02.-ATCB.-PLT07A.-Phan-Thị-Lê-Na.-24A7511744.-Đ6

1 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mác – Lênin (PLT07A) ĐỀ TÀI: Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ý nghĩa với việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên Giảng viên hướng dẫn : Chu Thị Hiệp Sinh viên thực : Phan Thị Lê Na Lớp : PLT07A02 Mã sinh viên : 24A7511744 Hà Nội, ngày tháng năm 2022 MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………2 Nội dung: - Lý chọn đề tài - Sự cần thiết tính thời vấn đề nghiên cứu - Nội dung, ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn đề tài II PHẦN NỘI DUNG………………………………………3-12 A Quy luật lượng – chất ……………………………………….……….3-8 Những quy luật phép biện chứng vật……………………………3 Những vấn đề lý luận quy luật lượng – chất………………………………3-5 Mối quan hệ biện chứng lượng chất…………………………………… 3.1 Lượng đổi dẫn đến chất đổi…………………………………………………….5-6 3.2 Chất đời, tác động trở lại lượng mới, làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ nhịp điệu vận động phát triển vật…………………6-7 Tóm tắt nội dung quy luật………………………………………………… ………7 Ý nghĩa phương pháp luận……………… 7-8 B Vận dung quy luật lượng – chất vào trình học tập học sinh, sinh viên……………………… ……………………………… …… … 8-12 Quy luật lượng - chất biểu trình học tập……………… 8-10 Giải pháp để nâng cao chất lượng học tập đại học? 10-12 III PHẦN KẾT LUẬN…………………………………………13 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………… 14 PHẦN MỞ ĐẦU Tri thức nhân loại bầu trời rộng lớn, bao la vô tận – Đó điều mà tất bàn cãi Để phục vụ cho thân, chúng ta, bên cạnh việc phát triển thể xác, tinh thần cịn phải ln tự tiếp thu tri thức nhân loại Tri thức tồn nhiều hình thức đa dạng phong phú, q trình tích lũy tri thức, kinh nghiệm diễn hoàn toàn khác tùy thuộc vào mục đích, khả năng, điều kiện… người Quá trình tích lũy kiến thức khơng nằm ngồi quy luật lượng - chất môi trường học đường, cô cậu sinh viên theo học trường đại học Là sinh viên vừa bước vào cánh cửa đại học bỡ ngỡ cảm thấy lo lắng, em chọn đề tài để giúp hiểu rõ nội dung, ý nghĩa nắm bắt tầm quan trọng quy luật, từ hình dung phương thức học tập phù hợp với thân rút nhiều kinh nghiệm việc học tập, đời sống thực tiễn từ việc nhận thức ,xem xét áp dụng hiệu quy luật lượng – chất Quy luật "chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất " quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Quy luật cách thức chung vận động phát triển cho thấy thay đổi chất xảy vật, tượng có thay đổi lượng đạt đến ngưỡng định Em vận dụng hiểu biết kinh nghiệm thân mình, chọn lọc, tham khảo từ nguồn tài liệu uy tín, chất lượng nghiên cứu đề tài Trong trình làm khơng tránh khỏi sai sót, kính mong thơng cảm giúp em sửa chữa để hiểu rõ kiến thức rút kinh nghiệm cho thân làm tới Em xin chân thành cảm ơn cô nhiều! PHẦN NỘI DUNG A Quy luật lượng – chất Những quy luật phép biện chứng vật Quy luật mối liên hệ mang tính chất, tương đối ổn định lặp lặp lại mặt, yếu tố hay thuộc tính bên vật vật, tượng với Có loại quy luật : + Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại (Quy luật lượng - chất) +Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (Quy luật mâu thuẫn) +Quy luật phủ định phủ định Những vấn đề lý luận quy luật lượng – chất 2.1 Khái niệm chất: Thế giới có vơ vàn vật tượng Mỗi vật, tượng có chất đặc trưng để làm nên chúng Nhờ mà phân biệt vật, tượng với vật, tượng khác Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Ví dụ: Ngun tố đồng có ngun tử lượng 63,54 đvC, nhiệt độ nóng chảy 1083C, nhiệt độ sơi 2880C… thuộc tính nói