(luận văn thạc sĩ) phát triển giáo dục mầm non trên địa bàn tỉnh quảng bình

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGUYỄN NGỌC HOÀI ANH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ PHÁT TRIỂN Đà Nẵng - Năm 2017 download by : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGUYỄN NGỌC HOÀI ANH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ PHÁT TRIỂN Mã số: 60.31.01.05 N ƣờ ƣớn n o ọ PGS TS I QU NG Đà Nẵng - Năm 2017 download by : skknchat@gmail.com NH LỜI C M ĐO N Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Hoài Anh download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Phạm vi đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Tổng quan tài liệu nghiên cứu Kết cấu đề tài 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 11 1.1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC MẦM NON 11 1.1.1 Khái niệm giáo dục mầm non 11 1.1.2 Khái niệm phát triển giáo dục mầm non 13 1.1.3 Vai trò phát triển giáo dục mầm non 15 1.2 NỘI DUNG VÀ TIÊU CHÍ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 15 1.2.1 Phát triển số lƣợng, quy mô, mạng lƣới sở giáo dục mầm non16 1.2.2 Nâng cao tỷ lệ phổ cập giáo dục mầm non 18 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non 19 1.2.4 Nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non 24 1.3 NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 31 1.3.1 Điều kiện tự nhiên 31 1.3.2 Tình hình phát triển kinh tế xã hội 31 1.3.3 Chính sách phát triển giáo dục mầm non 33 KẾT LUẬN CHƢƠNG 35 download by : skknchat@gmail.com CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG BÌNH 36 2.1 ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN VÀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA TỈNH QUẢNG BÌNH 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên Tỉnh Quảng Bình 36 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế xã hội Tỉnh Quảng Bình 36 2.2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG BÌNH 41 2.2.1 Tình hình phát triển số lƣợng, quy mơ, mạng lƣới sở giáo dục41 2.2.2 Tình hình nâng cao tỷ lệ phổ cập giáo dục mầm non 46 2.2.3 Tình hình phát triển đội ngũ quản lý, giáo viên mầm non 52 2.2.4 Tình hình nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non 59 2.3 NHỮNG HẠN CHẾ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG BÌNH 66 KẾT LUẬN CHƢƠNG 68 CHƢƠNG CÁC GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG BÌNH 69 3.1 ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG BÌNH 69 3.1.1 Quan điểm phát triển 69 3.1.2 Mục tiêu phát triển 73 3.2 CÁC GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG BÌNH 74 3.2.1 Nhóm giải pháp phát triển số lƣợng, quy mô, mạng lƣới trƣờng lớp 74 3.2.2 Nhóm giải pháp nâng cao tỷ lệ phổ cập giáo dục mầm non 76 3.2.4 Nhóm giải pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non 78 download by : skknchat@gmail.com 3.2.5 Nhóm giải pháp khác 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GI O ĐỀ TÀI LUẬN VĂN ( ản sao) download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Thông tƣ BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo QĐ Quyết định UBND Ủy ban nhân dân NĐ-CP Nghị định Chính phủ PCGDMNTNT Phổ cập giáo dục mầm non trẻ năm tuổi TTLT Thông tƣ liên tịch BNV Bộ Nội vụ PTTE5T Phát triển trẻ em tuổi download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Thu chi ngân sách tỉnh Quảng Bình giai đoạn 2010 - 2014 38 bảng 2.1 2.2 2.3 Diện tích dân số tỉnh Quảng Bình phân theo địa giới hành năm 2014 Cơ cấu dân số phân theo thành thị, nơng thơn tỉnh Quảng Bình