Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng - lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Công hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay tt

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH SOMPHANH SIVONGXAY TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC Mã số: 22 90 08 HÀ NỘI - 2022 Cơng trình hồn thành Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Người hướng dẫn khoa hoc: PGS,TS Đỗ Thị Thạch TS Nguyễn Thị Tuyết Phản biện 1: ……………………………………… ……………………………………… Phản biện 2: ……………………………………… ……………………………………… Phản biện 3: ……………………………………… ……………………………………… Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Học viện Họp Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Vào hồi……giờ……ngày……tháng……năm……… Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia Thư viện Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tính tích cực (TTC) trị đấu tranh tư tưởng - lý luận (TT-LL) hiểu toàn biểu tự giác, chủ động, sáng tạo nhận thức hoạt động thực tiễn chủ thể vào trình đấu tranh TT-LL sở, điều kiện, nhiệm vụ trách nhiệm trị cá nhân, góp phần bảo vệ tảng tư tưởng đảng cầm quyền, sách, pháp luật nhà nước mà chủ thể đại diện phục vụ Do vậy, Đảng Cộng sản coi phát huy TTC trị chủ thể đấu tranh TT-LL nhằm bảo vệ, phát triển tính khoa học, cách mạng tảng tư tưởng Đảng nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trình lãnh đạo cách mạng giành quyền, q trình xây dựng chủ nghĩa xã hội (CNXH) Từ đời đến nay, trải qua trình lãnh đạo nhân dân dân tộc Lào đấu tranh giành độc lập dân tộc xây dựng CNXH nay, Đảng NDCM Lào ln nhận thức rõ vai trị quan trọng đấu tranh TT-LL để bảo vệ Đảng, chế độ, nhân dân Trên thực tế, Đảng trọng lãnh đạo, đạo công tác đấu tranh tư tưởng - lý luận cách hiệu Tuy nhiên, trước bối cảnh nay, đấu tranh tư tưởng - lý luận ngày trở nên phức tạp, liệt, Đảng NDCM Lào quán triệt nhiệm vụ khó khăn, địi hỏi phải có tham gia nhiều đội ngũ, nhiều lực lượng, đặc biệt phải phát huy tính tích cực trị chủ thể trị thực nhiệm vụ phức tạp này, đó, đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào xác định chủ thể trị chủ yếu, quan trọng Những năm qua, lãnh đạo, đạo Đảng ủy Bộ An ninh, Đảng bộ, Ban Giám đốc nhà trường công an, ĐNGV nhà trường công an Lào chủ động nêu cao TTC trị đấu tranh TT-LL Đảng có kết quan trọng, Đảng, Nhà nước, Bộ An ninh nước CHDCND Lào ghi nhận đánh giá cao Tuy vậy, nguyên nhân khách quan, chủ quan, TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào cịn có hạn chế định Một số giảng viên nhà trường công an chưa nắm vững sở lý luận, phương pháp luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Lào; chưa nhận thức cách toàn diện mục đích, nội dung, phương thức đấu tranh tư tưởng - lý luận; chưa tham gia tích cực bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận… Hạn chế ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu đấu tranh TT-LL Đảng NDCM Lào, tới đóng góp lực lượng an ninh (LLAN) nước CHDCND Lào nhiệm vụ bảo vệ Đảng, Nhà nước chế độ XHCN Lào Xuất phát từ lý nêu trên, đồng thời cán Tổng cục Chính trị, Bộ An ninh nước CHDCND Lào, trực tiếp tham gia vào hoạt động đấu tranh TT-LL, tác giả lựa chọn đề tài: “Tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nay” để làm đề tài luận án tiến sĩ, ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học Mục đích nhiệm vụ luận án 2.1 Mục đích Trên sở phân tích lý luận, thực tiễn TTC trị đấu tranh TTLL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào, luận án đề xuất số yêu cầu giải pháp chủ yếu nhằm phát huy TTC trị đấu tranh TTLL ĐNGV nhà trường cơng an nước CHDCND Lào đáp ứng địi hỏi thực tiễn 2.2 Nhiệm vụ (1) Tổng quan tình hình nghiên cứu ngồi nước liên quan đến đề tài luận án; (2) Làm rõ số vấn đề lý luận TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào; (3) Phân tích thực trạng, nguyên nhân vấn đề đặt TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào; (4) Nêu yêu cầu đề xuất số giải pháp chủ yếu phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào đáp ứng đòi hỏi thực tiễn Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu luận án Nghiên cứu TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào 3.2 Phạm vi nghiên cứu luận án Về nội dung: Để đánh giá TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an, luận án tập trung số nội dung biểu TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường: (1) Mức độ hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản, đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lào; (2) Mức độ quan tâm đến mục đích trị đấu tranh tư tưởng - lý luận; (3) Mức độ chủ động tự bồi dưỡng, tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận; (4) Mức độ chủ động phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy nghiên cứu khoa học; (5) Mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ người giảng viên Về không gian: Luận án nghiên cứu TTC trị ĐNGV ở: Học viện An ninh Nhân dân Học viện Cảnh sát Nhân dân Trường cao đẳng Lý luận trị Cơng an Trường cao đẳng Công an số (tỉnh Luông Pha Bang) Đây sở chủ yếu đào tạo lực lượng ngành An ninh nước CHDCND Lào Về thời gian: Luận án phân tích TTC ĐNGV nhà trường công an Lào thời kỳ đổi mới, tập trung vào giai đoạn từ 2011 (từ Đại hội IX Đảng NDCM Lào) đến Đây giai đoạn, nhà trường công an tập trung xây dựng phát triển Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu luận án - Cơ sở lý luận: Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản quan điểm, chủ trương Đảng NDCM Lào, sách Nhà nước CHDCND Lào đấu tranh TT-LL, TTC trị đấu tranh TT-LL nói