3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Lĩnh vực Công tác chủ nhiệm Môn Ngữ văn Có đính kèm các sản phẩm không thể hiện trong bản in Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 2 1 Bối cảnh của sáng kiến 2 2 Lý do thực hiện sáng kiến 2 3 Phạm vi và đối tượng của sáng kiến 3 4 Mục đích của sáng kiến 3 PHẦN NỘI DUNG 5 I Thực trạng của nội dunggiải pháp cần nghiên cứu 5 1 Cơ sở lý luận 5 2 Cơ sở thực tiễn 6 2 1 Nhi.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm Môn: Ngữ văn Có đính kèm sản phẩm khơng thể in Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến 2 Lý thực sáng kiến: Phạm vi đối tượng sáng kiến .3 Mục đích sáng kiến PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng nội dung/giải pháp cần nghiên cứu Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn .6 2.1 Nhiệm vụ giao .6 2.2 Thực trạng việc giáo dục đạo đức học sinh II Nội dung sáng kiến Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 1.1.Hiểu học sinh 1.2 Xây dựng nội quy nếp lớp học 10 1.3 Xây dựng đội ngũ cán lớp động, trách nhiệm .14 1.4 Xây dựng truy Vui học 19 1.5 Đổi sinh hoạt 22 1.6 Đổi nhận xét, đánh giá hạnh kiểm .28 Hiệu việc áp dụng sáng kiến/đề tài vào thực tiễn 31 III Khả áp dụng sáng kiến 35 IV Kết luận kiến nghị .35 Kết luận 35 Kiến nghị 36 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến - Đề tài thực bối cảnh thực tế năm học 2020 - 2021, thân giao chủ nhiệm lớp 10A1 trường THPT … Năm học em học sinh bước chân vào cổng trường cấp với nhiều bỡ ngỡ, rụt rè, e ngại, chưa dám tự tin thể - Cùng với phát triển lên xã hội, sống môi trường văn minh đại bên cạnh nảy sinh số vấn đề đáng lo ngại đạo đức học đường phận học sinh bị xuống cấp cách trầm trọng dẫn đến nhiều hành vi sai trái, lệch lạc tư tưởng đạo đức lối sống, đặc biệt lối sống ỉ lại, dựa dẫm, thụ động, thiếu sáng tạo… - Về vấn đề cần nghiên cứu: kĩ sống, phẩm chất, lực học sinh,tâm sinh lý lứa tuổi, biện pháp rèn đạo đức học sinh lớp 10A1Trường THPT … Lý thực sáng kiến: - Thân Nhân Trung viết “ Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh lên cao, ngun khí suy nước yếu xuống thấp”,để tạo bậc hiền tài vai trị giáo dục có yếu tố định để có giáo dục phát triển cần phải có người thầy tận tâm, đam mê, nhiệt huyết với nghề chèo lái chuyến đị trí thức cập bến thành cơng Bác Hồ dạy “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó”.“Tài” tức kiến thức tồn diện lĩnh vực đời sống; “Đức” phẩm chất, tư cách đạo đức, lối sống, kỹ ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, khả giải vấn đề sáng tạo, kĩ giao tiếp hợp tác…giúp em sống có lý tưởng, tự tin, hồi bão,khát vọng để em trở thành người cơng dân có ích, vững bước vào đời, tự vươn lên để thành cơng, góp phần chung vào công xây dựng tương lai xã hội, đất nước, Do hoạt động giáo dục phải tồn song song hai lĩnh vực tri thức đạo đức, yếu tố đạo đức định kết học tập mà định đến tương lai đời học sinh - Trong hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố từ quản lý lãnh đạo, đoàn trường, giáo viên môn quan trọng vai trò giáo viên chủ nhiệm Cùng với việc phát triển khoa học, công nghệ, em học sinh tiếp xúc với nhiều luồng thông tin, dư luận, nhiều cách giáo dục, nhiều tư tưởng Bởi giáo viên chủ nhiệm không tận tâm, thấu hiểu tâm sinh lý lứa tuổi… mà áp đặt lối tư duy, suy nghĩ thân nên học sinh khiến cho học sinh thụ động, nhút nhát, sợ hãi chí khơng phục - Trong năm qua Đảng Nhà nước ta trọng vào hoạt động giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu để nhằm tạo “sản phẩm đầu ra” tốt, toàn diện; đặc biệt xu hướng đổi phương pháp giáo dục lấy học sinh làm trung tâm buộc giáo viên phải thay đổi cách suy nghĩ Mỗi học sinh cá thể riêng biệt có hồn cảnh