(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình

UBND HUYỆN KRƠNG ANA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình Lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Họ tên tác giả: H Dinh Byă Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm non Sơn Ca Dray Sáp, tháng 03 năm 2019 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu: .2 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận .2 II Thực trạng III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề IV Tính giải pháp 16 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .19 I Kết luận: 19 II Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 download by : skknchat@gmail.com Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Trẻ em khơng phải người lớn thu nhỏ lại, mà có đặc điểm riêng biệt vầ cấu tạo sinh lý, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp Có người cho rằng: Trẻ em trang giấy trắng muốn vẽ vào vẽ Đó quan điểm thật sai lầm, thực tế khoa học chứng minh trẻ em có nhận thức riêng bên mình, địi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động từ tâm lý trẻ phát triển bộc lộ bên Trẻ mẫu giáo “chơi mà học, học chơi” Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thơng qua hình tượng nghệ thuật, hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật Hoạt động tạo hình hoạt động nằm chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, nhằm cung cấp kiến thức sơ đẳng tạo hình cho trẻ thơng qua phát triển khả quan sát tri giác, phân biệt, khả phân tích tổng hợp thao tác tư trực quan Góp phần giáo dục toàn diện mặt cho trẻ như: “Đức – Trí – Lao – Thể - Mỹ” Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, trẻ sử dụng ngơn ngữ đặc trưng riêng nó: màu sắc, hình khối, đường nét, bố cục để phản ánh, miêu tả, từ giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thơng qua hình tượng nghệ thuật Nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Từ lí hiểu tầm quan trọng đó, giáo viên mầm non tơi ln tìm tòi biện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ hoạt động tích cực lĩnh vực Tơi tìm tịi, học hỏi từ chị em đồng nghiệp trước, qua sách báo, qua mạng chọn đề tài nhằm giúp trẻ phát triển thẩm mỹ cách tốt làm đề tài nghiên cứu cho Chính tơi chọn đối tượng nghiên cứu download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình Phạm vi nghiên cứu Tại lớp Trường MN Sơn Ca Năm học 2018 - 2019 II Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ học tốt tham gia tích cực vào hoạt động tạo hình trường mầm non, giúp trẻ làm kỹ năng: vẽ, tô màu, xé dán, cắt dán, nặn Giúp trẻ rèn luyện kỹ khéo léo đôi bàn tay để tạo sản phẩm mà trẻ thích Và đặc biệt trẻ cảm nhận hay, đẹp qua sản phẩm từ giúp trẻ biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Mỗi sản phẩm trẻ tạo mang nội dung tên gọi khác nhau, trẻ nói lên nội dung ý nghĩa tranh tạo qua giúp trẻ phát triển ngôn ngữ giao tiếp - Sau áp dụng đề tài nắm vững phương pháp giảng dạy, biết lồng ghép, tích hợp hoạt động tạo hình với hoạt động khác cách linh hoạt, sáng tạo, biết rèn kỹ tạo hình cho trẻ Ngồi tơi cịn học hỏi thêm đồng nghiệp trước, qua sách báo để nâng cao kiến thức dạy trẻ đạt kết cao - Nhằm giúp bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng mơn học tạo hình, thống phương pháp dạy trẻ ủng hộ nguyên vật liệu để phục vụ cho mơn tạo hình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cách tốt Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN - ĐỀ I Cơ sở lí luận Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, nấc thang chặng đường giáo dục nhân cách người Chính giáo dục mầm non đóng vai trị quan trọng, người giáo viên mầm non có vai trị trọng trách vơ lớn lao việc đào tạo giáo dục chủ nhân tương lai đất nước Giáo viên mầm non chịu trách nhiệm chăm sóc- giáo dục trẻ từ – tuổi giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người không làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn phức tạp Vì Nghị TW khóa VIII Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định “Định hướng chiến lược giáo dục – đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đề mục tiêu giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ tốt mặt vật chất tinh thần cách toàn diện” Như biết, từ nhỏ trẻ có phản xạ với đẹp biểu như: hướng mắt ánh sáng, thích ngắm vật có màu sắc lịe loẹt bật, trẻ bắt đầu có ý thích ngắm nhìn tranh, hình thù download by : skknchat@gmail.com ngộ nghĩnh đa dạng, nhiên chúng chưa thể nhận biết, phát đẹp tác phẩm Điều nói rằng, trẻ ln có xúc cảm đặc biệt với vật hình tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh trẻ thúc trẻ muốn khám phá muốn sáng tạo đẹp Tuy nhiên trẻ nhỏ, kiên trì khả ý chúng chưa tốt nên dễ dẫn đến nhàm chán không hào hứng với công việc giao thời gian ngắn, người lớn khơng thể ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ được, xuất phát từ đặc điểm để hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo hình, tơi khơng u cầu trẻ thực Vì làm cho hoạt động khô khan không đạt trẻ hứng thú tích cực, mà đặc biệt với áp dụng chương trình giáo dục mầm non địi hỏi hoạt động phải nhẹ nhàng chủ động trẻ nhiều người giáo viên người định hướng cho trẻ Khi tạo sản phẩm tạo hình trẻ tham gia cách tích cực kết hợp tính tích cực trí tuệ thể lực Đó vận dụng kỹ năng, kỹ xảo, sử dụng dụng cụ phương tiện tạo hình, trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo thơng qua hoạt động phát triển nhóm bàn tay, ngón tay từ vụng đến linh hoạt Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật có tầm quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết khai thác, khám phá thiên nhiên sống người, cảnh vật biết đánh giá, nhận xét đẹp, xấu trẻ cần hướng dẫn tạo hình từ nhỏ, giáo viên cần bồi dưỡng khả trẻ, tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác, tìm tịi, khám phá giới xung quanh, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, khă tư sáng tạo cho trẻ, để tạo thẩm mỹ hoạt động tạo hình, giáo viên cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ mang tính nghệ thuật, hình thành kỹ sảo tạo đường nét liên tục, uyển chuyển, tập cho trẻ biết tự điều chỉnh hình dạng, cách tô màu, tạo vẻ sinh động, đa dạng hình ảnh, màu sắc hoạt động tạo hình Như biết, người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẩm mỹ, khơng có sẵn tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động thực hành từ tài khả bộc lộ phát triển Đối với trẻ nhỏ việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thơng qua “học mà chơi, chơi học” Chính để học tạo hình hấp dẫn lơi trẻ, giáo viên nên sử dụng thủ thuật vào cách linh hoạt, tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ cần tiến hành đồng thời vào việc tích lũy có hệ thống biểu tượng tạo hình Những biểu tượng tạo hình cần xác rõ ràng, màu sắc đẹp phong phú phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Cơ giáo cần đưa nội dung tích hợp lồng ghép cho phù hợp với cách lơ gíc sinh động, có học tạo hình có chất lượng trẻ nắm kỹ kiến thức hoạt động tạo hình, trẻ thực giáo viên cần phải động viên, khuyến khích trẻ Ngồi giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với download by : skknchat@gmail.com thiên nhiên sống động xung quanh, cách thức làm giàu cảm xúc cho trẻ nhanh chóng hấp dẫn Cơ nên tạo cho trẻ có thói quen quan sát thiên nhiên xung quanh, người tượng gần gũi, thông qua môn làm quen với môi trường xung quanh trẻ tri giác ảnh như: xem tranh ảnh phong cảnh đất nước, rừng biển, cảnh sinh hoạt người , tác phẩm nghệ thuật, quan sát ngắm nhìn loại cây, hoa, sờ nếm loại quả, vuốt ve âu yếm vật, so sánh tìm tòi đặc điểm giống khác loại cây, hoa, Hoạt động tạo hình phải tổ chức cách kết hợp linh hoạt nhuần nhuyễn trực quan đàm thoại, trò chơi, giáo viên sử dụng lời nói ân cần, nhẹ nhàng tươi vui, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình, tuyên truyền trao đổi nội dung hoạt động tạo hình cho bậc phụ huynh để kết hợp gia đình nhà trường để bồi dưỡng kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ Như trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho trẻ thích thú Khi hồn thành tác phẩm, sản phẩm tạo hình trẻ tiếp thu tri thức khiến cho trẻ có khả lĩnh hội tích cực tri thức màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, không gian nhằm tạo cho trẻ có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phú giới xung quanh Chính giáo viên mầm non tơi muốn góp phần nhỏ bé vào việc “Giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình” II