(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam

(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam(Luận án tiến sĩ) Các mô hình phân tích một số chỉ tiêu giáo dục Việt Nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN HỒNG THANH NGHỊ CÁC MƠ HÌNH PHÂN TÍCH MỘT SỐ CHỈ TIÊU GIÁO DỤC VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH KINH TẾ HỌC HÀ NỘI - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN HỒNG THANH NGHỊ CÁC MƠ HÌNH PHÂN TÍCH MỘT SỐ CHỈ TIÊU GIÁO DỤC VIỆT NAM Chuyên ngành: TOÁN KINH TẾ Mã số: 9310101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN MẠNH THẾ TS NGUYỄN THỊ HẢI VÂN HÀ NỘI - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi đọc hiểu hành vi vi phạm trung thực học thuật Tôi cam kết danh dự cá nhân nghiên cứu tự thực không vi phạm yêu cầu trung thực học thuật Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả luận án Hoàng Thanh Nghị ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực luận án, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi giáo viên hướng dẫn, đồng nghiệp, gia đình bạn bè Lời tơi trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Mạnh Thế TS Nguyễn Thị Hải Vân tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn tơi suốt trình làm Nghiên cứu sinh bảo vệ luận án Tôi đặc biệt cảm ơn GS TS Nguyễn Khắc Minh, PGS TS Nguyễn Thị Minh có giúp đỡ đóng góp quý báu cho luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo Khoa Toán Kinh tế - Trường Đại học Kinh tế Quốc dân truyền đạt kiến thức chuyên ngành nâng cao, giúp đỡ có đóng góp ý kiến để luận án hồn thành tốt Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn tới Ban lãnh đạo, cán Viện Đào tạo sau đại học – Trường Đại học Kinh tế Quốc dân tạo điều kiện thủ tục hành hướng dẫn quy trình thực tồn q trình học tập Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, đồng nghiệp Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, nơi công tác, tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ chia sẻ suốt thời gian làm nghiên cứu sinh Tôi đặc biệt gửi lời tri ân tới gia đình, bạn bè người thân ln đồng hành, động viên khích lệ tơi suốt thời gian qua Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả luận án Hoàng Thanh Nghị iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC HÌNH VẼ ix PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU .13 1.1 Một số lý thuyết làm tảng cho nghiên cứu .13 1.1.1 Lý thuyết vốn người vai trò giáo dục phát triển vốn người 13 1.1.2 Lý thuyết hàm sản xuất hộ gia đình 20 1.2 Tổng quan nghiên cứu chi tiêu giáo dục hộ gia đình 22 1.3 Tổng quan nghiên cứu tỉ lệ học .35 CHƯƠNG MƠ HÌNH PHÂN TÍCH .39 2.1 Mơ hình Tốn học .39 2.2 Mô hình kinh tế lượng 43 2.2.1 Mơ hình Tobit 43 2.2.2 Mơ hình hồi quy số liệu mảng số liệu mảng đa mức 47 2.3 Khung phân tích luận án 56 2.3.1 Khung phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục .56 2.3.2 Khung lý thuyết phân tích tác động đến tỉ lệ học 59 2.4 Mơ hình phân tích thực nghiệm 60 2.4.1 Mô hình phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình Việt Nam 60 2.4.2 Mơ hình đa mức phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu cho giáo dục Phổ thơng hộ gia đình .61 iv 2.4.3 Mơ hình Tobit số liệu mảng phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục đại học hộ gia đình .62 2.4.4 Mơ hình phân tích tác động chi tiêu giáo dục đến tỉ lệ nhập học 62 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC CỦA CÁC HỘ GIA ĐÌNH .63 3.1 Một vài nét khái quát giáo