sống, phẩm chất, tư cách đạo đức, lối sống riêng, sinh hoạt tập thể tạo nên đa dạng màu sắc Nếu giáo viên biết nắm bắt nhữngyếu điểm, hạn chế khuyết điểm học sinh tạo tập thể lớp vững mạnh đồn kết Do giáo viên chủ nhiệm có vai trị vơ quan trọng để đạt hiệu giáo dục, giáo viên không áp đặt theo khuôn mẫu định mà phải định hướng, gợi ý giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự giác, tích cực việc thực hoạt động giáo dục A.KO.Men Xi viết: “giáo dục có mục đích đánh thức lực nhạy cảm, phán đốn đắn, phát triển nhân cách Hãy tìm phương pháp cho giáo viên dạy hơn, học sinh hiểu nhiều hơn.” Đó lí tơi thực đề tài “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh lớp 10A1”, đề tài vừa thực mục đích nghiệp vụ, vừa thực phần mục đích chun mơn Phạm vi đối tượng sáng kiến - Phạm vi đối tượng áp dụng: học sinh lớp 10A1 – Trường THPT - Lĩnh vực nghiên cứu: công tác chủ nhiệm Mục đích sáng kiến - Mục đích: Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức sở phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh; nâng cao nghiệp vụ công tác thân - Đóng góp mặt lý luận thực tiễn: Sáng kiến khẳng định mặt lý luận khả tiềm ẩn học sinh, vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh việc hình thành kiến thức kĩ sống em Về mặt thực tiễn, việc thực sáng kiến góp phần bước đầu xây dựng thói quen, ý thức tự rèn luyện đạo đức học sinh lớp 10A1- Trường THPT Từ cung cấp tài liệu giúp ích phần để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, nề nếp cho học sinh PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng nội dung/giải pháp cần nghiên cứu Cơ sở lý luận Một mục tiêu học tập mà UNESSCO đề cho người hành trình học tập suốt đời “học để khẳng định mình” Quả thực nhiệm vụ vơ quan trọng giúp học sinh cần phải biết chủ động, tự giác tích cực sáng tạo để tạo lập sống thân,xây dựng mối quan hệ xã hội tốt đẹp, tạo xã hội hạnh phúc, Luật giáo dục xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách phát triển công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc ”(Điều 23 Luật giáo dục) Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng là: Chương trình giáo dục phổ thông nhằm giúp học sinh phát triển khả vốn có thân, hình thành tính cách thói quen, phát triển hài hịa thể chất tinh thần; trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời, có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức sáng tạo Mục đích chương trình giáo dục phổ thơng đích đến, đầu sản phẩm giáo dục Trong đặc điểm quan trọng sản phẩm giáo dục công dân có trách nhiệm, có đầy đủ lực phẩm chất sống Nỗ lực tạo nên sản phẩm giáo dục tốt công việc cá nhân mà công việc hệ thống Nhưng người trực tiếp làm nên chất lượng giáo dục, trực tiếp tác động lên trình hình thành, phát triển nhân cách người học có cán quản lý, giáo viên giảng dạy đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Trong đó, giáo viên chủ nhiệm coi linh hồn lớp học Là người quản lý, người tiếp xúc gần gũi với học sinh nhất, giáo viên chủ nhiệm có khả lắng nghe, thấu hiểu, chia sẻ, dẫn dắt để học sinh phấn đấu có đủ giá trị làm người yêu thương, khoan dung, tôn trọng, sống có trách nhiệm, chủ động, tự tin - Giáo viên chủ nhiệm vừa thầy, vừa bạn học sinh Cách hành động, suy nghĩ, cư xử, định hướng giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng sâu sắc đến việc hình thành phẩm chất, nhân cách, lối sống học sinh Có thể nói, cơng giáo dục đạo đức học sinh phần lớn phụ thuộc vào nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm Trong đó, kĩ ứng xử, cách hành động, lối nghĩ mà học sinh học nhà trường phần lớn từ giáo viên chủ nhiệm Do vậy, tố chất quan trọng giáo viên chủ nhiệm tố chất người hành động Sống gương mẫu, tích cực ln