09 tập HUẤN STEM CHO các GIÁO VIÊN cốt cán

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG TẬP HUẤN TRIỂN KHAI GIÁO DỤC STEM CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN CỐT CÁN NĂM HỌC 2020 - 2021 Đà Lạt, ngày 23, 24 tháng 10 năm 2020 4.0 NGUỒN NHÂN LỰC SÁNG TẠO SÁNG TẠO CON NGƯỜI HỌC SINH Phẩm chất Năng lực:  Yêu nước  Tự chủ tự học  Nhân  Giao tiếp hợp tác  Chăm  Giải vấn đề sáng tạo  Năng lực ngôn ngữ  Năng lực tốn học  Năng lực tìm hiểu tự nhiên xã hội  Năng lực công nghệ  Năng lực tin học  Năng lực thẩm mỹ  Năng lực thể chất   Trung thực Trách nhiệm STEM Cơ sở pháp lý để tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực HS dạy học theo phương pháp giáo dục STEM NGHỊ QUYẾT TRUNG ƯƠNG SỐ 29 CHỈ THỊ SỐ 16/ TC-TTg (4/11/2013) (4/5/2017) CV 5555/BGDĐT/GDTrH (8/10/2014) CV 4612/ BGDĐT/GDTrH (3/7/2017) NỘI NỘI DUNG DUNG TẬP TẬP HUẤN HUẤN I KHÁI QUÁT VỀ STEM II HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC STEM III TIÊU CHÍ XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC STEM IV QUY TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC STEM V TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC STEM VI HÌNH THỨC TỔ CHỨC BÀI HỌC STEM I KHÁI QUÁT VỀ STEM STEM thuật ngữ viết tắt từ Science STEM LÀ GÌ? (Khoa học), Technology (Cơng nghệ), Engineering (Kĩ thuật) Mathematics (Toán học), thường sử dụng bàn đến sách phát triển Khoa học, Cơng nghệ, Kĩ thuật Toán học quốc gia Thuật ngữ lần giới thiệu Quỹ Khoa học Mỹ vào năm 2001 Sự phát triển Khoa học, Cơng nghệ, Kĩ thuật Tốn học mơ tả chu trình STEM Trong đó: Science quy trình sáng tạo kiến thức khoa học Engineering quy trình sử dụng kiến thức khoa học để thiết kế cơng nghệ Tốn cơng cụ sử dụng để thu nhận kết GIÁO DỤC STEM LÀ GÌ? “Giáo dục STEM mơ hình giáo dục dựa cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng kiến thức khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật tốn học vào giải số vấn đề thực tiễn bối cảnh cụ thể” - Nâng cao - (Thơng tư 32/TT-BGDĐT) Hình thành Đảm bảo hứng thú phát tính tồn học tập triển diện môn học lực phẩm STEM chất cho HS - - Kết nối trường học với cộng đồng - Hướng nghiệp, phân luồng II HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC STEM Dạy học môn thuộc lĩnh - Thường Tổ chức trường học - Bám sát chương trình vực STEM mơn học Câu lạc STEM Hoạt động trải nghiệm STEM Hoạt động nghiên cứu khoa học Ngày hội STEM - … - Được triển khai thông qua hoạt động NCKH – Cuộc thi sáng tạo Thanh thiếu niên - Được tổ chức thơng qua hình thức câu lạc STEM hoạt - Được thực dạng đề tài/dự án nghiên cứu khoa - Đây hình tổ chức dục STEM động trải thức nghiệm thựcgiáo tế, tổ chứcchủ theoyếu sở thích, nhà năngtrường khiếu trung học, kĩ thuật từ đến học sinh, hướng dẫn GV học (HS tham gia cách tự nguyện) nhà khoa học có chun mơn phù hợp - Trong mơn học,tổGV có khác: thể xây dựng chủ STEM/tiết học STEM (gọi - Hình thức chức Thư viện họcđềliệu số, thí nghiệm ảo, mơ + Gắn kết với vấn đề thực tiễn, xã hội chung Bàiphần học STEM): phỏng, mềm học tập, + Có tiếp cận liên mơn + Gắn kết với tiễn, tiễn, xã hội + Gắn kếtcác với vấn đề vấncủa đề thực thực xã hội + Theo quy trình hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật + Tiếp cậntiếp tíchcận hợpliên liênmơn mơn + Có + Thường tìm tịi, mở rộng, khám phá khoa học, kỹ thuật để giải + Theo quy trình dạy học STEM bảo phát triển STEM lực bồi dưỡng + Theo quy trình tổ chức hoạtđảm động trải nghiệm vấn đề thực tiễn phẩm chất thúnhững cho HS: PPDH/KTDH + Nội dung cóhứng thể có kiếnĐỔI thứcMỚI mở rộng so với + Có thể hợp tác với trường đại học, viện nghiên cứu + chương Bám sáttrình