dục Việt Nam 63 3.2 Tình hình chi tiêu cơng cho giáo dục .66 3.3 Tỉ lệ số hộ có trẻ em học tình hình chi tiêu hộ gia đình .67 3.3.1 Tỉ lệ số hộ gia đình có trẻ em học 67 3.3.2 Tình hình chi tiêu hộ .68 3.4 Chi tiêu giáo dục cho trẻ em hộ gia đình 70 3.4.1 Chi tiêu giáo dục hộ gia đình theo số đặc trưng kinh tế - xã hội .70 3.4.2 Chi tiêu giáo dục hộ gia đình theo bậc học .79 3.4.3 Chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình theo khoản chi 81 CHƯƠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH VIỆT NAM VÀ TÁC ĐỘNG CỦA CHI TIÊU GIÁO DỤC ĐẾN TỈ LỆ HỌC SINH NHẬP HỌC CẤP TỈNH 83 4.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình việt nam 83 4.1.1 Số liệu nghiên cứu 83 4.1.2 Thang đo biến số .83 4.1.3 Thống kê mô tả biến mẫu nghiên cứu 86 4.1.4 Mơ hình phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục hộ gia đình Việt Nam 93 4.1.5 Mơ hình đa mức phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu cho giáo dục Phổ thơng hộ gia đình .103 4.1.6 Mơ hình Tobit số liệu mảng phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục đại học hộ gia đình 107 4.2 Tác động chi tiêu cho giáo dục đến tỉ lệ học cấp tỉnh .114 4.2.1 Số liệu biến số 114 v 4.2.2 Thống kê mô tả biến mẫu nghiên cứu 116 4.2.3 Tác động chi tiêu cho giáo dục đến tỉ lệ học cấp tỉnh 118 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 122 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO .128 PHỤ LỤC 135 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CĐ Cao đẳng CSGTD Chỉ số giá tiêu dùng ĐH Đại học FE Mơ hình tác động cố định GDĐH Giáo dục đại học GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDP Tổng sản phẩm quốc nội GDPT Giáo dục phổ thông GSO Tổng cục Thống kê LSDV Ước lượng biến giả bình phương tối thiểu NSNN Ngân sách Nhà nước NSTW Ngân sách Trung ương OECD Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế OLS Bình phương tối thiểu nhỏ TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng RE Mơ hình tác động ngẫu nhiên VHLSS Điều tra mức sống hộ gia đình Việt Nam vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Số hộ tỉ lệ số hộ có 01 trẻ em học 67 Bảng 3.2 Chi tiêu bình quân hộ gia đình phân theo nhóm chi tiêu qua năm từ 2004 đến 2016 .68 Bảng 3.3 Chi tiêu hộ gia đình có trẻ em học khơng có trẻ em học 69 Bảng 3.4 Tổng chi tiêu giáo dục hộ gia đình phân theo giới tính chủ hộ khu vực thành thị/nông thôn từ năm 2004 đến 2016 70 Bảng 3.5 Chi tiêu giáo dục hộ gia đình theo nhóm tuổi chủ hộ 72 Bảng 3.6 Chi tiêu giáo dục hộ gia đình theo dân tộc chủ hộ 75 Bảng 3.7 Chi tiêu giáo dục hộ gia đình theo cấp chủ hộ .76 Bảng 3.8 Chi tiêu giáo dục hộ gia đình phân theo nhóm thu nhập 77 Bảng 3.9 Chi tiêu giáo dục hộ gia đình phân theo khu vực vùng miền 78 Bảng 3.10 Chi tiêu GDPT GDĐH hộ gia đình từ năm 2004 đến 2016 79 Bảng 3.11 Chi tiêu giáo dục hộ gia đình theo khoản chi từ 2004 đến 2016 81 Bảng 4.1 Bảng tóm tắt biến số mơ hình nghiên cứu 83 Bảng 4.2 Mô tả biến phụ thuộc mẫu nghiên cứu 87 Bảng 4.3 Thống kê mơ tả giới tính chủ hộ mẫu nghiên cứu 87 Bảng 4.5 Thống kê mô tả tuổi chủ hộ mẫu nghiên cứu 89 Bảng 4.6 Thống kê mơ tả tình trạng nhân chủ hộ mẫu nghiên cứu 89 Bảng 4.7 Thống kê mô tả dân tộc chủ hộ mẫu nghiên cứu 90 Bảng 4.8 Thống kê mô tả nghề nghiệp chủ hộ mẫu nghiên cứu 90 Bảng 4.9 Thống kê mô tả tổng chi tiêu hộ gia đình mẫu nghiên cứu 91 Bảng 4.10 Thống kê mô tả quy mô hộ gia đình mẫu nghiên cứu 91 Bảng 4.11 Thống kê mô tả nơi sinh sống hộ mẫu nghiên cứu .91 Bảng 4.12 Thống