(SKKN mới NHẤT) SKKN rèn kỹ năng đổi đợn vị đo lường cho học sinh lớp 5

Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lp Phòng giáo dục đào tạo huyện Ba Vì Trờng Tiểu học Cổ Đô    - SƠ YẾU Lí LCH H v tờn: Lê Thị Kim Lan Sinh ngày : 20/11/1970 Ngày vào ngành: 9/1991 Chc v: Giỏo viờn Đơn vị công tác: Trờng Tiểu học Cổ Đô Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học Hệ đào tạo: Từ xa Ngày vào Đảng: 19/5/2000 phần mở đầu Lờ Thị Kim Lan Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lng cho hc sinh Lp Trong xây dựng bản, nh xây nhà cao tầng đại việc xử lý móng quan trọng, mà móng nhà lại phần nằm sâu lòng đất, nên ngời ta thờng nhìn thấy tầng cao trên; có ngời xây dựng, ngời có chuyên môn thấy rõ tầm quan trọng, giá trị đích thực Bậc Tiểu học đợc coi nh móng nhà tri thức Chính vậy, điều lụât phổ cập giáo dục tiểu học đà xác định bậc tiểu học bậc học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Bậc tiểu học đà tạo sở ban đầu bền vững cho em tiếp tục học bậc học Nội dung giảng day tiểu học gắn liền với thực tiễn, phục vơ thiÕt thùc cho cc sèng, kh«ng chØ cã thÕ mà môn học tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Trong môn học, môn toán môn có vị trí quan trọng Các kiến thức, kỹ môn toán có nhiều ứng dụng ®êi sèng, gióp häc sinh nhËn biÕt mèi quan hệ số lợng hình dạng không gian giới thực Một nội dung toán đáp ứng đợc mục đích đơn vị đo lờng Ngày nay, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin đà làm cho khả nhận thức trẻ vợt trội Điều đà đòi hỏi nhà nghiên cứu giáo dục luôn phải điều chỉnh nội dung, phơng pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức đối tợng học sinh nhằm không ngừng nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện góp phần đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho quê hơng, đất nớc II Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Học tập phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ thiết thực cho sống Trong môn học, môn toán môn có vị trí quan trọng Nó gãp phÇn quan träng viƯc rÌn lun t duy, phơng pháp giải vấn đề Việc giúp học sinh hình thành biểu tợng hình học đại lợng hình học có tầm quan trọng đáng kể điều giúp em định hớng không gian, g¾n liỊn viƯc häc tËp víi cc sèng xung quanh hỗ trợ học sinh học tập tốt môn học khác nh mĩ thuật, tập viết, TNXH, thủ công Đối với nội dung giảng dạy đo lờng em đà đợc làm quen từ lớp hoàn chỉnh lớp Các tập chuyển đổi đơn vị đo lờng mang tính khái quát cao, thuộc tính trừu tợng vật tợng Đó tËp cã t¸c dơng rÌn lun t tèt Song ®èi víi løa ti tiĨu häc, ho¹t ®éng nhËn thøc chđ u dùa vµo Lê Thị Kim Lan Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lớp hình dạng bên ngoài, cha nhận thức rõ thuộc tính đặc trng vật Do học sinh khó khăn việc nhận thức đại lợng Thực tế trình giảng dạy đổi đơn vị đo lờng thấy có đầy đủ dạng: đổi từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn ngợc lại đổi từ danh số đơn sang danh số phức ngợc lại v.v học sinh lúng túng nên kết học tập cha cao Vì để nâng cao chất lợng dạy học toán đổi đơn vị đo lờng đà nghiên cứu chọn đề tài: Rèn kỹ đổi đơn vị đo