Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non Phổ thơng - K26 Trường Cán Quản lý Giáo dục TP Hồ Chí Minh Tên tiểu luận XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TH - THCS - THPT LÊ QUÝ ĐÔN - QUYẾT THẮNG THÀNH PHỐ BIÊN HOÀ, TỈNH ĐỒNG NAI NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: NGUYỄN THỊ THÁI THANH Đơn vị công tác: Trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai Đồng Nai, THÁNG 10/2021 download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN “Thành công tiểu luận gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ người xung quanh” Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Ban lãnh đạo trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi hồn thành khố học Mặc dù tình hình đại dịch Covid-19 kéo dài Quý thầy cô trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh khơng ngại khó khăn để hướng dẫn, hỗ trợ, truyền đạt cho kiến thức, kinh nghiệm thiết thực, bổ ích quý báu công tác quản lý trường học Xin cảm ơn! Ban Giám Hiệu trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng đề cử tơi tham gia khố học giúp đỡ tơi hồn thành công việc thân trường thời gian học tập hoàn thành tiểu luận Bản thân cố gắng, song tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong dẫn từ thầy, giáo Kính chúc thầy, dồi sức khoẻ, ln bình an, thành cơng cơng việc sống Trân trọng cảm ơn! download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế thực trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai 2.1 Giới thiệu khái quát trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai 2.2 Thực trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng 11 12 2.3.1 Điểm mạnh 12 2.3.2 Điểm yếu 13 2.3.3 Cơ hội 13 2.3.4 Thách thức 13 2.4 Kinh nghiệm thân việc xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng quản lí nhà trường Kế hoạch hành động để đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng 13 14 thời gian tới Kết luận kiến nghị 18 4.1 Kết luận 18 4.2 Kiến nghị 18 4.2.1 Kiến nghị với Trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh 18 4.2.2 Kiến nghị với Sở GD-ĐT Đồng Nai 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải nghĩa PCLĐ Phong cách lãnh đạo HT Hiệu trưởng PHT Phó Hiệu trưởng TTCM Tổ trưởng chun mơn CBGVNV Cán giáo viên nhân viên CBQL Cán quản lý GV Giáo viên HS Học sinh PHHS Phụ huynh học sinh CSVC Cơ sở vật chất download by : skknchat@gmail.com Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Trong năm gần đây, công tác bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, đặc biệt giáo dục phổ thông quan tâm đạo thường xuyên Đảng, Chính phủ, Ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh thành nước Căn Luật giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019, Điều 18 Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục nêu rõ: “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục; Cán quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý thực chuẩn, quy chuẩn theo quy định pháp luật; Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục” Điều 56, mục quy định “Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý, điều hành hoạt động nhà trường, quan có thẩm quyền bổ nhiệm cơng nhận” Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ: Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Tại Điều 19 quy định Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng gồm: - Xây dựng, tổ chức máy nhà trường; - Thực nghị Hội đồng trường quy định khoản Điều 20 Điều lệ này; - Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng tổ chức thực kế hoạch nhiệm vụ năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền; - Thành lập tổ chuyên môn, tổ văn