kê mô tả biến trợ cấp giáo dục mẫu nghiên cứu 92 Bảng 4.13 Thống kê mô tả tổng số thành viên hộ gia đình học loại hình trường học mẫu nghiên cứu 2010 - 2014 .92 Bảng 4.14 Thống kê mô tả tổng số thành viên hộ gia đình học loại hình trường học mẫu nghiên cứu năm 2016 93 viii Bảng 4.15 Thống kê mô tả biến vùng sinh sống hộ gia đình mẫu nghiên cứu .93 Bảng 4.16 Số hộ tỉ lệ số hộ có chi tiêu cho giáo dục từ 2010 đến 2014 94 Bảng 4.17 Số hộ tỉ lệ số hộ có chi tiêu cho giáo dục năm 2016 94 Bảng 4.18 Kết ước lượng mơ hình với mẫu đầy đủ 95 Bảng 4.19 Kết ước lượng mơ hình cho hai khu vực thành thị nông thôn .99 Bảng 4.20 Kết ước lượng mơ hình tác động cố định mơ hình hồi quy số liệu mảng đa mức .104 Bảng 4.21 Kết tính sai số chuẩn theo nhóm .106 Bảng 4.22 Kết tính hệ số tương quan nhóm .107 Bảng 4.23 Kết ước lượng mơ hình Tobit số liệu mảng tác động biên 109 Bảng 4.24 Tác động biên ước lượng mơ hình tobit số liệu mảng cho chi tiêu giáo dục cao đẳng, đại học hộ gia đình theo khu vực thành thị, nơng thơn 111 Bảng 4.25 Bảng tóm tắt biến số mơ hình nghiên cứu .114 Bảng 4.26 Thống kê mô tả biến phụ thuộc 116 Bảng 4.27 Thống kê mô tả chi tiêu cho giáo dục .116 Bảng 4.28: Thống kê mô tả biến sở vật chất trường học 117 Bảng 4.29 Thống kê mô tả biến số giáo viên phổ thông cấp 117 Bảng 4.30 Thống kê mô tả biến số yếu tố kinh tế 118 Bảng 4.31 Kết ước lượng mơ hình tác động đến tỉ lệ học cấp 118 135 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Kiểm định tượng đa cộng tuyến mơ hình phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục 136 Phụ lục 2: Kiểm định mơ hình phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục mơ hình REM xttest0 Breusch and Pagan Lagrangian multiplier test for random effects lny[id,t] = Xb + u[id] + e[id,t] Estimated results: Var lny e u Test: sd = sqrt(Var) 1.695667 4520652 4460974 1.302178 6723579 6679053 Var(u) = chibar2(01) = Prob > chibar2 = 399.30 0.0000 137 Phụ lục Kiểm định phương sai sai số thay đổi mơ hình phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục mô hình FEM xttest3 Modified Wald test for groupwise heteroskedasticity in fixed effect regression model H0: sigma(i)^2 = sigma^2 for all i chi2 (1398) = 6.2e+34 Prob>chi2 = 0.0000 138 Phụ lục 4: Kiểm định lựa chọn mơ hình tác động ngẫu nhiên, mơ hình tác động cố định yếu tố ảnh hưởng đến tỉ lệ học xtreg lny lnX1 lnX2 lnX3 lnX4 X5 lnX6 lnX7 lnX8 lnX9 lnX10 lnX11 lnX12 lnX13 lnX14 lnX15, fe Fixed-effects (within) regression Group variable: idd Number of obs Number of groups R-sq: Obs per group: within = 0.7545 between = 0.9847 overall = 0.9835 corr(u_i, Xb) = = 189 63 = avg = max = 3.0 = = 22.74 0.0000 F(15,111) Prob > F = -0.9430 lny Coef Std Err t lnX1 lnX2 lnX3 lnX4 X5 lnX6 lnX7 lnX8 lnX9 lnX10 lnX11 lnX12 lnX13 lnX14 lnX15 _cons 0028596 -.0069187 0008885 0238282 0004502 7778369 1768834 -.0615421 -.0931887 0384754 2531372 2969813 1042899 -.1589979 -.0171156 -3.199499 004037 0075304 0042159 0094142 0006965 1263165 081129 0734964 0554097 055084 0653306 0548665 0781344 0853638 0474535 1.534033 sigma_u sigma_e rho 1986065 02248645 98734322 (fraction of variance due to u_i) 0.71 -0.92 0.21 2.53 0.65 6.16 2.18 -0.84 -1.68 0.70 3.87 5.41 1.33 -1.86 -0.36 -2.09 P>|t| 0.480 0.360 0.833 0.013 0.519 0.000 0.031 0.404 0.095 0.486 0.000 0.000 0.185 0.065 0.719 0.039 [95% Conf Interval] -.00514 -.0218406 -.0074655 0051734 -.0009299 5275324 0161209 -.2071801 -.2029866 -.0706773 1236802 1882596 -.0505386 -.3281518 -.1111478 -6.239287 