có kế hoạch cụ thể để giáo dục đạo đức, lối sống cho em Mỗi việc xảy lớp học trở thành tư liệu giáo dục Nhờ việc xử lý hướng dẫn học sinh xử lý tình lớp, giáo viên chủ nhiệm góp phần xây dựng thói quen ứng xử văn minh, thân thiện, khéo léo cho học sinh - Có thật người học giỏi chưa người thành công Người thành công người thơng minh, thơng minh phải thỏa mãn hai số IQ EQ Nếu sách giáo trình giáo viên mơn chủ yếu bồi đắp IQ cho em Thì số thơng minh cảm xúc công lao thuộc giáo viên chủ nhiệm Các thầy cô giáo viên chủ nhiệm phải người nhiệt thành có kế hoạch việc rèn kĩ mềm cho học sinh, tạo hệ học sinh không thông minh, sáng tạo mà khéo léo cách ứng xử, giao tiếp xã hội, biết lựa chọn lối sống phù hợp với thời đại Đây thực việc làm đầy khó khăn, thử thách lịng u nghề người thầy khẳng định vai trò quan trọng thiếu giáo viên chủ nhiệm việc hình thành chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Nhiệm vụ giao - Sau vài năm công tác trường THPT , năm học 2019- 2020 giao chủ nhiệm lớp 12C5 Học sinh lớp lựa chọn thi mơn thuộctổ hợp xã hội kì thi TNTHPT Ở hai năm học 2017-2018, 2018- 2019 trước tiếp nhận, tổng kết cuối năm học lớp thường xếp vị trí 25 đến 27/ 27 lớp Qua tìm hiểu từ thầy mơn cô chủ nhiệm cũ, tiếp nhận băn khoăn lo lắng trăn trở làm để giúp học sinh tiến Bởi tiến hành số biện pháp cụ thể chủ động tìm cách phát huy tự giác học sinh việc thực nội quy nề nếp Kết cuối năm học lớp 12C5 có tiến mặt ý thức đạo đức học tập, xếp thứ 19/27 lớp Kết ghi nhận cố gắng, nỗ lực em học sinh, chứng tỏ biện pháp áp dụng có hiệu định Tuy nhiên phụ thuộc vào đối tượng học sinh nên các biện pháp đưa chưa liệt kết chưa mong muốn - Bước sang năm học 2020 -2021, giao nhiệm vụ giảng dạy môn Ngữ văn đồng thời chủ nhiệm lớp 10A1, lớp học tập hợp học sinh lựa chọn thi tổ hợp tự nhiên kì thi.Thơng qua tìm hiểu học bạ cấp 2, qua việc quan sát tình hình học sinh đầu năm, tơi nhận thấy ý thức em phần lớn tương đối tốt, ngoan ngoãn, biết chấp hành tốt nội quy; nếp; nội lớp không chia bè phái có tượng học sinh chơi với theo nhóm riêng; Trong lớp số em mạnh bạo, dám nghĩ, dám làm, đại đa số em có phần rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin, khơng dám thể mình, chí số em có “độ ì” cao nên kết học tập rèn luyện đạo đức chưa tốt mong muốn Rút kinh nghiệm từ năm học trước, vào tình hình thực tế học sinh lớp, vào cở sở vật chất lớp học, thấy cần phải thay đổi tư nhiều giáo dục học sinh Vì tơi tâm thực tiếp, liệt số biện pháp so với năm học trước để phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh hướng đến mục đích xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đồn kết đạt thành tích cao học tập rèn luyện đạo đức 2.2 Thực trạng việc giáo dục đạo đức học sinh Hiện cơng tác quản lý học sinh nói chung nhiều tồn đọng việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chưa cụ thể, mang tính sách chưa phù hợp với đặc điểm tình hình học sinh lớp; cơng tác chủ nhiệm quan tâm đầu tư công sức Do ý thức thực nội quy nề nếp học sinh chưa cao, nhiều em học sinh thường xuyên vi phạm… Chương trình sách giáo khoa ơm đồm khơng gắn liền với đời sống, thiếu kỹ năng; trọng vào kiến thức mang tính hàn lâm, áp đặt, khơ cứng chưa tạo dấu ấn tâm hồn người đọc, dễ khiến cho học sinh bị tác động hoàn cảnh xã hội Trong giáo viên đứng lớp đơi q trọng vào việc dạy học, khơng có thời gian để uốn nắn chỉnh sửa sai trái, rèn luyện mặt đạo đức cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm bị thụ động, chưa nắm bắt kịp thời tình hình lớp, học sinh; chưa có biện pháp cứng rắn để ngăn chặn hành vi xấu “bọc”, xử lý vi phạm cịn cứng nhắc, cảm tính, cảm hứng không phương pháp sư phạm; thiếu chuyên nghiệp, thiếu kinh nghiệm; hình thức