phòng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất thành viên Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền định; - Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên; thực việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động; tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên theo quy định Nhà nước; download by : skknchat@gmail.com - Quản lý học sinh hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học (nếu có) trường phổ thơng có nhiều cấp học định khen thưởng, kỷ luật học sinh; - Quản lý tài chính, tài sản nhà trường; - Thực chế độ sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; thực cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường; - Chỉ đạo thực phong trào thi đua, vận động ngành; thực công khai nhà trường; - Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật Theo thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Áp dụng hiệu trưởng trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thơng có nhiều cấp học, trường chun, trường phổ thơng dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú (sau gọi chung sở giáo dục phổ thơng) tổ chức, cá nhân có liên quan Theo quy định, Chuẩn hiệu trưởng trường phổ thông bao gồm tiêu chuẩn với 18 tiêu chí Trong tiêu chuẩn “Quản trị nhà trường” có tiêu chí, yêu cầu hiệu trưởng biết lãnh đạo, quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh Thực tiễn giáo dục phổ thông Việt Nam cho thấy người hiệu trưởng lãnh đạo quản lý nhà trường thực chất lãnh đạo quản lý toàn diện hoạt động giáo dục nhà trường trình giáo dục tổng thể nhằm phát triển giáo dục tồn diện học sinh phổ thơng Như muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ xây dựng phát triển nhà trường hiệu trưởng cần phải có lề lối phương pháp làm việc với cấp cách khoa học điều thúc đẩy giáo viên nhân viên làm việc tích cực chung tay xây dựng phát triển trường học tạo nét riêng lãnh đạo nick chuyên biệt hành động thực quản lý nói cách khác hiệu trưởng cần xây dựng phong cách lãnh đạo hiệu phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 1.2 Lý lý luận Phong cách lãnh đạo Phong cách lãnh đạo người CBQL giáo dục Để phân loại PCLĐ ta có nhiều cách thức khác nhau, nội dung khác nhau, cơng việc khác Có thể phân thành số loại PCLĐ như: download by : skknchat@gmail.com * Phong cách lãnh đạo dân chủ gọi PCLĐ tập thể Trong nhà quản lý định sau bàn bạc, trao đổi tham khảo ý kiến cấp Do đó, thực PCLĐ dân chủ, người lãnh đạo khai thác tối đa nguồn lực tập thể, thành viên tập thể phát huy tính chủ động, độc lập, sáng tạo việc bàn bạc xây dựng dự án, kế hoạch, góp phần vào việc đề xuất định giải pháp thực hiện, đồng thời cịn tạo điều kiện thuận lợi cho người thực tốt nhiệm vụ phân công thân Đặc điểm: - Nhân viên thích người lãnh đạo hơn; - Khơng khí thân thiện, định hướng nhóm, định hướng cơng việc; - Hiệu làm việc cao kể khơng có mặt lãnh đạo * Phong cách lãnh đạo độc đốn phong cách lãnh đạo mà nhà quản lý định mà không cần tham khảo ý kiến người quyền Với PCLĐ này, nhà lãnh đạo khơng thu hút trí tuệ thành viên tập thể, không thu hút tham gia họ việc định giải vấn đề tập thể, không phát huy sáng tạo, kinh nghiệm lực người quyền Đặc điểm: - Nhân viên, giáo viên thích người lãnh đạo; - Khơng khí: gây hấn, phụ thuộc vào định hướng cá nhân; - Hiệu làm việc cao có lãnh đạo ngược lại * Phong cách lãnh đạo tự phong cách mà nhà quản lý sử dụng quyền hành, thường cho phép người quyền tự việc định hồn thành cơng việc theo cách mà họ cho tốt PCLĐ tự sử dụng nhân viên có khả phân tích tình xác định cần làm làm Không thể ôm đồm tất công việc mà cần đặt thứ tự ưu tiên công việc uỷ thác số nhiệm vụ Đặc điểm: - Nhân viên, giáo viên thích người