chung nhà trường công an nước Lào nói riêng - Cơ sở thực tiễn:Thực tiễn đấu tranh TT-LL Đảng NDCM Lào; kết quả, hạn chế TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an Lào Ngồi ra, luận án dựa vào tư liệu, số liệu báo cáo tổng kết học viện, nhà trường quan chức Đảng, Nhà nước, Bộ An ninh liên quan đến đề tài luận án; kết trực tiếp điều tra, khảo sát thực tế tác giả luận án - Phương pháp nghiên cứu: Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin, luận án sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành như: Nghiên cứu tài liệu; phân tích tổng hợp; logic lịch sử; thống kê, so sánh, quan sát; phương pháp khảo sát (bảng hỏi) để làm rõ góc độ triết học trị - xã hội vấn đề nghiên cứu Đóng góp luận án (1) Luận án góp phần hệ thống hóa làm rõ số vấn đề lý luận TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an Lào (2) Phân tích thực trạng TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào, làm rõ nguyên nhân số vấn đề đặt (3) Đề xuất số yêu cầu giải pháp phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tiễn Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng Lào, qua góp phần xây dựng khoa học cho việc bổ sung, hoàn thiện chủ trương, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước nhằm phát huy TTC trị chủ thể đấu tranh TT-LL, có ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận án dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy hoạt động thực tiễn liên quan đến TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào đơn vị, nhà trường, học viện, trường đại học ngồi ngành cơng an Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm chương 10 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU Ở VIỆT NAM 1.1.1 Nhóm cơng trình khoa học liên quan đến tính tích cực trị, đấu tranh tư tưởng - lý luận tính tích cực trị đấu tranh tưởng - lý luận Có số cơng trình tiêu biểu sau: Chu Khắc (1987), “Tính tích cực trị - xã hội lối sống xã hội chủ nghĩa”; Đỗ Thị Thạch (2010), “V.I.Lênin đấu tranh chống quan điểm phi mácxít ý nghĩa cơng tác tư tưởng, lý luận Việt Nam nay”; Nguyễn Thị Kim Hoa (2013), Tính tích cực trị công dân Việt Nam xu hội nhập quốc tế nay; Học viện Chính trị Cơng an nhân dân - Tiểu ban Lý luận lĩnh vực xây dựng lực lượng Công an nhân dân (2017), Đấu tranh chống quan điểm, luận điệu xuyên tạc chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; Hội đồng lý luận Trung ương (2017), Phê phán quan điểm sai trái, xuyên tạc: đấu tranh chống suy thối tư tưởng trị, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trị Đảng; Tạ Ngọc Tấn (2017), “Công tác tư tưởng - lý luận Đảng Cộng sản Việt Nam điều kiện hội nhập quốc tế”; Đỗ Thị Thạch - Nguyễn Văn Quyết (2019), “V.I.Lênin đấu tranh chống chủ nghĩa hội ý nghĩa Việt Nam nay”; Mai Yến Nga (2020), Tăng cường bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch tình hình mới; Lưu Văn An (2020), “Chủ nghĩa Mác - Lênin quyền lực trị ý nghĩa thực tiễn đấu tranh chống quan điểm sai trái, thù địch nay”; Nguyễn Duy Bắc (2020), “Về số nội dung, phương pháp, hình thức bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh ngăn chặn quan điểm sai trái, thù địch”; Trần Thị Anh Đào, Nguyễn Mậu Hạnh (2020), “Một số giải pháp bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh ngăn chặn quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội”; Phạm Huy Kỳ (2020), “Chủ thể, đối tượng bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh ngăn chặn quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội Việt Nam nay”; Ban Tuyên giáo trung ương Đảng (2020), Bảo vệ tảng tư tưởng Đảng tình hình mới; Nguyễn Minh Hồn - Nguyễn Thị Thu Hường (2020), “Kinh nghiệm Trung Quốc công tác bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh ngăn chặn quan điểm sai trái mạng internet nói chung mạng xã hội nói riêng”;; Đỗ Thị Thạch (2020), “Ph.Ăngghen đấu tranh chống chủ nghĩa hội, bảo vệ, phát triển chủ nghĩa Mác, ý nghĩa thời đại”; Đinh Ngọc Giang (2021), “Những yếu tố tác động đến công tác bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch tình hình mới”; Bộ Cơng an-Ban Tun giáo trung ương-Hội đồng Lý luận Trung ương (2021), Bảo vệ tảng tư tưởng Đảng đấu tranh phản bác quan điểm sái trái, thù địch tình hình Lê Văn Lợi (2021), “Đấu tranh chống lại âm mưu, thủ đoạn lực thù địch công vào tư tưởng, lý luận Đảng Cộng sản Việt Nam tình hình mới”… 1.1.2 Nhóm cơng trình nghiên cứu liên quan đến tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường lực lượng vũ trang Nguyễn Đình Bắc (2014), “Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn đấu tranh tư tưởng, lý luận nay”; Học viện Chính trị Cơng an nhân dân (2015), Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng lực lượng công an nhân dân nay; Cao Văn Trọng (2016), Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội nay; Lê Anh Thơ Nguyễn Sỹ Họa (đồng chủ biên, 2016) Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội đấu tranh tư tưởng - lý luận nay; Nguyễn Văn Bạo (chủ biên, 2016) sách Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị với đấu tranh phịng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” qn đội nay; Hoàng Anh, Đào Tuấn Anh (2017), “Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên lý luận trị sống đấu tranh tư tưởng nước ta nay”; Nguyễn Đình Trang (2017), Bản lĩnh trị đấu tranh tư tưởng, lý luận giảng viên khoa học xã hội nhân văn nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam nay; Bùi Trường Giang (2019), “Giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Công an nhân dân Việt Nam nay”; Trần Văn Phòng (2020), “Phát huy vai trò đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy khoa học xã hội nhân văn đấu tranh lý luận nay”; Lê Văn Phục (2021), “Phát huy vai trị đội ngũ giảng viên lý luận trị việc đấu tranh phòng, chống luận điệu sai trái, thù địch không gian mạng nay”; Mai Đức Ngọc, Phạm Hương Trà (2021), “Vai trò sinh viên việc bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh ngăn chặn quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội nay” 1.2 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU Ở CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 1.2.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu có liên quan đến tư tưởng, lý luận đấu tranh tư tưởng - lý luận Sớm Súc Sim Pha Vông (2001), “Một số vấn đề tăng cường lãnh đạo Đảng ủy Ban huy cấp với cơng tác giáo dục trị - lãnh đạo tư tưởng lực lượng an ninh nhân dân”; Phăn Đng Chít Vơng Sa (2002), Cơng tác lý luận Đảng Nhân dân Cách mạng Lào thời kỳ đổi mới; Mun Kẹo O La Bun (2003), “Nhiệm vụ biện pháp chung cơng tác trị, tư tưởng tình hình mới”; Chăn Sa Mon Chăn Nha Lạt (2003), “Giáo dục trị, tư tưởng cho lực lượng vũ trang Quân đội nhân dân Lào đảm bảo trung thành với Đảng, Tổ quốc nhân dân”; Ban Chỉ đạo nghiên cứu Lý luận thực tiễn trung ương Đảng Nhân dân Cách mạng Lào (2005), Lịch sử Đảng Nhân dân cách mạng Lào; Phon Chay Khăm Bun My (2011), Vai trò Quân đội nhân dân Lào đấu tranh chống chiến lược “diễn biến hịa bình” nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào nay; Ku dang Sỉ Sổm Pông (2012), “Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho cán nghiên cứu, giảng dạy trường trị tỉnh Lào”; Sai Kham Moun Na Ni Vong (2014), Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp trường trị hành nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào nay; Sisomxay Keobounphanh (2019), “Bảo vệ đường lối đối ngoại Đảng NDCM Lào ngăn chặn quan điểm sai trái thù địch mạng xã hội thời kỳ hội nhập quốc tế” 1.2.2 Nhóm cơng trình nghiên cứu có liên quan đến tính tích cực trị, tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường lực lượng vũ trang, nước Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào Ban Tuyên huấn Trung ương Đảng NDCM Lào (2003), Phương hướng chung giải pháp chủ yếu cơng tác trị - tư tưởng tình hình mới; Sa Man Vi Nha Kệt (2009), “Tăng cường tính tích cực trị cơng tác trị tư tưởng giáo dục cách sâu sắc, toàn diện”; Bộ An ninh Lào (2011), 50 năm trưởng thành phát triển lực lượng An ninh; Ban Tuyên huấn Trung ương Đảng NDCM Lào (2011), Cuộc sống nghiệp vĩ đại Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản - Vĩ nhân nước Lào; Somphon Butdee (2012), “Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ Bộ An ninh Lào”; Suliphet Sangkhathip (2014), “Xây dựng đơn vị mạnh, Đảng biết lãnh đạo tồn diện Tổng cục trị Bộ An ninh Lào”; Trường Cao đẳng lý luận trị cơng an, Tổng cục trị An ninh - Khoa cơng tác đảng, cơng tác trị (2015), Xây dựng tổ chức sở đảng sạch, vững mạnh gắn liền với xây dựng đơn vị sở vững mạnh toàn diện lực lượng An ninh Lào nay; Viengkhone Xayasi (2020), “Xây dựng lực lượng an ninh vững mạnh, bảo đảm an ninh, an toàn, trật tự xã hội” 1.3 ĐÁNH GIÁ KHÁI QUÁT CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ TỔNG QUAN VÀ NHỮNG NỘI DUNG LUẬN ÁN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU 1.3.1 Khái quát số giá trị chủ yếu “khoảng trống” cơng trình khoa học tổng quan Với cơng trình tổng quan, khái quát số kết chủ yếu có liên quan đến đề tài luận án sau đây: Một là, sở lý luận, thực trạng giải pháp phát huy TTC trị, đấu tranh tư tưởng - lý luận, TTC trị đấu tranh tư tưởng - lý luận Dưới góc độ, cách tiếp cận khác nhau, cơng trình khoa học đưa quan niệm, nội hàm số khái niệm liên quan đến đề tài luận án nghiên cứu sinh tư tưởng, lý luận, trị, tính tích cực, v,v (Chu Khắc, Đào Huy Tồn, Nguyễn Thị Kim Hoa) Nhiều cơng trình làm rõ nội hàm, rõ vai trò đặc biệt quan trọng công tác TT-LL, đấu tranh TT - LL nghiệp lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng NDCM Lào; làm rõ nội dung, đặc điểm, tính chất, tính đặc thù đấu tranh TT-LL Đảng mác xít (Hội đồng lý luận Trung ương, Nguyễn Duy Bắc, Tạ Ngọc Tấn, Lê Văn Lợi, Nguyễn Huy Kỳ, Phăn Đng Chít Vơng Sa ) Một số cơng trình khoa học với phạm vi khác phân tích kết hạn chế đấu tranh TT-LL nhiều đội ngũ, lực lượng; sở nguyên nhân khách quan, chủ quan thực trạng Nhiều cơng trình khoa học đề xuất nhiều giải pháp quan trọng để giành thắng lợi đấu tranh đó; nhấn mạnh: Phải phát huy TTC chủ thể (Tạ Ngọc Tấn, Nguyễn Duy Bắc, Lê Văn Lợi, Sai Khăm Muon Na Ni Vong…) Tuy nhiên, riêng khái niệm TTC trị cịn nghiên cứu đề cập, đặc biệt TTC trị đấu tranh TT-LL chưa đề cập Do nội dung biểu TTC trị đấu tranh TT-LL, TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an chưa bàn đến, CHDCND Lào Hai là, đội ngũ giáo viên, thực trạng, giải pháp phát huy TTC trị ĐNGV đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên Nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu tồn diện ĐNGV số đơn vị đào tạo (lực lượng vũ trang, lực lượng vũ trang; giảng viên lý luận trị, giảng viên mơn học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giảng viên khoa học xã hội nhân văn…) đấu tranh TT-LL nhiều khía cạnh Từ đó, khẳng định họ lực lượng nịng cốt, xung kích, có vai trị quan trọng đấu tranh mặt trận TT-LL, góp phần bảo vệ tảng tư tưởng Đảng 11 tế xã hội, đồng thời gắn bó chặt chẽ với q trình trị ln biến đổi biến đổi q trình trị 2.1.2 Tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận Trên sở phân tích nội hàm khái niệm TTC trị, tư tưởng, lý