xử lý khơ khan nghèo nàn, đơn điệu, khơng hài hịa lí tình, nặng áp lực, răn đe; giáo viên thiếu bao dung, thiếu kiên nhẫn chưa hiểu nguyên nhân vội vàng kết tội… Những việc làm buộc học sinh phải nghe lời mà khơng phục, mâu thuẫn xảy khó để tháo gỡ vướng mắc, học sinh niềm tin, thiếu tôn trọng, gần gũi với giáo viên Giáo viên chưa mạnh dạn giao việc, chưa tin tưởng vào khả học sinh khó cho việc khích lệ em cố gắng phấn đấu trưởng thành Giáo viên chưa cụ thể hóa nhiệm vụ, cơng việc thiếu tính cụ thể để phù hợp với đặc điểm thực tế tình hình lớp Nội dung buổi sinh hoạt lớp nghèo nàn, đơn điệu thiếu đầu tư, không thu hút lôi học sinh hiệu giáo dục chưa cao Giáo viên chưa tạo điều kiện để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo, chưa tạo niềm tin động lực để học sinh tu dưỡng rèn luyện phấn đấu trở thành người cơng dân tốt Có thể thấy giáo viên chủ nhiệm chưa khẳng định vai trò việc rèn luyện đạo đức học sinh bối cảnh đổi II Nội dung sáng kiến Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 1.1.Hiểu học sinh - Điểm khởi đầu cho việc giảng dạy giáo dục đạo đức phải hiểu rõ đối tượng học sinh lớp Đây việc tương đối khó khăn số lượng học sinh lớp đơng Thơng qua việc tìm hiểu quan sát, tích cực tìm kiếm thơng tin từ giáo viên môn tiến hành cho học sinh trả lời câu hỏi phiếu thu thập thông tin đầu năm; hay qua ánh mắt, nụ cười, tiếng xì xào lớp tơi hiểu biến đổi nhỏ tâm hồn học sinh, nắm bắt rõ ưu, khuyết điểm em để q trình quản lý đưa biện pháp giáo dục phù hợp giúp em học sinh tiến - Biện pháp thực hiện:Ngay từ đầu năm học tiếp nhận lớp xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch cho năm học, xác định nội dung phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm lớp + Phát phiếu điều tra cho học sinh đầu năm học PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN HỌC SINH Lớp 10A1- GVCN: Họ tên Ngày tháng năm sinh Chỗ tại: Kết xếp loại năm học 2019-2020: Đã tham gia cán lớp (Ghi rõ chức danh) Họ tên bố: Năm sinh .Nghề nghiệp Nơi công tác SĐT liên lạc Họ tên mẹ: Năm sinh .Nghề nghiệp Nơi công tác SĐT liên lạc Sở trường, khiếu học sinh Em thích gì? Em ghét gì? 10 Em mong muốn điều giáo viên chủ nhiệm Xác nhận phụ huynh (Ký ghi rõ họ tên) ngày tháng năm Học sinh ký tên Qua phiếu điều tra thông tin học sinh nắm rõ thơng tin hồn cảnh gia đình đặc biệt sở thích, ước 24 Sau có kết đánh giá tuần, theo quy định Tổ có điểm bình qn thấp thực tổ chức hoạt động vào tiết sinh hoạt tuần sau Nhiệm vụ ban cán thống đưa chủ đề nhóm tự lên kế hoạch tổ chức thực Thời gian chuẩn bị cho hoạt động tuần, tổ trưởng phải có trách nhiệm báo cáo tiến độ nội dung thực hoạt động vào trước ngày thứ hàng tuần để giáo viên chủ nhiệm kiểm duyệt, kịp thời thay đổi ( cần) Mục đích hoạt động giúp em có sinh hoạt sinh động, hấp dẫn học tập nhiều Các hoạt động mà tổ thực đa dạng nhiều lĩnh vực đời sống, tổ chức linh hoạt nhiều hình thức nên rèn cho em học sinh có nhiều kĩ mềm thiết yếu phục vụ cho học tập sống sau Một số trò chơi thực : Trị chơi “ Ơ chữ” Đây trò chơi hay thú vị bạn thiết kế phần mềm PowerPoint với nhiều tên gọi khác “Chiếc hộp may mắn”, “Vượt chướng ngại vật”… Ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng tivi lớp bạn thực hoạt động cách linh hoạt tạo sân chơi trí tuệ bổ ích Các lĩnh vực trị chơi chữ đa dạng, phong phú riêng môn học kiến thức tổng hợp bao môn học Nhờ bạn có hội để ơn luyện lại kiến thức, nâng cao tầm hiểu biết, luyện cách nhanh tay, nhanh mắt, nhanh trí Sau câu trả lời bạn nhận tràng vỗ tay tán thưởng, tiếng cười sảng khoái khiến tất em hào hứng tham gia Ví dụ trò chơi “chiếc hộp may mắn” tổ - bạn Diệp tổ trưởng bạn thực với số câu hỏi sau: Câu 1: Xác định tên tỉnh nhắc đến