lãnh đạo; - Khơng khí tổ chức thân thiện, định hướng nhóm, định hướng vui chơi; - Năng suất thấp, người lãnh đạo vắng mặt thường xuyên Khi tiếp thu chuyên đề “Phong cách lãnh đạo”, tơi nhận thức rằng: PCLĐ có ưu điểm hạn chế riêng Người Hiệu trưởng phải biết vận dụng khéo léo, linh hoạt phong cách lãnh đạo phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, với đối tượng quản lý trình độ phát triển tập thể sư phạm download by : skknchat@gmail.com Do đó, nghiên cứu lý luận để xây dựng PCLĐ phù hợp cho Hiệu trưởng trường TH, THCS, THPT Lê Q Đơn - Quyết Thắng có ý nghĩa quan trọng việc xây dựng phát triển nhà trường thời gian tới 1.3 Lý thực tiễn Trong thời gian công tác, thân tiếp cận với PCLĐ từ ba Hiệu trưởng Từ PCLĐ Hiệu trưởng đương nhiệm xây dựng phong cách chung giúp nhà trường đạt nhiều thành tích đáng nể phong trào thi đua, chất lượng giáo dục ngày nâng lên, tạo uy tín có chỗ đứng định phụ huynh xã hội Tuy nhiên, vài kết chưa thực mong đợi Hiệu trưởng muốn mang lại cho tập thể sư phạm nhà trường Vì vậy, tơi chọn đề tài “Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng, năm học 2021 - 2022” để nghiên cứu Thông qua đề tài này, khắc phục hạn chế tồn bước đưa nhà trường “Trở thành lựa chọn hàng đầu phụ huynh học sinh truyền cảm hứng học tập trở thành Cơng dân tồn cầu” Phân tích tình hình thực tế thực trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đơn - Quyết Thắng, thành phố Biên Hồ, tỉnh Đồng Nai 2.1 Giới thiệu khái quát trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai Trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng tiền thân trường THTHCS - THPT Lê Quý Đôn - Biên Hoà - Đồng Nai Năm học 2014 - 2015 đồng ý Sở GD ĐT tỉnh Đồng Nai nên tách thành trường TH - THCS Lê Quý Đôn, thành lập theo định số 1586/QĐ-UBND ngày 29/5/2014 Chủ tịch UBND tỉnh Đồng Nai quản lý Cơng Ty Cổ Phần Giáo Dục Tồn Thịnh Phát Cho đến năm học 2016 - 2017 trường quản lý Công Ty Cổ Phần Giáo Dục Thành Thành Công Ngày 06/4/2018 thành lập trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng sở nâng cấp trường TH - THCS Lê Quý Đôn theo định số 1190/QĐ-UBND Chủ tịch UBND tỉnh Đồng Nai Khn viên trường 10.000m2, diện tích sàn xây dựng 6.800m2, toạ lạc số 154/20 đường Hưng Đạo Vương, KP 1, phường Quyết Thắng, Biên Hoà, Đồng Nai Trường đầu tư với tổng vốn ban đầu 30 tỷ đồng Đây trường đánh giá khang trang đại tỉnh Đồng Nai Trong năm học 2020 - 2021: 2.1.1 Tình hình CBGVNV Trường có 150 giáo viên cấp học, 50 nhân viên, cấu nhiều phận, tổ nhóm: download by : skknchat@gmail.com - Bộ phận BGH: 06 người - Tổ chuyên môn gồm 07 tổ: Tổ Toán; Tổ Ngữ văn; Tổ Tiếng Anh; Tổ Chương trình phát triển; Tổ Tự nhiên; Tổ Xã hội; Tổ Tiểu học - Tổ Hành chánh - Giáo vụ - Tổ Kế toán - Nhân - Tổ Quản sinh - Tổ Cấp dưỡng - Tổ Hỗ trợ (CSVC; Bảo vệ; Y tế) - Cán quản lý bổ nhiệm đầy đủ phù hợp với lĩnh vực chun mơn vị trí cơng việc CBQL có trình độ chun mơn, lực quản lý, lĩnh, sẵn sàng đổi giáo dục - BGH - đội ngũ CBGVNV nhà trường tăng cường số lượng chất lượng Các GV hữu đảm nhiệm việc giảng dạy môn chủ nhiệm lớp/1GV (riêng lớp có 2GV/lớp: 01 chủ nhiệm 01 trợ giảng) Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, trách nhiệm cao tâm huyết - yêu nghề 2.1.2 Về sở vật chất 100% phòng học trang bị điều hoà, thiết bị hỗ trợ giảng dạy đại hình Tivi cỡ lớn, hệ thống micro loa, mạng Internet, máy chiếu projector, bảng tương tác thiết bị khác,… Các phòng chức như: phịng Tin học, sân bóng, hồ bơi, sân bóng rổ, sân tập erobic… với nhiều trang thiết bị đại Các sân chơi, bãi tập thiết kế phù hợp với yêu cầu đặc điểm đối tượng học sinh Thư viện với nhiều đầu sách phong phú, bổ sung nhiều kiến thức sống, giúp học