lên chất riêng đồng, để phân biệt với kim loại khác Chất vật thuộc tính khách quan vốn có vật khơng đồng với khái niệm thuộc tính Mỗi vật, tượng có thuộc tính khơng Chỉ thuộc tính hợp thành chất vật, tượng Khi thuộc tính thay đổi chất vật thay đổi 4 Chất vật, tượng không xác định chất yếu tố cấu thành mà cấu trúc phương thức liên kết chúng, thông qua mối liên hệ cụ thể, việc phân biệt thuộc tính khơng bản, chất thuộc tính có ý nghĩa tương đối Mỗi vật, tượng khơng có chất mà cịn có nhiều chất, tuỳ thuộc vào mối quan hệ cụ thể với khác Chất khơng tồn tuý tách rời vật, biểu tính ổn định tương đối 2.2 Khái niệm lượng: Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật Ví dụ : Có lượng ta đo đếm xác trọng lượng thể hay chiều cao người… Lượng biểu kích thước dài hay ngắn, quy mơ to hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, số lượng nhiều hay ít… Ví dụ : Số lượng người lớp học, vận tốc ánh sáng Lượng mang tính khách quan chất, vốn có vật Lượng thường xác định đơn vị đo lường cụ thể với số xác có lượng biểu thị dạng khái quát, phải dùng tới khả trừu tượng hoá để nhận thức Ví dụ: Trình độ nhận thức, phẩm chất đạo đức người Một vật có nhiều loại lượng khác Có lượng biểu thị yếu tố bên (VD: chiều cao, chiều dài vật,…), có lượng biểu thị yếu tố quy định kết cấu bên (VD: số lượng nguyên tử nguyên tố hoá học,…) Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa mang tính tương đối: có mối quan hệ đóng vai trị chất mối quan hệ khác lại lượng 5 Ví dụ : Số lượng sinh viên học giỏi định lớp nói lên chất lượng học tập lớp Mối quan hệ biện chứng lượng chất: Mỗi vật, tượng thống hai cặp đối lập chất lượng Hai mặt đối lập không tách rời mà tác động qua lại biện chứng làm cho vận động, biến đổi theo cách thức từ thay đổi lượng thành thay đổi chất vật ngược lại 3.1 Lượng đổi dẫn đến chất đổi: Khi vật tồn tại, chất lượng thống với độ định Độ phạm trù triết học dùng để giới hạn, thay đổi lượng vật chưa làm thay đổi chất vật Ví dụ: Độ tồn nước nguyên chất trạng thái lỏng từ 0C đến 100C Trong giới hạn độ định, lượng thường xuyên biến đổi chất tương đối ổn định Sự thay đổi lượng vật làm chất thay đổi làm thay đổi chất cũ Lượng biến đổi đến giới hạn định có xu hướng tích luỹ đạt tới điểm nút, có điều kiện diễn bước nhảy làm thay đổi chất vật Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà đó, thay đổi lượng làm thay đổi chất vật Ví dụ :0C 100C điểm nút để nước chuyển sang trạng thái rắn trạng thái khí (bay hơi) Muốn chuyển từ chất cũ sang chất phải thông qua bước nhảy Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hoá chất vật thay đổi lượng trước gây nên Ví dụ: cách mạng, kỳ thi, đám cưới,… Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng mở đầu cho giai đoạn phát triển Đó gián đoạn trình vận động liên tục vật, đồng thời tiền đề cho q trình tích luỹ liên tục lượng Ví dụ: Trong xã hội: Sự phát triển lực lượng sản xuất (lượng đổi) tới mâu thuẫn với quan hệ sản xuất lỗi thời (chất cũ) dẫn đến đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao cách mạng xã hội (bước nhảy) làm cho xã hội cũ đi, xã hội tiến đời 3.2 Chất đời, tác động trở lại lượng mới, làm thay đổi kết cấu, quy mô, trình độ nhịp điệu vận động phát triển vật: Như vậy, vật, tượng thống biện chứng hai mặt chất lượng Sự thay đổi lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy Chất đời tác động trở lại thay đổi lượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành phương thức phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư *Các hình thức bước nhảy: - Căn