qua ca dao sau: Mẫu Sơn núi đẹp bốn mùa Có nàng Tơ Thị, có chùa Tam Thanh Chi Lăng hiểm trở non xanh Một thời chiến tích lưu danh muôn đời? Câu 2: Nguyễn Trãi sinh năm bao nhiêu? Câu 3: Bình Ngơ đại Cáo sáng tác năm bao nhiêu? Câu 4: Cuộc đời Trương Hán Siêu gắn liền với đời Vua Trần? Xem phim: 25 Các tổ thực yêu cầu cần đảm bảo: phim trình chiếu ngắn gọn có ý nghĩa giáo dục Sau xem phim đặt số câu hỏi để thảo luận vấn đề đặt phim Trong trình trao đổi thảo luận có ý kiến trái chiều, người dẫn chương trình phải có lĩnh thật vững vàng, thơng minh, nhanh trí phải tìm hiểu kỹ phim Sau trao đổi thảo luận đưa vấn đề để nhà bạn học sinh nhà viết nghị luận nhỏ Đây hoạt động hay bổ ích khơng giúp ni dưỡng tình cảm cảm xúc; khả phán đốn, vấn đáp, giúp cho học sinh tự tin trình bày trước đám đông, rèn kỹ diễn đạt, mà cịn góp phần phần rèn kĩ nghị luận xã hội - kiểu thiếu thi tốt nghiệp THPT mơn Ngữ văn Nếu trì tốt tin kỹ viết nghị luận xã hội em tiến nhiều Ví dụ tổ - nhóm bạn Trang tổ chức Các bạn cho lớp xem Phim ý nghĩa dài phút 35 giây Ai Cập, tác giả Sara Rozit 20 Câu chuyện kể cậu bé nghèo với đôi dép bị hỏng nhìn mải miết theo cậu bé khác (có vẻ nhà có điều kiện) chăm chút đơi giày đẹp, sáng bóng, dường dành nhiều tình cảm cho đơi giày khiến cậu bé nghèo mỉm cười, lòng gợi lên nỗi niềm mơ ước Rồi chuyến tàu lửa đến cậu bé chen dịng người nên sơ ý để rơi giầy Đoàn tàu lăn bánh dù cậu bé vô luyến tiếc không làm cách để lấy giày Thấy cậu bé nhà nghèo nhặt giày đuổi theo đồn tàu lăn bánh với hi vọng đưa kịp giày cho cậu bé Nhưng dù cố gắng hết sức, việc cố ném giầy phía đồn tàu cậu bé lấy lại Cậu bé thấy thế vô cảm động định vứt giày lại cho cậu bé nghèo Kết thúc phim hình ảnh hai cậu bé mỉm cười vẫy tay chào đoàn tàu rời xa Sau xem xong Nhóm bạn Trang đặt câu hỏi sau: Bạn thấy cảm động cảnh phim, sao? Theo bạn thơng điệp từ phim ? Nếu bạn cậu bé đoàn tàu bạn có thực hành động giống cậu bé khơng? Vì sao? Bài học mà bạn rút từ câu chuyện gì? Bộ phim cảm động chạm đến lòng người nên lưu lại sâu sắc lòng bạn học sinh Các câu hỏi mà bạn Trang đưa sát thực với nội dung câu chuyện, mang tính gợi mở, giúp bạn bộc lộ cách nhìn nhận 26 vấn đề, quan điểm sống, tình cảm cá nhân bạn Vì vấn đề đưa trao đổi, thảo luận sôi Sau hoạt động kết thúc, tơi có u cầu bạn học sinh lớp nhà viết luận nhỏ bàn chủ đề: “biết buông bỏ”, “ cho để nhận lại” Diễn đàn sống Ở hoạt động tổ phân cơng phải có trách nhiệm tìm hiểu diễn đàn gây ảnh hưởng lớn đến đời sống xã hội diễn đàn bạo lực học đường, tình yêu học đường, tình yêu thời covid, tháng niên, diễn đàn tình bạn, lời tri ân với thày cơ… Cũng giống hoạt động xem phim, hoạt động người dẫn chương trình đặt hàng loạt câu hỏi xoay quanh chủ đề mà tổ tìm hiều để bạn lớp trao đổi thảo luận Các câu hỏi yêu cầu phải rõ rãng, theo cấp độ từ dễ đến khó, phản ánh thực trạng vấn đề… Ví dụ tổ 1- bạn Huyền làm tổ trưởng tổ chức diễn đàn “tình yêu học đường” Bạn Huyền, Ly tham gia dẫn chương trình, với cách nói lém lỉnh, thơng minh nên cách bạn nêu vấn đề dẫn dắt trao đổi thảo luận hấp dẫn, lôi đông đảo thành viên tham gia Các câu hỏi mà bạn đưa thảo luận sau: Câu 1: Quan niệm tình yêu học trị? Câu 2: Những biểu tình u học trị gì? Câu 3: Tình u học trị nên hay khơng nên? Câu 4: Tình u tuổi học trị lấy bạn? Câu 5: Bạn đưa vài lời khuyên cho tình yêu tuổi học trị… Sau tổ chức trị chơi, nhóm bạn Huyền cịn góp vui tiết mục văn nghệ thú vị bạn Hùng đánh đàn bạn Ly hát Điệu nhạc du dương, sôi động khiến bạn lớp phải hưởng ứng theo lời hát Một tiết sinh hoạt đầy ấn tượng đáng nhớ Trị chơi đuổi hình bắt chữ Trong tiết sinh hoạt tổ - bạn Nhật Linh làm tổ trưởng tiến hành trò chơi đuổi hình bắt chữ Trị chơi thú vị hấp dẫn đòi hỏi tinh nhanh, nhạy bén, tập trung bạn Các hình ảnh trực quan nhiều màu sắc khiến bạn hào hứng tham gia Một điều hấp dẫn trò chơi bạn kết hợp từ tiếng Anh song song với tiếng Việt, góp 27 phần nhỏ cho việc bổ sung vốn từ vựng tiếng Anh cho bạn học sinh lớp Các từ ngữ xuất trò chơi gần gũi với đời sống sinh hoạt, thành ngữ, tục ngữ…như: ngũ cốc, cà pháo, la bàn, ly hơn, tủ lạnh, tranh cãi, bóng bảy, dép Lào, học đơi với hành….Bên cạnh có nhiều hình làm khó bạn như: tờ mờ, chuột quang, bồ câu không đưa thư… Tất góp phần tạo nên trị chơi ấn tượng, đáng nhớ - Một số hình ảnh tiết sinh hoạt lớp 10A1 Tổ 1- Diễn đàn tình yêu học đường Tổ – Đuổi hình bắt chữ 28 Tổ – Xem phim Tổ – Chiếc hộp may mắn Tổ – Biểu diễn văn nghệ Tổ - Vượt chướng ngại vật 29 1.6 Đổi nhận xét, đánh giá hạnh kiểm - Họp phụ huynh họp quan trọng để đánh giá tổng kết tồn q trình thực nội quy nếp, phấn đấu học tập em, tập thể học kỳ, năm học Một biện pháp thường tổ chức buổi họp phụ huynh GVCN đưa lời nhận xét khái quát chung kết học tập rèn luyện đạo đức, sau giáo viên chủ nhiệm phát cho bậc phụ huynh phiếu kết học tập, kết có ghi kèm lời nhận xét đánh giá GVCN ý thức tổ chức kỷ luật học sinh học kỳ vừa qua để phụ huynh nắm - Đặc biệt kỳ họp phụ huynh học sinh học kỳ vừa qua, mạnh dạn giao quyền cho học sinh báo cáo tổng kết hoạt động ngoại khóa học sinh lớp thiết kế PowerPoint Thay mặt cho lớp, bạn Minh - lớp trưởng tiến hành báo cáo, lần báo cáo trước bậc phụ huynh bạn Minh thể tự tin, trình bày cách rõ ràng, mạch lạc, ngắn gọn hoạt động tích cực đạt học sinh lớp Bạn tổng kết phong trào niên tình nguyện, câu lạc thiện nguyện, câu lạc nhảy, tham giao vào buổi giao lưu tiếng Anh trường Trung học phổ thông Thị xã …Đây cố gắng nỗ lực lớp nên báo cáo em phấn khởi tự hào, hãnh diện phát biểu nhận cổ vũ nhiệt tình, ghi nhận quý bậc phụ huynh - Một số hình ảnh báo cáo bạn Minh 30 Các bạn CLB thiện nguyện CT “ Những bước chân cộng đồng” Cuộc thi KHKT Chương trình giao lưu tiếng Anh - Một vấn đề khác thay việc giáo viên ghi lời nhận xét nên Phiếu học tập định cho em tự nhận xét Tơi thiết nghĩ rằng, qua q trình theo dõi, qua dạy văn hóa, qua phản hồi thầy mơn…GVCN đưa nhận xét cho học sinh để lời nhận xét khách quan, trung thực, xác 31 khơng cho bạn học sinh tự nhận xét lẫn thời gian bạn nhiều so với GVCN em độ tuổi nên lời nhận xét, góp ý bạn lớp dễ nghe, dễ vào lịng hơn, qua bạn hiểu để chung sống tốt Để chuẩn bị cho hoạt động đánh giá này, tuần cuối học kì 1, tơi yêu cầu học sinh nhà tự chuẩn bị tờ giấy A4 em trang trí, vẽ điều thích, muốn để lại phần giấy trắng để ghi hai mục bắt buộc “nên phát huy” “không nên” Mục “nên phát huy” để bạn lớp nhận xét ưu điểm, tích cực mà bạn cố gắng, phấn đấu cịn mục “ khơng nên” ghi điểm mà bạn cịn hạn chế, thiếu sót, cần phải khắc phục - Mục đích hoạt động trước hết giúp cho học sinh có khả hội họa, trình bày cách sáng tạo, khoa học thơng qua hình vẽ; quan trọng giúp cho học sinh biết cách đánh giá, phê bình lẫn Trên tờ phiếu nhận xét học sinh gồm 12 ý kiến tập hợp từ 12 bàn Sau thành viên bàn trao đổi thảo luận thống đưa lời nhận xét chân thành với mong muốn giúp cho bạn tiến Một điểm lưu ý 12 ý kiến khơng trùng với Như bạn HS nhận 12 ý kiến góp ý khác bạn Những ý kiến chuyển lại tới em để em biết mắt bạn mình có ưu khuyết điểm để phát huy, thay đổi cần thiết - Cuối GVCN thu lại nhận xét gửi lại cho bậc phụ huynh họp để phụ huynh biết cố gắng em học kì qua Tơi trình chiếu góp ý số bạn lớp lên hình Tivi lớp để bậc phụ huynh nắm bắt tình hình chung, lẽ tất nhiên nhận xét giấu tên HS lớp Với cách làm nhận thấy bậc phụ huynh hào hứng đón nhận - Một số hình ảnh nhận xét đạo đức học sinh tự thực 32 Hiệu việc áp dụng sáng kiến/đề tài vào thực tiễn Sau áp dụng hàng loạt biện pháp để góp phần kích thích chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh vào thực tiễn lớp 10A1 – học kì I, năm học 2020 - 2021 thu số kết sau: 33 Thứ nhất: Học sinh tự giác, tích cực hoạt động học tập rèn luyện đạo đức Hiện tượng học sinh vi phạm nội quy nếp giảm dần so với đầu năm học, lớp có tinh thần đồn kết cao, thống ý chí hành động, tích cực tham gia phát biểu, xây dựng bài, khoảng cách trị rút ngắn, học sinh tơn trọng, lễ phép với thầy cô… Thứ 2: Kết thi - Cuộc thi KHKT: sản phẩm tham dự thi KHKT bạn Hùng, Minh máy dọn mặt nước đạt giải Nhì cấp trường ( khơng có giải Nhất) sản phẩm chọn tham dự thi KHKT cấp Tỉnh Tuy sản phẩm không đoạt giải hội bạn cọ sát, học hỏi để không ngừng nỗ lực học tập, phát huy khả sáng tạo thân hành trình chinh phục tri thức bạn - Cuộc thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam: đạt 18,817 / 20 điểm – xếp thứ toàn trường - Cuộc thi làm tập san chào mừng ngày 26/3: 18,250 / 20 điểm - xếp thứ toàn trường, đạt giải KK - Cuộc thi HSG cấp tỉnh: lớp có nhiều bạn tham gia đạt giải cao như: Nguyễn Phan Ngọc Huyền Giải Nhì mơn Hóa Nguyễn Đức Minh Giải Ba mơn Hóa Nguyễn Đức Đạt Giải Ba mơn Hóa Trương Thị Thu Hằng Giải KK mơn Hóa Phạm Kiều Anh Giải KK mơn Anh Nguyễn Nhật Linh Giải KK môn Anh Thứ 3: Các hoạt động khác - Với cố gắng, nỗ lực thể thân, học kì vừa qua bạn Minh- lớp trưởng có nhiều đóng góp cho hoạt động chung nhà trường như: tham gia tham luận an tồn giao thơng Đại hội Đoàn trường, trường THPT A Duy Tiên; chọn để làm MC diễn đàn “ Xây dựng tình bạn đẹp, nói khơng với bạo lực học đường”; em trở thành thành viên Hội đồng quản trị trường - Bạn Dung – Bí thư lớp: thể vai trị tích cực hoạt động Đoàn thể Trong ngày lễ kỉ niệm chào mừng ngày 20/11, bạn chọn làm MC dẫn chương trình văn nghệ, với giọng nói truyền cảm bạn để lại ấn tượng tốt với thầy cô, bạn bè 34 - Bạn Ly - Phó bí thư : Vì đam mê ca hát, nhảy múa nên bạn chọn tham gia vào câu lạc văn nghệ trường, bạn tham gia biểu diễn tiết mục nhảy sôi động diễn đàn học sinh với bạo lực học đường, buổi giao lưu Tiếng Anh trường THPT Thị xã, lễ kỉ niệm chào mừng ngày 20/11…bạn tự tin thể tài trình diễn đẹp mắt - Trong lớp có bạn tham gia vào câu lạc thiện nguyện trường bạn: Thùy Linh, Duy, Đạt, Thái Hà, Thanh Hà…các bạn tích cực hoạt động câu lạc hoạt động gom giấy vụn vào tiết sinh hoạt hàng tuần, phân loại quần áo gửi vào miền Trung lũ lụt, tham gia chương trình “Những bước chân vộng đồng”… Các bạn thật biết chia sẻ, giúp đỡ, biết yêu thương, biết đóng góp phần sức lực cộng đồng… - Một số thành tích hoạt động Dung làm MC Minh làm MC 35 Tập san chào mừng 26/3 Văn nghệ chào mừng 20/11 Các bạn tham gia CLB thiện nguyện Ly trình diễn nhảy Thứ 4: Về kết học tập, hạnh kiểm - Trong học kì vừa qua nhà trường tổ chức kiểm tra học kì khảo sát thi cuối học kì, kết tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình cuối kì cao: Mơn Số HS Trên TB Tỉ lệ % Văn 41 41 100 Toán 42 42 100 Anh 42 37 88,1 36 Lý Hóa Sinh 42 42 42 36 39 39 85,7 92,9 92,9 Trong có nhiều bạn đạt tổng điểm cao như: Nguyễn Phan Ngọc Huyền – 54,5 điểm; Phạm Kiều Anh – 52 điểm; Phạm Thị Thùy Dung – 51 điểm; Phạm Nguyễn Đức Minh- 51 điểm - Tổng điểm chung kì thi ( quy đổi thang điểm 50) đạt 49,9/ 50 điểm Xếp vị trí thứ tồn trường - Kết xếp loại văn hóa cuối học kì 1: 100% học sinh xếp loại học lực khá, giỏi đó: Giỏi 19HS/42 Hs chiếm 42,5 %; Khá 23HS/42HS chiếm 57,5 % - Kết hạnh kiểm: 100% HS xếp loại hạnh kiểm tốt - Kết xếp loại chung: xếp thứ toàn trường / đạt lớp tiên tiến xuất sắc III Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng lớp 10A1, trường THPT Tôi áp dụng sáng kiến để phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo việc rèn luyện đạo đức, ý thức học tập cho học sinh suốt từ đầu năm học tới thời điểm Các thầy cô giáo làm cơng tác chủ nhiệm lớp áp dụng linh động số biện pháp tùy thuộc vào học sinh cụ thể lớp Tuy nhiên để thực cách hiệu quả, lớp phải sử dụng thêm thiết bị công nghệ ti vi, máy chiếu…mới làm tiết sinh hoạt sinh động, hấp dẫn, có khả thu hút ý lớp Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lớp học IV Kết luận kiến nghị Kết luận Tồn phần trình bày tơi báo cáo kết giai đoạn đầu Việc rèn luyện phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh không áp dụng kế hoạch giáo dục đạo đức GVCN mà hoạt động chủ yếu hoạt động dạy học Giáo viên môn Tôi thiết nghĩ thầy có đủ tâm huyết, nhiệt tình, cần mẫn, đủ thấu hiểu dạy học theo chương trình đổi “ lấy học sinh trung tâm” đạt hiệu tích cực góp phần vào việc hình thành phẩm chất lực hế học sinh giai đoạn - chủ nhân tương lai Đất nước 37 Khi áp dụng sáng kiến nhận thấy em tham gia sơi nổi, nhiệt tình hoạt động giúp em vừa học mà chơi, chơi mà học, thoải mái, đỡ căng thẳng mà lĩnh hội nhiều tri thức hết em thể mình, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tinh thần đồn kết, biết ganh đua lành mạnh Qua việc tổ chức, tham gia hoạt động tập thể mà nhiều em bộc lộ rõ khả tổ chức, quản lí, khả giao tiếp, văn nghệ thể thao Nhiều em vốn tính nhút nhát, tự ti trở nên bạo dạn tự tin Nhiều vấn đề khúc mắc học tập, tâm tư tình cảm, sinh hoạt hàng ngày em tháo gỡ buổi sinh hoạt cởi mở, chân tình, thân thiện, vui tươi Như hiệu biện pháp góp phần khơng nhỏ vào việc hồn thiện nhân cách, mở mang tri thức, kĩ sống cho em học sinh Nghĩa góp phần khơng nhỏ vào việc đào tạo người toàn diện, để em học sinh có khả đối mặt với thách thức sống, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Sáng kiến vừa có tác dụng việc giảng dạy môn Ngữ văn, vừa có tác dụng cơng tác chủ nhiệm với nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đạo đức, nhân cách hình thành phẩm chất tốt cho học sinh Sự thành công đề tài nhờ sử dụng phương pháp phù hợp như: Quan sát, phân tích, tổng hợp hành vi, biểu học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Quan sát thay đổi, tiến em để động viên khích lệ kịp thời; giúp em thay đổi tích cực, có nhìn dẫn đến học lực hạnh kiểm tiến Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu nhỏ nên có nhiều vấn đề chưa nhìn nhận cách tồn diện, số phân tích phiến diện khơng bao qt tồn cục vấn đề, phương pháp đưa chưa thể vận dụng hoàn hảo trường Kiến nghị Với đề tài sáng kiến có chất lượng, kính mong Sở giáo dục đào tạo chuyển trường để thầy áp dụng nâng cao chất lượng giáo dục 38 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi phương pháp dạy học đổi giáo dục phổ thông, https://moet.gov.vn/giaoducquocdan/giao-duc-trung-hoc Chia sẻ số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, https://luanvan2s.com/mot-so-bien-phap-lam-tot-cong-tac-chu-nhiembid103.html Phương pháp dạy học tích cực, http://giasuttv.net/phuong-phap-day- hoc-tich-cuc-ban-day-du/ Thấu hiểu tâm lí học đường – Ánh Hoa sưu tầm biên soạn, NXB dân trí ... vực nghiên cứu: công tác chủ nhiệm Mục đích sáng kiến - Mục đích: Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức sở phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh; nâng cao nghiệp vụ công tác thân 4 - Đóng... biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh lớp 10A1”, đề tài vừa thực mục đích nghiệp vụ, vừa thực phần mục đích chun mơn Phạm vi đối tượng sáng kiến... thiếu giáo viên chủ nhiệm việc hình thành chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Nhiệm vụ giao - Sau vài năm công tác trường THPT , năm học 2019- 2020 giao chủ nhiệm lớp 12C5