lờng cho học sinh lớp Nhiệm vụ đề tài Lực chọn, tập hợp, thống kê dạng tập đổi đơn vị đo lờng, đa ví dụ minh hoạ phơng pháp giải cho dạng Thiết kế đồ dùng trực quan phục vụ cho giảng dậy nội dung Dạy thực nghiệm khảo sát, đối chứng kết thực nghiệm Phạm vi thời gian thực - Việc nghiên cứu, lựa chọn, phân loại hớng dẫn giảng dạy tập đổi đơn vị đo lờng ®· vµ ®ang thùc hiƯn ë líp trêng TiĨu học Cổ Đô - Thời gian thực hiện: Năm học 2012 - 2013 III Nội dung biện pháp thực Nội dung chơng trình a Tổng quan chơng trình đo lờng tiểu học Hệ thống kiến thức nội dung đo lờng tiểu học đợc xây dựng theo cấu trúc đồng tâm nh nội dung khác toán học nói riêng môn học khác nói chung Hệ thống kiến thức đợc xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Ngay từ lớp 1, học sinh đà đợc làm quen với đơn vị đo độ dài cm, biết đọc, viết đo đoạn thẳng vật có độ dài dới 20cm Lớp 2,3 em làm quen lần lợt với đơn vị đo độ dài, đơn vị đo khối lợng, đơn vị đo thời gian dung tích (lít), biết thực hành cân, đo đổi số đơn vị đo đà học Lớp học sinh đợc hoàn chỉnh bảng đơn vị đo khối lợng, đo độ dài, đo thời gian (từ giây đến kỷ), đợc học đơn vị đo diện tích từ mm m2 bớc đầu biết đổi đơn vị đo đơn giản Lớp 5: hoàn Lê Thị Kim Lan Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị o lng cho hc sinh Lp chỉnh bảng đơn vị đo diện tích, đợc biết số đơn vị đo thể tích thờng dùng ghép đổi đơn giản, củng cố toàn hệ thống đơn vị ®o lêng th«ng qua nhiỊu tiÕt lun tËp ( tỉng số 17 tiết) Chơng trình đo lờng lớp chiếm tỷ lệ lớn so với chơng trình đo lờng lớp dới, rèn kỹ đổi đơn vị nhiều mang tính tổng hợp Mặt khác lớp học sinh đà đợc học đến số thập phân nên dạng tập phong phú b Chơng trình đổi đơn vị đo lờng lớp 5: Đơn vị đo độ dài: Gồm tiết (kể ôn tập cuối cấp), học sinh đợc củng cố bảng đơn vị đo độ dài, viết số đo độ dài dới dạng số thập phận Đơn vị đo khối lợng: Gồm tiết (vì phơng pháp đổi đơn vị đo khối lợng giống với đơn vị đo độ dài mà học sinh đà biết cách đổi) học sinh đợc củng cố bảng đơn vị đo khối lợng viết đơn vị đo khối lợng dới dạng số thập phân Đơn vị đo diện tích: Gồm tiết (kể ôn tập cuối cấp) học sinh đợc học tiếp đơn vị đo diện tích lớn m đổi đơn vị đo diện tích Đơn vị đo thể tích: Gồm tiÕt – sau häc vỊ kh¸i niƯm thĨ tích hình , học đợc hiểu khái niệm m3, dm3, cm3, quan hệ chúng từ đổi đơn vị đo Đơn vị đo thời gian: Gồm tiết bảng đơn vị đo thời gian đổi đơn vị đo Ngoài tiết học thể tích hình phÐp tÝnh vỊ sè ®o thêi gian häc sinh cịng đợc luyện tập thêm đổi đơn vị đo Phơng pháp giảng dạy thờng đợc vận dụng Nh đà biết dạng tập đơn vị đo lờng lớp đợc xếp từ đơn giản đến phức tạp, từ dạng đổi đơn vị đo lờng đơn giản để củng cố lý thuyết nâng cao dần đến tập đổi đơn vị đo phức tạp muốn nâng cao chất lợng đổi đơn vị đo lờng giáo viên phải giúp học sinh: - Nắm vững bảng đơn vị đo Thuộc thứ tự bảng từ nhỏ đến lớn ngợc lại từ lớn sang nhỏ - Nắm vững đợc quan hệ đơn vị đo lờng liền đơn vị khác Lờ Th Kim Lan Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lp - Xác định loại biết cách chuyển đổi đơn vị đo Muốn đòi hỏi giáo viên phải vào đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học