HIỆU TRƯỞNG với CÔNG tác QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH ở TRƯỜNG TIỂU học ĐỐNG đa, QUẬN tân BÌNH, THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Bồi dưỡng CBQL Mầm non Phổ thông K26, năm 2021 Tên tiểu luận HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỐNG ĐA, QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM HỌC 2021-2022 Học viên : TRẦN THỊ THU THỦY Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Đống Đa, Quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Tân Bình, tháng năm 2021 “Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh đưa mơn học vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến toàn thể Thầy, Cô giảng viên môn dạy dỗ tâm huyết truyền đạt kiến thức quý giá cho em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học, em trau dồi cho thân nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập nghiêm túc hiệu Đây chắn kiến thức có giá trị sâu sắc, hành trang để em vững bước sau Tuy nhiên, khả tiếp thu thực tế nhiều hạn hẹp, kiến thức chưa sâu rộng Mặc dù thân cố gắng chắn tiểu luận khó tránh khỏi thiếu sót, kính mong Q Thầy Cơ xem xét góp ý để tiểu luận em hoàn thiện tốt Em xin chân thành cảm ơn!” MỤC LỤC MỤC LỤC Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Các khái niệm 1.2.2 Các vấn đề lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế cơng tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Đống Đa 2.1.1 Khái quát chung 2.1.2 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sở vật chất Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình 2.2.1 Công tác xây dựng kế hoạch 2.2.2 Công tác tổ chức 2.2.3 Công tác đạo, điều hành 2.2.4 Công tác kiểm tra 11 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức để đổi mới, nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình 12 2.3.1 Điểm mạnh 12 2.3.2 Điểm yếu 12 2.3.3 Thời 13 2.3.4 Thách thức 13 2.4 Kinh nghiệm thực tế/ Những việc làm công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình 13 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc giao trường Tiểu học Đống Đa 17 Kết luận kiến nghị 25 4.1 Kết luận 25 4.2 Kiến nghị 25 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh 25 4.2.2 Đối với nhà trường 25 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Các văn ngành nhiệm vụ, tầm quan trọng giáo dục đạo đức: Chỉ thị 06/CT-TW ngày 7/11/2006 Bộ Chính trị việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chỉ thị 40/2008/CT – BGD & ĐT vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Xây dựng Nhà trường văn hóa, Nhà giáo mẫu mực, Học sinh lịch”; “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Văn hợp Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Thông tư số 50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường tiểu học sửa đổi có hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 02 năm 2013 chương V điều 41 Quy định nhiệm vụ học sinh chương VII Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Thực Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT Quyết định số 2551/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, triển khai thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 giáo dục tiểu học Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 trường Tiểu học Đống Đa quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Các khái niệm Đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt, phản ánh giới khách quan dạng hệ thống chuẩn mực, nguyên tắc biểu quan tâm cách tự nguyện, tự giác người quan hệ sống Giáo dục đạo đức mặt hoạt động giáo dục nhà trường nhằm mục tiêu hình thành trẻ giá trị đạo đức ứng với nguyên tắc đạo đức, xây dựng cho trẻ tính cách định, giúp cho em có nhận thức khoa học hành vi ứng xử mực mối quan hệ với tự nhiên, với xã hội, với người xung quanh, với cộng đồng với Quản lý, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) để phát huy cao sức mạnh điều kiện khách quan điều kiện chủ quan nhằm đạt mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh cấp tiểu học Giáo dục đạo đức cho học sinh hoạt động đặc biệt nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh trường tiểu học Chúng mang số đặc điểm sau: Kết giáo dục đạo đức phải thể tình cảm, niềm tin, hành động thực tế học sinh để từ hình thành thói quen hành vi đạo đức em Phẩm chất đạo đức người thầy mang lại dấu ấn sâu đậm em học sinh, em học sinh vào lớp Quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh khơng bó hẹp lên lớp mà cịn thể thơng qua tất hoạt động có nhà trường Cơng tác giáo dục cho học sinh đạt kết tốt có tác động đồng thời lực lượng giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội Giáo dục đạo đức đòi hỏi nhà giáo dục phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, nắm vững cá tính, hồn cảnh sống cụ thể em để định tác động thích hợp Giáo dục đạo đức q trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi cơng phu, kiên trì, lặp lặp lại nhiều tình khác Nhà giáo dục phải lưu ý đặc biệt đến việc cho học sinh trình lĩnh hội yêu cầu giáo dục chuyển hố thành u cầu Có yêu cầu đạo đức từ đưa vào trở thành nhu cầu bên cá nhân học sinh Từ đó, tính u cầu cao thân thực nảy sinh Quá trình giáo dục đạo đức địi hỏi nhà giáo dục phải giải tốt mâu thuẫn nảy sinh q trình 1.2.2 Các vấn đề lý luận bản: Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tập trung vào nội dung sau: Nâng cao nhận thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh công tác giáo dục cho học sinh Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có phẩm chất đạo đức cách mạng, vững vàng vể chun mơn, gương mẫu, tích cực giảng dạy giáo dục Chỉ đạo phối hợp Đoàn niên chủ nhiệm lớp giáo dục đạo đức Xây dựng chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh có chức năng: Cơng tác xây dựng kế hoạch: Đây bước xây dựng kế hoạch hành động, bao gồm việc xác định mục tiêu cụ thể xây dựng chương trình hành động, bước cụ thể để thực mục tiêu khoảng thời gian định hệ thống quản lý Công tác tổ chức: Bao gồm hoạt động xác định cấu tổ chức, thành lập nên phận tổ chức để đảm nhận hoạt động cần thiết, lựa chọn mơ hình, cấu trúc, xác lập mối quan hệ quyền hạn trách nhiệm phận Cơng tác đạo, điều hành, kiểm sốt: Là q trình tác động ảnh hưởng tới hành vi, thái độ người khác nhằm đạt tới mục tiêu với chất lượng cao Chỉ đạo không giao việc cho cấp mà cần có hướng dẫn, kích thích động viên ln theo dõi, giám sát, giúp đỡ để có uốn nắn, điều chỉnh kịp thời Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả: Là trình đánh giá, điều chỉnh hoạt động nhằm đạt tới mục tiêu mà tổ chức đặt 1.3 Lý thực tiễn Với nhiệm vụ làm công tác quản lý trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh, tơi nhận thấy cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tơi năm học vừa qua có nhiều ưu điểm như: Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm, thường xuyên học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần đồn kết, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường vững mạnh phát triển Đặc biệt, nhà trường có nhiều giáo viên trẻ, động, sáng tạo, đầu công tác đổi phương pháp dạy học giáo dục học sinh Các em học sinh trường ngoan, có ý thức học tập tốt, phần lớn phụ huynh phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục học sinh Song bên cạnh phải thừa nhận rằng: Một số cán quản lý, giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh, lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ việc giáo dục tình cảm đạo đức, lối sống cho học sinh Trước thực tế trên, việc trang bị cho giới trẻ lĩnh, kỹ sống kiến thức lối sống lành mạnh, sống có lý tưởng, biết yêu thương sống người việc làm vơ quan trọng Trước tình hình đó, tơi cho người cán quản lý cần xác định, lựa chọn biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế nhà trường Có cơng tác giáo dục đạo đức trường đạt hiệu toàn diện số lượng chất lượng Xuất phát từ lý chủ quan, khách quan nêu điều kiện nghiên cứu có hạn, tơi lựa chọn đề tài: “Hiệu trưởng với công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021-2022” Phân tích tình hình thực tế cơng tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Đống Đa 2.1.1 Khái quát chung Trường Tiểu học Đống Đa tọa lạc địa số 01 đường Đất Thánh, Phường 6, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Năm 