sinh phát triển tư duy, nhận thức sâu sắc hơn, trưởng thành tích lũy vốn từ ngữ phong phú 2.1.3 Về chất lượng giáo dục năm học 2020 - 2021 Nhà trường thực tốt kế hoạch thời gian năm học theo quy định ngành, bám sát chương trình chuẩn kiến thức kỹ Trên sở Kế hoạch số 8332/KH-UBND ngày 14/10/2015 Ủy ban nhân dân tỉnh triển khai Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhà trường quan tâm dự kiến đội ngũ nòng cốt tham gia tập huấn để triển khai cách đồng có chủ trương Trên sở chương trình hành nhà trường bước điều chỉnh khung lực, chương trình theo hướng chương trình đổi tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo cách tinh giản nội dung không phù hợp theo cấp học download by : skknchat@gmail.com Để thực chương trình giáo dục phổ thông nhà trường phân công giáo viên nòng cốt giảng dạy lớp đầu cấp cuối cấp Để nâng cao chất lượng cách đại trà công tác mũi nhọn, đầu năm nhà trường đạo phận chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra chất lượng, phân luồng học sinh có kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo học sinh theo yêu cầu Trên sở giảng dạy buổi/ngày bán trú chất lượng giáo dục nhà trường ngày ổn định có hiệu Tham gia tốt Hội thi cấp phát động như: + Trạng nguyên Tiếng Việt cấp tỉnh: 03 giải Khuyến khích + Trạng ngun Tồn tài cấp tỉnh: 01 giải Ba, 02 giải Khuyến khích + Tiếng Anh mạng internet cấp tỉnh: 01 giải Ba, 01 giải Khuyến khích + Tiếng Anh mạng internet cấp quốc gia: 01 giải Bạc, 01 có thành tích cao + Tốn Quốc tế HKIMO 2021 vịng Chung kết quốc gia: 04 giải Vàng, 03 giải Bạc, 08 giải Đồng, 12 có thành tích cao + Tốn Quốc tế HKIMO 2021 vòng Chung kết quốc tế: 01 giải Bạc, 01 có thành tích cao + Khoa học Quốc tế HKISO 2021 vòng Chung kết quốc gia: 02 giải Vàng + Tham dự thi khoa học kỹ thuật năm 2020 đạt giải + Tỉ lệ học lực Khá, Giỏi, hạnh kiểm Khá, Tốt tăng; tỉ lệ học lực, hạnh kiểm Trung bình, Yếu giảm; số học sinh lưu ban giảm + Có 03 giải pháp NCKH đạt giải Tư cấp Tỉnh + Có 19 giải học sinh giỏi cấp Tỉnh, có 03 giải Nhì, 05 giải Ba, 11 giải Khuyến khích + Hội khỏe Phù Đổng trường xếp thứ ba toàn đoàn với huy chương vàng, huy chương bạc 18 huy chương đồng; + Hội thao giáo dục Quốc phòng trường đạt 02 giải nhì, 03 giải khuyến khích + Tỉ lệ tốt nghiệp 5, 9, 12: 100% + Được bình bầu là: Đơn vị đạt thành tích lao động xuất sắc cụm, Tập thể đạt Nhất thi đua cụm ngồi cơng lập Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu nhà trường quan tâm mức sở khảo sát xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng, phụ đạo cụ thể đối tượng học sinh; Nhà trường quản lý tốt công tác dạy thêm, học thêm cách cho giáo viên ký cam kết nêu rõ điều khoản ký kết hợp đồng lao động nên công tác thực tương đối hiệu quả; Công tác triển khai thực Đề án giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025 Trong năm qua nhà trường tổ chức buổi giáo dục hướng nghiệp nhà trường cho 1463 học 10 download by : skknchat@gmail.com sinh từ khối đến khối 12 nhằm giúp học sinh định hướng nghề nghiệp; bên cạnh nhà trường tổ chức chuyên đề, ngoại kháo giáo dục nghề nghiệp, định hướng nghề nghiệp cho học sinh cấp học Kết Học tập rèn luyện học sinh: * Khối Tiểu học: - 100% Học sinh đạt yêu cầu theo quy định * Khối THCS: MẶT GIÁO DỤC HẠNH KIỂM HỌC LỰC XẾP LOẠI Số lượng TỈ LỆ NH 2020 - 2021 Tốt 1661 96.23% Khá 58 3.36% Trung bình 0.41% Yếu 0% Giỏi 515 29.84% Khá 868 50.29% Trung bình 338 19.58% Yếu 0.29% Kém 0% 100% TN THCS 100% * Khối THPT: MẶT GIÁO DỤC HẠNH KIỂM HỌC LỰC XẾP LOẠI Số lượng NH 2020 - 2021 TỈ LỆ Tốt 926 85.74% Khá 137 12.68% Trung bình 14 1.30% Yếu 0.28% Giỏi 133 12.31% Khá 629 58.24% Trung bình 276 25.56% Yếu 42 3.89% Kém TN THPT 0% 100% 100% 