vào nhịp điệu: Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật Ví dụ: Uranium 235 tăng tới hạn (1kg) xảy vụ nổ nguyên tử Bước nhảy bước nhảy thực từ từ, bước cách tích luỹ dần nhân tố chất mới, loại bỏ dần nhân tố chất cũ Ví dụ : Quá trình chuyển biến từ vượn người thành người; thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam - Căn vào quy mô: Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật Ví dụ: Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa theo nghĩa rộng 7 Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật Ví dụ : Những kỳ thi học phần sinh viên đại học Tóm tắt nội dung quy luật: Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm nút làm thay đổi chất vật thông qua bước nhảy, chất đời tác động trở lại thay đổi lượng mới, tạo thành trình vận động phát triển liên tục vật Ví dụ: Trong học tập, qua kỳ thi (điểm nút) sinh viên biết khả năng, kết mà đạt (bước nhảy) để tiến tới bước Các kỳ thi môn học (bước nhảy cục bộ) làm cho sinh viên đạt kết cao cho học kì, năm học (bước nhảy tồn bộ) Ý nghĩa phương pháp luận: Bất kì vật, tượng có phương diện chất lượng tồn tính quy định, tác động làm chuyển hố lẫn thực tiễn nhận phải coi trọng hai phương diện chất lượng Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất điều kiện định ngược lại cần coi trọng q trình tích luỹ lượng để làm thay đổi chất vật đồng thời phát huy tác động chất để thúc đẩy thay đổi lượng vật Sự thay đổi lượng làm thay đổi chất lượng tích luỹ đến giới hạn điểm nút thực tiễn cần khắc phục bệnh nơn nóng tả khuynh, bảo thủ trì trệ Bước nhảy vật, tượng đa dạng, phong phú, cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện cụ thể Đặc biệt đời sống xã hội, q trình phát triển khơng phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do đó, cần phải nâng cao tính tích cực chủ động chủ thể để thúc đẩy q trình chuyển hố từ lượng đến chất cách hiệu 8 Ví dụ : Khi nghiên cứu chất hố vơ hay hữu cơ, người ta không nghiên cứu để xác định tính chất hố học vốn có mà cịn phải nghiên cứu giải thích tính chất tạo số lượng nguyên tố với cấu tạo liên kết Nhờ tạo biến đổi chất sở làm thay đổi lượng tương ứng B Vận dung quy luật lượng – chất vào trình học tập học sinh, sinh viên Quy luật lượng - chất biểu trình học tập 1.1 Đơi nét hoạt động tích lũy kiến thức học sinh, sinh viên Ta thấy rằng, người khác q trình tích luỹ kiến thức người hoàn toàn khác tuỳ thuộc vào mục đích, khả năng, điều kiện… người Dĩ nhiên, q trình đó, người nhận thay đổi, biến đổi chất cách định diễn vơ đa dạng, phong phú Thật vậy, tri thức hữu xung quanh chúng ta, hành trang thiếu cá nhân người Từ sinh ra, tích lũy tri thức theo giai đoạn phát triển: từ điều ngôn ngữ, đồ vật, màu sắc, tượng,… đến kiến thức lĩnh vực khác sống văn học, toán học, lịch sử, khoa học, Sự tích luỹ kiến thức cậu học sinh, sinh viên q trình học tập khơng nằm ngồi quy luật lượng – chất Bên cạnh tiếp thu kiến thức sống lĩnh vực tự nhiên xã hội học sinh, sinh viên trang bị thêm cho kiến thức thực tiễn, kĩ mềm cần thiết áp dụng cho sống sau học tập mái trường Trung học, Phổ thơng Đại học Đó thời gian q báu, quan trọng cá nhân trình tích luỹ kiến thức, hành trang tiếp thu kiến thức mà ai phải biết xã hội nay.Vì vậy, việc nghiên cứu trình vấn đề quan trọng vô cần thiết chúng ta, đặc biệt học sinh, sinh viên – mầm non tương lai đất nước 9 1.2 Mối quan hệ biện chứng chất lượng trình tích lũy kiến thức học sinh, sinh viên Quá trình học tập học sinh, sinh viên q trình dài, đầy rẫy khó khăn cần nhiều cố gắng, tâm, cần cù ham học hỏi không ngừng nghỉ Mỗi học sinh, sinh viên tích lũy lượng kiến thức cho việc nghe giảng lớp, hoàn thành tập giao nhà nghiên cứu, tham khảo thêm sách, báo, tạp chí, internet, Thành trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Q trình thể rõ quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Khi tích lũy đủ lượng kiến thức cần thiết, cá nhân tiếp tục nâng cấp thân với trình độ cao Như vậy, q trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc học sinh, sinh viên chuyển sang cấp học cao bước nhảy Trong suốt năm học, cá nhân phải thực nhiều bước nhảy khác Kỳ thi chuyển cấp điểm nút, đồng thời điểm khởi đầu việc tích lũy lượng tri thức để thực bước nhảy từ cấp trung học lên phổ thông, sau bước vào cánh cửa đại học – nơi nuôi nấng giấc mơ sinh viên mong ước Vượt qua kì thi tốt nghiệp, đại học điểm nút vô quan trọng chứng tỏ học sinh có tích lũy đầy đủ lượng, tạo nên bước nhảy vọt, mở thời kì phát triển lượng chất, từ học sinh trở thành sinh viên Sau thực bước nhảy trên, chất người hình thành tác động trở lại lượng Sự tác động thể qua lối suy nghĩ cách hành động sinh viên, chín chắn, trưởng thành, biết suy nghĩ hơn, đặc biệt trình tích luỹ kiến thức khác so với học sinh bậc trung học hay phổ thông Bởi q trình khơng đơn việc tiếp thu giảng thầy mà cịn tự nghiên cứu, tìm tịi ,khám phá, học hỏi kiến thức sách vở, internet từ công việc làm thêm hoạt động tình nguyện, tuyên truyền câu lạc góp phần quan 10 trọng khơng Sau q trình tích luỹ với lượng kiến thức đủ lớn, sinh viên thực bước nhảy mới, bước nhảy quan trọng đời, vượt qua kì thi tốt nghiệp để nhận cử nhân tìm công việc tốt mong đợi Cứ vậy, q trình nhận thức (tích lũy lượng) liên tục diễn ra, tạo nên vận động không ngừng trình tồn phát triển người, giúp người ngày hoàn thiện, đạt tới trình độ chun mơn cao tạo động lực cho phát triển xã hội Giải pháp để nâng cao chất lượng học tập đại học? Có nhiều khác mơi trường học phổ thơng đại học, kể đến :thời gian học, trang phục, bạn bè, phương pháp học tập, Hoang mang, lo sợ, bối rối cảm giác tránh khỏi sinh viên việc hồ nhập với mơi trường hồn tồn khơng khó biết đến giải pháp sau: 2.1 Tích luỹ tri thức cách xác ,đầy đủ, khơng vội vàng Với lượng kiến thức vơ lớn đại học phải nghiên cứu trước học, học từ từ theo trình tự từ dễ đến khó để hiểu thấu hết kiến thức Có thể ví việc ăn bị Vì q to nên ta cần phải nhai từ từ, ăn miếng đương nhiên việc cần thời gian Nếu ta cố ăn hết lúc dẫn đến khả bội thực cao Quá trình học tập vậy, cần khoảng thời gian định để tiếp thu hiểu rõ Vậy nên, cá nhân cần phải rèn luyện tính kiên nhẫn, tinh thần ham học hỏi để cung cấp đủ lượng làm chuyển hóa chất 2.2 Nghiêm túc thực kế hoạch học tập trung thực thi cử Phương pháp học đắn giúp tiếp thu học tốt hơn, tránh tình trạng quay cóp thi cử Nếu gian lận thi cử, phải học lại mơn đó, việc gây cảm giác chán nản, tinh thần học sa sút, ngày chìm vào hố sâu thất vọng Tức chất ta thay đổi, 11 mà chất thay đổi dẫn đến lượng hình thành, lại theo chiều hướng xấu Việc đâm đầu vào làm việc vơ bổ khác thay học tập, lượng tri thức từ cạn dần Ơn tập kiến thức, chuẩn bị tốt cho thi, trung thực thi cử giúp tránh gặp phải tình trạng bị động, rèn luyện đạo đức cảm thấy tự tin hơn, đạt điểm mong đợi Nếu chất đạo đức mà thay đổi thật nguy hiểm cho thân, gia đình xã hội 2.3 Cố gắng trau dồi tri thức cách tích cực, tự chủ, nghiêm túc Lập kế hoạch cho công việc ngày cách rõ ràng, cụ thể Xây dựng kế hoạch học tập cần phải dựa thời gian có khả thực Mặc dù, quy luật lượng - chất mang tính khách