luận, đấu tranh TT-LL, tác giả quan niệm: TTC trị đấu tranh TT-LL hiểu toàn biểu tự giác, chủ động, sáng tạo nhận thức hoạt động thực tiễn chủ thể vào trình đấu tranh TT-LL sở, điều kiện, nhiệm vụ trách nhiệm trị nhằm góp phần bảo vệ tảng tư tưởng lý luận đảng cầm quyền, sách, pháp luật nhà nước mà chủ thể đại diện phục vụ 2.2 QUAN NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VÀ NỘI DUNG BIỂU HIỆN TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 2.2.1 Quan niệm đặc điểm tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Thứ nhất, quan niệm TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Trên sở khái quát nhà trường công an, ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào, luận án quan niệm: TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào toàn biểu tự giác, chủ động, sáng tạo nhận thức hoạt động thực tiễn vào trình đấu tranh TT-LL giảng viên góp phần bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvi hản, đường lối, quan điểm Đảng sách, pháp luật Nhà nước nhằm nâng cao chất lượng TT-LL đào tạo lực lượng công an nhân dân nước CHDCND Lào bối cảnh Từ nội hàm khái niệm TTC trị đấu tranh TT - LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào, từ đặc thù nghề giáo lĩnh vực an ninh, từ đời sống trị dân chủ, mục tiêu q trình trị…, luận án khái quát số tiêu chí chủ yếu để đánh giá mức độ TTC trị đấu tranh TT - LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào (Sự nhận thức ĐNGV nhà trường công tác đấu tranh TT-LL; Động cơ, hứng thú, tự giác ĐNGV; Mức độ tham gia ĐNGV; kết tham gia đấu tranh TT - LL ĐNGV) 12 Thứ hai, đặc điểm chủ yếu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an Lào Xuất phát từ vai trị, chức trách, nhiệm vụ tính chất cơng tác giảng viên nhà trường công an, bên cạnh đặc điểm chung lực lượng khác, TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an nước CHDCND Lào cịn có đặc điểm riêng: (1) Mơi trường thể hiện, phát huy TTC trị đấu tranh TT, LL ĐNGV gắn liền với nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học công tác xây dựng nhà trường công an vững mạnh tồn diện; (2) TTC trị đấu tranh TT-LL giảng viên nhà trường công an có lãnh đạo, đạo, tổ chức tập trung, thống nhất; (3) TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an gắn liền với tính kỷ luật, tự giác cao 2.2.2 Nội dung biểu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Trên sở luận giải nêu trên, luận án khái quát số nội dung biểu TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào: (1) Mức độ hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phơmvihản, đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lào; (2) Mức độ quan tâm đến mục đích trị đấu tranh tư tưởng lý luận; (3) Mức độ chủ động tự bồi dưỡng, tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận; (4) Mức độ chủ động phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy nghiên cứu khoa học; (5) Mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ người giảng viên Đây khung lý thuyết nghiên cứu để đánh giá thực trạng TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào chương 2.3 MỘT SỐ YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Luận án nêu phân tích yếu tố tác động trực tiếp đến TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an nước CHDCND Lào: (1) Tồn cầu hố, hội nhập quốc tế tình hình trị giới diễn biến phức tạp; (2) Cách mạng khoa học công nghệ, kinh tế tri thức; (3) 13 Chiến lược “diễn biến hồ bình” lực thù địch; (4) Định hướng trị, tư tưởng Đảng, lãnh đạo, đạo Đảng trường cơng tác tun truyền, giáo dục trị nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào; (5) Những thành tựu bước đầu quan trọng hạn chế, tồn công đổi CHDCND Lào; (6) Yêu cầu cao nhiệm vụ trị Bộ An ninh Lào giai đoạn Mỗi yếu tố phân tích tác động tích cực tác động tiêu cực tới TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào Tiểu kết chương Chương TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ VỀ TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY 3.1.1 Mức độ hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản, đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Thứ nhất, mức độ hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phơmvihản Có thể khẳng định mức độ hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản tuyệt đại đa số giảng viên nhà trường công an CHDCND Lào cao Đa số giảng viên hiểu, nắm rõ chất khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, kiên định vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản kiên đấu tranh phản bác quan điểm sai trái để bảo vệ tảng tư tưởng Đảng Phần lớn ĐNGV tự giác, chủ động, độc lập, sáng tạo nghiên cứu nâng cao hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phơmvihản Là lực lượng có vai trò trực tiếp bảo vệ Đảng, Nhà nước chế độ, 100% giảng viên nhà trường công an Lào nhận thức rõ 14 tảng tư tưởng Đảng NDCM Lào chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản, truyền thống tốt đẹp Đảng Có tới 98.4% ĐNGV nhà trường cơng an Lào tích cực, chịu khó tìm tịi, nghiên cứu, nhận thức rõ vận dụng tính đắn sở lý luận, phương pháp luận vật biện chứng, vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản triển khai nhiệm vụ chuyên môn, nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học, đấu tranh TT-LL Tuy nhiên, số giảng viên nhà trường công an Lào chưa tích cực, chủ động nghiên cứu sâu sắc, đầy đủ, chưa nắm vững chất cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn, Phômvihản, dẫn tới không đủ kiến thức, lĩnh việc kiên định, bổ sung, vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin vào công việc chuyên môn, nhiệm vụ đấu tranh TT-LL Thứ hai, mức độ hiểu biết quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước CHDCND Lào Hầu hết giảng viên nhà trường công an Lào “tích cực, chủ động tìm hiểu nghiên cứu nâng cao hiểu biết đường lối, quan điểm Đảng NDCM Lào”; đa số giảng viên hiểu rõ sứ mệnh lịch sử Đảng dân tộc, thời kỳ đổi ĐNGV nhà trường công an Lào trọng nghiên cứu, luận giải rõ nguyên tắc xây dựng củng cố mà Đảng NDCM Lào đề; tìm hiểu, luận giải phân tích rõ phương châm trình xây dựng củng cố Đảng NDCM Lào Bên cạnh đó, 100% giảng viên chủ động “tập trung nghiên cứu đường lối, quan điểm đạo Đảng lĩnh vực trọng yếu, nghiên cứu, xác định chương trình, dự án, chiến lược, kế hoạch lĩnh vực an ninh để triển khai thực có hiệu quả, thiết thực” Họ quan tâm nghiên cứu nắm vững Hiến pháp nước CHDCND Lào (sửa đổi bổ sung năm 2015), luật pháp văn quy phạm pháp luật khác nhà nước (chiếm 75.9%) Tuy nhiên, việc nâng cao hiểu biết đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước CHDCND Lào ĐNGV chưa thật chủ động nghiên cứu, luận giải sâu sắc: “Vẫn giảng viên chưa nắm đường lối sách Đảng, pháp luật kỷ luật LLAN, số giáo viên chưa tích cực nhiệm vụ, thiếu ý thức tổ chức, số giáo viên hoạt động theo tư tưởng truyền thống, thói quen, tư tưởng lười suy nghĩ, khơng tìm tịi hiểu biết, khơng muốn nâng cao trình độ, nhiều mặt hạn chế tác động đến khả dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm tác 15 động đến hiệu làm việc thấp, tình hình thi đua chưa sơi nổi, phong trào chưa tích cực” 3.1.2 Mức độ quan tâm đến mục đích trị đấu tranh tư tưởng - lý luận Phần lớn ĐNGV nhà trường công an Lào nhận thức rõ mục đích bảo vệ, phát triển tảng tư tưởng Đảng NDCM Lào giai đoạn giảng viên góp phần toàn Đảng, toàn dân, toàn quân bảo vệ vững tảng tư tưởng Đảng, bảo vệ tính đắn, khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin, sáng tư tưởng, đạo đức Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản; đồng thời đại đa số giảng viên thấy cần thiết phải bảo vệ tảng tư tưởng Đảng NDCM Lào, coi nhiệm vụ quan trọng ĐNGV Tuy nhiên, số giảng viên nhà trường công an chưa tích cực tìm hiểu mục đích bảo vệ, bổ sung, phát triển tảng tư tưởng Đảng NDCM Lào giai đoạn Vẫn số giảng viên chưa nêu cao TTC tìm hiểu, nắm bắt kịp thời mục đích bổ sung, phát triển tảng tư tưởng Đảng, đó, hiệu nhiệm vụ hạn chế Một số giảng viên chưa hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ tảng tư tưởng Đảng Có 92,6% giảng viên quan tâm quan tâm đến mục đích đấu tranh phản bác luận điệu sai trái, thù địch, âm mưu xuyên tạc đường lối Đảng NDCM Lào, sách, pháp luật Nhà nước Đa số họ thực nhiều nội dung, hình thức để tham gia vào đấu tranh TT- LL Mặc dù vậy, số giảng viên chưa chưa nhận thức rõ mục đích, trách nhiệm thân việc đấu tranh phản bác luận điệu sai trái, thù địch, âm mưu xuyên tạc lực thù địch đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Lào Họ cho “ĐNGV nhà trường công an chủ yếu làm công tác giảng dạy, việc có tham gia vào bảo vệ, bổ sung, phát triển tảng tư tưởng Đảng hay khơng khơng ảnh hưởng gì” 3.1.3 Mức độ chủ động tự bồi dưỡng, tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận Thứ nhất, mức độ chủ động tự bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh TT-LL Có 98.8% giảng viên nhà trường cơng an Lào chủ động tự bồi dưỡng phẩm chất trị công việc chuyên môn sống hàng ngày Nhờ hầu hết giảng viên nắm vững giới quan khoa học phương pháp biện chứng mácxít; kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản; kiên định mục tiêu độc lập dân tộc dân chủ nhân dân tình hình mới; kiên định đường lối đổi Nhiều giảng viên tích cực 16 tìm hiểu đời, nghiệp Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản, sử dụng nhiều nội dung, hình thức để tự bồi dưỡng phẩm chất trị Bên cạnh đó, số giảng viên chưa thật tích cực, chủ động tự bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh TT-LL Vẫn cịn số giảng viên nhà trường công an Lào chưa có thái độ đắn việc tự học, tự rèn luyện để nâng cao phẩm chất trị, lực đấu tranh TT-LL Thứ hai, mức độ chủ động tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh TT-LL có kết định Có 58.4% giảng viên tích cực, chủ động tự đăng ký để tham gia khóa bồi dưỡng có nội dung liên quan đến nâng cao phẩm chất trị, tư tưởng Mặc dù vậy, hạn chế số giảng viên nội dung thiếu tích cực, chủ động tự bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh TT-LL, họ chưa có thái độ đắn việc tự học, tự rèn luyện để nâng cao phẩm chất trị, lực đấu tranh TT-LL Một số giảng viên trẻ có biểu ngại khó, chưa thấy rõ trách nhiệm thân việc tham gia đấu tranh TT-LL việc tổ chức tự học, tự bồi dưỡng thiếu kế hoạch, thiếu kiên trì, say mê dồn hết tâm trí, sức lực, thời gian cho việc tự học, tự rèn luyện 3.1.4 Mức độ chủ động, sáng tạo đội ngũ giảng viên giảng dạy nghiên cứu quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước phê phán quan điểm sai trái, thù địch ĐNGV nhà trường cơng an tích cực chủ động phát phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch với quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy nghiên cứu khoa học Có 86.2% giảng viên nhà trường công an Lào chủ động tìm hiểu nội dung quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy, nghiên cứu khoa học; 73.5% giảng viên phát quan điểm sai trái, thù địch đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước trình giảng dạy, nghiên cứu khoa học Đa số giảng viên lồng ghép nội dung đấu tranh TT-LL vào giảng, thu hút định hướng cho sinh viên, học viên tham gia vào thực nhiệm vụ Hạn chế ĐNG nội dung mức độ phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy, nghiên cứu khoa học phận giảng viên nhà trường công an Lào chưa cao Một số nội dung đấu tranh TT-LL chưa phân tích cách có hiệu quả, thỏa đáng Hình thức, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học số giảng 17 viên chưa phong phú, đa dạng, liên quan đến nội dung đấu tranh TT-LL, gây nhàm chán, tác động có chiều sâu tới người học công chúng 3.1.5 Mức độ khả hoàn thành chức trách, nhiệm vụ đội ngũ giảng viên Trong năm qua (2015 - 2020), ĐNGV nhà trường cơng an Lào hồn thành nhiệm vụ biên soạn 1798 giảng chương trình giảng dạy phục vụ tổng số 74009 giảng; xây dựng 3395 câu hỏi thi có phù hợp với giáo trình, viết sửa chữa bổ sung 79 giáo trình, sách tham khảo; dịch 3517 trang tài liệu từ tiếng nước ngồi sang tiếng Lào để phục vụ cơng tác giảng dạy, nghiên cứu cho ĐNGV sinh viên, học viên; hướng dẫn 1536 tốt nghiệp cho học viên; 119 lượt xuống sở để thu thập thông tin phục vụ công tác giảng dạy, nghiên cứu giải vấn đề an ninh; 213 lượt thực công tác giáo dục, rèn luyện cho sinh viên; 32 lần tham gia vào hoạt động phổ biến nội quy cho sinh viên, học viên thực 405 báo cáo tình hình sinh viên Nhờ đó, ĐNGV nhà trường công an tác động tích cực tới nhận thức, hành động người học Bên cạnh kết nêu trên, năm qua công tác giảng dạy liên quan đến đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào cịn hạn chế, chưa đáp ứng tốt tình hình biến đổi thực tiễn nước quốc tế, nhiều vấn đề đặt từ thực tiễn chưa có lời giải đáp phù hợp, thuyết phục; biến chuyển nhận thức, hành động người học chậm Một số sinh viên vi phạm điều Quy định giảng viên Bộ An ninh liên quan trực tiếp đến đấu tranh TT-LL, chí có giảng viên vi phạm pháp luật Nhà nước 3.2 NGUYÊN NHÂN CỦA THÀNH TỰU, HẠN CHẾ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VỀ TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY 3.2.1 Nguyên nhân thành tựu hạn chế tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 3.2.1.1 Nguyên nhân thành tựu Thứ nhất, lãnh đạo, đạo, đắn, triển khai có hiệu Đảng NDCM, Nhà nước Bộ An ninh Lào Thứ hai, nhà trường công an Lào quan tâm xây dựng ĐNGV vừa có lực chun mơn, nghiệp vụ cơng tác, vừa 18 có tinh thần tham gia tích cực vào đấu tranh tư tưởng - lý luận Thứ ba, sách giảng viên công tác đấu tranh TT-LL Bộ An ninh nhà trường công an bước đầu coi trọng cải thiện 3.2.1.2 Nguyên nhân hạn chế Một là, công tác lãnh đạo, đạo phát huy tính tích cực đấu tranh TT, LL ĐNGV nhà trường công an cấp ủy đảng, lãnh đạo, huy cấp nhà trường quân đội có lúc, có nơi chưa thực sâu sát Hai là, hoạt động giáo dục, đào tạo số nhà trường công an chưa quan tâm, trọng đến bồi dưỡng tri thức lý luận, kinh nghiệm kỹ TTC trị đấu tranh TT- LL cho ĐNGV Ba là, môi trường điều kiện tạo động lực phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an cịn hạn chế Bốn là, phận giảng viên nhà trường công an chưa thực thường xuyên nỗ lực phấn đấu học tập trau dồi tri thức lý luận, kinh nghiệm rèn luyện thực tiễn đấu tranh TT-LL 3.2.2 Những vấn đề đặt tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Thứ nhất, bất cập vai trò quan trọng yêu cầu ngày cao TTC trị đấu tranh TT-LL với hạn chế nhận thức chủ thể tính cấp thiết việc nâng cao TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào Thứ hai, bất cập đòi hỏi, yêu cầu ngày cao phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào với hạn chế trình độ, lực có, chủ động, tích cực, sáng tạo ĐNGV nhà trường công an Lào Thứ ba, bất cập cần thiết phải đáp ứng yêu cầu vật chất cho phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL đội ngũ giảng viên nhà trường công an Lào với hạn chế định điều kiện bảo đảm (cơ sở vật chất, chế, sách, môi trường đội ngũ giảng viên) Thứ tư, bất cập đòi hỏi thực tiễn TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào với phối hợp thiếu đồng nhà trường Tiểu kết chương 19 Chương YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY 4.1 YÊU CẦU PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 4.1.1 Yêu cầu bám sát mục tiêu bảo vệ Đảng, Nhà nước chế độ xã hội chủ nghĩa Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 4.1.2 Yêu cầu quán triệt sâu sắc, nắm vững sở lý luận, phương pháp luận Mác - Lênin, quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lào 4.1.3 Yêu cầu sử dụng đa dạng phương thức phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận 4.1.4 Yêu cầu phải kết hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng lực lượng an ninh; yêu cầu bảo đảm điều kiện thuận lợi 4.1.5 Yêu cầu phải bảo đảm đầy đủ điều kiện thuận lợi để phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an 4.2 GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 4.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực chủ thể vị trí, vai trị phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an Thứ nhất, cấp ủy đảng, người huy cấp nhà trường Thứ hai, cấp ủy, huy khoa, môn, khoa, môn trực tiếp giảng dạy lý luận trị 4.2.2 Nâng cao phẩm chất, lực, lĩnh trị cho đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Thứ nhất, cấp ủy đảng nhà trường công an Lào, mà trực tiếp cấp ủy đảng, lãnh đạo, huy đơn vị giảng dạy, nghiên cứu Thứ hai, chủ thể đấu tranh TT-LL, để phát huy TTC trị cá nhân hoạt động này, ĐNGV nhà trường công an Lào 20 thường xuyên rèn luyện thực tiễn hoạt động sư phạm, hoạt động xây dựng đơn vị, hoạt động đấu tranh TT-LL Thứ ba, giảng viên cần tích cực tự học hỏi, học hỏi từ đồng nghiệp trường hệ thống nhà trường công an Lào kiến thức giảng dạy, nghiên cứu, kỹ nói chung