2.2 Thực trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH - THCS THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng Trong q trình cơng tác, học tập nghiên cứu đơn vị sở ba PCLĐ đề cập lý luận, nhận thấy PCLĐ Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng PCLĐ dân chủ đơi lúc có kết 11 download by : skknchat@gmail.com hợp linh hoạt hai PCLĐ độc đoán tự GV, NV tình khác Trong cơng việc, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch rõ ràng chức nhiệm vụ, công khai bày tỏ ý kiến quan điểm với động sáng lợi ích chung đơn vị Thường xuyên sử dụng hình thức động viên khuyến khích, ln tạo điều kiện cho thành viên tập thể sư phạm nhà trường phát huy tính chủ động độc lập sáng tạo việc bàn bạc xây dựng dự án, kế hoạch trao đổi với tập thể, lắng nghe ý kiến tập thể trước đến định quan trọng Hội nghị Người lao động, buổi họp Hội đồng sư phạm,… Tạo bầu khơng khí thoải mái, dễ chịu Hội đồng sư phạm Tạo cho người gắn kết, tin tưởng, hỗ trợ lẫn Nhất tạo uy tín Hội đồng sư phạm nhà trường, người đồng thuận ủng hộ làm theo Đối với GV, NV chưa thực tự giác công việc, làm việc hiệu quả, Hiệu trưởng sử dụng phong cách lãnh đạo độc đốn để u cầu họ hồn thành nhiệm vụ Trong sống ngày, Hiệu trưởng có quan điểm, lối sống mực, không vi phạm pháp luật, thể tốt vai trò gương mẫu nhiệm vụ lãnh đạo, có mối quan hệ bình đẳng, thân thiện với đồng nghiệp Trong năm học qua, Hiệu trưởng ln thể rõ vai trị lãnh đạo, đạo chỗ dựa tinh thần niềm tin lớn tập thể CBGVNV HS nhà trường 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng Từ thực trạng phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng, tơi thấy PCLĐ có thuận lợi, khó khăn riêng Trong đa số đồng thuận có cá nhân chưa hài lịng, việc xây dựng PCLĐ tơi thấy có điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức sau: 2.3.1 Điểm mạnh Lãnh đạo nhà trường tâm huyết, động, sáng tạo, đoàn kết xây dựng phát triển nhà trường Hiệu trưởng có tầm nhìn khoa học, đoán Xây dựng xếp kế hoạch dài hạn, ngắn hạn mang tính khả thi cao Được tin tưởng cao CBGVNV nhà trường Là người dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Đội GVNV trẻ, khoẻ nắm bắt tốt công tác đổi mới, dễ thích ứng với hoạt động nhà trường, có tinh thần trách nhiệm nhiệt tình cơng tác Trường thuộc mơ hình ngồi cơng lập với cấp học (TH, THCS, THPT) với gần 4000 học sinh, gần 100% số học sinh học hai buổi nên thuận lợi cho việc rèn luyện giáo dục học sinh 12 download by : skknchat@gmail.com 2.3.2 Điểm yếu Trong quản lý đơi lúc cịn nóng vội, giải vấn đề cứng nhắc nên hiệu chưa cao, xử lý cơng việc thường nặng tình cảm Một vài tổ trưởng chuyên môn chưa học qua lớp bồi dưỡng lực quản lý tổ chuyên môn nên q trình điều hành tổ cịn số hạn chế Một số GV, NV có tư tưởng an phận, khơng chịu phấn đấu, cơng việc cịn đùn đẩy trách nhiệm, ngại phát biểu đóng góp ý kiến xây dựng nội 2.3.3 Cơ hội Trường tín nhiệm cao từ phía phụ huynh địa phương vùng lân cận; ủng hộ từ cấp lãnh đạo, tổ chức xã hội quyền địa phương; nằm top trường tư thục tốt tỉnh Đồng Nai Hằng năm, số lượng HS tham gia đạt thành tích cao thi cấp tỉnh, quốc gia quốc tế tăng đáng kể Cùng với phát triển mạnh mẽ công nghệ 4.0, nhà trường không ngừng học hỏi, tăng cường sử dụng CNTT dạy học Việc giảng dạy trực tuyến mạnh GV nhà trường trước tình hình dịch bệnh Covid-19 kéo dài 2.3.4 Thách thức Một số gia đình có cha mẹ HS lo làm kinh tế có hồn cảnh đặc biệt nên chưa thực quan tâm đến việc học em Trường có số lượng HS đơng, phần lớn HS chưa quen với phương pháp tự học, chưa có ý thức tập trung học chương trình sách giáo khoa đòi hỏi lượng kiến thức lớn, yêu cầu HS nghiên cứu học trước đến lớp Sự phát triển kinh tế, xã