HÌNH học 6

Ngày soạn: Tiết 01 / / Ngày dạy: / / Lớp dạy: §1 ĐIỂM - ĐƯỜNG THẲNG I MỤC TIÊU Qua giúp học sinh: Kiến thức: - Học sinh hiểu điểm gì, đường thẳng - HS phân biệt quan hệ điểm đường thẳng Kỹ năng: Học sinh đạt kĩ sau: - Biết vẽ điểm, đường thẳng - Biết đặt tên cho điểm, đường thẳng - Biết dùng kí hiệu điểm, đường thẳng, kí hiệu , Thái độ: - Cẩn thận, xác vẽ hình - Nghiêm túc hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Định hướng lực, phẩm chất - Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tự học - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng, SGK, SBT Học sinh: Đồ dùng học tập, đọc trước III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Nội dung: Hoạt động Hoạt động Nội dung GV HS A Hoạt động khởi động ( phút) Giới thiệu chương trình học 6: Chương I: Đoạn thẳng Chương II: Góc Mỗi hình phẳng tập hợp điểm mặt phẳng Ở lớp ta gặp số hình phẳng như: Đoạn thẳng, tia, đường thẳng, góc, tam giác, đường trịn,… Hình học phẳng nghiên cứu tính chất hình phẳng (GV giới thiệu hình hình học tranh lụa tiếng Héc-Banh, hoạ sĩ ngưòi Pháp, vẽ năm 1951 SGK-T 102.) Tiết học nghiên cứu số hình hình học phẳng là: Điểm - Đường thẳng B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Giới thiệu điểm cách biểu diễn(5 phút) Mục tiêu: HS nhận biết điểm, cách vẽ, cách gọi tên điểm Phương pháp:Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại GV giới thiệu: Điểm Điểm đơn vị hình học nhỏ nhất, chấm nhỏ trang giấy cho ta hình ảnh điểm Giáo viên lấy ba Hình 1: Ba điểm A, B, C ba điểm bất kì, gọi tên điểm phân biệt điểm A, điểm B, điểm M HS: Dùng chữ ? Vậy để đặt tên in hoa điểm, người ta làm HS: Một HS lên nào? bảng vẽ, hs khác ? Lấy điểm bất làm vào Hình 2: Hai điểm A C hai kì hình HS: Hình có điểm điểm trùng đặt tên cho điểm A điểm C - Hai điểm phân biệt hai GV cho HS quan - Điểm A C điểm không trùng sát hình điểm - Bất hình SGK/103 yêu tập hợp điểm cầu đọc tên điểm có H2 ? HS tiếp thu kiến Em có nhận xét thức điểm này? - Giới thiệu khái niệm hai điểm HS: Cặp A B, B trùng nhau, hai C, C A điểm phân biệt ?Hãy cặp HS: tiếp thu kiến điểm phân biệt thức Hình - Giới thiệu hình tập hợp điểm Hoạt động 2: Giới thiệu đường thẳng cách vẽ (7 phút) Mục tiêu:HS nhận biết đường thẳng, cách vẽ, cách gọi tên đường thẳng Phương pháp:Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại GV yêu cầu HS đọc Đường thẳng) thông tin SGK a cho biết: HS: p + Hãy nêu hình ảnh Sợi căng đường thẳng thẳng, + Biểu diễn đường mép thước (h3) thẳng cách Dùng vạch thẳng nào? để biểu diễn Đường thẳng tập hợp đường thẳng điểm Đường thẳng khơng bị Quansát H3 giới hạn hai phía Vẽ đường (SGK/103), cho HS: thẳng vạch thẳng biết : - Đường thẳng a, p + Đọc tên - Dùng chữ in đường thẳng thường + Cách viết tên đường thẳng Hoạt động 3: Điểm thuộc ( không thuộc ) đường thẳng ( 13 phút ) Mục đích: + HS nhận biết điểm thuộc ( không thuộc đường thẳng), biết diễn tả quan hệ theo cách khác + Biết