giai đoạn 2010 - 2014 39 41 2.4 Số lƣợng trƣờng, nhóm, lớp qua năm học 42 2.5 Tình hình phát triển mạng lƣới sở giáo dục mầm non 45 2.6 Tỷ lệ phổ cập giáo dục mầm non trẻ năm tuổi địa bàn tỉnh 47 2.7 Số lƣợng trẻ em đến trƣờng, lớp 49 2.8 Số lƣợng giáo viên đứng lớp thiếu 55 2.9 2.10 Số lƣợng cán quản lý phân theo chức danh qua năm học Số lƣợng cán quản lý phân theo chuẩn nghề nghiệp qua năm học 55 56 2.11 Số lƣợng cán quản lý thiếu qua năm học 58 2.12 Tình hình chăm sóc trẻ qua năm học 59 2.13 Tình hình sở vật chất cho trẻ qua năm học 61 2.14 Tình hình phịng học cho trẻ qua năm học 62 2.15 2.16 Tình hình thiết bị giáo dục mầm non theo chƣơng trình thí điểm đổi Số lƣợng trƣờng đạt chuẩn quốc gia qua năm học download by : skknchat@gmail.com 63 64 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Số hiệu Tên biểu đồ biểu đồ 2.1 2.2 2.3 Giá trị sản xuất theo giá hành phân theo khu vực kinh tế Dân số tỷ lệ tăng dân số giai đoạn 2010 – 2015 Vốn đầu tƣ cho giáo dục mầm non phân theo nguồn qua năm học Trang 37 40 44 2.4 Số lƣợng trẻ em đến trƣờng, lớp 48 2.5 Số lƣợng trẻ em độ tuổi – tuổi đến trƣờng, lớp 50 2.6 Số lƣợng trẻ em độ tuổi – tuổi đến trƣờng, lớp 51 Biểu đồ số lƣợng giáo viên mầm non nhân viên qua 2.7 2.8 năm học Biểu đồ số lƣợng giáo viên phân theo trình độ chun mơn 52 53 2.9 Biểu đồ Số lƣợng giáo viên biên chế nhà nƣớc 54 2.10 Biều đồ số lƣợng cán quản lý biên chế nhà nƣớc 57 download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Tín ấp t ết ủ đề tà Trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, giáo dục mầm non bƣớc khởi đầu cho học, cấp học tiền đề định hƣớng hành vi, phẩm chất trẻ em Những năm đầu đời đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ, trẻ bẩm sinh có khả tiếp thu kiến thức, não đƣợc lập trình để tiếp nhận thơng tin, tác động bên ngồi từ sử dụng hình thành hiểu biết giao tiếp với giới xung quanh Tuy nhiên, thiên hƣớng học tập trẻ bị hạn chế nhiều yếu tố nhƣ thể chất, nhận thức tình cảm xã hội Việc đƣợc hƣởng chăm sóc phát triển tốt từ lứa tuổi góp phần tạo móng vững cho phát triển tƣơng lai trẻ Trẻ đƣợc tiếp cận với giáo dục mầm non sớm, thúc đẩy trình học tập phát triển cấp học Những kỹ mà trẻ đƣợc tiếp thu qua chƣơng trình chăm sóc giáo dục mầm non trƣờng tảng cho việc học tập thành công sau trẻ.Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non trách nhiệm chung cấp quyền địa phƣơng, ngành, gia đình tồn xã hội Các cơng trình nghiên cứu khoa học sinh lý, tâm lý học xã hội khẳng định rằng: phát triển trẻ từ - tuổi giai đoạn phát triển có tính chất tiền đề, ảnh hƣởng mạnh mẽ để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tƣơng lai Các nghiên cứu định lƣợng Mỹ Liên minh Châu Âu cho việc đầu tƣ cho giáo dục mẫu giáo vừa đạt hiệu cao nhất, vừa giải tốt vấn đề cơng xã hội Vì vậy, phần lớn nƣớc Châu Âu, giai đoạn giáo dục bắt buộc kéo dài thêm năm, năm mẫu giáo trƣớc vào tiểu học download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com ... lý luận phát triển giáo dục mầm non Chƣơng 2: Thực trạng phát triển giáo dục mầm non địa bàn tỉnh Quảng Bình Chƣơng 3: Các giải pháp nhằm phát triển giáo dục mầm non địa bàn tỉnh Quảng Bình download... địa bàn tỉnh Quảng Bình; - Kiến nghị đƣợc giải pháp để phát triển giáo dục mầm non địa bàn tỉnh Quảng Bình; Câu ỏ n ên ứu - Tình hình phát triển giáo dục Mầm non địa bàn tỉnh Quảng Bình download... VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC MẦM NON 1 K n ệm áo ụ mầm non Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực việc ni dƣỡng, chăm sóc, giáo