THỰC HÀNH CUỐI KHOÁ MODUL 9 Đề bài 2 Mô tả cách sử dụng học liệu số trong hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 6 ở trường THTHCS THSP Nghệ An Bài làm 2 Mô tả cách sử dụng học liệu số trong hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên lớp 6 ở trường THTHCS THSP Nghệ An BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI DẠY Bài 30 NGUYÊN SINH VẬT Môn học Khoa học tự nhiên; Lớp 6 Thời lượng thực hiện 02 tiết (Tiết 71+72) I Mục tiêu (Yêu cầu.
THỰC HÀNH CUỐI KHỐ MODUL Đề Mơ tả cách sử dụng học liệu số hoạt động dạy học môn Khoa học tư nhiên lớp trường TH&THCS THSP Nghệ An Bài làm Mô tả cách sử dụng học liệu số hoạt động dạy học môn Khoa học tư nhiên lớp trường TH&THCS THSP Nghệ An BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI DẠY: Bài 30 NGUYÊN SINH VẬT Môn học: Khoa học tư nhiên; Lớp: Thời lượng thưc hiện: 02 tiết (Tiết 71+72) I Mục tiêu (Yêu cầu cần đạt) Về lực 1.1 Năng lực chung - Tư chủ tư học: Tư tìm hiểu loại nguyên sinh vật bệnh nguyên sinh vật gây ra; - Giao tiếp hợp tác: Tương tác, chia sẻ tích cưc với thành viên nhóm để tìm hiểu ngun sinh vật, bệnh nguyên sinh vật gây biện pháp phòng chống; - Giải quyết vấn đề sáng tạo: Chủ động đề kế hoạch, cách thức thu thập liệu, cách thức xử lí vấn đề phát sinh cách sáng tạo khám phá nguyên sinh vật tư nhiên nhằm đạt kết tốt 1.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tư nhiên: Dưa vào hình thái, nêu sư đa dạng nguyên sinh vật; Nêu vai trò nguyên sinh vật tư nhiên số bệnh nguyên sinh vật gây ra; Trình bày biện pháp phịng chống bệnh nguyên sinh vật; - Tìm hiểu tư nhiên: Quan sát vẽ số đại diện nguyên sinh vật (trùng roi, trùng giày, …) Tìm kiếm thông tin loại nguyên sinh vật, lợi ích tác hại nguyên sinh vật gây ra; Viết báo cáo mô tả biểu bệnh cách phòng chống để tuyên truyền, phổ biến bệnh nguyên sinh vật; - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Giải thích số bệnh nguyên sinh vật gây thưc tiễn dưa kiến thức học Về phẩm chất - Có ý thức tơn trọng ý kiến, hỗ trợ, hợp tác với thành viên nhóm tham gia trò chơi nhận diện nguyên sinh vật; - Chủ động thưc nhiệm vụ thu thập liệu để khám phá nguyên sinh vật tư nhiên bệnh nguyên sinh vật gây II Thiết bị dạy học học liệu số Tên hoạt Mục tiêu/ động YCCĐ Khởi động HS định hương vấn đề nghiên cứu học NSV Hình thành kiến thức Hoạt động 1: - Nêu đặc Tìm hiểu đa điểm nguyên dạng nguyên sinh vật sinh vật - Nêu sư đa dạng nguyên sinh vật - Nhận biết NSV tư nhiên Hoạt động 2: - Nêu vai Tìm hiểu vai trị NSV trò nguyên tư nhiên sinh vật - Nhận vai trò NSV với người Nội dung PP, KT Phương án ứng dạy học dụng CNTT Khám phá thế Động não, câu Trình chiến video giới hiển vi đố phản xạ giọt nhanh nước ao hồ - Đặc điểm nguyên sinh vật Một số nguyên sinh vật tư nhiên - Lấy ví dụ - Tảo quang hợp cung cấp thức ăn cho sinh vật nước - Một số NSV có giá trị dinh dưỡng cao: rong, tảo xoắn, … Hoạt động 