F test that all u_i=0: F(62, 111) = 12.97 0108592 0080033 0092426 0424831 0018304 1.028141 3376459 0840958 0166093 1476281 3825942 4057029 2591184 0101561 0769166 -.1597114 Prob > F = 0.0000 est store FE xtreg lny lnX1 lnX2 lnX3 lnX4 X5 lnX6 lnX7 lnX8 lnX9 lnX10 lnX11 lnX12 lnX13 lnX14 lnX15, re Random-effects GLS regression Group variable: idd Number of obs Number of groups R-sq: Obs per group: within = 0.7192 between = 0.9902 overall = 0.9891 corr(u_i, X) 189 63 = avg = max = 3.0 = = 6958.27 0.0000 Wald chi2(15) Prob > chi2 = (assumed) lny Coef lnX1 lnX2 lnX3 lnX4 X5 lnX6 lnX7 lnX8 lnX9 lnX10 lnX11 lnX12 lnX13 lnX14 lnX15 _cons 0005728 -.0037433 0064538 0258517 0005478 4313907 2068423 -.098157 -.10325 068513 3072031 2579154 0093244 -.0898622 0084293 1.359675 0040331 0074204 0041818 0095993 0007221 0374629 0619108 0634406 0486269 0509549 0598507 0502207 029957 0278288 0335403 2672024 sigma_u sigma_e rho 0447004 02248645 798048 (fraction of variance due to u_i) est store RE = = Std Err z 0.14 -0.50 1.54 2.69 0.76 11.52 3.34 -1.55 -2.12 1.34 5.13 5.14 0.31 -3.23 0.25 5.09 P>|z| 0.887 0.614 0.123 0.007 0.448 0.000 0.001 0.122 0.034 0.179 0.000 0.000 0.756 0.001 0.802 0.000 [95% Conf Interval] -.0073319 -.0182869 -.0017424 0070374 -.0008675 3579647 0854993 -.2224984 -.198557 -.0313567 1898979 1594845 -.0493902 -.1444057 -.0573084 8359683 0084776 0108004 01465 0446661 0019631 5048166 3281853 0261843 -.007943 1683827 4245082 3563462 068039 -.0353187 074167 1.883383 139 hausman FE RE Coefficients (b) (B) FE RE 0028596 -.0069187 0008885 0238282 0004502 7778369 1768834 -.0615421 -.0931887 0384754 2531372 2969813 1042899 -.1589979 -.0171156 lnX1 lnX2 lnX3 lnX4 X5 lnX6 lnX7 lnX8 lnX9 lnX10 lnX11 lnX12 lnX13 lnX14 lnX15 0005728 -.0037433 0064538 0258517 0005478 4313907 2068423 -.098157 -.10325 068513 3072031 2579154 0093244 -.0898622 0084293 (b-B) Difference sqrt(diag(V_b-V_B)) S.E .0022868 -.0031754 -.0055653 -.0020235 -.0000976 3464462 -.0299589 0366149 0100613 -.0300376 -.0540659 0390659 0949655 -.0691357 -.0255449 0001775 0012826 0005349 1206332 0524305 037108 0265642 020925 0261914 0220955 0721634 0807002 0335691 b = consistent under Ho and Ha; obtained from xtreg B = inconsistent under Ha, efficient under Ho; obtained from xtreg Test: Ho: difference in coefficients not systematic chi2(15) = (b-B)'[(V_b-V_B)^(-1)](b-B) = 20.08 Prob>chi2 = 0.1690 (V_b-V_B is not positive definite) 140 Phụ lục Kiểm định phương sai sai số thay đổi mơ hình phân tích tác động chi tiêu giáo dục đến tỉ lệ học xttest0 Breusch and Pagan Lagrangian multiplier test for random effects lny[idd,t] = Xb + u[idd] + e[idd,t] Estimated results: Var lny e u 2796599 0005056 0019981 sd = sqrt(Var) 5288288 0224865 0447004 Test: Var(u) = chibar2(01) = 71.63 Prob > chibar2 = 0.0000 ... phân tích số tiêu giáo dục Việt Nam? ?? làm đề tài luận án tiến sĩ Mục tiêu nghiên cứu luận án Mục tiêu tổng quát luận án nghiên cứu mơ hình phân tích yếu tố ảnh hưởng đến số tiêu giáo dục Việt Nam, ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN HỒNG THANH NGHỊ CÁC MƠ HÌNH PHÂN TÍCH MỘT SỐ CHỈ TIÊU GIÁO DỤC VIỆT NAM Chuyên ngành: TOÁN KINH TẾ Mã số: 9310101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người... thể tiêu: chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình tác động chi tiêu giáo dục đến tỉ lệ học Bên cạnh luận án hướng tới mục tiêu cụ thể sau: Phân tích thực trạng chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình Việt Nam