dùng kí hiệu điểm, đường thẳng, kí hiệu , Phương pháp:Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại GVcho HS quan sát HS: Điểm thuộc đường H4: Điểm A, B có vị - Điểm A nằm thẳng, điểm không thuộc trí thê đối đường thẳng d, đường thẳng với đường thẳng d ? điểm B không nằm A d B - Có thể diễn đạt đường thẳng cách d Hình khác ? - HS đọc thơng tin - hình 4: A  d ; B  d - Treo bảng phụ SGK phát Cáchviết Hình vẽ Kí hiệu tổng kết điểm, biểu Điểm M M M đường thẳng Đường thẳng a a a C Hoạt động luyện tập (3 phút) Mục đích: Áp dụng kiến thức vừa học để giải tập Phương pháp: Gợi mở vấn đáp, đàm thoại - GV cho HS làm HS thảo luận theo Bài /SGK/104 SGK/ 104 nhóm đôi, đại diện a) Điểm A thuộc đường thẳng thảo luận theo HS chữa theo n q nhóm đôi hướng dẫn GV Điểm B thuộc đường thẳng m, n,p b) Các thường thẳng m, p, n qua B Các đường thẳng m q qua c c) Điểm D nằm đườngdườngd q không nằm chia đường thẳng m, n, p D Hoạt động vận dụng ( phút) Mục tiêu:Vận dụng kiến thức vừa học vào nhiều dạng tập Phương pháp: Gợi mở vấn đáp - Giáo viên hệ HS tiếp thu kiến thống hóa lại thức kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm HS lên bảng thức tập sách tập 1; SGK E Hoạt động tìm tịi, mở rộng ( phút) Mục tiêu:Học làm tập nhà - Học theo SGK + ghi - Làm tập 3, 5, (T 104-105) Bài tập 1, 2, (95-96 - SBT) - Đọc trước bài: Ba điểm thẳng hàng Ngày soạn: / / Tiết 02 Ngày dạy: / / Lớp dạy: §2.BA ĐIỂM THẲNG HÀNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Học sinh nhận biết ba điểm thẳng hàng - HS phân biệt quan hệ ba điểm thẳng hàng Kỹ năng: Biết vẽ ba điểm thẳng hàng Thái độ: HS cẩn thận vẽ hình, nghiêm túc hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Định hướng lực hình thành + Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực chuyên biệt : Tư logic, lực tính tốn II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề, trực quan, vấn đáp-gợi mở, dạy học hợp tác nhóm nhỏ III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS CỦA GV VÀ HS Giáo viên: Giáo án, SGV, SGK, thước thẳng, phấn màu, bảng phụ Học sinh: SGK, thước thẳng, phấn màu IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU 1.Ổn định A – Khởi động (5 ph ) -HS1 : Vẽ hình thể ký hiệu sau: A  a ; B a ; D  a (A≠B≠D) - HS2: Vẽ hình thể ký hiệu sau: A  b ; B  b ; C b (A ≠C) Kiểm tra tập làm nhà HS GV giới thiệu vào Dạy học (29ph) Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức cần đạt HS B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Thế ba điểm thẳng hàng? (12 phút) Mục tiêu: + HS nhận biết ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng + HS biết vẽ ba điểm thẳng hàng + HS biết cách kiểm tra ba điểm có thẳng hàng hay khơng Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngơn ngữ,… - GV trở lại hình vẽ 1.Thế ba điểm thẳng phần kiểm tra hàng? cũ giới thiệu: Ba A B D điểm A, B, D nằm H8a đường thẳng a, ta Ba điểm A, B, D ba điểm nói ba điểm A, B, C thẳng hàng ba điểm thẳng hàng B