nội dung chương trình mơn học nhằm thực chương trình => Thường dành cho HS có lực, sở thích, hứng thú, đam GDPT + theo lượng cácđại môn học chương Có thời thể hợp tácquy vớiđịnh trường học, viện nghiên cứu,trình hộ kinh mê với nghiên cứu khoa học, kỹ thuật doanh, doanh nghiệp, III TIÊU CHÍ XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC STEM TC1: Chủ đề học STEM tập trung vào vấn đề thực tiễn TC2: Cấu trúc học STEM theo quy trình thiết kế kỹ thuật TC3: Phương pháp dạy học STEM đưa học sinh vào hoạt động tìm tịi, khám phá, định hướng hành động, trải nghiệm sản phẩm TC4: Hình thức tổ chức học STEM lơi học sinh vào hoạt động nhóm kiến tạo TC5: Nội dung học STEM áp dụng chủ yếu từ nội dung khoa học toán học mà học sinh học TC6: Tiến trình học STEM tính đến có nhiều đáp án coi thất bại phần cần thiết học tập Nội dung hoạt động gồm: A Mục đích B Nội dung C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh D Cách thức tổ chức Phụ lục: - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá - Bảng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm MỘT SỐ HÌNH ẢNH TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC STEM Nội dung Tiêu chí Mức độ phù hợp với chuỗi hoạt động mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng 1.Kế hoạch tài liệu dạy học Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học sinh Mức độ hợp lý phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học sinh Mức độ sinh động hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Tổ chức hoạt động cho học sinh Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập Mức độ hiệu hoạt động giáo viên viêc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động trình thảo luận học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp 3.Hoạt động Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập học sinh Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập LIÊN HỆ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TÍCH CỰC Phương pháp dạy học tích cực Mơ hình THM (VNEN) Engage/Gắn kết Khởi động Explore/Khám phá Hình thành kiến thức Giáo dục STEM Xác định vấn đề/ nhu cầu thực tiễn HĐ1: Tiêu chí dụng cụ/thiết bị… cần chế tạo Nghiên cứu kiến thức cần sử dụng Explain/Giải thích HĐ2: Học kiến thức + Đề xuất giải Luyện tập pháp/Bản thiết kế Đề xuất giải pháp/ Bản thiết kế Lựa chọn giải pháp/ Bản thiết kế Extend/Elaborate HĐ3: Trình bày/bảo vệ/lựa chọn giải pháp/thiết kế Mở rộng Chế tạo mẫu Vận dụng hoặc/và mở rộng HĐ4: Chọn dung cụ, Chế tạo thử nghiệm Thử nghiệm – Đánh giá Chia sẻ thảo luận HĐ5: Trình bày sản phẩm + Đánh giá Evaluate/Đánh giá Điều chỉnh thiết kế NHỮNG CON SỐ PHẢI GHI NHỚ! HÌNH THỨC TỔ CHỨC QUY TRÌNH KỸ THUẬT HOẠT ĐỘNG BÀI HỌC STEM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG TẬP HUẤN TRIỂN KHAI GIÁO DỤC STEM CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN CỐT CÁN NĂM HỌC 2020 - 2021 Đà Lạt, ngày 23, 24 tháng 10 năm 2020 ... B C - Các thành viên đặt câu hỏi - Các thành viên đặt nhiều câu - Các thành viên có cố - Các thành viên nhóm cho hỏi cho gắng trao đổi ý kiến với làm việc theo kiểu cá nhân - Các thành viên ý... DUNG DUNG TẬP TẬP HUẤN HUẤN I KHÁI QUÁT VỀ STEM II HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC STEM III TIÊU CHÍ XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC STEM IV QUY TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC STEM V TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC STEM VI... giải pháp cho có lúc gặp bí tắc giải pháp làm việc hiệu công việc chung - Các thành viên đưa - Các thành viên đưa số phương pháp phương án làm - Các thành viên có cố gắng - Các thành viên khơng