1995, Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh định đầu tư dự án xây dựng Trường Tiểu học Chi Lăng, quận Tân Bình để phục vụ cho học sinh độ tuổi tiểu học Phường 6, Phường (thời hạn xây dựng 02 năm) Sau thời gian hoàn thành nghiệm thu cơng trình xây dựng trường đưa vào sử dụng, đến năm 1997, trường thức mang tên Trường Tiểu học chất lượng cao Đống Đa theo định số 45/QĐ-UB ngày 18 tháng năm 1997 Ủy ban nhân dân quận Tân Bình Và đến năm 2010, trường đổi tên thành Trường Tiểu học Đống Đa theo định số 03/QĐ-UBND ngày 10 tháng 01 năm 2010 Ủy ban nhân dân quận Tân Bình Vào tháng 11 năm 2016, Trường Tiểu học Đống Đa thực Đề án mơ hình trường tiên tiến theo xu hội nhập khu vực quốc tế (giai đoạn 20162021), trường nâng cấp, sửa chữa sở vật chất tổng diện tích 5176,3 m với quy mô hai lầu gồm 28 phòng học, 05 phòng chức trang bị thiết bị đại phục vụ hiệu công tác giảng dạy học tập Mỗi phịng học có diện tích 48 m , bàn ghế trang bị quy cách Trường dành nhiều diện tích cho việc làm vườn thực vật, trồng xanh, sân chơi 2.1.2 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sở vật chất a) Cán quản lý Cán Tổng số QL HT PH 1 T Cán QL Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng b) Giáo viên Tổng số GV 41 Trình độ tin học B A 13 19 c) Nhân viên Tổng số NV Diện Biên 07 chế A 03 Trình độ tin học B 01 Công tác tổ chức, đạo thực giáo dục đạo đức cho học sinh bị chi phối kế hoạch nhà trường, kế hoạch thi cử… 2.3.3 Thời Có quan tâm, đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đoàn thể, mạnh thường quân, Hội Cha mẹ học sinh Đặc biệt có quan tâm Phịng Giáo dục Đào tạo quận Tân Bình tạo điều kiện cho nhà trường có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học: tu sửa phịng học, xây dựng thư viện xanh, Thư viện thơng minh, sân cỏ nhân tạo tạo điều kiện cho em hoạt động vui chơi giải trí 2.3.4 Thách thức Một số gia đình học sinh cịn quan tâm việc học em bận việc, làm ăn xa, nhà xa trường, cha mẹ li hôn phải giao khốn việc học cho ơng bà, người thân gần trường, chí cho người giúp việc gia đình q nng chiều phó mặc việc học cho thầy cơ, nhà trường dẫn đến thiếu phối hợp công tác giáo dục em học sinh Trong nhà trường, giáo viên thiên nhiều chất lượng học tập chất lượng phong trào, có thời gian quan tâm, trò chuyện đến em học sinh ngoan hay chưa ngoan Thêm vào đó, số tiết học Đạo đức tiết/1 tuần, chủ yếu để truyền tải kiến thức, nội dung, chưa có nhiều vận dụng, thực hành, sâu vào thực tế khiến cho em không lĩnh hội sâu kiến thức học 2.4 Kinh nghiệm thực tế/ Những việc làm công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình Trong năm vừa qua, công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh, Hiệu trưởng thực việc làm sau: Tăng cường công tác đạo Chi Đảng, Ban lãnh đạo nhà trường việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh Hiệu trưởng triển khai kịp thời sâu rộng Chỉ thị Đảng Nhà nước, làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng thông qua buổi chào cờ hay ngày lễ kỷ niệm lớn đất nước ngày 2/9; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 26/3, 30/4, 01/5 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Đảng viên phụ trách hoạt động quan trọng nhà trường như: công tác chủ nhiệm, đoàn trường, chi đoàn giáo 13 viên, tổ chuyên mơn, cơng đồn trường,… để đảng viên phát huy vai trị tiên phong hoạt động quản lý, giáo dục đạo đức học sinh Chi Đảng, Ban lãnh đạo nhà trường đưa kế hoạch gắn liền với việc giáo dục đạo đức học sinh tháng, tuần theo chủ điểm giao cho Đoàn niên phối hợp với tổ chủ nhiệm triển khai thực thơng qua tiết ngồi lên lớp Để giáo dục đạo đức học sinh, nhà trường ban hành qui tắc ứng xử cán giáo viên nhân viên học sinh, dựa hướng dẫn Phòng,Sở giáo dục Quy tắc ứng xử văn hoá thực thường xuyên trường sở tinh thần tự phê bình, phê bình trung thực, thẳng thắn gắn với tiêu chí gắn với đánh giá, xếp loại, khen thưởng giáo viên nhân viên học sinh Nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhân viên học sinh kí cam kết việc thực tốt qui tắc nhằm hướng tới lối sống sáng lành mạnh, có văn hóa Khơng ngừng