hoạt động đấu tranh TT-LL nói riêng 4.2.3 Xây dựng mơi trường tạo điều kiện thuận lợi đội ngũ giảng viên nhà trường công an Lào Một là, cấp ủy đảng, lãnh đạo, huy cấp nhà trường công an Lào phải thường xuyên quán triệt sâu sắc, triển khai thực nghiêm túc quan điểm, mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng nhà trường công an Lào Đảng NDCM Lào, Nhà nước Bộ An ninh Lào thời kỳ Hai là, cấp ủy đảng nhà trường công an Lào phải xây dựng sạch, vững mạnh trị, tư tưởng, tổ chức đạo đức; xây dựng tổ chức huy, khoa giảng viên, tổ chức khoa học giáo dục, tổ chức quần chúng vững mạnh toàn diện Ba là, đơn vị giảng dạy, quan chức nhà trường công an Lào cần phối hợp chặt chẽ với nhau, thống xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung, yêu cầu, lực lượng tham gia, hình thức, biện pháp bảo đảm khác cho hoạt động đấu tranh TT-LL nhà trường công an Lào gắn với giai đoạn trình giảng dạy, nghiên cứu khoa học tình hình đấu tranh TT-LL Bốn là, xây dựng môi trường hoạt động khoa học thực dân chủ trí tuệ tạo điều kiện thuận lợi giúp cho ĐNGV nhà trường công an Lào phát huy tối đa sức sáng tạo trình bày quan điểm, kiến khoa học mình, khơng phân biệt chức vụ quản lý, trình độ học vấn hay tuổi nghề Năm là, thường xuyên bảo đảm tốt công tác thông tin, tư liệu cho ĐNGV nhà trường công an Lào tham gia đấu tranh TT-LL có hiệu Cơng tác thơng tin, tư liệu tạo môi trường cung cấp thông tin cho ĐNGV phục vụ trực tiếp cho nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học đấu tranh TT-LL Sáu là, xây dựng hoàn thiện chế, quy định tồn diện mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện, bảo đảm môi trường hoạt động đấu tranh TT-LL, bảo đảm cho hoạt động thường xuyên đặt lãnh đạo, đạo chặt chẽ cấp ủy đảng, huy cấp nhà trường công an Lào 21 Bảy là, quan tâm xây dựng hồn thiện sách tôn vinh, khen thưởng phù hợp, chế khuyến khích ĐNGV nhà trường cơng an Lào để họ dũng cảm dám đấu tranh, say mê, tâm huyết phát huy trí tuệ, khả nghiên cứu lý luận phục vụ cho giảng dạy, nghiên cứu khoa học đấu tranh TT-LL Tám là, nhà trường công an Lào cần tăng cường công tác bảo đảm, đầu tư sở vật chất nơi làm việc, tiếp tục chăm lo mặt vật chất, tinh thần, hậu phương gia đình ĐNGV để họ an tâm công tác, xác định tốt nhiệm vụ, phấn đấu trở thành giảng viên giỏi, nhà khoa học có trình độ giảng dạy giỏi, khả nghiên cứu phát triển tảng tư tưởng-lý luận Đảng 4.2.4 Giải pháp tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng hoạt động “tự học, tự rèn luyện kỹ năng” đội ngũ giảng viên nhà trường công an Lào Thứ nhất, tăng cường phối hợp bảo vệ trị nội Để phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào thời gian tới, đòi hỏi LLAN cần trọng phối hợp chặt chẽ với công tác bảo vệ trị nội Điều địi hỏi cần coi trọng vấn đề quán triệt, thực đạo từ Trung ương Đảng NDCM Lào, Bộ Chính trị, Ban Bí thư để qua tồn LLAN nói chung ĐNGV nhà trường cơng an Lào nói riêng phối hợp với để làm tốt chức tham mưu, phối hợp triển khai biện pháp cụ thể công tác bảo vệ Đảng bảo vệ trị nội LLAN Thứ hai, tăng cường phối hợp công tác đấu tranh TT-LL Trong thời gian tới để phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an Lào, địi hỏi nhà trường công an với lực lượng Bộ An ninh liên quan, chịu trách nhiệm cơng tác TT-LL cần có phối hợp với hoạt động, nghiên cứu vấn đề thực tiễn đặt Trong cần trọng phối hợp đồng Tổng cục trị an ninh với Cục Thông tin, Cục Kiểm tra, Cục Nghiên cứu khoa học lịch sử với Nhà trường công an Lào,v Các giải pháp đề xuất gợi mở có mối quan hệ biện chứng gắn bó chặt chẽ mật thiết với việc góp phần phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an, Lào giai đoạn tới với thuận lợi khó khăn Tiểu kết chương 22 KẾT LUẬN Tính tích cực trị đấu tranh TT-LL nói chung TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an Lào nói riêng có vai trị quan trọng bảo vệ tảng tư tưởng Đảng NDCM Lào, Nhà nước chế độ XHCN CHDCND Lào Vấn đề số cơng trình khoa học nước ngồi nước nghiên cứu góc độ khác Tuy nhiên, đề tài nghiên cứu cách cụ thể, hệ thống TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào chưa có cơng trình đề cập đến Tính tích cực trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào hiểu toàn biểu tự giác, chủ động, sáng tạo nhận thức tham gia hoạt động thực tiễn vào trình đấu tranh TT-LL giảng viên góp phần bảo vệ tảng tư tưởng, chủ trương, quan điểm, đường lối Đảng NDCM Lào sách, pháp luật nước CHDCND Lào bối cảnh Nội dung TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào biểu tuyến vấn đề như: Mức độ hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản, đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước ĐNGV; mức độ quan tâm ĐNGV đến mục đích trị đấu tranh TT-LL; mức độ chủ động tự bồi dưỡng, tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh TT-LL ĐNGV; mức độ chủ động, sáng tạo ĐNGV phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy nghiên cứu khoa học; mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ người giảng viên Trong giai đoạn vừa qua, đại đa số giảng viên nhà trường cơng an nước CHDCND Lào có kết định nâng cao hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản, đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước ĐNGV; mức độ quan tâm ĐNGV đến mục đích trị đấu tranh TT-LL; mức độ chủ động tự bồi dưỡng, tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh TT-LL đa số giảng viên đạt mức độ cao; phần lớn giảng viên tích cực chủ động, sáng tạo phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy 23 nghiên cứu khoa học; hầu hết giảng viên hoàn thành chức trách, nhiệm