quan, quy luật xã hội lại diễn thông qua hoạt động có ý thức người; tích luỹ đầy đủ lượng, phải tâm tiến hành bước nhảy, kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất; chuyển thay đổi mang tính tiến hố sang thay đổi mang tính cách mạng 2.4 Khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ.Tránh thói tự mãn, chủ quan Tư tưởng bảo thủ, trì trệ, thói tự mãn, chủ quan có ảnh hưởng xấu tất người mà cần phải khắc phục Khi tiếp thu lượng kiến thức tương đối nhiều, có tư tưởng giỏi khơng muốn tiếp tục học tập, điều vơ tình làm lãng phí thời gian cơng sức mà bỏ Tình trạng cần phải thay đổi trước muộn 2.5 Nâng cao kĩ mềm, tham gia hoạt động ngoại khoá, câu lạc bộ, tình nguyện, tuyên truyền,… Quy luật lượng - chất giúp nhận thức rằng: thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng Do đó, phải biết tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất quy luật hoạt động Cụ thể, thành cơng sinh viên cịn phụ thuộc 12 vào kĩ mềm sống chẳng hạn như: kĩ sống ,kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình trước đám đơng, kĩ làm việc nhóm,… Từ đó, giúp sinh viên nâng cao chất lượng sống, vận dụng kiến thức, kinh nghiệm học cách linh hoạt, mềm dẻo trình giải tình huống, cơng việc cụ thể để ngày hồn thiện thân 2.6 Giải trí, sinh hoạt điều độ như: ăn uống, tập thể dục, thiền, nghe nhạc, … Sau học áp lực căng thẳng, hoạt động giải trí có ý nghĩa vơ quan trọng cần thiết sinh viên Điều góp phần làm cho tình thần trở nên dễ chịu, thoải mái tích cực Bên cạnh đó, sinh hoạt, ăn ngủ điều độ, tham gia hoạt động thể thao, câu lạc bộ, hội thảo giúp có sức khoẻ tốt, chủ động trình tiếp thu kiến thức học sau 2.7 Có ý thức cộng đồng tốt Việc tích cực hồ đồng với cộng đồng xã hội mang đến nhiều lợi ích cho sinh viên trình nâng cao trình độ nhận thức thân Cộng đồng tốt hay xấu phụ thuộc vào cá nhân, cá nhân tốt hay xấu phần nhờ vào cộng đồng Nếu khơng có ý thức cộng đồng, xã hội trở nên trì trệ, phát triển trầm trọng 13 PHẦN KẾT LUẬN Mỗi vật, tượng thống hai cặp đối lập chất lượng Hai mặt đối lập không tách rời mà tác động qua lại biện chứng làm cho vận động, biến đổi theo cách thức từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất vật ngược lại Ta hiểu rằng, thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm nút làm thay đổi chất vật thông qua bước nhảy, chất đời tác động trở lại thay đổi lượng mới, tạo thành trình vận động phát triển liên tục vật Nắm rõ quy luật lượng – chất giúp có nhìn tổng quan, tồn diện xác định phương pháp, lộ trình nâng cao nhận thức người đời sống thực tiễn, đặc biệt có ý nghĩa vơ to lớn sinh viên q trình tích luỹ kiến thức nói đến Quy luật giúp tránh tư tưởng chủ quan, bị động thói tự mãn, trì trệ học tập đời sống hàng ngày, thúc đẩy thân phải ln học tập thật nghiêm túc, kiên trì học hỏi, tích lũy kiến thức khơng sách mà nhiều phương tiện khác Là sinh viên học tập Trường Học viện Ngân hàng, em nhận thức thân cần phải vận dụng quy luật cách đắn hợp lí để đưa phương pháp học tập phù hợp q trình tích lũy thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm để ngày tiến bộ, trở thành người vừa có phẩm chất đạo đức tốt, vừa góp phần làm cho xã hội phát triển ngày vững mạnh tốt đẹp 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO  Giáo trình Triết học Mác – Lênin Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Chính trị Quốc gia thật, 2021  Giáo trình “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin”- Bộ Giáo dục Đào tạo  Slides, giảng giáo viên  Tailieudaihoc.com  Hocluat.vn  Studocu.com