SKKN TỰ TIN , MẠNH DẠN 20-21

“Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp thông qua rèn luyện tự tin, mạnh dạn cho học sinh lớp 8A trường THCS Phú Đình, Định Hóa, Thái Nguyên” Phần LỜI GIỚI THIỆU Đất nước ta từ xưa tới coi trọng giáo dục xem giáo dục quốc sách hàng đầu Bởi giáo dục cung cấp tri thức để nhằm phát huy lực, trí tuệ, phẩm chất, nhân cách người Để thực vấn đề địi hỏi học sinh phải có tính tự giác cao, đặc biệt phải có tính mạnh dạn, tự tin để em hoàn thành nhiệm vụ học tập Ngạn ngữ có câu “mạnh dạn đến thành cơng cho bạn” Quả thế, thực tế sống đa số mạnh dạn, có lực thường nhiều kết tốt kể lĩnh vực kinh tế Người có lực khơng mạnh dạn, tự tin khơng thể thực thành cơng cơng việc hay nói cách khác khơng dám làm điều sợ thất bại cơng việc bị người khác tranh Cịn người có lực kết hợp với tính mạnh dạn, dám nghĩ dám làm hội thành cơng lớn Bản thân giáo viên có nhiều năm cơng tác vùng khó khăn, tiếp xúc với nhiều học sinh có hồn cảnh khác nhau, phần lớn nhận thấy em vùng khó khăn, em đồng bào dân tộc thiểu số có điểm chung khác hẳn so với em có điều kiện thuận lợi em thiếu tính mạnh dạn, tự tin học tập hoạt động lên lớp Mặt khác, chương trình giáo dục phở thơng năm 2018 đặt mục tiêu hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất, 10 lực Làm tốt cơng tác chủ nhiệm cũng góp phần tạo người đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông năm 2018 Xuất phát từ lí tơi nhận thấy việc rèn luyện kỹ tự tin, mạnh dạn cho học sinh việc làm quan trọng Nhà trường mơi trường tốt cho em hình thành rèn luyện kỹ Đây cũng nhiệm vụ quan thầy cô giáo, đặc biệt thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm lớp Chính tơi thực sáng kiến: “Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp thông qua rèn luyện tự tin, mạnh dạn cho học sinh lớp 8A trường THCS Phú Đình, Định Hóa, Thái Nguyên” Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.1 Tìm hiểu tình hình lớp, tâm lý học sinh thơng qua GVCN năm học trước, qua bạn lớp qua thăm hỏi gia đình HS Khi bắt đầu nhận lớp chủ nhiệm tơi quan sát tìm hiểu rõ hồn cảnh tình hình học tập cũng tính cách em học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt, học sinh nghèo, học sinh đồng bào dân tộc thiểu số từ năm học trước Có đánh giá sơ tình hình học tập, nề nếp cũng mặt mạnh mặt cịn hạn chế em q trình học tập vui chơi từ năm học qua Tôi làm phiếu khảo sát nhỏ đầu năm học lớp 8A tự tin, dám đứng trước lớp giới thiệu thân tở chức trị chơi cho lớp tham gia chơi em lớp 8A Kết khảo sát cụ thể sau: HS mong muốn Lớp 8A TSHS HS tự tin 29 HS chưa tự tin tham gia nhiều hoạt động SL TL% SL TL% SL TL% 13,7% 25 86,2% 15 51,2% Các em HS lớp 8A đa số HS dân tộc thiểu số sống vùng đặc biệt khó khăn huyện Định Hóa Gia đình học sinh quan tâm đến kinh tế, quan tâm đến em dẫn đến việc em mặc cảm, ngại tiếp xúc giao tiếp tập thể khơng dám thể Chính vậy, tơi tìm hiểu cặn kẽ gia đình hồn cảnh em Từ tìm nguyên nhân sâu xa dẫn đến việc thụ động thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn em phối hợp với gia đình để khắc phục Trong đầu năm học 2020 – 2021 đến thăm nhiều gia đình em HS lớp gia đình em Nguyễn Hương Trà dân tộc Nùng thôn Phú Ninh, em Mông Thị Mỹ dân tộc Tày Đồng Duyên, em Trần Thị Minh Nguyệt dân tộc Sán Chay Nạ Tẩm, em Triệu Trần Tú dân tộc Dao Khuôn Tát, em Ma Chân Chân dân tộc Tày Đồng Hồng Ví dụ: Gia đình em Nguyễn Hương Trà, dân tộc Nùng gia đình kinh tế cịn nhiều khó khăn, em có lực học Bố mẹ mải làm ăn nên thời gian quan tâm em Mặt khác gia đình em khu đồi đập lập khơng gần với hộ gia đình khác nên em giao lưu, vui chơi với bạn trang lứa Ấn tượng nhận lớp tơi nhìn thấy em rụt rè ngồi góc Em Trà hầu hết khơng tham gia vào hoạt động tập thể khiến em thụ động, mặc cảm, không mạnh dạn tự tin đứng trước tập thể đông người 1.2 Tổ chức hoạt động học tập, phong trào, hoạt động trải nghiệm để em có hội tham gia, bày tỏ cảm xúc Khi biết tình hình lớp, hồn cảnh em học sinh cũng mặt mạnh, mặt hạn chế em bắt đầu tiến hành biện pháp giúp em mạnh dạn, tự tin sau: Thứ nhất: Khyến khích động, viên học sinh kịp thời Trong tất hoạt động học tập, phong trào thân luôn quan tâm đến em thể lời hỏi thăm hỏi, động viên kịp thời hành động thiết thực Gặp riêng nói chuyện tâm với em, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng em để từ có kế hoạch cho hoạt động Thứ hai: Giao nhiệm vụ Mỗi HS có mặt mạnh mặt hạn chế nên tiến hành giao cho em thiếu tự tin, nhút nhát số nhiệm vụ làm tổ trưởng tổ lớp học Em Nguyễn Hương Trà làm tổ trưởng tổ 2, em Yến Nhi làm tổ trưởng tổ Khi giao nhiệm vụ em e ngại, rụt rè, không dám nhắc nhở bạn bạn vi phạm Trong thời gian em thực nhiệm vụ tơi động viên hướng dẫn em bước để em biết nhiệm vụ Hướng dẫn em báo cáo kết hoạt tổ tuần cách tập báo cáo trước GV báo cáo trước lớp Thứ ba: Đổi tiết dạy lớp tiết sinh hoạt lớp Trong năm học 2020-2021 nhà trường phân công giảng dạy lớp 8A môn Địa lý Trong tiết học lớp cũng thường xuyên ý đến bạn chưa mạnh dạn, tạo hội cho em thể cách trả lời câu hỏi GV nhiều hơn, tở chức trị chơi học tập mời em tham gia thi Đổi tiết sinh hoạt lớp: Nhiều HS có tiết sinh hoạt em thường nghĩ lúc cũng phê bình, nên em vi phạm hay mặc cảm, tự ti lo sợ Để tiết sinh hoạt sinh động thú vị song song với việc báo cáo hoạt động tuần học qua tổ chức cho ban cán tở chức trị chơi trí tuệ, văn nghệ để em cảm thấy hòa đồng, tự tin Ví dụ tở chức giao lưu văn nghệ tổ, thi trả lời câu hỏi kiến thức, thi kể biện pháp hay giúp bạn học tập tiến Thứ tư: Chú trọng đến hoạt động giáo dục lên lớp Các hoạt động giáo dục lên lớp giúp em hiểu biết thêm giới xung quanh bở sung kiến thức học khóa, giúp em có thêm mơi trường sinh hoạt lành mạnh Thơng qua q trình hoạt động ngồi lên lớp giúp học sinh hình thành tính cách mạnh dạn, tự tin qua phát huy khả độc lập, sáng tạo, để phát triển tồn diện từ nâng cao chất lượng giáo dục Các buổi lao động chung thường xuyên nhắc nhở đôn đốc em lao động tích cực, phân cơng dụng cụ rõ ràng cho bạn HS để em biết rõ cơng việc phải làm Trong q trình thực cơng việc tơi ln động viên, khích lệ em thân cũng phải lao động em Phối kết hợp với liên đội nhận nhiệm vụ lớn cho lớp để em có hội tham gia học hỏi như: Đại hội chi đội mẫu, tổ chức chuyên đề sinh hoạt lớp cấp trường Khuyến khích, động viên em tham gia nhiều hoạt động thể hoạt động thể dục thể thao, văn hóa, văn nghệ, thi cấp trường, cấp huyện tở chức lơi em tham gia tích cực Kết hợp với thầy giáo dạy thể dục phát HS có khiếu tham gia thi thi cấp tở chức Ví dụ: Em Bùi Thái Mạnh Thắng, em Ma Đình Thuyên, em Triệu Trần Tú, gia thi điền kinh cấp huyện đạt giải ba Thứ năm: Tham mưa với chuyên môn nhà trường tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm để em có hội tham gia thể thân Khi em tham gia vào nhiều hoạt động trải nghiệm, em tự tin cố gắng vươn lên sống Tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm em HS có hội thể bản, bày tỏ cảm xúc đặc biệt với HS e ngại, mặc cảm Trong năm học chuyên môn nhà trường tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm như: Cuộc thi giã bánh giày bày mâm bánh đẹp đợt thi đua chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 hoạt động trải nghiệm thiết kế Album ảnh chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/1982 – 20/11/2020 em tự sưu tầm ảnh hoạt động nhà trường, tự thiết kế Album đẹp để tặng thầy cô giáo nhân ngày 20/11 Thứ sáu: Phối kết hợp với GV mơn rèn tính mạnh dạn, tự tin cho em Tôi thường xuyên trao đổi với thầy cô giáo môn tình hình lớp để thầy mơn biết tình hình lớp học giúp đỡ em Thứ bảy: Giao nhiệm vụ cho HS lớp giúp đỡ lẫn Bạn mạnh dạn hơn, tự tin em kèm cặp học sinh rụt rè để em có tinh thần thoải mái, tự tin hơn, tạo gần gũi thân tình để em tự tin dễ hịa đồng với mơi trường tập thể - nhà trường, thầy cô, bạn bè Bạn học giỏi giúp đỡ bạn học yếu, bạn học giúp đỡ bạn học trung bình Ví dụ: Bạn Hồng Nhi giúp đỡ bạn Ánh, bạn Hoàng giúp đỡ bạn Đức ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC CỦA SÁNG KIẾN Kết áp dụng biện pháp em học sinh lớp 8A cuối năm học 2020 - 2021 cho thấy hầu hết em học sinh có tự tin định Kể em có hồn cảnh khó khăn, gia cảnh đặc biệt cũng sẵn sàng đối mặt với khó khăn thử thách Các em mạnh dạn tự tin để thể trước đám đơng Từ em học sinh e dè, tự ti, ngại tiếp xúc trước tập thể đông người em trở nên chủ động mạnh dạn hoạt động học tập cũng vui chơi, nhờ giúp em có thành tích đáng q Đại đa số học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê bình, tự phê bình, có tinh thần thi đua học tập Hầu hết học sinh lớp tở chức hoạt động hay trò chơi lớp Cuối năm tơi cho HS làm phiếu khảo sát: Kết khảo sát đầu năm cụ thể sau: HS mong muốn Lớp TSHS 8A HS tự tin 29 tham gia HS chưa tự tin nhiều hoạt động SL TL% SL TL% SL TL% 21 72,9% 27,5% 28 96,5% Từ mạnh dạn tự tin em đạt kết cuối năm cao TSHS 29 Học lực Hạnh kiểm Giỏi Khá TB Yếu Tốt Khá TB 10 10 22 0,3% 75,8% 17,2 0,3% 27,5% 34,4% 34,4% Xếp loại thi đua: xếp thứ 2/11 lớp Biểu đồ so sánh mạnh dạn, tự tin HS lớp 8A, năm học 2020-2021 Trên kinh nghiệm thân việc nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp thông qua rèn luyện tự tin, mạnh dạn cho học sinh lớp 8A trường THCS Phú Đình, Định Hóa, Thái Ngun Kính mong nhận đóng góp quý Ban giám khảo, đồng nghiệp để biện pháp áp rộng rãi mang lại hiệu cao thực tiễn Tôi xin chân thành cảm ơn! ... Bạn mạnh dạn hơn, tự tin em kèm cặp học sinh rụt rè để em có tinh thần thoải mái, tự tin hơn, tạo gần gũi thân tình để em tự tin dễ hòa đồng với môi trường tập thể - nhà trường, thầy c? ?, bạn... kiểm Giỏi Khá TB Yếu Tốt Khá TB 10 10 22 0,3 % 7 5,8 % 1 7,2 0,3 % 2 7,5 % 3 4,4 % 3 4,4 % Xếp loại thi đua: xếp thứ 2/11 lớp Biểu đồ so sánh mạnh dạn, tự tin HS lớp 8A, năm học 2020-2021 Trên kinh nghiệm thân... cụ thể sau: HS mong muốn Lớp TSHS 8A HS tự tin 29 tham gia HS chưa tự tin nhiều hoạt động SL TL% SL TL% SL TL% 21 7 2,9 % 2 7,5 % 28 9 6,5 % Từ mạnh dạn tự tin em đạt kết cuối năm cao TSHS 29 Học lực