mục thư viện, biết sử dụng coi trợ thủ đắc lực việc tìm tin, hình thức tun truyền tơi có thay đổi đơi chút có thư mục biên soạn xong: + Thông báo thư mục xây dựng tin thư viện + Trưng bày thư mục thư viện tủ sách nêu + Lồng ghép với chương trình giới thiệu sách hàng tháng để giới thiệu thư mục xây dựng với giáo viên học sinh nhà trường + Hình thức thư mục đổi mới, cải tiến: Những thư mục lúc đầu in đơn giản, sau tơi in bìa màu, có ảnh minh hoạ sinh động, đóng thêm giấy bóng kính vừa có tác dụng bảo quản lâu dài, vừa để bạn đọc thấy thái độ trân trọng cán thủ thư thư mục, từ tăng thêm giá trị cho thư mục tủ sách nhà trường PHẦN III HIỆU QUẢ BAN ĐẦU Những cố gắng, nỗ lực thân tổ công tác thư viện trường THCS việc triển khai công tác thư viện Ban giám hiệu nhà trường ghi nhận biểu dương trước Hội đồng sư phạm nhà trường Ban giám hiệu kết luận: “Thư viện thực tài sản quí giá thầy trò trường THCS Bằng hoạt động thiết thực, thư viện góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy nhà trường” Cuối năm học 2018 – 2019 tiến hành khảo sát lại 20 giáo viên 33 học sinh lớp 9C việc khai thác vốn tài liệu thư viện phục vụ cho công tác giảng dạy học tập mà tiến hành khảo sát đầu năm học, việc khảo sát cho tơi kết sau: * Hiệu tìm tin: Đối tượng Tìm nhiều tài liệu mong muốn thư viện SL % Tìm tài liệu mong muốn thư viện SL % Trang15 /19 Khơng tìm tài liệu mong muốn thư viện SL % Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” Giáo viên 17 85 15 Học sinh 26 79 21 Bên cạnh đó, kết điểm số học tập 33 học sinh lớp 9C khả quan: 27 học sinh đạt loại giỏi, học sinh đạt loại khá, khơng có học sinh trung bình, yếu, kém; 25/33 học sinh công nhận học sinh giỏi huyện; 7/33 học sinh công nhận học sinh giỏi thành phố mơn văn hố kỹ thuật PHẦN IV KẾT LUẬN Tôi thật mong muốn thư viện trở thành trung tâm văn hoá nhà trường, để thân tơi góp phần cơng sức tâm huyết cho nghiệp trồng người ngành giáo dục Hy vọng, với đề tài sáng kiến này, tơi chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ công tác thư viện trường học Bằng tận tâm, tận tình người cán thư viện, cho bạn đọc nhìn mẻ nghề thư viện, cung cấp cho bạn đọc thêm công cụ tra cứu đắc lực, phục vụ thiết thực cho việc tìm kiếm thơng tin, phục vụ cho công tác giảng dạy học tập nhà trường PHẦN IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ - Tạo điều kiện giao lưu đội ngũ cán bộ, giáo viên làm thư viện, để chúng tơi chia sẻ học tập phương pháp hoạt động đơn vị bạn để bổ sung củng cố hoạt động thư viện đơn vị - Tạo điều kiện kinh phí để mở rộng vốn tài liệu đổi vốn tài liệu, phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy học tập năm học Trang16 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” - Nhà trường cấp lãnh đạo cần tạo điều kiện phối hợp với tổ chức, cá nhân, ban ngành đoàn thể địa phương nhằm đẩy mạnh cơng tác xã hội hố thư viện Góp phần nâng cao sở vật chất vốn tài liệu để thư viện hoạt động thật tốt, phục vụ đắc lực cho công tác giảng dạy học tập nhà trường - Chăm lo đến đời sống cán thư viện trường học, để đội ngũ cán thư viện trường học n tâm cơng tác, u ngành, u nghề, tồn tâm, toàn sức với nghiệp trồng người ngành giáo dục Trên số ý kiến, phiến diện, mong cấp lãnh đạo quan tâm, xem xét TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện: Dùng cho thư viện trường phổ thông H.: Giáo dục, 1995 - 182tr.; 20,5cm TRẦN THỊ NGỌC THANH Một số chuyên đề Phân loại biên mục thư viện trường học/ Trần Thị Ngọc Thanh - In lần 5: có sửa chữa bổ sung - H.: Giáo dục, 2006 - 219tr.; 20,5cm NGUYỄN THỊ TUYẾT NGA Mô tả tài liệu thư viện: Giáo trình đại học thư viện/ Nguyễn Thị Tuyết Nga - H.: Trường Đại học Văn hoá Hà Nội, 1992 142tr.; 19cm Tài liệu bồi dưỡng nghiêp vụ thư viện trường phổ thông/ Vũ Bá Hồ (chủ biên), Lê Thị Chinh, Ngơ Phước Đức… - H.: Giáo dục Việt Nam, 2009 - 339tr.; 20,3cm Trang17 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” Nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học cấp sở ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng Trang18 /19 Đề tài: “Biên soạn phổ biến thư mục nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường THCS” Nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học cấp ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng Trang19 /19 ... THCS Phạm vi áp dụng: năm học 201 8-2 019 năm học Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng phương pháp quan sát, điều tra khảo sát, đúc rút kinh nghiệm tìm nguyên nhân Trang3 /19 Đề tài: “Biên soạn... trường” Cuối năm học 201 8 – 2 019 tiến hành khảo sát lại 20 giáo viên 33 học sinh lớp 9C việc khai thác vốn tài liệu thư viện phục vụ cho công tác giảng dạy học tập mà tiến hành khảo sát đầu năm học,... sinh giỏi Toán lớp cấp thành phố quận Hà Nội từ năm 197 7 đến 6/ THU HÀ Tuyển tập đề thi giải Lê Q Đơn Tốn 9/ Thu Hà (tuyển chọn) - H.: Giáo dục, 200 8 - 75tr.; 24cm SĐKCB: TK 684 51(076) TH500L