vụ người giảng viên Nhờ đó, ĐNGV nhà trường cơng an góp phần không nhỏ vào thành công bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, giữ vững chế độ XHCN đường lên CNXH CHDCND Lào Tuy nhiên, thực tế lý khách quan, chủ quan, ĐNGV nhà trường công an chưa phát huy hiệu TTC trị đấu tranh TT-LL việc thiếu chủ động, tự giác nâng cao trình độ, chun mơn thân vững vàng nghiên cứu khoa học Đồng thời, thực tiễn đặt số vấn đề cần giải TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào để làm đề xuất giải pháp: 1) Bất cập vai trò quan trọng yêu cầu ngày cao TTC trị đấu tranh TT-LL với hạn chế nhận thức chủ thể tính cấp thiết việc nâng cao TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an Lào; 2) Bất cập địi hỏi, u cầu ngày cao phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an Lào với hạn chế trình độ, lực có, chủ động, tích cực, sáng tạo ĐNGV nhà trường công an Lào; 3) Bất cập cần thiết phải đáp ứng yêu cầu vật chất, chế cho phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL đội ngũ giảng viên nhà trường công an Lào với hạn chế định điều kiện sở vật chất, chế, sách, mơi trường đội ngũ giảng viên; 4) Bất cập địi hỏi thực tiễn TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào với phối hợp thiếu đồng nhà trường Để nâng cao TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường cơng an Lào địi hỏi cần qn triệt u cầu: yêu cầu bám sát mục tiêu bảo vệ Đảng, Nhà nước chế độ XHCN CHDCND Lào; yêu cầu quán triệt sâu sắc, nắm vững sở lý luận, phương pháp luận Mác - Lênin, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Lào; yêu cầu sử dụng đa dạng phương thức phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL; Yêu cầu phải kết hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng lực lượng an ninh; yêu cầu bảo đảm điều kiện thuận lợi Luận án đề xuất giải pháp nhằm phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào Những giải pháp đề xuất dựa vào vấn đề đặt cuối chương 3, gồm: 1) Nâng 24 cao nhận thức, trách nhiệm, lực chủ thể vị trí, vai trị phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận ĐNGV nhà trường công an; 2) Giải pháp nâng cao trình độ, lực, phẩm chất, kỹ năng, chủ động, tích cực, sáng tạo ĐNGV qua việc tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng cấp ủy đảng nhà trường công an Lào, mà trực tiếp cấp ủy đảng, lãnh đạo, huy đơn vị giảng dạy, nghiên cứu ĐNGV nhà trường công an Lào phải không ngừng nâng cao nhận thức trách nhiệm, kỹ tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện 3) Giải pháp xây dựng môi trường, điều kiện thuận lợi ĐNGV thông qua nội dung việc tạo điều kiện sở vật chất, chế sách điều kiện khác bảo đảm tốt công tác thông tin, tư liệu cho ĐNGV nhà trường công an Lào tham gia đấu tranh TT-LL có hiệu 4) Giải pháp tăng cường phối hợp đồng lực lượng Bộ An ninh tăng cường phối hợp đồng LLAN với nhà trường công an Lào bảo vệ trị nội bộ, cơng tác TT-LL, cơng tác tuyên giáo, truyền thông, phối hợp đồng nhà trường giảng dạy, nghiên cứu khoa học; phối hợp nhà trường công an với Học viện, trường khác nước Mỗi giải pháp có vị trí vai trị khác song chúng có mối quan hệ biện chứng hợp thành thể thống qua giúp phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào Thực đồng giải pháp góp phần trực tiếp định đến việc phát huy TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an Lào giai đoạn DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Somphanh Sivongxay (2019), “Tính tích cực trị đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào nhằm bảo bệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh ngăn chặn quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội”, Kỷ yếu hội thảo khoa học Nghiên cứu định hướng, giải pháp bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh ngăn chặn quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội, Hà Nội, tr.372-383 Somphanh Sivongxay (2021), “Một số ý kiến nâng cao công tác tư tưởng lý luận Đảng Nhân dân cách mạng Lào”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (229), tr.37-41; tr.46 Somphanh Sivongxay (2021), “Nâng cao chất lượng cơng tác trị tư tưởng đáp ứng yêu cầu phát triển nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nay”, Tạp chí Cơng an Nhân dân, (3), tr.139-143 Somphanh Sivongxay (2021), “Phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào bối cảnh mới”, Tạp chí Cơng an nhân dân, (9), tr.144-148 Somphanh Sivongxay (2021), “The political positivity of the lecturers of Laos public security schools in ideological and theoretical struggle” (Tính tích cực trị đội ngũ giảng viên nhà trường công an Lào đấu tranh tư tưởng lý luận), Tạp chí Lý luận trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, (10), tr.73-79 Somphanh Sivongxay (2021), “Đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an, nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào bảo vệ, phát triển tảng tư tưởng, đường lối Đảng nay”, Tạp chí Chủ nghĩa xã hội, (16), tr.65-70 ... Lào đấu tranh TT-LL, TTC trị đấu tranh TT-LL nói chung nhà trường cơng an nước Lào nói riêng - Cơ sở thực tiễn:Thực tiễn đấu tranh TT-LL Đảng NDCM Lào; kết quả, hạn chế TTC trị đấu tranh TT-LL... lực lượng vũ trang, góp phần xây dựng lực lượng vũ trang vững mạnh trị Đây khẳng định quan trọng, rõ vị trí, vai trị khơng thể thiếu ĐNGV nhà trường lực lượng vũ trang mặt trận đấu tranh TT-LL (Trần... “Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên lý luận trị sống đấu tranh tư tưởng nước ta nay”; Nguyễn Đình Trang (2017), Bản lĩnh trị đấu tranh tư tưởng, lý luận giảng viên khoa học xã hội nhân văn nhà