để lựa chọn phơng pháp phù hợp với nội dung đối tợng học sinh, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em phát huy trí lực, chủ động lĩnh hội kiến thức, động, linh hoạt việc luyện tập đổi đơn vị đo Các phơng pháp thờng vận dụng để dạy toán đo lờng là: trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm, trò chơi * Phơng pháp trực quan: Thờng vận dụng giảng hớng dẫn tập mẫu dạng đổi đơn vị cho học sinh, nhằm giúp học sinh nắm đợc cụ thể, trực tiếp, chất phép đổi đơn vị đo Với phơng pháp trực quan đà giúp học sinh hiẻu sâu, nhớ lâu phơng pháp đổi đơn vị đo Để phục vụ cho việc giảng dạy nội dung này, đà nghiên cứu làm đồ dùng trực quan biểu thị đơn vị đo độ dài, diện tích, thể tích, khối lợng nhôm (sử dụng mặt) đợc gài vào bẳng sắt, sử dụng tiện lợi luyện tập đợc tổng hợp *Phơng pháp đàm thoại: Đây phơng pháp đợc sử dụng kết hợp với phơng pháp trực quan, luyện tập, nêu vấn đề Giáo viên phải lựa chọn hệ thống câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề để học sinh suy nghĩ tìm tòi vận dụng kiến thức đà học vào việc xác định dạng tập đổi đơn vị đo nh nào? *Phơng pháp thảo luận nhóm: Đây phơng pháp phát huy trí tuệ tập thể tạo điều kiện để học sinh giúp học sinh yếu, học sinh trung bình trao đổi, hỗ trợ rèn luyện thành thạo kỹ đổi đơn vị đo lờng Có thể tổ chức thảo luận nhóm đôi, nhóm bốn Phơng pháp thờng đợc sử dụng vào bớc đầu khâu luyện tập, giúp học sinh củng cố phơng pháp đổi đơn vị đo *Phơng pháp trò chơi: Đây hình thức luyện tập đợc áp dụng dễ dàng loại tập rèn kỹ đổi đơn vị đo lờng Với nhiều cách chơi khác giúp học sinh học mà chơi, chơi mà học Học sinh thêm hứng thú học tập tiếp thu tốt Các trò chơi thờng đợc tổ chức là: tiếp sức, chọn kết (có thể chơi đợc lớp, cần số để học sinh giơ số có phép giải đúng), thử tài toán học( hai đội luân phiên đội đề, đội giải ngợc lại) v.v Lờ Th Kim Lan Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho hc sinh Lp Phận loại tập đổi đơn vị đo lờng Để rèn luyện kỹ đổi đơn vị đo cho học sinh trớc hết giáo viên phải tìm hiểu kĩ nội dung, yêu cầu sách giáo khoa từ phân loại đợc tập đổi đơn vị đo lờng Có thể chia tập đổi đơn vị đo lờng nhiều cách khác nhng vào quan hệ đơn vị liền đơn vị ®o ®Ĩ cã thĨ chia thµnh nhãm bµi nh sau: Loại thứ nhất: Đổi đơn vị đo độ dài khối lợng Loại thứ hai: Đổi đơn vị đo diện tích Loại thứ ba: Đổi đơn vị đo thể tích Loại thứ t: Đổi đơn vị đo thời gian Trong nhóm có đủ tập Dạng 1: Đôỉ từ đơn vị lớn sang đơn vị bé gồm: + Danh số đơn sang danh số ®¬n + Danh sè phøc danh sè ®¬n + Danh số đơn sang danh số phức Dạng 2: Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn gồm: +Danh số ®¬n sang danh sè ®¬n + Danh sè phøc sang danh số đơn + Danh số đơn sang danh số phức Dạng 3: Điền dấu >, ; < = giá trị đại lg Muốn làm tốt loại tập yêu cầu học sinh phải nắm vững bớc đổi đơn vị đo trình bày tỉ mỉ tránh làm tắt dễ điền sai dấu Lê Thị Kim Lan 15 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lớp IV Thùc nghiÖm Bài dạy Tiết 53: Luyện tập (Viết số đo diện tích dới dạng số thập phân) I Mục đích Yêu cầu Kiến thức: Củng cố bảng đơn vị đo diện tích hớng dẫn học sinh đổi đơn vị đo diện tích từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn Củng cố quy tắc tính diện tích hình vuông, hình chữ nhật Kỹ năng: Rèn kỹ đổi đơn vị đo diện tích Giáo dục: Vận dụng kiến thức vào thực tế II Trọng tâm Rèn kỹ đổi đơn vị đo diện tích từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn III Phơng pháp Nêu vấn đề trực quan; thảo luận nhóm; luyện tập, trò chơi IV Chuẩn bị Lờ Th Kim Lan 16 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho hc sinh Lp - Phiếu tập - Bảng phân tích đơn vị đo - Trò chơi V Lên lớp Kiểm tra cũ a Trên bảng: học sinh đồng thời chữa tập số 2b sè (trang 76) Bµi 2b: cm2 4.2705 dm2 = 427.05cm2 9.31 dm2 = 931 6.3 dm2 = 630 cm2 0.594 dm2 = 59.4cm2 Bµi DiƯn tÝch khu rõng lµ : 35 x 12 = 420 (hm2) = 420 Đổi 420ha = 42000dm2 = 4200000m2 Đáp số: 420ha; 42000 dm2; 4200000m2 b Dới lớp: Giáo viên kiểm tra bµi tËp vỊ nhµ cđa häc sinh vµ hái miƯng học sinh đọc bảng đơn vị đo diện tích từ đơn vị lớn sang đơn vị nhỏ ngợc lại c NhËn xÐt bµi cị cđa häc sinh Bµi mới: Luyện tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2.1 Giới thiệu bài: Nêu vấn đề - Bài trớc lớp đà đợc - Đổi đơn vị đo diện tích học đổi đơn vị đo diện từ đơn vị lớn sang đơn vị tích với đặc điểm chung nhỏ gì? Che phần số ®Ị bµi 2b hái? - 427,05 cm2 = ? dm2 Tr¶ lêi: 427,05 cm2 = 4.2705 dm2 Lê Thị Kim Lan 17 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho hc sinh Lp Vậy đổi ngợc lại từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn ta đổi nh nào, nội dung luyện tập tiết học - Ghi đề bài: Luyện tập 2.2 Luyện tập Chia bảng làm phần, ghi tên tập cần luyện Nêu nhiệm vụ tiết học Phát phiếu tập Bài (76) Theo bảng phân tích trực Phân tích vào phiếu tập quan đơn vị đo 1722678 nêu miệng kết m2 = Kiểm tra lại kết qua bảng trực quan Tại lại phân tích nh ( - Nhắc lại cách phân tích giải thích cách phân tích) Bài 1a: Nêu nhiệm vụ: làm vào phiếu tập theo mẫu với hình thức thảo luận nhóm đôi * Hoạt động nhóm đôi: - Làm vào phiếu tập 1a đồng thời học sinh lên bảng làm - Kiểm tra kết quả: gọi - Các nhóm so sánh nhóm đọc kết giơ tay phép đổi - HÃy nêu cách thử lại kết - Thử lại kết cách Lê Thị Kim Lan 18 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị o lng cho hc sinh Lp đổi ngợc lại Hái: H·y quan s¸t , so s¸nh c¸c sè phép đổi nêu cách đổi đơn vị đo từ nhỏ đến lớn? Muốn đổi đơn vị đo diện tích tõ nhá ®Õn lín ta chØ viƯc chun dÊu phÈy sang trái đơn vị liền trớc chữ số Ghi bảng phấn màu len 3-5 học sinh nhắc lại bảng Bài 1b: Nêu nhận vụ: làm cá - Học sinh tiếp tục làm vào nhân phiÕu - ChÊm mét sè bµi (chó ý häc sinh TB yếu) - Nhận xét chữa Bài 3a: Giáo viên nêu nhiệm vụ - Làm vào tập đồng thời học sinh làm vào bảng líp 482 dm2 = 4,82 m2 1972 cm2 = 0,1972 m2 177cm = 0,0177m2 53cm2 = 0,0053 m2 9cm2 = 0,0009 m2 - ChÊm mét sè bµi - NhËn xét - Học sinh làm sai nêu miệng lại kết giải thích Bài 5: Đọc đề – dïng bót ch× Lê Thị Kim Lan 19 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lớp gạch gạch dới kiện đề đà cho gạch dới điều phải tìm - Hớng dẫn học sinh lập kế hoạch giải S = ? m2 “ S = ? cm2 “ ChiỊu dµi x chiều rộng - Giải toán vào học sinh làm vào bảng lớp Dài x - Chấm số - Chữa tập Nhận xét Trò chơi: Tiếp sức Phổ biến lậut chơi: Gồm đội chơi, đội có ngời chơi tơng ứng với đổi đơn vị đo diện tích Yêu cầu bạn làm phép biến đổi tiếp sức, Đội xong trớc đội thắng Mỗi dÃy cử học sinh gồm đối tợng học sinh: giỏi, khá, TB Nội dung chơi: Điền vào chỗ 7m2 5dm2 = m2 6.3dm2 = m2 6.3dm2 = …… cm2 2058 m2 = … 27 dam2 = … Cđng cè – tỉng kÕt Lê Thị Kim Lan 20 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lớp - Muèn đổi đơn vị đo diện tích từ đơn vị bé sang đơn vị lớn ta làm nào? - Tổng kết nhắc nhở - Dặn dò: Bài tập nhà 2; 1-2 học sinh trả lời 3b; phiếu tập Họ tên:Lớp: Bài 1a: HÃy điền số thích hợp vào ô theo mẫu Đề km h m2 72 1722678 m2 da m2 26 m Kết đổi 1,722678km2; 17226,78 dam2 172,2678ha; 8546098 m2 283547 m2 69518 m2 9150 m2 Bài 1b: HÃy điền số thích hợp vào ô §Ị bµi km h a da m2 m KÕt đổi 3726915 m2 508060 m2 35264 m2 7071 m2 Lê Thị Kim Lan 21 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lớp 849,62 m2 Khảo sát 1) Bài khảo sát: Điền số thích hợp vào chỗ 9m2 9dm2 = .m2 800 cm2 = ……….m2 5ha 37 dam2 = ………m2 8,54 m2 = ………dam2 2004 cm2 = …….m2……dm2… cm2 2) KÕt qu¶ kh¶o sát: * Đối tợng kháo sát: Lớp 5C * Kết Lớp thực nghiệm Điểm Số lợng 3-4 Lớp đối chøng % Sè lỵng % 2.7 5-6 8.57 19.4 7-8 20 42.85 23 50.13 9-10 23 48.58 10 27.77 Céng 46 100 45 100 Qua tiÕt dạy thấy lớp học sôi hơn, hoạt động thầy trò đồng bộ, nhẹ nhàng Học sinh đà đợc phát huy tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức nh luyện tập thực hành Các em đà vui mừng với kết đạt đợc sau bµi kiĨm tra Lê Thị Kim Lan 22 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lớp Kết luận Đợc giảng dạy liên tục từ lớp lên lớp nhng với kinh nghiệm cha phải nhiều xin trình bày điều mà đà thực trình giảng dạy đơn vị đo lờng Vì trình độ lý luận thời gian giành cho nghiên cứu có hạn nên đề tài tránh khỏi thiếu sót định Kính mong nhận đợc quan tâm, đóng góp hội đồng khoa học để đề tài đợc hoàn chỉnh Ngời viết ký tên: Lê Thị Kim Lan Môc lôc Néi dung Lê Thị Kim Lan trang 23 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lp I Phần mở đầu II Đặt vấn đề 1 Lý chọn đề tài Nhiệm vụ đề tài Phạm vi vµ thêi gian thùc hiƯn III Néi dung vµ biện pháp thực Nội dung chơng trình 2 Phơng pháp giảng dạy thờng đợcvận dụng Phân loại tập đổi đơn vị đo lờng Khảo sát thực tế Biện pháp thực IV.Thực nghiệm 15 Bài dạy 15 Khảo sát 20 V Kết luận 22 Lờ Th Kim Lan 24 Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com ... Kim Lan Trng Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lớp Phận loại tập đổi đơn vị đo lờng Để rèn luyện kỹ đổi đơn vị đo cho học sinh trớc hết giáo... skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lớp VÝ dô: a/ 63dm= 6,3m; 5mm = 0,005m → 63 dm 5mm = 6,3 + 0,0 05 = 6, 3 05 m *Nhẩm bảng đơn vị từ bé đến lớn a/ 63 dm 5mm: Học sinh vừa nhẩm... Trường Tiểu học Cổ Đô download by : skknchat@gmail.com Rèn kỹ đổi đợn vị đo lường cho học sinh Lớp Cách 2: Lập bảng đổi đầu m 8m 5dm dm cm mm 0 KÕt qu¶ ®æi 850 cm ( 850 0mm) 13m 45mm 13 4, 1304 ,5 cm 7,086