3: - Nêu - Bệnh sốt rét Một số bệnh số bệnh - Bệnh liết lị nguyên sinh nguyên sinh vật vật gây - Nêu tuyên truyền số biện pháp phòng chống bệnh NSV Luyện tập Trả lời củng cố CH1 Nguyên câu hỏi sinh vật nội dung học thường sống đâu? CH Tìm - Trị chơi - Quan sát - Hoạt động nhóm - Trình chiếu video sư đa dạng NSV - Trình chiếu hình ảnh NSV - Trình chiếu cấu tạo NSV → HS nêu đặc điểm - Hoạt động - Hình ảnh cặp đôi - video chế biến - Quan sát sản phẩm từ rong tảo - Hoạt động - Hình ảnh nhóm - Sơ đồ đường truyền bệnh - Hình ảnh Poster tuyên truyền - Vấn đáp - Vẽ hình - Trình chiếu câu hỏi hình ảnh - Thiết kế sơ đồ khoá lưỡng phân để phân biệt trùng Vận dụng Vận dụng tìm hiểu số bệnh NSV gây thưc tiễn sinh vật khơng thuộc nhóm NSV từ hình ảnh CH Sử dụng khoá lưỡng phân phân biệt trùng chân giả, trùng giày, tảo lục Vì chúng Động não ta không nên uống nước lạnh nước chum vại lâu ngày? chân giả, trùng giày, tảo lục Trình chiếu hình ảnh hậu việc uống nước lạnh III Mơ tả hoạt động học có ứng dụng cơng nghệ thông tin, thiết bị, phần mềm học liệu số Khởi động: Tìm hiểu giới sinh vật hiển vi giọt nước ao hồ a Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề học nghiên cứu nguyên sinh vật b Nội dung: GV đặt câu hỏi có vấn đề “Nguyên sinh vật khác với vi khuẩn virus thế nào?” c Sản phẩm: HS đưa dư đoán khác điểm khác biệt d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi có vấn đề “Các sinh vật HS quan sát được, khác với vi khuẩn virus nào?” - – HS đưa dư đoán tên SV GV viết lên bảng dư đoán khác biệt HS nêu vấn đề - GV nhắc lại vấn đề vào học Hình thành kiến thức Hoạt động Tìm hiểu đa dạng nguyên sinh vật a Mục tiêu: - Nêu đặc điểm nguyên sinh vật sư đa dạng nguyên sinh vật - Nêu điểm khác biệt vi khuẩn, virus nguyên sinh vật b Nội dung: - HS làm việc theo cặp - GV yêu cầu HS xem video trả lời câu hỏi: H1 Kể tên hình dạng nguyên sinh vật mà em thấy video Nhận xét hình dạng nơi sống NSV? H2 NSV có đặc điểm gì? H3 NSV có điểm khác biệt so với vi khuẩn virus? c Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: - HS nêu hình dạng NSV kết luận sư đa dạng hình dạng NSV - HS đưa đáp án: H1 Hình thoi, có roi bơi, khơng có hình dạng xác định, cầu… Nhiều hình dạng Nơi sống: ao hồ, cống, rãnh, thể người động vật H2 Đặc điểm: + Sinh vật đơn bào, nhân thưc + Có kích thước hiển vi H3 HS trả lời hay khơng, khơng quan trọng GV định hướng ý khác biệt d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập cá nhân cặp - GV yêu cầu học sinh lên trình bày dưa theo câu hỏi H1, H2 Các HS khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức cho HS - GV hỗ trợ HS trả lời câu hỏi H3 Hoạt động Tìm hiểu vai trị ngun sinh vật a Mục tiêu: - Trình bày vai trị NSV tư nhiên người - Biết số ứng dụng thưc tiễn làm trà sữa từ bột tảo xoắn, làm thạch từ rong biển, … b Nội dung: - HS tìm hiểu lợi ích NSV Vận dụng làm trà sữa từ tảo xoắn - HS gửi thuyết