hội, CNTT, hội nhập giao lưu quốc tế tạo hội có nhiều thách thức, địi hỏi thành viên nhà trường phấn đấu không ngừng nâng cao trình độ ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu đổi thân Đội ngũ GV trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy nhiều hạn chế, thiếu trải nghiệm áp lực công việc phụ huynh nên biến động nhân năm chiếm tỷ lệ cao 2.4 Kinh nghiệm thân việc xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng thực PCLĐ phù hợp với môi trường sư phạm đơn vị, góp phần ngày nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, tập thể sư phạm nhà trường ủng hộ cao q trình lãnh đạo Từ trường ln tạo uy tín tồn ngành, địa phương ngồi xã hội Để có thành tích q trình lãnh đạo Hiệu trưởng ln lựa chọn PCLĐ phù hợp với thực nhiệm vụ quản lý, PCLĐ dân chủ làm chủ đạo 13 download by : skknchat@gmail.com Trong trình lãnh đạo, Hiệu trưởng tham khảo ý kiến tập thể sư phạm, ln tìm hiểu tâm tư nguyện vọng cấp phân công công việc, lắng nghe ý kiến từ cấp dưới, cởi mở tạo hội cho người phát huy lực sở trường Tuy nhiên, số tình xử lý cơng việc Hiệu trưởng q thẳng thắn dẫn đến cách xử lý chưa phù hợp với tình ảnh hưởng đến tâm lý cấp tập thể sư phạm nhà trường Nguyên nhân việc vận dụng PCLĐ đôi lúc chưa thành công Hiệu trưởng áp dụng PCLĐ đạo chưa phù hợp với trình độ tập thể sư phạm nhà trường, đặc điểm tâm lý GVNV đặc biệt tình quản lý Bài học kinh nghiệm Vận dụng PCLĐ cách linh hoạt tình cụ thể, phù hợp với nội dung công việc Cần rèn luyện theo phong cách lãnh đạo Chủ tịch Hồ Chí Minh như: ứng xử, sinh hoạt ngày,… (2) Phong cách ứng xử Hồ Chí Minh độc đáo, chứa đựng giá trị dân tộc, Đông phương Tây phương, nhiều nhà khoa học đánh giá, ca ngợi kiểu ứng xử văn hố, có lý, có tình, hài hồ, nhuần nhị Hồ Chí Minh am tường năm biết ứng xử người phương Đơng: Tri kỷ (biết mình), tri bỉ (biết người), tri thời (biết thời thế), tri túc (biết chừng mực), tri biến (biết biến đổi - dĩ bất biến ứng vạn biến) - Ứng xử chuẩn mực có lúc hài hước, tạo khơng khí vui vẻ người quanh - Ứng xử với kẻ thù: Mềm dẻo, kiên - Trong ứng xử cần có thái độ khiêm nhường, khiêm nhường thật - Ứng xử phải tế nhị, khoan dung độ lượng (3) Phong cách sinh hoạt Bác thể giản dị, cao, đạm bạc đời sống vật chất, lại phong phú giá trị đạo đức - tinh thần, vừa chan chứa tình yêu thương người, yêu sống, vừa thể tâm hồn yêu thiên nhiên trân trọng đẹp Dù cương vị nào, Người không quan cách, câu nệ, không đặt thân đứng ngồi hay đứng đồng chí, nhân dân mà gần gũi, chân tình, hịa đồng Trong sinh hoạt đời thường, việc làm Người tự làm lấy, không muốn phiền người khác Người ln tạo cho phong thái tự tại, ung dung, làm chủ thân trước biến đổi tự nhiên, lúc vui vẻ, bình thản Kế hoạch hành động để đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Thắng thời gian tới Qua trình nghiên cứu thực tế trường, với kiến thức học từ lớp bồi dưỡng Cán quản lý, đặc biệt từ chuyên đề “Phong cách lãnh đạo” Vận dụng vào thực tế, đề kế hoạch hành động cho thân năm học 2021 - 2022 sau: 14 download by : skknchat@gmail.com Người Người TT Mục tiêu cần đạt thực phối hợp Học tập lý Hiểu sâu ba HT Các PHT, luận ba loại PCLĐ bản: TTCM loại PCLĐ ưu điểm, nhược điểm, trường hợp áp dụng hiệu loại phong cách Nội dung công việc Điều kiện thực Biện pháp thực Dự kiến rủi ro Biện pháp khắc phục - Nghiên cứu tài liệu, đề cương thư viện, mạng - Từ tháng 10/2021 đến tháng 4/2022 - Tìm hiểu sách báo - Trao đổi với đồng nghiệp Học tập kinh nghiệm từ người trước - Tăng cường tìm kiến tư liệu mạng internet - Sắp xếp công việc theo thứ tự ưu tiên việc quan trọng để đảm bảo nghiên cứu - Nghiên cứu văn pháp lý có liên quan đến nội dung cần giải - Đưa tình giả