nâng cao lực, bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh, mà từ đầu năm học, Hiệu trưởng phối hợp phận liên quan tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm với nội dung: Tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm học tập quyền nghĩa vụ người giáo viên chủ nhiệm Học tập số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt, cách phát học sinh khiếu, lựa chọn đội ngũ cán lớp Xây dựng tập thể lớp tự quản Mục đích giúp giúp giáo viên chủ nhiệm (đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm) học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để áp dụng vào tình hình cụ thể lớp phụ trách Chỉ đạo để giáo viên chủ nhiệm nhận lớp phải phân loại tìm hiểu kỹ hồn cảnh gia đình, tính tình, lực học sinh, sau đề biện pháp giáo dục cho hiệu Ngoài hoạt động chung nhà trường khuyến khích để lớp có hoạt động riêng phù hợp, đổi thường xuyên sinh hoạt lớp tránh tượng nhàm chán Giáo viên chủ nhiệm phải có sổ theo dõi học sinh, nắm bắt kịp thời vi phạm học sinh, xử lý phải có tính giáo dục cao, biết khơi dậy em 14 phần tích cực, tạo điều kiện cho em sửa chữa khuyết điểm, lập thành tích Tránh tượng thành kiến với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm thơng tin trường hợp đặc biệt lớp với Ban lãnh đạo nhà trường để tìm biện pháp giải Giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp tốt với lực lượng bảo vệ, giáo viên mơn, Đồn trường để quản lý giáo dục học sinh Tăng cường mối liên hệ với phụ huynh học sinh để kịp thời phát hiện, uốn nắn hành vi, biểu bất thường lối sống học sinh Không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên môn hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh Hiệu trưởng đạo để giáo viên môn nhận thức việc giáo dục đạo đức học sinh Người giáo viên mơn phải có trách nhiệm việc: học phụ trách giáo dục học sinh ý thức bảo vệ sở vật chất môi trường, giáo dục hành vi ứng xử với thầy bạn bè Thơng qua giảng mình, người giáo viên mơn giúp học sinh: Giáo dục niềm say mê, yêu thích, khám phá tìm hiểu khoa học, sau trưởng thành đem kiến thức học tập để phục vụ sống, phục vụ xã hội Hiểu truyền thống nghìn năm văn hiến, truyền thống giữ nước chống giặc ngoại xâm dân tộc, từ có ý thức bảo vệ thành cha ơng Giáo dục tình u thương người, hướng tới mục đích cao đẹp, xa rời thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội Nhất giai đoạn phận thiếu niên có lối sống ích kỷ, thiên hưởng thụ, xa rời mục tiêu lý tưởng việc giáo dục đạo đức cho học sinh vô quan trọng Thông qua kiến thức giảng giúp học sinh nắm kiến thức pháp luật… Vận dụng chuẩn mực, hành vi đạo đức vào hoạt động quan hệ hàng ngày Phối hợp với tổ chức Cơng đồn, Chi đồn thực vận động : “Mỗi thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo”; “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”; Đồn viên – niên “Nói điều hay làm điều tốt” Tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ liên đội tổ chức phong trào : “Giúp bạn nghèo vượt khó”; “Nụ cười hồng”; “Ni heo đất” qun góp hàng chục triệu đồng, giúp nhiều bạn nghèo lớp, có nhiều em học sinh hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn tiếp tục đến trường Tăng cường mối quan hệ gia đình – nhà trường xã hội Ngay vào đầu năm học, Hiệu trưởng đẩy mạnh thực cơng tác xã hội hóa, đặc biệt quan tâm phụ huynh học sinh cộng đồng địa phương việc học tập học sinh Bên cạnh Hiệu trưởng xây dựng hệ thống quy chế phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh: Hiệu trưởng báo cáo tình hình trường buổi sinh hoạt ban chấp hành hội, thông báo kế hoạch công tác giáo dục nhà trường, đề xuất chủ trương biện pháp kết hợp nhà trường hội phụ huynh nhằm thực công tác Hiệu trưởng tư vấn kế hoạch thu chi quỹ hội, ưu tiên khoản chi khen thưởng giáo viên, học sinh, cho học sinh nghèo có thêm điều kiện học tập Thiết lập sổ liên lạc, sổ báo bài, điện thoại liên lạc nhà trường gia đình Trường hợp học sinh xin phép nghỉ học, phụ huynh nên trực tiếp đến trường Phối hợp với gia đình tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tiết học nhà trường Thảo Cầm viên, tham quan du khảo di tích, bảo tàng Các