Thực trạng vấn đề Được quan tâm Ban Giám Hiệu Phòng giáo dục, tạo điều kiện tối đa sở vật chất đồ dùng học tập cháu Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, cảnh quan nhà trường thoáng mát Lớp có đầy đủ bàn ghế cho cháu, đồ dùng dụng cụ phục vụ cho môn học đầy đủ Lớp rộng rãi, sẽ, thoáng mát Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn, nắm vững kỹ dạy tạo hình Bản thân tơi giao nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi thường xuyên học hỏi, trao đổi với chị em đồng nghiệp để trao dồi thêm kiến thức để áp dụng vào dạy tốt 83% cháu lớp làm kỹ tạo hình Các cháu nhanh nhẹn thích tham gia hoạt động tạo hình Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi khó khăn Về sở vật chất trang thiết bị phục vụ riêng cho hoạt động tạo hình cịn hạn chế, tác phẩm nghệ thuật đẹp chưa có Chính cháu khơng làm quen tiếp xúc nên hạn chế đến trình nhận thức trẻ download by : skknchat@gmail.com Trang thiết bị, đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Giáo viên số kỹ tạo hình cịn hạn chế, số tranh mẫu chưa lơi cuốn, hấp dẫn trẻ Tiết dạy cịn cứng nhắc sáng tạo, lồng ghép với hoạt động khác, dẫn đến kết đạt chưa cao Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng, nhiều cháu nhút nhát thể ý tưởng 64% số trẻ yếu kỹ vẽ, nhiều vẽ chưa đạt yêu cầu, sáng tạo thể bố cục tranh yếu, chưa biết phối hợp mảng màu, khả nhận xét tranh trẻ Một số trẻ mải chơi, chưa hứng thú tập trung ý học vẽ Còn số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tạo hình trẻ, chưa tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả sáng tạo cá nhân Còn cho việc đến trường chơi chưa cần học Hoạt động tạo hình hoạt động hướng trẻ tới đẹp, trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Do tơi sưu tầm nhiều tác phẩm nghệ thuật đẹp, sáng tạo cho trẻ quan sát hình trẻ thực lúc nơi: hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Trẻ sáng tạo theo ý thích để trẻ tự tin hơn, mạnh dạn đứng lên thuyết trình tranh Qua việc khảo sát ban đầu tơi khảo sát đa số cháu cịn yếu kỹ tạo hình, cháu chưa ý chưa phát huy hết khả mình, có số cháu thể tranh Chính tơi muốn tìm biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trẻ mẫu giáo lớn Nguyên nhân dẫn đến trẻ chưa tạo sản phẩm: Trẻ ham chơi chưa tâm vào học, chưa hứng thú tham gia vào hoạt động - Còn nhiều phụ huynh chưa thật quan tâm đến cái, trao đổi tình hình học tập với giáo viên chủ nhiệm họ nghĩ tuổi cịn nhỏ chưa cần phải học Phụ huynh chưa phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm Một số gia đình không cho học lớp mầm, lớp chồi dẫn đến cháu cịn nhút nhát, chưa hịa đồng với cơ, với bạn, chưa biết làm kỹ tạo hình - Ở trường thời gian học ngắn cô hướng dẫn, quan tâm nhiều đến cháu học yếu, dẫn đến kết đạt chưa cao - Kết tham gia hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế, chưa hứng thú vào mơi trường lớp Cụ thể thực trạng chưa vận dụng biện pháp thống kê bảng khảo sát sau: - Trước chưa có biện pháp thực Những kỹ hình thành download by : skknchat@gmail.com Tỷ lệ trẻ hình tạo hình Bảng 1: Những kỹ hình thành trẻ - Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình Trẻ vẽ chưa theo yêu cầu cơ, trẻ tơ màu cịn lem ngồi, chưa biết phối hợp màu sắc - Trẻ nhút nhát, rụt rè chưa thể hết khả mình, chưa biết đặt tên cho sản phẩm - Về giáo viên chưa gây hứng thú lôi trẻ vào hoạt động tạo hình - Chưa trọng đến sáng tạo trẻ, gò ép trẻ, bắt trẻ phải làm theo yêu cầu cô - Các tranh mẫu cho cháu quan sát, đàm thoại chưa thật đẹp hấp dẫn trẻ - Đứng trước thực trạng tơi suy nghĩ, xây dựng áp dụng Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình trường mầm non Sơn Ca, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ để góp phần nhỏ bé vào phát triển toàn diện nhân cách trẻ III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề - Để thực tốt giải pháp, biện pháp, giáo viên cần có cố gắng nỗ lực chuyên môn Luôn dành thời gian cho trẻ khuyến khích trẻ hoạt động tốt đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú học Tạo hình phương tiện hiệu quả, ảnh hưởng to lớn đến phát triển ngôn ngữ, cảm xúc thẩm mỹ trẻ, từ hình tượng liên tưởng vẽ, nặn, cắt, xé dán trẻ nhận thức tính rõ ràng, xác download by : skknchat@gmail.com phong phú sản phẩm Qua vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật thể tạo hình giáo dục trẻ tình yêu Tổ quốc, yêu người, hành vi, thái độ trẻ tượng, đời sống xung quanh… Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập học lớp Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô ban đầu trẻ say mê với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt đơng nghệ thuật - Tơi rèn luyện nề nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ Chia tổ, đặt tên cho tổ “tổ hoa sen, hoa cúc, hoa hướng dương” bầu tổ trưởng để tổ trưởng giúp cô quán xuyến, nhắc nhở thành viên Tơi ln động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu,…Với biện pháp trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi sử dụng nguyên vật liệu tạo hình để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ - Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, q trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật - Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng - Tận dụng thời điểm hợp lí ngày (giờ đón trẻ, trả trẻ) cho trẻ tiếp xúc như: chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật - Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ chơi với nên tận dụng giúp trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ - Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình tơi cho trẻ thấy nét đặc trưng bật, đẹp lý thú gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm đặc điểm riêng, chung đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ tìm phương thức thể tình khác Ví dụ: Vẽ “Vườn hoa” có bơng cao, bơng thấp, bơng cánh trịn, cánh nhọn, màu vàng, màu đỏ… Nếu trẻ ngắm vườn hoa thực tế tạo hình trẻ biết sử dụng phối hợp kỹ vẽ nét cong, nét cong tròn khép kín, nét xiên, nét thẳng tơ màu để vẽ vườn hoa sinh động đẹp - download by : skknchat@gmail.com Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động người giáo viên cần phải tìm tòi sáng kiến mới, thủ thuật sư phạm từ dùng ngơn ngữ để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lôi Điều muốn nói đến khả ứng xử người giáo viên ngôn ngữ phong cách đứng lớp thật tự tin, dí dõm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây ý trẻ vào hoạt động Đặc biệt, người giáo viên phải có khả tạo hình tạo tác phẩm đẹp, trẻ học đa số dựa bắt chước chủ yếu, địi hỏi người giáo viên phải đưa hình mẫu đẹp mắt mang tính nghệ thuật cao Trong tiết hoạt động tạo hình tơi tích hợp lồng ghép hát hay thơ, câu đố trò chuyện trẻ để làm cho hoạt động diễn cách nhẹ nhàng - Đổi hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình + Để tổ chức hoạt động chung môn tạo hình đạt hiệu cao, người giáo viên cần phải có thủ thuật vào khác nhau, phù hợp với tiết dạy để gây hứng thú thu hút ý cho trẻ vào học Trong trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình hoạt động chung, giáo viên phải có hình thức tổ chức tiết học cho thật thoải mái, khơng gị ép, phương pháp đưa phải phù hợp với khả năng, với nhận thức trẻ phải có tác dụng phát huy tính tích cực chủ động trẻ Ví dụ: Trong dạy trẻ xé dán thuyền biển Khi vào giới thiệu bài, giáo viên cho trẻ xem số hình ảnh loại tàu, thuyền lưu thơng biển qua hình ti vi, sau thơng báo tới có chương trình thi làm tranh biển, ban tổ chức chương trình có giấy mời lớp tham dự (Giáo viên đọc nội dung giấy mời cho trẻ nghe) để tạo hứng thú cho trẻ Tiếp giáo viên đặt câu hỏi để trẻ nói lên lời nhận xét hình ảnh mà trẻ vừa quan sát hình như: Các thấy biển nào? Trên biển có phương tiện giao thơng ? Để xé dán thuyền biển làm gì? Sau gợi ý để trẻ nói lên nhận xét mình, giáo viên cho trẻ quan sát số tranh xé dán thuyền biển giáo viên chuẩn bị tiến hành cho trẻ thực hoạt động + Khi thực đề tài với phương pháp giáo dục khơng áp đặt, gị bó, mà cần phải tạo điều kiện cho trẻ để có nhiều sáng tạo tiếp nhận Giáo viên cần có nhiều hoạt động gợi mở linh hoạt để trẻ cảm nhận nhẹ nhàng Vì hoạt động tạo hình hoạt động chung phải thật nguồn cảm hứng trẻ Ví dụ: Với đề tài “Vẽ vườn cây” Cô tổ chức cho trẻ hoạt động trời ngắm xung quanh sân trường để trẻ có cảm hứng thể sản phẩm + Vào ngày có lễ hội, tơi ln lồng ghép vào tiết dạy Như giúp trẻ ấn tượng ngày lễ - Tích hợp dạy tạo hình thơng qua hoạt động + góc 11 download by : skknchat@gmail.com Bên cạnh việc tích hợp dạy tạo hình qua mơn học khác, giáo viên rèn kỹ tạo hình trẻ thơng qua hoạt động góc Qua hoạt động góc giúp trẻ củng cố làm quen kiến thức làm tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt động chung Ví dụ: Với chủ đề: “Thế giới động vật” góc tạo hình trẻ nặn số vật (gà, mèo, trâu, voi…) bày giá tranh số vật thể loại vẽ, xé dán, tô màu…để cung cấp kiến thức cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi lơi thu hút hứng thú tạo sản phẩm đó: Ví dụ: Đây gì? Con nặn nào? + Đây tranh gì? Tranh làm gì? Khi thực đề tài “ Nặn vật, vẽ gà…” trẻ có vốn kiến thức hiểu biết qua sản phẩm trẻ tự tin thực tốt Hoặc ví dụ: Với chủ đề: “Thế giới thực vật” đề tài “Các loài hoa” chuẩn bị số tranh vẽ, xé, chấm màu loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức với nguyên vật liệu phù hợp với tranh tơi cung cấp cho trẻ… Khi trẻ vào góc chơi tơi gây hứng thú tạo tình cho trẻ cách: + Đố trẻ có tranh gì? + + Các hoa làm nào? Sau cho trẻ kể tranh cuối cô khái quát số đặc điểm chung số loại hoa chất liệu sử dụng để làm Với nhóm trẻ chưa thể hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ cách (Vẽ, xé, chấm màu…) cô kết hợp làm chung với trẻ tranh kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm Như với đề tài “Hoa” giáo viên tiến hành cho trẻ thực theo nhiều hình thức khác tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, khơng gị bó, chán nản giúp trẻ tích cực hoạt động sâu góc chơi từ đối tượng định cung cấp củng cố cho trẻ hình thành tâm trí trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình Khơng có góc tạo hình phát huy khả tạo hình trẻ mà góc chơi khác giáo viên rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Cụ thể: + Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung cung cấp cho trẻ cung cấp toán môi trường xung quanh thông qua môn học giáo viên thiết kế lựa chọn trị chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ Từ giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Ví dụ: Với nội dung tốn: “Tơ màu theo u cầu cơ” giáo viên kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút kỹ tô màu 12 download by : skknchat@gmail.com Ví dụ: Với nội dung mơi trường xung quanh: Cô cho trẻ cắt dán tranh ảnh, đồ dùng, vật theo chủ đề tiến hành, cô kết hợp rèn luyện kỹ cầm kéo, cắt phết hồ cho trẻ + Góc xem sách: Là góc yên tĩnh nhất, vào góc xem sách trẻ xem loại sách, tô vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo kể đồ dùng có liên quan tới chủ đề thực giáo viên củng nhẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ Ví dụ: Cô hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho tranh thêm đẹp, vẽ tranh nhân vật câu truyện… Như góc chơi, nhóm chơi có nhóm trẻ cá nhân tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình - Tích hợp dạy tạo hình thông qua môn học khác dạy trẻ lúc nơi Tích hợp phương pháp địi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, qua tích hợp kiến thức tạo hình đến với trẻ nhẹ nhàng khơng gị ép mà lại hiệu Song q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở nên rời rạc, chắp vá + Mơn làm quen với tốn: tơi tận dụng bé làm quen với biểu tượng toán để rèn trẻ kĩ tạo hình Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng hình chữ nhật bé làm quen với biểu tượng tốn,… + Mơn văn học: Ví dụ sau học xong thơ “cây dừa” cho trẻ vẽ dừa Môn làm quen với môi trường xung quanh: Ví dụ cho trẻ vẽ vật, loại hay phương tiện giao thông, người thân gia đình, … Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, cho trẻ họat động ngồi trời phát phấn để trẻ vẽ lên Ví dụ: trẻ dùng phấn để in cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích + Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ lượm khơ, cành khô để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình + Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: Tơi cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ vật + Ở hoạt động góc: Góc học tập trẻ chơi dạy vẽ, nặn, xé, dán Góc nghệ thuật: Ví dụ: Một nhóm trẻ tạo nên tranh xé dán “ Ngôi nhà bé” 13 + download by : skknchat@gmail.com Bên cạnh dạy tạo hình lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán hình ảnh đó, theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Biện pháp 5: Dạy tạo hình qua hướng dẫn trẻ làm đồ chơi Như biết hoạt động làm đồ dùng đồ chơi với trẻ dạng hoạt động tạo hình đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng, ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Vì tơi tận dụng học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi Ví dụ: Dạy trẻ làm đồ chơi loại - Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt loại sân trường, chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm Ví dụ: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh (chủ yếu vàng khô) Dạy trẻ tự xé xếp thành sưu tập thời trang giành cho trẻ Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm tàu, thuyền buồm… - Chủ đề giới động vật: Dạy trẻ lấy bồng bèo tây làm gà, đuôi bèo, chân gà tăm cắm vào hay bồng dài làm chó Lá chuối làm mèo Lá dừa làm chong chóng, châu chấu, bẹ bắp ngô chuối khô làm búp bê… - Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật hạt sỏi cắt xốp cho trẻ gói kẹo (sản phẩm trẻ vừa làm đồ chơi góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng, phân biệt hình dạng, kích thước …) - Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ trang trí hình ảnh làm chủ đề - Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phơ tơ…cho trẻ vo giấy, trẻ xếp chồng lên có giúp đỡ (dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành hịn non trang trí góc tạo hình đẹp) - Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách hướng dẫn làm, từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực qn trình hình thành tình cảm thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ độc thoại trẻ mẫu giáo Biện pháp 6: Kết hợp tuyên truyền, phối hợp với gia đình học sinh để bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình 14 download by : skknchat@gmail.com Trẻ dễ nhớ mau quên Để cho trẻ khắc sâu học trường, lớp Tơi kết hợp với cha mẹ cháu có điều kiện họp cha mẹ trẻ đầu năm, đón trả trẻ, để hiểu tính cách trẻ để luyện thêm cho trẻ nhà - Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ nhà giải thích cho phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động tạo hình phát triển hình thành nhân cách cho trẻ - Vận động bậc phụ huynh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình - Tạo góc trưng bày sản phẩm trẻ lớp, cửa lớp để phụ huynh nắm tình hình học tập em có biện pháp phối kết hợp giáo viên đạt hiệu cao - Khuyến khích yêu cầu phụ huynh thay phiên dự hoạt động trẻ để họ thấy học trường mẫu giáo không chăm sóc giáo dục chu đáo mà cịn tiếp thu kiến thức kỹ năng, kỹ xảo qua chủ đề, đề tài môn học hoạt động tạo hình - Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc, nơi Ví dụ 1: Những trẻ yếu tơi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi ý cho trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ 2: Đối với trẻ nhút nhát, tơi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ yêu thích để tặng ông bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo - Ví dụ: Trẻ vẽ nhà gợi hỏi “Con vẽ nhà đâu?” Nhà thành phố hay thôn quê, miền núi, bầu trời có gì? Qua q trình nghiên cứu thực tế lớp, thấy điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp Say mê khơng chưa đủ mà địi hỏi mơn tạo hình phải phát huy hết khả để dẫn dắt gợi mở - Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ xung ý kiến nâng cao sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ - Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường - Đưa mơn học tạo hình, lồng ghép vào hoạt động mơn học khác - Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, “Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy màu sắc tạo hình” Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo cô giáo phải người kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lịng nhiệt tình, u nghề với vốn kiến thức học đem đến cho trẻ 15 - download by : skknchat@gmail.com cần thiết nhất, giúp trẻ tiến ngồi cịn phải tích luỹ kinh nghiệm học hỏi đồng nhiệp, tham khảo tài liệu, tất đem lại thành cơng cho Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc, nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động - Để trẻ học tốt môn tạo hình trước hết giáo phải thực người bạn lớn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ cịn lúng túng Cơ ln tham gia đầy đủ buổi thao giảng ngành, trường tổ chức - Q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Ngồi chun mơn vững cịn phải thực hoà nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học IV Tính giải pháp Với biện pháp cũ, phương pháp dạy học khơng thay đổi, giáo áp đặt hình thức hoạt động, trẻ thụ động, nhàm chán, làm cho trẻ ngày hứng thú, khơng tích cực tham gia vào hoạt động Còn với biện pháp mới, giáo viên tìm hiểu, nắm rõ tâm tư nguyện vọng trẻ, cho trẻ hoạt động cách tích cực, trọng thay đổi hình thức để tăng tính kích thích, sáng tạo, hứng thú cho trẻ với nhiều hình thức, thơng qua khám phá khoa học, làm quen với văn học, hoạt động góc, phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ Mang lại hiệu thiết thực, giúp trẻ hứng thú với hoạt động, trẻ phát huy tính tích cực, chủ động thân mang lại kết trẻ cao Thực chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu có sẵn xung quanh trẻ để tạo sản phẩm phục vụ việc dạy học, qua giúp trẻ phát triển tính sáng tạo Lên kế hoạch tìm kiếm ngun vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường, vận động bậc phụ huynh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình Đưa mơn học tạo hình, lồng ghép vào hoạt động môn học khác lồng ghép vào trò chơi hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, mơn làm quen văn hoc, làm quen với toán, khám phá khoa học cho trẻ tạo sản phẩm thông qua môn học vừa phát triển kỹ tạo hình, phát triển kỹ sáng tạo trẻ Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, “Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy màu sắc tạo hình” Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo giáo phải người kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lịng nhiệt tình, u nghề với vốn kiến thức học đem đến cho trẻ 16 download by : skknchat@gmail.com cần thiết nhất, giúp trẻ tiến ngồi cịn phải tích luỹ kinh nghiệm học hỏi đồng nhiệp, tham khảo tài liệu, tất đem lại thành cơng cho Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc, nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Để trẻ học tốt môn tạo hình trước hết giáo phải thực người bạn lớn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ cịn lúng túng Cơ ln tham gia đầy đủ buổi thao giảng ngành, trường tổ chức Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết mình, phát triển khả tri giác, hình thành khả tư phát triển cảm xúc, tình cảm, nhân cách, tính kiên trì, phát triển thẩm mỹ - nghệ thuật Trẻ tạo sản phẩm tạo hình muốn giới thiệu hoạt động đó, qua làm tăng thêm vốn từ ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tự giác làm việc, ngồi cịn tạo tiền đề cho trẻ trước bước vào cấp học phổ thông V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Như trình bày mặt hạn chế, giới hạn phạm vi nghiên cứu, giải pháp đề tài áp dụng lớp Lá trường mầm non Sơn Ca, chưa có điều kiện khảo nghiệm, áp dụng rộng rãi nhiều đối tượng Chính để mang lại hiệu cao việc giúp trẻ tuổi tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục cho trẻ mầm non Cần phải triển khai đồng bộ, thường xuyên tất giải pháp nêu Qua thời gian sử dụng biện pháp áp dụng cho cháu lớp 1, tơi thấy có chuyển biến cách rõ rệt kết có chênh lệch tỉ lệ trước thực đề tài sau thực đề tài sau: Kết thu sau khảo nghiệm 36 trẻ sau: Những kỹ hình thành trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ tạo download by : skknchat@gmail.com sản phẩm theo u cầu Trẻ có kỹ tham gia hoạt động tạo hình Trẻ đặt tên sản phẩm Bảng 2: Bảng so sánh kết trẻ đạt sau thực biện pháp Như kết nâng lên rõ rệt so với số lượng điều tra trước kết thu khả quan Hầu hết số trẻ lớp nắm kỹ mơn tạo hình Tơi chọn cháu có khiếu để bồi dưỡng thêm kết hợp với phụ huynh có hướng bồi dưỡng khiếu trẻ Một số cháu chưa học qua mẫu giáo nhỡ theo kịp bạn lớp chí có khả tạo hình tốt số bạn trước Góc tạo hình có nhiều tranh nhiều cháu sản phẩm đất nặn làm cho phụ huynh phấn khởi yên tâm Vì mà phụ huynh có cách nhìn nhận tốt lực em Từ đó, có đóng góp tích cực hoạt động lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày tiến Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm cho trẻ hoạt động tạo hình - Điều tạo cho trẻ nề nếp tham gia vào hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng, quan trọng chuẩn bị vốn tri thức cho trẻ - Cần cho trẻ hoạt động môi trường nghệ thuật phong phú Giáo viên phải có khả tìm tòi, sáng tạo để tạo sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mĩ cao phù hợp với nhận thức trẻ, qua thu hút ý trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo - Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ xung ý kiến nâng cao sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ, tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động - 18 download by : skknchat@gmail.com Giáo viên lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên truyền kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường - Ln tìm tịi học hỏi qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng, qua chị em đồng nghiệp - Luôn tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên đề thông qua dự đồng nghiệp việc tiếp thu chuyên đề nhà trường tổ chức - Đưa môn học tạo hình, lồng ghép vào hoạt động mơn học khác - Trong q trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ - Q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Ngồi chun mơn vững cịn phải gần gũi, thân thiện, hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học Từ việc áp dụng biện pháp vào giảng dạy đạt kết rút số học kinh nghiệm sau: - Xây dựng mơi trường hoạt động tạo hình phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ - Tích lũy vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ - - Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ số nguyên liệu sẵn có thiên nhiên để dạy trẻ - Tích hợp dạy tạo hình thơng qua mơn học khác - Tích hợp dạy tạo hình thơng qua hoạt động góc biện pháp rèn kỹ tạo hình hiệu quả, ý rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Hướng dẫn trẻ học tạo hình lúc, nơi cách dạy trẻ hoạt động tạo hình nhẹ nhàng, trẻ học mà không học - Bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình - - Xây dựng nề nếp học tập học lớp - Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng II Kiến nghị Để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình, tơi xin kiến nghị số vấn đề sâu đây: - Tổ chức thêm chuyên đề hoạt động tạo hình cụ thể theo thể loại hoạt động trọng tâm tiết dạy theo chương trình mầm non để giáo viên xác định lên tiết dạy hoạt động tạo hình 19 download by : skknchat@gmail.com Tạo điều kiện cho giáo viên dự đồng nghiệp, giao lưu số trường khác tạo điều kiện cho giáo viên trường mầm non thăm quan, học tập đơn vị mầm non điển hình chất lượng để giáo viên học tập kinh nghiệm họ, để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy phục vụ cho thân để giáo viên kịp thời cập nhập với thay đổi thời đại Trên “Một số biện pháp giúp trẻ – ti tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình” mà thân tơi tự đúc rút Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thành tốt - Dray sáp, ngày 10 tháng 03 năm 2019 Người viết H Dinh Byă NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 20 download by : skknchat@gmail.com NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Stt Tên tài liệu Tâm lý học mầm non, NXB ĐH Giáo dục mầm non, NXB ĐHS Sách Phương pháp tổ chức hoạ hình cho trẻ mầm non Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kì II download by : skknchat@gmail.com Đổi hình thức tổ chức chương trình giáo dục trẻ mẫu chiến lược chương trình GD năm 2006 Qua trang mạng internet Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán giáo viên mầm non năm học 20 Bộ GD&ĐT 22 download by : skknchat@gmail.com ... skknchat@gmail.com Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình Phạm vi nghiên cứu Tại lớp Trường MN Sơn Ca Năm học 2018 - 2019 II Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ học tốt tham gia tích. .. dẫn trẻ - Đứng trước thực trạng tơi suy nghĩ, xây dựng áp dụng Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình trường mầm non Sơn Ca, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động. .. nghiệm 36 trẻ sau: Những kỹ hình thành trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ tạo download by : skknchat@gmail.com sản phẩm theo u cầu Trẻ có kỹ tham gia hoạt động tạo hình Trẻ đặt