Vậy ta nói ba A C điểm A, B, D thẳng HS phát biểu hàng ? theo ý hiểu H8b GV xác hóa - Đọc thơng tin Ba A, B, C ng không thẳng cho HS đọc thông tin SGK hàng SGK - GV trở lại hình - HS: Ba điểm phần kiểm tra cũ A, B, C không hỏi: Ba điểm A, B, C thuộc bất có nằm đường thẳng đường thẳng khơng? GV giới thiệu: Khi ta - HS lắng nghe nói ba điểm A, B, C trả lời câu không thẳng hàng hỏi Vậy, ta nói ba điểm A, B, C khơng thẳng hàng - GV xác hóa - HS đọc thông ? Vẽ ba điểm D, E, F thẳng gọi HS đọc thông tin tin sách hàng SGK giáo khoa - GV: ? Để vẽ ba điểm thẳng - Để vẽ ba điểm hàng ta làm nào? thẳng hàng ta Vẽ ba điểm D, E, F vẽ thẳng hàng đường thẳng Bài 8/SGK/ 104 lấy ba điểm Ở hình 10, ba điểm A, B, C nằm ba điểm thẳng hàng đường thẳng Bài 9/SGK/104 ? Để kiểm tra kiểm có thẳng hàng hay khơng ta làm ntn ? *Củng cố:BT8+9(sgk/106) GV gọi HS đứng chỗ đọc đáp án Một HS lên bảng vẽ hình - HS: Ta lấy thước thẳng để kiểm tra Đặt mép thước qua hai ba điểm, điểm cịn lại thuộc mép thước ba điểm thẳng hàng - HS đọc đáp án theo định GV Ở hình 11: a) Tất ba điểm thẳng hàng là: BDC, BEA, DEG b) Hai ba điểm không thẳng hàng: AEG, EDE, Hoạt động 2: Quan hệ ba điểm thẳng hàng (17 phút) Mục tiêu: + HS diễn đạt quan hệ ba điểm thẳng hàng theo cách khác + Biết sử dụng thuật ngữ: điểm … nằm hai điểm… và…., hai điểm nằm phía điểm… , hai điểm nằm khác phía điểm… Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, lực sử dụng ngơn ngữ,… - GV vẽ hình cho HS - HS: Ba điểm Quan hệ ba điểm nhận xét quan hệ M, N, O ba thẳng hàng M ba điểm M,N,O ? điểm thẳng N O - Trong ba điểm thẳng hàng hàng có - Có điểm điểm nằm hai Ta có: điểm cịn lại ? - Điểm N nằm điểm M GV giới thiệu: Ta có - HS lắng nghe O thể nói: - Điểm M O nằm khác phía - Điểm N nằm điểm N điểm M O - Điểm M N nằm phía - Hai điểm M O nằm điểm O khác phía điểm * Nhận xét: SGK/106 N - Hai điểm M N nằm - HS hoạt động phía điểm O - GV cho HS phát biểu cách khác vị trí ba điểm M, N, O trở hình vẽ phần kiểm tra cũ yêu cầu: Chỉ ba điểm A, B, D điểm nằm hai điểm lại, nêu các phát biểu khác vị trí ba điểm - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi làm tập 11 (SGK/107) ngôn ngữ - HS thảo luận theo nhóm đơi đại diện nhóm điền đáp án theo định GV Các nhóm khác nhận xét Bài tập 11.(SGK-tr.107) - Điểm R nằm điểm M N - Điểm M N nằm khác phía điểm R - Điểm R N nằm phía điểm M C: Tìm tịi, mở rộng Mục tiêu: + HS hệ thống kiến thức trọng tâm học, vận dụng tập vẽ hình + GV hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà cho HS - GV gọi HS nêu kiến - HS phát biểu Bài 10/ SGK/106 thức trọng tâm học - HS làm 10 - GV cho HS làm SGK/106 vào 10/SGK/ 106 ba HS lên bảng thực ba ý - GV hướng dẫn HS học - HS lắng nghe, chuẩn bị ghi * Hướng dẫn học chuẩn bị bài: - Học theo SGK - Làm tập 12 ; 13 ; 14 SGK/106,107 - Chuẩn bị trước " Đường thẳng qua điểm" Ngày soạn: / / Tiết 03 Ngày dạy: / / Lớp dạy: ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Học