định trực tiếp xử lý tình xảy trình quản lý Tổng hợp, lưu trữ hồ sơ năm - Trò chuyện với GV, NV ngồi làm việc - Tài liệu nói PCLĐ không nhiều - Trong thời gian dạy học online, nhà trường tập trung cho hoạt động dạy học, ảnh hưởng đến thời gian nghiên cứu - Trùng lịch tập huấn công ty, Sở ban ngành công việc đột xuất Nâng cao trình độ, nghiệp vụ quản lý Học hỏi kinh nghiệm áp dụng PCLĐ tình cụ thể từ BGH nhà trường HT Các PHT - Gặp gỡ trực tiếp, trao đổi qua mail, MS Teams, điện thoại… - Từ tháng 10/2021 đến tháng 4/2022 Tìm hiểu trình độ chun mơn, đặc điểm tâm lý, hoàn Nắm hoàn cảnh sống, tâm tư nguyện vọng GV, NV trường để lựa chọn PCLĐ phù hợp HT Cơng Đồn, TTCM - Nhân cập nhật hồ sơ GV, NV - Đa số GV, NV sống thành phố nên 15 download by : skknchat@gmail.com - Chọn thời điểm hợp lý - GV, NV ngại - Gia tăng tài khoản chia sẻ tình cảm thành - Khơng có viên tổ, nhiều thời gian trường qua nhiều hoạt thăm hỏi động tập thể cảnh GV, NV nhà trường Tìm hiểu trình độ phát triển tập thể sư phạm nhà trường Xác định giai đoạn phát triển tập thể để có PCLĐ phù hợp HT Các PHT, tổ chức Đoàn thể, TTCM Xây dựng quy chế dân chủ nhà trường Có quy chế làm việc dân chủ nhà trường theo quy định pháp luật phù hợp với thực tế nhà trường HT CBGVNV Lập kế hoạch xây dựng phong cách lãnh đạo - Có kế hoạch cụ thể, rõ ràng khả thi - Trong kế hoạch phải thể PCLĐ chủ đạo PCLĐ dân chủ HT Tổ chức Đoàn thể, TTCM thuận lợi cho việc tìm hiểu - Trao đổi cá nhân Tháng 11/2021 - Điều tra, thăm dò qua khảo sát Xác định mức độ hiệu làm việc - Từ tháng 10/2021 đến tháng 4/2022 - Xây dựng ban hành quy chế làm việc đơn vị tình hình thực tế nhà trường Tháng 11/2021 - Điều lệ trường phổ thơng có nhiều cấp học tình hình thực tế đơn vị - Chính sách thăm hỏi, động viên CBGVNV trường như: hiếu hỉ, khó khăn,… - Khơng nắm bắt kịp thời khó khăn GV, NV - Tạo bầu khơng khí thoải mái, cởi mở giao tiếp - Phân chia người, thời gian thăm hỏi - Họp HĐSP khảo sát - Tập thể đánh lấy ý kiến giá chưa thực tế, nể nang - Giao quyền cho TTCM đánh giá thành viên - Rà soát, yêu cầu GV, NV thực nghiêm túc - Căn vào văn hướng dẫn xây dựng quy chế dân chủ nhà trường - Thông qua nội dung quy chế Hội nghị Người lao động - Căn văn để lập kế hoạch dựng PCLĐ - GV, NV tham đóng góp ý kiến dựng kế hoạch 16 download by : skknchat@gmail.com - GV, NV chưa - TTCM chia sẻ với nhiệt tình đóng thành viên, lấy ý kiến góp ý kiến xây từ tổ chun mơn dựng - GV, NV chưa - Lấy ý kiến cá nhân xây chủ động đóng theo link khảo sát góp gia xây Tổ chức triển khai kế hoạch đến toàn thể CBGVNV Tổ chức thực phong cách lãnh đạo Tháng 11/2021 Các PHT, - Bản kế hoạch tổ chức hoàn chỉnh Đoàn thể, - Từ tháng TTCM 11/2021 đến tháng 4/2022 Toàn thể CBGVNV nhà trường nắm rõ nội dung kế hoạch xây dựng PCLĐ dân chủ HT - Trình bày nội dung kế hoạch để toàn thể CBGVNV nhà trường hiểu phong cách làm việc lãnh đạo nhà trường - PCLĐ dân chủ khơng phù hợp với số GV, NV - Tiếp tục tìm hiểu GV, NV linh hoạt sử dụng PCLĐ vói đối tượng Người lãnh đạo thể PCLĐ dân chủ vấn đề quản lý, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, góp phần xây dựng phát triển nhà trường thời gian tới đạt hiệu tốt Sơ kết Nhìn nhận đánh trình thực giá việc PCLĐ làm Phát huy việc làm thành công đề biện pháp khắc phục việc làm chưa thành công thời gian tới HT CBGVNV - Áp dụng tiếp xúc trao đổi công việc với người vấn đề - Từ tháng 11/2021 đến tháng 4/2022 - Sử dụng phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường - Cần tạo điều kiện cho người tham gia Tơn trọng, đồng cẩm có thiện chí với người - Một số GV, NV không thực - Giải tình chưa hiệu - Chia sẻ thường xuyên để hiểu GV, NV - Điều chỉnh thân để đưa định hợp