việc làm giúp Hiệu trưởng toàn thể nhà trường đạt kết tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nhờ vào nguyên nhân sau: Các lực lượng giáo dục nhà trường nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa to lớn công tác giáo dục đạo đức học sinh, coi công tác cấp bách tình hình Nhờ vậy, mà trình thực phận, bên tham gia kết hợp, phối hợp nhịp nhàng, chia sẻ khó khăn, tháo gỡ kịp thời vướn mắc trình giáo dục đạo đức em Hiệu trưởng đạo tập trung mơn ngồi lên lớp, cơng tác chủ nhiệm, phát huy có hiệu giáo dục đạo đức, trực tiếp tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khố bổ ích thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, nội dung giáo dục, phù hợp với hoàn cảnh địa phương nhà trường Chính q trình giáo dục đạo đức cho học sinh, nguyên tắc tuân thủ, nội dung phương pháp giáo dục đạo đức vận dụng đầy đủ, đồng bộ, sáng tạo; hạn chế kiếu giáo dục tuỳ tiện, ngẫu hứng, phản khoa học, vi phạm nhân cách học sinh, gây tác động ngược 16 Biện pháp pháp đạo Hiệu trưởng tồn diện, tích cực, có sở khoa học thực tiễn, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh, phù hợp với phong tục tập quán, tình hình kinh tế xã hội địa phương; tạo thể thống nhà trường, hội phụ huynh, tổ chức xã hội Duy trì củng cố mối quan hệ nhà trường với gia đình, xã hội; tạo gắn bó, kết hợp thầy giáo với bậc phụ huynh, kết hợp cá nhân, tổ chức trường; nhà trường với gia đình, xã hội Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc giao trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình 17 Các hoạt động dự kiến thực Nội dung công việc (1) Mục tiêu cần đạt (2) I Lập kế hoạch Nắm kế hoạch cấp cấp có liên quan mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đặc điểm, tình hình nguồn lực Nắm kế hoạch cấp cấp có liên quan triển khai Căn vào đặc điểm nhà trường, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, Đoàn, Đội định hướng nhiệm Đưa định hướng nhiệm vụ, nội dung, biện pháp cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nội dung công việc (1) Mục tiêu cần đạt (2) vụ, nội dung, biện pháp Lập kế hoạch giáo dục đạo đức cụ thể hàng tuần, tháng, năm Xây dựng tiêu chí đánh giá Các phận liên quan nắm nhiệm vụ, nội dung, biện pháp cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh II Tổ chức thực 19 Nội dung công việc (1) Mục tiêu cần đạt (2) Phân công công việc cho phận chức để thực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Các phận nắm nhiệm vụ, công việc để thực đầy đủ hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Phân công công việc cho phận để thực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động Các phận nắm nhiệm vụ, cơng việc để thực đầy đủ hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông Nội dung công việc (1) Mục tiêu cần đạt (2) giáo dục lên lớp qua việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Phân cơng Đồn, Đội tổ chức phong trào có kế hoạch theo thời điểm, đáp ứng mục tiêu giáo dục đạo đức năm học Đồn, Đội tổ chức phong trào có kế hoạch theo thời điểm đạt kết tốt III Chỉ đạo thực Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên lồng ghép nội Các tổ, khối thực tốt việc lồng ghép nội dung giáo Nội dung công việc (1) Mục tiêu cần đạt (2) dung giáo dục đạo đức cho học sinh qua môn học dục đạo đức cho học sinh qua môn học theo đạo Chỉ đạo việc thực giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn tiết học, học ngoại khóa, hoạt động khác có liên quan Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn thực tốt việc giáo dục đạo đức học sinh tiết học, học ngoại khóa, hoạt động khác có liên quan theo đạo Phối hợp giáo Các lực lượng Hiệu trưởng Các lực Thời gian: Trong Hiệu trưởng Thiếu kinh phí Vận động hỗ trợ 22 Nội dung công việc (1) dục đạo đức cho học sinh với lực lượng giáo dục khác nhà trường Mục tiêu cần đạt (2) khác nhà trường hỗ trợ tốt cho công tác giáo dục đạo đức học sinh IV Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch Kiểm tra, họp đánh giá công tác chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên hàng tháng Nắm tình hình, cơng tác chủ nhiệm cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên hàng tháng để kịp sửa chữa, bổ sung Nội dung công việc (1) HT tổng kết, rút kinh nghiệm, động viên, khen thưởng Mục tiêu cần đạt (2) Tổng kết mặt làm được, chưa được, nguyên nhân mặt Rút học kinh nghiệm cho năm học sau 24 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Trong giai đoạn nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trở nên cấp bách cần thiết Ngay từ lứa tuổi học sinh Tiểu học, giáo dục đạo đức lại phải quan tâm coi trọng Nó nhân tố định đến nhân cách người, gắn với văn hóa xã hội Ở nước ta, mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện Do đó, cơng tác quản lí giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thơng nói chung, trường tiểu học nói riêng Xuất phát từ yêu cầu đó, nhà trường trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Các biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh trường năm học 2020- 2021 với kết đạt chứng cho thấy nỗ lực tập thể sư phạm nhà trường, phụ huynh học sinh lực lượng xã hội công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Với mục đích làm cho học sinh khơng học giỏi mà chăm ngoan để xứng đáng với truyền thống dạy học trường Tiểu học Đống Đa .4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Cơng tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm đa dạng khơng phức tạp giải tình xảy Chính cần giúp đỡ hỗ trợ ban ngành nhà trường Cần tổ chức hội thảo công tác quản lý hoạt động giáo dục cho học sinh để trường có hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm trường bạn 4.2.2 Đối với nhà trường Chú trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ giáo viên mặt, có yêu cầu cụ thể giáo viên chủ nhiệm dạy học, giáo dục học sinh Cùng gia đình, Đồn, Đội, tổ chức trị xã hội khác giúp đỡ em , khen thưởng, biểu dương kịp thời tiến em Tổ chức hội thảo, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên cha mẹ học sinh có điều kiện học hỏi, trao đổi lẫn phương pháp giáo dục học sinh Kịp thời biểu dương, khen thưởng giáo viên có sáng kiến hay, tận tụy với học sinh, giúp nhiều học sinh vượt khó học tập rèn luyện đạo đức Xây dựng tủ sách nghiệp vụ giáo dục học sinh để nâng cao trình độ, lực cho giáo viên việc tháo gỡ vướng mắc, tình cơng tác giáo dục đạo đức học sinh 26 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Thông tư số 50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo-Ban hành điều lệ trường tiểu học, sửa đổi ngày 01 tháng 02 năm 2013 chương V điều 41 chương VII - Chỉ thị 06/CT-TW ngày 7/11/2006 Bộ Chính trị việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Chỉ thị 40/2008/CT – BGD & ĐT vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Xây dựng Nhà trường văn hóa, Nhà giáo mẫu mực, Học sinh lịch”; “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” - Giáo trình Giáo dục học – Bộ GD&ĐT – Dự án phát triển GVTH – Nhà xuất Giáo dục - Sách tham khảo kỹ sống cho học sinh tiểu học - Sách giáo khoa, sách giáo viên môn Đạo đức từ lớp đến lớp Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Tài liệu học tập “ Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông” Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh năm 2020 - Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT Quyết định số 2551/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, triển khai thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 giáo dục tiểu học - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 trường tiểu học Đống Đa quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh 27 ... việc làm công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình Trong năm vừa qua, cơng tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh, Hiệu trưởng thực... thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021- 2022? ?? Phân tích tình hình thực tế công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình 2.1 Giới thiệu khái quát trường. .. đặt 1.3 Lý thực tiễn Với nhiệm vụ làm công tác quản lý trường Tiểu học Đống Đa, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh, tơi nhận thấy cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường năm học vừa qua