sinh hiểu có đường thẳng qua điểm phân biệt Lưu ý học sinh có vơ số đường khơng thẳng qua điểm Hs biết quan hệ hai đường thẳng: trùng nhau, cắt nhau, song song Kỹ năng: Học sinh biết vẽ đường thẳng qua điểm, đường thẳng cắt nhau, song song Nắm vững vị trí tương đối đường thẳng mặt phẳng Thái độ: Vẽ cẩn thận, xác đường thẳng qua điểm A B Định hướng lực hình thành - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - GV: Giáo án, thước thẳng, bảng phụ, phấn, bút - HS: SGK, thước thẳng III PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định (1 ph) Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức cần HS đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động đặt vấn đề vào (7’) Hoạt động 1: Kiểm tra - HS Trả lời ? Khi điểm A, B, C - HS vẽ đường thẳng thẳng hàng, không thẳng qua A hàng? Cho điểm A vẽ đường thẳng qua A Vẽ A B đường thẳng qua A? - Có vơ số đường ? Hỏi thêm: Cho B (B  A) thẳng qua A vẽ đường thẳng qua A B? Có đường = -2 = (cm) A CO = CA = 2cm D Hoạt động tìm tịi, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: Học sinh liên hệ thực tế tìm hình trịn,đường tròn Phương pháp: Ghi chép GV cho tập vận dụng HS ghi chép nội dung yêu thực tế cầu Bài tập: 1,Quan sát tìm mơ hình liên quan đến hình trịn 2,Lấy điểm A,B,C không thẳng hàng Vẽ đoạn thẳng AB, BC, CA a Dùng compa để dựng đoạn MP = AB + BC b Dùng compa để so sánh AC với AB+ BC E Tìm tịi, mở rộng (1 phút): Mục tiêu: Học sinh nắm kiến thức học vận dụng tập thực tế Phương pháp: Ghi chép -Học thuộc khái niệm -Biết vẽ hình -BTVN: 40; 41; 42 (92 - 93.SGK) -Đọc trước bài: Tam giác -Tiết sau em mang vật dụng có dạng hình tam giác Ngày soạn: ………… Ngày dạy: …………… Lớp: …… Tiết: …… Tiết 26: §9 TAM GIÁC I MỤC TIÊU Qua giúp học sinh: 1.Kiến thức: HS hiểu định nghĩa tam giác Hiểu đỉnh, cạnh, góc tam giác Kỹ năng: - Biết vẽ tam giác, biết gọi tên kí hiệu tam giác - Nhận biết điểm nằm bên điểm nằm bên tam giác Thái độ: Trung thực, cẩn thận, nghiêm túc hứng thú học tập Định hướng lực, phẩm chất - Năng lực: vẽ hình, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ - Phẩm chất: tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bảng phụ , thước thẳng, compa, phấn màu Học sinh: Đọc trước mới, thước thẳng, compa III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS A Hoạt động khởi động (7’) Nội dung Mục tiêu: HS tái lại cách vẽ đường tròn, vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài để vận dụng vào vẽ tam giác Phương pháp: thực hành Giao nhiệm vụ cho HS - Gọi HS lên bảng vẽ - Nhận xét cho - Thực Vẽ đường tròn (O;3cm) nhiệm vụ - Một HS lên có đường kính AB, dây bảng vẽ, HS cung MN = 4cm Khi điểm C nằm trong, nằm điểm HS lớp vẽ vào trên, nằm đường - Nhận xét tròn (O;3cm)? bạn B Hoạt động hình thành kiến thức (20’) Nếu hoạt động hình thành kiến thức có nhiều nội dung tách nhỏ Hoạt động 1: Tam giác ABC gì?(10') Mục tiêu: HS hiểu yếu tố tam giác: cạnh, đỉnh, góc, điểm năm trong, điểm nằm ngồi tam giác Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp G: vẽ hình, giới thiệu tam H: Quan sát trả lời Tam giác ABC gì? giác ABC A ? Vậy tam giác ABC gì? B G: đưa hình vẽ B A H: Khơng, ba điểm C A, B, C thẳng hàng H: vẽ vào theo ? Hình có phải tam giác ABC khơng? hướng dẫn gv H: Nêu cách đọc khác ∆ABC G: Vẽ tam giác ABC H: Đọc hướng dẫn hs vẽ G: Nêu kí hiệu ∆ABC H: trả lời chỗ G: Yêu cầu hs đọc tên đỉnh, tên cạnh ∆ABC, đọc tên góc H: Hđ nhóm điền vào bảng chuẩn bị sẵn C Kí hiệu: ∆ABC - Tên khác ∆ABC là: ∆BCA; ∆CAB; ∆ACB; ∆CBA; ∆BAC - Đỉnh: A ; B; C - Cạnh: AB; BC; AC : BA; CB; CA - Góc tam giác: Góc BAC; góc ABC; góc BCA Hoặc góc A; góc B; góc tam giác C G: yêu cầu hs trả lời Bài 43_sgk/94 43_sgk/94 Điền vào chỗ trống G: Cho hs hoạt động nhóm 44_sgk/95 H: Lên bảng lấy điểm Bài 44_sgk/94 A D nằm trong, điểm E B I C G: Kiểm tra làm nằm trên, điểm F nằm vài nhóm ngồi tam giác G: Lấy điểm M (nằm góc tam - Điểm M nằm tam giác) giới thiệu giác(điểm trong) điểm nằm bên - Điểm N nằm tam tam giác(cịn gọi điểm giác (điểm ngồi) tam giác) G: Lấy điểm N(không nằm bên tam giác) giới thiệu điểm nằm ngồi tam giác Hoạt động 2: Vẽ tam giác(10') Mục tiêu: HS nắm bước vẽ tam giác biết độ dài cạnh, Phương pháp: vấn đáp, thực hành G: gọi hs đọc ví dụ: Vẽ H: Quan sát hình vẽ Vẽ tam giác tam giác ABC biết AB = trả lời câu hỏi *Ví dụ: cm; BC = cm; AC = cm ? Để vẽ ∆ABC ta làm nào? H: Vẽ vào theo - Vẽ BC = cm bước gv hướng dẫn - Vẽ (B; cm) G: Vẽ tia Ox đặt - Vẽ (C; cm) đoạn thẳng tia - Lấy giao điểm G: Vừa vẽ vừa hướng dẫn cung tròn A hs - Vẽ AB; AC ta ∆ABC C Hoạt động luyện tập ( 10’) Mục tiêu: Hs vẽ tam giác biết độ dài cạnh, đo góc tam giác Phương pháp: Luyện tập thực hành, HĐ nhóm Giao nhiệm vụ cho HS Thực nhiệm vụ - Vẽ hình đo góc - Quan sát hướng dẫn hS - Nhận xét kết hs BT: -Cá nhân vẽ tam giác Vẽ tam giác ABC, biết theo yêu cầu AB= 5cm, BC = cm - cặp đôi tiến hành đo AC = cm Đo cho góc biết số đo góc - báo cáo kết đo tam giác ABC vừa vẽ? D Hoạt động vận dụng ( 7’) Mục tiêu: hs nhận biết cạnh chung tam giác Phương pháp: vấn đáp G: cho học sinh làm H: Lần lượt trả lời Bài 45_sgk/95 45 câu hỏi a, b, c, d Hình 55 a AI cạnh chung  ABI;  ACI b AC cạnh chung  ABC;  ACI c AB cạnh chung  ABI;  ABC d  ABI  ACI có góc kề bù E Hoạt động tìm tịi, mở rộng (5’) Mục tiêu: Hs nắm yêu cầu giao nhà Phương pháp: Thuyết trình Giao nhiệm vụ cho HS: Nhận nhiệm vụ 1) Có thể khơng đo độ dài cạnh mà biết chu vi tam giác ABC không? 2) Bằng compa chứng tỏ AB + BC > AC Và AC + AB > BC Ghi lại yêu cầu nhà VN: - Học theo sgk, tập 46; 47/ 95 sgk - Ôn tập chương II làm đề cương theo câu hỏi sgk/96 Ngày soạn: …………… Ngày dạy: ……………… Lớp: ……… Tiết: …… Tiết 27: ÔN TẬP CHƯƠNG II I MỤC TIÊU Về kiến thức: HS hệ thống hóa kiến thức chương , chủ yếu góc Về kĩ năng: - HS sử dụng thành thạo dụng cụ đo, vẽ góc, vẽ đường trịn tam giác - HS bước đầu tập suy luận hình học đơn giản Về thái độ: HS có thái độ nghiêm túc, tích cực học tập Định hướng phát triển lực, phẩm chất: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chun biệt: lực tính tốn, tư logic - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV& HS - GV: Giáo án, SGK, SGV, thước thẳng, thước đo góc, Êke, compa, bảng phụ, phấn màu, PBT … - HS: SGK, đồ dùng học tập, ơn lại tồn nội dung kiến thức chương II III PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề, vấn đáp, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào (1’) * Kiểm tra: (lồng mới) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng A Hoạt động khởi động: Đọc hình để củng cố kiến thức ( 10 phút) Mục tiêu: HS ôn tập lại kiến thức học trước Phương pháp: hoạt động nhóm, thuyết trình * Bài tập: Mỗi hình bảng sau cho biết kiến thức gì? Hướng dẫn: nhóm ghi nội dung vào hình treo lên khu vực ngồi nhóm GV gọi yêu cầu nhóm lựa chọn nội dung tâm đắc để thuyết trình lại kiến thức lien quan M a y y y M O O x y x O x O A u y z k t x O R y O x O + Hình 1: đưịng thẳng + Hình 2: góc nhọn + Hình 3: góc vng v O x B C + Hình 4: góc tù + Hình 5: góc bẹt + Hình 6:hai góc kề bù + Hình 7: hai góc phụ + Hình 8: hai góc kề + Hình 9: Tam giác ABC + Hình 10: Đường trịn tâm O bán kínhR B Hoạt động luyện tập Hoạt động 1: Củng cố kiến thức qua việc dùng ngôn ngữ ( 15 phút) Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa,… Bài 2: Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ ( ) HS lên bảng điền cụm từ: a/ Bất kì đường thẳng mặt phẳng a/ Bờ chung Hai nửa mặt phẳng đối b/ Mỗi góc có số đo góc bẹt b/ Số đo; 1800 c/ Nếu tia OA nằm tia OB OC c/ BOA + AOC = BOC d/ Tia phân giác góc tia d/ nằm cạnh góc tạo với cạnh góc e/ Nếu  xOy =  yOz = xOz ? HS lên bảng điền cụm từ.? e/ Tia Oy tia phân giác góc xOz Hs thảo luận nhóm vào phiếu Bài 3: Đúng hay sai? học tập: a/ Góc hình tạo tia cắt a/ S, thiếu điều kiện tia b/ Góc tù góc lớn góc vng c/ Nếu tia Oz tia phân giác góc xOy  xOz =  xOy chung gốc b/ S, thiếu điều kiện nhỏ góc bẹt e/ Góc vng góc có số đo 90 f/ góc kề hai góc có cạnh chung g/ Tam giác DEF hình gồm đọan thẳng DE; DF; EF h/ Mọi điểm nằm đường tròn cách tâm c/ Đ d/ S, thiếu điều kiện : Tia Oz nằm tia Ox, Oy khoảng bán kính e/ Đ f/ S, thiếu điều kiện cạnh ? HS thảo luận nhóm vào phiếu học tập? cịn lại nằm nửa mặt ? Giải thích câu sai, vẽ hình minh họa ( có)? phẳng đối có bờ chứa cạnh ? Các nhóm nhận xét làm? chung g/ S, thiếu điều kiện: Khi điểm D,E,F không thẳng hàng h/ Đ Hoạt động 2: Luyện kĩ vẽ hình, tập suy luận ( 10 phút) Mục tiêu: HS luyện lại kỹ vẽ hình, trình bày Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái qt hóa, lực tính tốn,… Bài 4: Trên nửa mặt HS lên bảng vẽ hình HS lên bảng vẽ hình phẳng bờ chứa tia Ox, vẽ tia Oy, Oz cho z t ) ˆ  500 ; xOz  1300 xOy a/ Tính góc yOz? Nêu cách tính yOz y b/ Vẽ tia Ot tia phân giác O góc yOz Tính góc zOt, tOx? HS lên bảng trình bày câu a x HS nêu cách tính yOz lên bảng trình bày câu a: a/ Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, có: Góc xOy < góc xOz nên tia Oy nằm tia Ox Oz ? HS lên bảng trình bày câu Ta có: xOy + yOz = xOz a?  300 + yOz = xOz  HS lên bảng làm câu b ? Tính góc zOt? yOz = 800 b/ Vì tia Ot tia phân giác góc yOz  zOt = tOy = yOz 80 = = 2 400 - Vì tia Oy nằm tia Ox ? Tính góc tOx? Ot nên xOy + yOt = xOt  xOt = 700 C Hoạt động tìm tịi, mở rộng: Luyện kĩ hình thành sơ đồ tư (7 phút) Mục tiêu: HS nắm kiến thức, phân loại biết hình thành sơ đồ tư mơn học Phương pháp dạy học: Hoạt động nhóm Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực khái quát hóa, lực thẩm mỹ GV nêu mục đích tiện ích sử dụng sơ đồ tư Nghiên cứu phân nhóm GV cho HS xem số sơ thực đồ tư để hiểu cách trình bày Hướng dẫn phân nhóm HS hồn thiện, trang trí sơ đồ tư tổng hợp kiến thức chương II theo nội dung ôn tập kiến thức chung (SGK) Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà ( phút) - GV chốt lại kiến thức ơn tập ,Ơn lại dạng tập chữa - Các nhóm hồn thiện sơ đồ tư kiến thức V Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 29 : TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II – Phần hình học I/ MỤC TIÊU: Qua HS cần: Kiến thức: - Tự sửa kiểm tra học kì II Kĩ năng: - Có khả tự đánh giá, sửa sai làm Thái độ: - Nghiêm túc hứng thú học tập - Giáo dục tính cẩn thận tầm quan trọng thi học kì II - Rút kinh nghiệm cho đợt thi cuối năm, đề biện pháp khắc phục có phương pháp học tập tốt Định hướng lực - Năng lực tính tốn, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, tự học II/ CHUẨN BỊ : Gv: Đáp án biểu điểm đề thi trường ra, thi HS HS : Xem lại trình làm III/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định (1 phút) Chữa – trả (40 phút) Phương pháp Kiến thức cần đạt Gv: NX, đánh giá chất lượng kiểm I Nhận xét đánh giá chất lượng kiểm tra tra Ưu điểm + Tuyên dương Hs đạt điểm cao - Đa số Hs nắm vững kiến thức + Tuyên dương Hs có cách làm hay - Đa số Hs có điểm TB Tồn Gv: NX yếu tồn - Sai lầm trình giải tốn + Những sai lầm Hs dễ mắc phải - Trong q trình lập luận cịn có lỗi trình bày làm + HS bị điểm - vài HS bị điểm yếu - II Chữa Đáp án : Gv: kết hợp với Hs chữa kiểm tra phần đại số Nhắc nhở - rút kinh nghiệm(4 phút) - Chuẩn bị tốt kiến thức làm đề cương ôn học hè vào lớp - Chuẩn bị đầy đủ tài liệu tao điều kiện cho việc ôn tập đạt hiệu .. .Hình học phẳng nghiên cứu tính chất hình phẳng (GV giới thiệu hình hình học tranh lụa tiếng Héc-Banh, hoạ sĩ ngưòi Pháp, vẽ năm 1951 SGK-T 102.) Tiết học nghiên cứu số hình hình học phẳng... tâm học, vận dụng tập vẽ hình + GV hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà cho HS - GV gọi HS nêu kiến - HS phát biểu Bài 10/ SGK/1 06 thức trọng tâm học - HS làm 10 - GV cho HS làm SGK/1 06 vào 10/SGK/ 1 06. .. Định hướng phát triển kĩ năng: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, vẽ hình Bài tập 26 SGK - Vẽ hình minh hoạ - HS vẽ hình làm tập vào nháp * Bài tập 26 SGK A M B H1 - Khắc sâu : hai điều kiện để