trình qua email cho GV trước học bắt đầu c Sản phẩm: - thuyết trình - Trà sữa từ tảo xoắn d Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: Đã thưc hôm trước tiết NSV - HS nhóm lên thút trình (5 phút): + HS thút trình - GV cho HS tìm hiểu lợi ích NSV cách đặt câu hỏi: + H1 NSV có lợi ích gì? + H2 Trong thưc tế, sử dụng NSV để chế tạo ăn bổ dưỡng, tốt cho sức khỏe? - HS trả lời câu hỏi GV chốt kiến thức hướng dẫn HS cách làm trà sữa từ tảo xoắn Từ việc làm trà sữa, cung cấp khắc sâu cho HS vai trị có lợi NSV Hoạt động Tìm hiểu số bệnh nguyên sinh vật a Mục tiêu: - Trình bày vai trị có hại nguyên sinh vật: gây bệnh (bệnh sốt rét, bệnh kiết lị) - Đề xuất số biện pháp phòng tránh -Thiết kế poster tuyên truyền bệnh sốt rét, bệnh kiết lị b Nội dung: - HS GV phân cơng tìm hiểu nhà HS chuẩn bị thuyết trình + N1 Thuyết trình bệnh sốt rét + N2 Thuyết trình bệnh kiết lị - HS gửi thuyết trình qua email cho GV trước học bắt đầu c Sản phẩm: - Bài thuyết trình bệnh kiết lị, bệnh sốt rét d Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: Đã thưc hôm trước tiết NSV - HS nhóm lên thút trình (5 phút): + HS thút trình + HS ghi kiến thức lên bảng: ngun nhân gây bệnh, chu trình phát triển cách phịng, chống - HS nhóm khác nghe, phản biện bổ sung (5 phút) - GV ghi lại câu khó hỗ trợ HS tìm hiểu trả lời sau có nhóm hồn thành - GV nhận xét chốt kiến thức sư có hại NSV - GV cho HS tìm hiểu lợi ích NSV cách đặt câu hỏi Luyện tập a Mục tiêu: Hệ thống số kiến thức học b Nội dung: HS thiết kế sơ đồ tư nội dung học c Sản phẩm: HS chia sẻ trưc tiếp lớp d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS vẽ sơ đồ tư tổng hợp kiến thức học - HS chụp ảnh, up lên ppt chia sẻ lại với lớp Vận dụng a Mục tiêu: Phát triển lưc tư học lưc tìm hiểu đời sống b Nội dung: Làm tập trắc nghiệm c Sản phẩm: Bài tập trắc nghiệm d Tổ chức thực hiện: Làm mạng qua ứng dụng azota Tiêu chí đánh giá sản phẩm Học liệu số phục vụ cho hoạt động kế hoạch dạy có ứng dụng CNTT môn Khoa học tư nhiên lớp 6, cấp THCS có Tiêu chí Học liệu số cần thiết, hợp lí để HS đạt mục tiêu hoạt động Học liệu số phù hợp với nội dung hoạt động Học liệu số khả thi với phương pháp, kĩ thuật dạy học hoạt động Học liệu số xây dựng phần mềm phù hợp Học liệu số thiết kế rõ ràng, đảm bảo yêu cầu thính thị tính sư phạm để hỗ trợ GV HS thực hiện hiệu hoạt động dạy học Mức điể m 20 20 20 20 20 ... thính thị tính sư phạm để hỗ trợ GV HS thực hiện hiệu hoạt động dạy học Mức điể m 20 20 20 20 20 ... nguyên sinh vật b Nội dung: - HS làm việc theo cặp - GV yêu cầu HS xem video trả lời câu hỏi: H1 Kể tên hình dạng nguyên sinh vật mà em thấy video Nhận xét hình dạng nơi sống NSV? H2 NSV có đặc điểm... nhiệm vụ học tập cá nhân cặp - GV yêu cầu học sinh lên trình bày dưa theo câu hỏi H1, H2 Các HS khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức cho HS - GV hỗ trợ HS trả lời câu hỏi H3 Hoạt động Tìm hiểu