lý HT CBGVNV - Từ tháng - Thông qua sơ kết 12/2021 đến đánh giá, nêu tháng 4/2022 mặt làm mặt cịn hạn chế nhằm đảm bảo ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân - Khắc phục hạn chế 17 download by : skknchat@gmail.com - GV, NV ngại - Luôn lắng nghe, tôn chia sẻ, đánh trọng ý kiến giá, trình bày người quan điểm 4 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng khơng phải tự nhiên có mà phải tích lũy nhiều đường khác Để hoàn thành tốt nhiệm vụ, Hiệu trưởng phải thật người có tâm huyết với nghề, hiểu phân công nhiệm vụ phù hợp với sở trường trình độ chun mơn nghiệp vụ cá nhân, tạo bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái tập thể Mối quan hệ Hiệu trưởng tập thể sư phạm nhà trường cần xây dựng sở tập trung dân chủ: “tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Hiệu trưởng với tập thể sư phạm nhà trường phải thể hiện: Hiệu trưởng “như thuyền”, giáo viên nhân viên “như nước”, “thuyền xơ sóng đẩy, nước đẩy thuyền lên” tạo mơi trường làm việc thân thiện hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục Có thể nói PCLĐ hiệu mà hiệu trưởng cần hướng đến lấy làm chủ đạo PCLĐ dân chủ Nhưng khơng có PCLĐ tối ưu phong cách có ưu điểm hạn chế riêng Vì thế, người Hiệu trưởng cần biết vận PCLĐ phù hợp với tập thể quyền, với cá nhân với tình mà gặp phải hay nói cách khác người hiệu trưởng phải có “nghệ thuật lãnh đạo” - biến chuyển linh hoạt, thể việc biết sử dụng PCLĐ cần thiết Là người lãnh đạo phải hiểu tâm tư nguyện vọng cấp dưới, tin tưởng giúp đỡ cấp hồn thành nhiệm vụ Xây dựng PCLĐ có hiệu đưa tập thể nhà trường ngày lên phát triển 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh - Tăng số tiết cho chuyên đề 19: Phong cách lãnh đạo/ 4.2.2 Kiến nghị với Sở GD-ĐT Đồng Nai Mời giảng viên từ trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh chia sẻ, bồi dưỡng chuyên đề PCLĐ cho CBQL trường phổ thông Tổ chức nhiều chuyến trải nghiệm thực tế nước để học tạp thêm kinh nghiệm quản lý từ trường tiếng 18 download by : skknchat@gmail.com (1) (2) TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ (2011) Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 NXB Giáo dục Nét đặc sắc phong cách ứng xử Chủ tịch Hồ Chí Minh - Cổng thơng tin điện tử Đảng tỉnh Tuyên Quang – tác giả Nguyễn Thanh Thuỷ Học tập phong cách sinh hoạt Hồ Chí Minh - Phan Thị Hương - Ban Tuyên giáo Huyện ủy Thạch Hà - Báo cáo tổng kết phương hướng, nhiệm vụ trường TH, THCS, THPT Lê Quý (3) Đôn - Quyết Thắng, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai, năm học 2020 - 2021 - Tài liệu học tập “Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông”, lưu hành nội - Phong cách làm việc dân chủ Hồ Chí Minh - số nội dung cần rèn luyện cho cán lãnh đạo, quản lý (Tạp chí Giáo dục, Số 435 Kì - 8/2018, tr 1-3; 18 Lương Trọng Thành - Trường Chính trị tỉnh Thanh Hoá) 19 download by : skknchat@gmail.com ... Quý Đôn - Quyết Th? ??ng, th? ?nh phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai Trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Th? ??ng tiền th? ?n trường THTHCS - THPT Lê Quý Đơn - Biên Hồ - Đồng Nai Năm học 2014 - 2015 đồng. .. hình th? ??c tế th? ??c trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Th? ??ng, th? ?nh phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai 2.1 Giới thiệu khái quát trường TH - THCS - THPT Lê Quý. .. Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai 2.1 Giới thiệu khái quát trường TH - THCS - THPT Lê Quý Đôn - Quyết Th? ??ng, th? ?nh phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai 2.2 Th? ??c trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường TH THCS
Ngày đăng: 04/04/2022, 16:19
Xem thêm:
