1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​

133 15 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 133
Dung lượng 2,56 MB

Nội dung

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 download by : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2020 download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng i download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Trước hết xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng đào tạo, Bộ phận Quản lý Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, quý thầy cô giúp trang bị kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập thực luận văn Với lịng kính trọng biết ơn, tơi xin bày tỏ lời cảm ơn tới PGS.TS Phùng Thị Hằng - người khuyến khích, dẫn tơi trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đồng chí lãnh đạo, Phịng chun mơn Sở GD&ĐT Quảng Ninh, Phịng GD&ĐT Thành phố Móng Cái, trường THCS địa bàn thành phố Móng Cái hỗ trợ tơi q trình thực luận văn Dù cố gắng, xong luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết, tác giả mong nhận góp ý thầy, cô bạn Tác giả Nguyễn Thị Hồng ii download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 12 1.3 Dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 15 1.3.1 Đặc điểm môn Ngữ văn chương trình giáo dục phổ thơng 15 1.3.2 Hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 18 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục iii download by : skknchat@gmail.com phổ thông trường THCS 32 1.4.1 Vị trí, vai trị Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 32 1.4.2 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông 33 1.4.3 Nội dung quản lý Hiệu trưởng trường THCS hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông 34 1.4.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 43 Kết luận chương 45 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 46 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo địa phương 46 2.1.1 Khái quát kinh tế - xã hội Thành phố Móng Cái 46 2.1.2 Khái quát trường THCS khảo sát 47 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 48 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 50 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS 50 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 51 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, iv download by : skknchat@gmail.com tỉnh Quảng Ninh 55 2.3.4 Thực trạng hình thức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 57 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 58 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 58 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, kế hoạch hoạt động dạy học mơn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 60 2.4.3 Thực trạng quản lý giáo viên hoạt động dạy học giáo viên môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 63 2.3.4 Thực trạng quản lý phương pháp, phương tiện giáo viên môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 65 2.4.5 Thực trạng quản lý học sinh dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 67 2.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 69 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 73 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Văn theo theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS v download by : skknchat@gmail.com Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 75 2.6.1 Ưu điểm 75 2.6.2 Hạn chế 76 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 77 Tiểu kết chương 78 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 79 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 80 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 80 3.2.1 Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp với thực tiễn 80 3.2.2 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 82 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 86 3.2.4 Hoàn thiện chế quản lý hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 87 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông vi download by : skknchat@gmail.com trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 92 3.4.3 Cách tiến hành 92 3.4.4 Nội dung kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNTT Cơng nghệ thơng tin CT Chương trình DH Dạy học ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐD Hoạt động dạy HĐH Hoạt động học HS Học sinh HTTC Hình thức tổ chức KTDH Kỹ thuật dạy học KTĐG Kiểm tra đánh giá PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giáo dục PTNL Phát triển lực QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLHĐ Quản lý hoạt động QTDH Quá trình dạy học TCN Trước công nguyên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông viii download by : skknchat@gmail.com Câu 6: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc thực nội dung, kế hoạch hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường xuyên Xây dựng để lập kế hoạch phân tích đặc điểm tình hình dạy học mơn Ngữ văn nhà trường, tình hình học tập HS theo chương trình GDPT Xác định mục tiê u mơn Ngữ văn chương trình GDPT Xây dựng chương trình, nguồn lực giáo viên, đặc điểm học sinh, sở vật chất trang thiết bị dạy học, nguồn kinh phí cho hoạt động dạy học mơn Ngữ văn Bố trí, sử dụng cán bộ, giáo viên khả yêu cầu công việc; quan tâm mức nhu cầu, nguyện vọng giáo viên Hướng dẫn giáo viên Ngữ văn lập kế hoạch dạy học chi tiết lớp, thể kế hoạch thời khoá biểu học kì Khơng thực Đơi Câu 7: Đánh giá thầy/cô quản lý giáo viên hoạt động dạy học lớp GV tham gia hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Phân công hợp lý nhiệm vụ giảng dạy cho giáo viên ngữ văn theo chương trình GDPT dựa khả năng, trình độ, vị trí cơng việc, Quản lý khâu chuẩn bị lên lớp GV thông qua giáo án, phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học … Quản lý lên lớp giáo viên thông qua quy địn lên lớp; dự giờ, thăm lớp… Quản lý hồ sơ chuyên môn GV Thường xuyên Đôi download by : skknchat@gmail.com Không thực Câu 8: Đánh giá thầy/cô quản lý phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường Đôi xun Khơng thực Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn GV xây dựng kế hoạch cụ thể thực đổi PPDH theo định hướng phát triển lực học sinh Vận dụng linh hoạt PP, KTDH tích cực dạy học nêu vấn đề, dạy học theo dự án, bàn tay nặn bột, trải nghiệm… Quản lý theo chất lượng sản phẩm HĐDH, nhân rộng nhân tố điển hình, mơ hình đổi tích cực toàn trường Tổ chức Hội thảo, chuyên đề cấp trường thực đổi PPDH để thực công tác tự bồi dưỡng đội ngũ chỗ Chỉ đạo sinh hoạt tổ nhóm chun mơn theo hình thức học Quản lý việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên giảng dạy cho ngữ văn Câu 9: Đánh giá thầy/cô quản lý học sinh hoạt động học dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường Không Đôi xuyên thực Quản lý nề nếp, xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn cho học sinh q trình học tập mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo đội ngũ cố vấn học tập, Đội thiếu niên, Đoàn niên, giáo viên thường xuyên kiểm tra, giám sát học sinh trình học tập Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức hội nghị cho HS theo chủ đề, qua hình thành học sinh tính tích cực học tập, kỹ tự học, tự nghiên cứu download by : skknchat@gmail.com Câu 10: Đánh giá thầy/cô quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Đôi Không thực Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập HS dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Hướng dẫn giáo viên xác định mục tiêu, nội dung, phương thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo GV thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Thu thập xử lí thơng tin phản hồi từ phía kết kiểm tra, đán giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Tổ chức hoạt động kiểm tra hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, cách thức kiểm tra, đánh giá HS theo chương trình giáo dục phổ thơng Câu 11: Ý kiến thầy/cơ hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực Hình thức kiểm tra đánh giá TT Thường xuyên Định kỳ Cuối kỳ Tổng kết Thường xuyên Đôi Không thực Câu 12: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau công tác quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ ảnh hưởng TT Tiêu chí Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Năng lực quản lý hiệu trưởng nhà trường download by : skknchat@gmail.com Không ảnh hưởng Yêu cầu dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Năng lực phẩm giáo viên giảng dạy mơn ngữ văn Tính tích cực học sinh trình nhận thức Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học môn ngữ văn nhà trường Câu 13: Thầy cho biết thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu 14: Để nâng cao hiệu hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay, thầy có kiến nghị gì? - Với lãnh đạo nhà trường ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Với giáo viên ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Thầy vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên: ………………………………………… Chức danh:………………………………… Thâm niên công tác:………………………… Xin cám ơn thầy cô! download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Nghiên cứu phục vụ cho nghiên cứu giữ bí mật riêng, khơng nhằm mục đích thương mại Câu 1: Đánh giá thầy/cô tầm quan trọng hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Ý kiến đánh giá TT Tầm quan trọng Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm Bồi dưỡng tâm hồn, góp phần hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Giúp học sinh khám phá thân giới xung quanh, thấu hiểu người, có đời sống tâm hồn phong phú, quan niệm sống ứng xử nhân văn; có tình u tiếng Việt văn học Hình thành học sinh ý thức cội nguồn sắc dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển giá trị văn hố Việt Nam Hình thành cho học sinh lực đặc thù mơn học Ngữ văn Hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, biết cách tự học, tự nghiên cứu Rất quan trọng download by : skknchat@gmail.com Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Đánh giá thầy/cô nội dung hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Nội dung chung môn ngữ văn xây dựng theo hướng mở thực quan điểm tích hợp nội dung liên mơn xun mơn cách hợp lí Nội dung cụ thể Ngữ âm chữ viết; Từ vựng; Ngữ pháp; Hoạt động giao tiếp; Sự phát triển ngôn ngữ biến thể ngôn ngữ Nội dung Ngữ liệu bao gồm: Truyện văn xuôi; Thơ văn vần; Kịch; Ký; Văn nghị luận; Văn thông tin Kỹ kỹ thuật đọc, đọc hiểu Kỹ kỹ thuật viết, cách viết câu, đoạn, văn Kỹ nói Kỹ nghe Tốt Đạt Chưa đạt Câu 3: Đánh giá thầy/cô phương pháp hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực Phương pháp TT Thuyết trình Nêu vấn đề Vấn đáp Thảo luận Trò chơi Đóng vai Dạy học tình Hoạt động trải nghiệm Luyện tập 10 Ôn tập 11 Cơng não 12 Dạy học cá biệt hóa Rất hiệu Hiệu download by : skknchat@gmail.com Chưa hiệu Câu 4: Đánh giá thầy/cơ hình thức hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ phù hợp Hình thức TT Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học môi trường giả định (E-learning) Dạy học phịng học mơn Dạy học tích hợp Rất phù Phù Không hợp hợp phù hợp Câu 5: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc thực mục tiêu hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực Nội dung TT Thường Đôi xuyên Hiệu trưởng nắm vững chương trình, mục tiêu đào tạo, quán triệt đạo tổ chuyên môn, giáo viên tuân thủ cách nghiêm túc mục tiêu dạy học Chỉ đạo thực giám sát, đánh giá kết thực hoạt động dạy học môn Ngữ văn đảm bảo đạt mục tiêu môn học Kiểm soát thực mục tiêu qua đề cương mơn học, hoạt động ngồi lên lớp GV HS Giám sát, rút kinh nghiệm việc đánh giá kết học tập HS theo mục tiêu môn học download by : skknchat@gmail.com Không thực Câu 6: Đánh giá thầy/cô biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc thực nội dung, kế hoạch hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng để lập kế hoạch phân tích đặc điểm tình hình dạy học mơn Ngữ văn nhà trường, tình hình học tập HS theo chương trình GDPT Xác định mục tiê u mơn Ngữ văn chương trình GDPT Thường xuyên Đôi Không thực Xây dựng chương trình, nguồn lực giáo viên, đặc điểm học sinh, sở vật chất trang thiết bị dạy học, nguồn kinh phí cho hoạt động dạy học mơn Ngữ văn Bố trí, sử dụng cán bộ, giáo viên khả yêu cầu công việc; quan tâm mức nhu cầu, nguyện vọng giáo viên Hướng dẫn giáo viên Ngữ văn lập kế hoạch dạy học chi tiết lớp, thể kế hoạch thời khố biểu học kì Câu 7: Đánh giá thầy/cô quản lý giáo viên hoạt động dạy học lớp GV tham gia hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Phân công hợp lý nhiệm vụ giảng dạy cho giáo viên ngữ văn theo chương trình GDPT dựa khả năng, trình độ, vị trí cơng việc, Quản lý khâu chuẩn bị lên lớp GV thông qua giáo án, phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học … Quản lý lên lớp giáo viên thông qua quy địn lên lớp; dự giờ, thăm lớp… Quản lý hồ sơ chuyên môn GV Thường xuyên Đôi download by : skknchat@gmail.com Không thực Câu 8: Đánh giá thầy/cô quản lý phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường Đôi xuyên Không thực Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn GV xây dựng kế hoạch cụ thể thực đổi PPDH theo định hướng phát triển lực học sinh Vận dụng linh hoạt PP, KTDH tích cực dạy học nêu vấn đề, dạy học theo dự án, bàn tay nặn bột, trải nghiệm… Quản lý theo chất lượng sản phẩm HĐDH, nhân rộng nhân tố điển hình, mơ hình đổi tích cực toàn trường Tổ chức Hội thảo, chuyên đề cấp trường thực đổi PPDH để thực công tác tự bồi dưỡng đội ngũ chỗ Chỉ đạo sinh hoạt tổ nhóm chun mơn theo hình thức học Quản lý việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên giảng dạy cho ngữ văn Câu 9: Đánh giá thầy/cô quản lý học sinh hoạt động học dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực TT Nội dung Thường Đôi Không xuyên thực Quản lý nề nếp, xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn cho học sinh q trình học tập mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo đội ngũ cố vấn học tập, Đội thiếu niên, Đoàn niên, giáo viên thường xuyên kiểm tra, giám sát học sinh trình học tập Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Tổ chức hội nghị cho HS theo chủ đề, qua hình thành học sinh tính tích cực học tập, kỹ tự học, tự nghiên cứu download by : skknchat@gmail.com Câu 10: Đánh giá thầy/cô quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập HS dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông Hướng dẫn giáo viên xác định mục tiêu, nội dung, phương thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo chương trình giáo dục phổ thông Chỉ đạo GV thực việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Thu thập xử lí thơng tin phản hồi từ phía kết kiểm tra, đán giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức hoạt động kiểm tra hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy trình dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng Tổ chức rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, cách thức kiểm tra, đánh giá HS theo chương trình giáo dục phổ thơng Đơi Khơng thực Câu 11: Ý kiến thầy/cơ hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS nay? Mức độ thực Hình thức kiểm tra đánh giá TT Thường xuyên Định kỳ Cuối kỳ Tổng kết Thường xuyên Đôi download by : skknchat@gmail.com Không thực Câu 12: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau công tác quản lý hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? TT Tiêu chí Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng Ảnh Không ảnh nhiều hưởng hưởng Năng lực quản lý hiệu trưởng nhà trường Yêu cầu dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Năng lực phẩm giáo viên giảng dạy mơn ngữ văn Tính tích cực học sinh q trình nhận thức Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học môn ngữ văn nhà trường Câu 13: Thầy cô cho biết thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu 14: Để nâng cao hiệu hoạt động dạy học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay, thầy có kiến nghị gì? - Với lãnh đạo nhà trường ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - Với giáo viên ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Thầy vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: ………………………………………… Chức danh:………………………………… Thâm niên công tác:………………………… Xin cám ơn thầy cô! download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng nhà trường giai đoạn nay, xin em cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến thân) Nghiên cứu phục vụ cho nghiên cứu giữ bí mật riêng! Câu 1: Các em cho biết ý kiến thân tầm quan trọng hoạt động học mơn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS nay? Ý kiến TT Tầm quan trọng Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm Bồi dưỡng tâm hồn, góp phần hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Giúp học sinh khám phá thân giới xung quanh, thấu hiểu người, có đời sống tâm hồn phong phú, quan niệm sống ứng xử nhân văn; có tình yêu tiếng Việt văn học Hình thành học sinh ý thức cội nguồn sắc dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển giá trị văn hoá Việt Nam Hình thành cho học sinh lực đặc thù mơn học Ngữ văn Hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, biết cách tự học, tự nghiên cứu Rất quan trọng Quan trọng download by : skknchat@gmail.com Không quan trọng Câu 2: Tự đánh giá học sinh mức độ hứng thú nội dung học tập môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Ý kiến Nội dung TT Kiến thức chung môn ngữ văn Kiến thức tích hợp từ mơn học liên quan Nội dung cụ thể Ngữ âm chữ viết; Từ vựng; Ngữ pháp; Hoạt động giao tiếp; Sự phát triển ngôn ngữ biến thể ngôn ngữ Rất hứng thú Hứng thú Không hứng thú Nội dung Ngữ liệu bao gồm: Truyện văn xuôi; Thơ văn vần; Kịch; Ký; Văn nghị luận; Văn thông tin Kỹ kỹ thuật đọc, đọc hiểu Kỹ kỹ thuật viết, cách viết câu, đoạn, văn Kỹ nói Kỹ nghe Câu 3: Để giúp em nâng cao kết học tập môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng em có kiến nghị với nhà trường, với thầy cơ? Với nhà trường: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Với thầy cô: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Xin cám ơn em! download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 4: BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Để đề xuất biện pháp khả thi việc quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, xin thầy vui lịng cho ý kiến biện pháp sau cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Xin thầy (cô) cho biết ý kiến số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh? Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Mức độ cần thiết Biện pháp Rất cần thiết Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với thực tiễn Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Xây dựng chế quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuậ phục vụ dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh download by : skknchat@gmail.com Cần Ít cần thiết thiết Câu 2: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Mức độ khả thi Biện pháp Rất khả thi Khả Ít khả thi Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp với thực tiễn Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Xây dựng chế quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuậ phục vụ dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Tuổi ……… Giới tính…… Thâm niên cơng tác ngành…… Năm Chức vụ …………………… Trình độ chun mơn cao …………………………… Chun ngành …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) download by : skknchat@gmail.com thi ... luận văn gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động hoạt động dạy học mơn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG... thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh download by : skknchat@gmail.com Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Ngày đăng: 12/04/2022, 21:35

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Đặng Quốc Bảo, Đặng Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý nhà trường
Tác giả: Đặng Quốc Bảo, Đặng Thành Vinh
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2011
2. Bernd Meier - Nguyễn Văn Cường (2016), Lí luận dạy học hiện đại (Cơ sở đổi mới mục tiêu - nội dung và phương pháp dạy học), NXB Đại học sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lí luận dạy học hiện đại (Cơ sở đổi mới mục tiêu - nội dung và phương pháp dạy học)
Tác giả: Bernd Meier - Nguyễn Văn Cường
Nhà XB: NXB Đại học sư phạm
Năm: 2016
3. Bộ GD&ĐT (2005), Mục tiêu đổi mới căn bản toàn diện GD Việt Nam giai đoạn 2006-2020. Chế độ chính sách mới ngành GD&ĐT, NXB lao động-XH, HN Sách, tạp chí
Tiêu đề: Mục tiêu đổi mới căn bản toàn diện GD Việt Nam giai đoạn 2006-2020. Chế độ chính sách mới ngành GD&ĐT
Tác giả: Bộ GD&ĐT
Nhà XB: NXB lao động-XH
Năm: 2005
4. Brent Davies anh Linda Ellion (2005), Quản lý các trường học trong thế kỷ 21, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý các trường học trong thế kỷ 21
Tác giả: Brent Davies anh Linda Ellion
Nhà XB: NXB Đại học sư phạm
Năm: 2005
5. Nguyễn Hữu Châu, Đỗ Thị Bích Loan, Vũ Trọng Rỹ (2007), GD Việt Nam những năm đầu thế kỷ XXI, NXB GD, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: GD Việt Nam những năm đầu thế kỷ XX
Tác giả: Nguyễn Hữu Châu, Đỗ Thị Bích Loan, Vũ Trọng Rỹ
Nhà XB: NXB GD
Năm: 2007
6. Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý nhà trường
Tác giả: Nguyễn Phúc Châu
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm Hà Nội
Năm: 2010
7. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Những cơ sở khoa học về quản lý GD, Trường cán bộ Quản lý GD và đào tạo Trung ương 1, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những cơ sở khoa học về quản lý GD
Tác giả: Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc
Năm: 2001
9. Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học
Tác giả: Đỗ Ngọc Đạt
Nhà XB: NXB Đại học quốc gia
Năm: 1997
10. H.Koontz, C.Odonnell, H.Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu của quản lý. NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề cốt yếu của quản lý
Tác giả: H.Koontz, C.Odonnell, H.Weirich
Nhà XB: NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội
Năm: 1998
11. Phạm Thị Thu Hà (2015), công trình “Quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực người học tại các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh”, Luận văn thạc sỹ, trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực người học tại các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh
Tác giả: Phạm Thị Thu Hà
Năm: 2015
12. Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thu (2012), Quản lý giáo dục-nhà trường trong bối cảnh thay đổi, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý giáo dục-nhà trường trong bối cảnh thay đổi
Tác giả: Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thu
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2012
13. Bùi Minh Hiền (chủ biên), Quản lý giáo dục (in lần thứ 2), NXB Đại học sư phạm (2009), Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý giáo dục (in lần thứ 2)
Tác giả: Bùi Minh Hiền (chủ biên), Quản lý giáo dục (in lần thứ 2), NXB Đại học sư phạm
Nhà XB: NXB Đại học sư phạm (2009)
Năm: 2009
14. Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề GV- Những nghiên cứu lý luận và thực tiễn, NXB Đại học sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Vấn đề GV- Những nghiên cứu lý luận và thực tiễn
Tác giả: Trần Bá Hoành
Nhà XB: NXB Đại học sư phạm
Năm: 2006
15. Nguyễn Thị Tuyết Hồng (2018) với công trình “Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn ở trường THPT Gòn Gai - thành phố Hạ Long theo hướng phát triển năng lực học sinh Sách, tạp chí
Tiêu đề: 15. Nguyễn Thị Tuyết Hồng (2018) với công trình “Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn ở trường THPT Gòn Gai - thành phố Hạ Long theo hướng phát triển năng lực học sinh
16. Phan Thị Bích Huệ (2016), Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn ở trường THCS thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh, luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn ở trường THCS thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh
Tác giả: Phan Thị Bích Huệ
Năm: 2016
17. Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học hiện đại, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học hiện đại
Tác giả: Đặng Thành Hưng
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia
Năm: 2002
18. Trần Kiểm (2011), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục
Tác giả: Trần Kiểm
Nhà XB: NXB Đại học sư phạm
Năm: 2011
19. Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục và quản lý trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý giáo dục và quản lý trường học
Tác giả: Trần Kiểm
Năm: 1997
20. Phan Văn Kha (2007), Quản lý nhà nước về giáo dục (Giáo trình), NXB Đại học quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý nhà nước về giáo dục (Giáo trình
Tác giả: Phan Văn Kha
Nhà XB: NXB Đại học quốc gia
Năm: 2007
21. Phạm Thị Mai Loan (2016), với nghiên cứu “Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tại trường THCS Võ Thị Sáu, quận Lê Chân, Hải Phòng theo tiếp cận phát triển năng lực người học”, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Giáo dục Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tại trường THCS Võ Thị Sáu, quận Lê Chân, Hải Phòng theo tiếp cận phát triển năng lực người học
Tác giả: Phạm Thị Mai Loan
Năm: 2016

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1: Tình hình giáo dục THCS thành phố Móng Cái qua một số năm Năm học  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.1 Tình hình giáo dục THCS thành phố Móng Cái qua một số năm Năm học (Trang 59)
Hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm  chỉ, trung thực và trách nhiệm  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Hình th ành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm (Trang 62)
Bảng 2.3: Đánh giá của các khách thể điều tra về nội dung dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS   - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.3 Đánh giá của các khách thể điều tra về nội dung dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS (Trang 64)
Bảng 2.4: Tự đánh giá của HS về mức độ hứng thú đối với nội dung học tập môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới   - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.4 Tự đánh giá của HS về mức độ hứng thú đối với nội dung học tập môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Trang 65)
Bảng 2.5: Đánh giá của khách thể điều tra về phương pháp dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS   - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.5 Đánh giá của khách thể điều tra về phương pháp dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS (Trang 67)
trường. Các hình thức khá tùy vào đặc điểm khối lớp, học lực chung các lớp, khả năng tiếp nhận HS, phân loại HS của GV mà GV có thể linh hoạt sử dụng - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
tr ường. Các hình thức khá tùy vào đặc điểm khối lớp, học lực chung các lớp, khả năng tiếp nhận HS, phân loại HS của GV mà GV có thể linh hoạt sử dụng (Trang 69)
Bảng 2.7: Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý mục tiêu của dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS   - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.7 Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý mục tiêu của dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS (Trang 71)
Bảng 2.9: Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý giáo viên và hoạt động dạy học của giáo viên môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới   - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.9 Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý giáo viên và hoạt động dạy học của giáo viên môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Trang 75)
Bảng 2.10: Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý phương pháp, phương tiện trong dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục   - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.10 Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý phương pháp, phương tiện trong dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục (Trang 78)
Bảng 2.11: Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý học sinh trong dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới   - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.11 Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý học sinh trong dạy học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Trang 80)
Bảng 2.12: Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.12 Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ (Trang 82)
Bảng 2.13: Đánh giá của các khách thể điều tra về hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.13 Đánh giá của các khách thể điều tra về hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS học môn Ngữ Văn theo chương trình giáo dục phổ thông (Trang 83)
Bảng 2.14: Đánh giá của các khách thể điều tra về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 2.14 Đánh giá của các khách thể điều tra về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Trang 85)
Hình 3.1: Kết quả đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Hình 3.1 Kết quả đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương (Trang 105)
Bảng 3.1: Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp quản lý  hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 3.1 Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương (Trang 106)
Bảng 3.2: Kết quả khảo sát tính khi thi của các biện pháp quản lý  hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Bảng 3.2 Kết quả khảo sát tính khi thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương (Trang 107)
Chỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức  tổ  chức  dạy  học  môn  Ngữ  văn  theo  chương  trình  giáo  dục  phổ  thông  mới  ở  các  trường  THCS  Thành phố  Móng  Cái,  tỉnh  Quảng Ninh  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
h ỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh (Trang 107)
Hình thành ở học sinh ý thức về cội nguồn và bản sắc của dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển các giá trị văn  hoá Việt Nam  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Hình th ành ở học sinh ý thức về cội nguồn và bản sắc của dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển các giá trị văn hoá Việt Nam (Trang 116)
TT Hình thức - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Hình th ức (Trang 118)
Câu 8: Đánh giá của thầy/cô về quản lý phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức hoạt động  dạy  học  môn  ngữ  văn  theo  chương  trình  giáo  dục  phổ  thông  mới  các  trường  THCS  hiện nay?  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
u 8: Đánh giá của thầy/cô về quản lý phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới các trường THCS hiện nay? (Trang 120)
5 Chỉ đạo sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo hình thức bài học - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
5 Chỉ đạo sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo hình thức bài học (Trang 120)
Câu 11: Ý kiến của thầy/cô về hình thức kiểm tra, đánh giá trong hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới các trường THCS hiện nay?  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
u 11: Ý kiến của thầy/cô về hình thức kiểm tra, đánh giá trong hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới các trường THCS hiện nay? (Trang 121)
Hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách  nhiệm  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Hình th ành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm (Trang 123)
TT Hình thức - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Hình th ức (Trang 125)
Câu 8: Đánh giá của thầy/cô về quản lý phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức hoạt động  dạy  học  môn  ngữ  văn  theo  chương  trình  giáo  dục  phổ  thông  mới  các  trường  THCS  hiện nay?  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
u 8: Đánh giá của thầy/cô về quản lý phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới các trường THCS hiện nay? (Trang 127)
5 Chỉ đạo sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo hình thức bài học  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
5 Chỉ đạo sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo hình thức bài học (Trang 127)
TT Hình thức kiểm tra đánh giá - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Hình th ức kiểm tra đánh giá (Trang 128)
Hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ,  trung thực và trách nhiệm  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
Hình th ành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm (Trang 130)
Chỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn  Ngữ  văn  theo  chương  trình  giáo  dục  phổ  thông  mới  ở  các  trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh  - (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​
h ỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh (Trang 133)

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w