CÔNG tác KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG sư PHẠM của GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU học lê THỊ HỒNG gấm, QUẬN tân BÌNH, TP HCM

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Bồi dưỡng CBQL mầm non phổ thơng Khóa 26 Tên tiểu luận: CƠNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM, QUẬN TÂN BÌNH, TP HCM Tên học viên: VÕ THỊ LAN ANH Đơn vị công tác: TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM, QUẬN TÂN BÌNH, TP HCM TP HCM, tháng 10/2021 MỤC LỤC LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn 2.PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM, QUẬN TÂN BÌNH, TP HCM 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm .4 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm 2.2.1 Về xây dựng kế hoạch kiểm tra 2.2.2 Việc tổ chức kiểm tra 2.2.3.Chỉ đạo thực công tác kiểm tra 2.2.4 Thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy 2.2.4.1.Thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá 2.2.4.2 Nhận xét công tác tư vấn, thúc đẩy 2.2.4.2 Nhận định đánh giá chung 2.3.Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, Quận Tân Bình, TP HCM 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế 12 2.4.1.Những việc làm 12 2.4.2 Những kinh nghiệm thực tế 12 2.4.3.Nguyên nhân thành công hạn chế .13 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC VÀO CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM NĂM HỌC 2020 - 2021 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20 4.1 Kết luận: 20 4.2.Những kiến nghị: 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý Các văn có nội dung liên quan đến hoạt động sư phạm giáo viên: - Luật giáo dục , Luật sửa đối bổ sung năm 2019; Điều lệ Trường tiểu học; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học - Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2013 Chính phủ việc tổ chức hoạt động tra giáo dục; - Thông tư số 39/2013/TT-BGDDT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; - Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 50/2012/TTBGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường tiểu học; - Hướng dẫn số 2965/GDĐT-TTr ngày 16 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn công tác kiểm tra năm học 2020-2021 Phòng GD&ĐT; - Hướng dẫn số 1548/GDĐT-TTr ngày 25 tháng năm 2020 Phịng Giáo dục Đào tạo Tân Bình Kế hoạch công tác kiểm tra sở giáo dục năm học 2020-2021; - Kế hoạch số 295/KH-LTHG ngày 21 tháng 10 năm 2020 trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm Kế hoạch kiểm tra nội nhà trường năm học 2020 – 2021; 1.2 Lý lý luận Theo Từ điển tiếng Việt - Tác giả: Hoàng Phê (chủ biên): Kiểm tra: xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét Hoạt động: tiến hành việc làm có quan hệ với chặt chẽ nhằm đạt mục đích định đời sống xã hội Sư phạm: khoa học giảng dạy giáo dục nhà trường Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên việc xem xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục công tác khác giáo viên theo quy định Luật giáo dục, Điều lệ nhà trường; Quy chế tổ chức hoạt động sở giáo dục khác Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định khác có liên quan Hoạt động kiểm tra phải đạt u cầu quan trọng là: đơn đốc giáo viên giảng dạy chương trình, nội dung kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; Đánh giá trình độ, lực sư phạm giáo viên, xem xét hoạt động sư phạm hoàn cảnh cụ thể để phát kinh nghiệm tốt, tiềm yếu kém, hạn chế để kịp thời phát huy sở trường, hướng dẫn việc khắc phục yếu kém, hạn chế Nội dung kiểm tra thể tính tồn diện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; Kết công tácthực nhiêm vụ giao như: Thực quy chế chuyên môn, kiểm tra hồ sơ giáo viên hồ sơ khác có liên quan, kiểm tra dạy, kết giảng dạy thực công tác chủ nhiệm, công tác kiêm nhiệm khác Kết kiểm tra đánh giá để bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng giáo viên cách hợp lý Tóm lại việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên giúp Hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị Từ tìm ngun nhân để điều chỉnh giải pháp quản lý hiệu Bên cạnh cơng tác kiểm tra cịn có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ giáo viên đơn vị làm việc tốt hơn, có hiệu góp phần làm nên thành tích cho nhà trường 1.3 Cơ sở thực tiễn Trong thời đại ngày nay, từ xu phát triển nói chung, nghiệp đổi giáo dục đào tạo nói riêng cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo hoạt động cần thiết quan trọng, từ nhận thức nhà quản lý xây dựng biện pháp quản lý tốt phù hợp với thực tế đơn vị Để làm điều nhà quản lý cần nghiên cứu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị công tác thực tốt chưa có chiều sâu, thiếu cảm thơng hồn toàn người kiểm tra người kiểm tra Cơng tác kiểm tra cịn thực thơng lệ theo kế hoạch năm, tháng, tuần nên hiệu chưa cao, chưa làm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trường Sau tham gia Lớp Bồi dưỡng CBQL mầm non phổ thơng Khóa 26 năm 2021 tình hình thực tế, thân nhận thấy quản lý công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhiệm vụ định phát triển toàn diện nhà trường nên định chọn đề tài “Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, Quận Tân Bình, TP HCM” làm chủ đề tiểu luận Thông qua đề tài này, hy vọng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên thực biện pháp tư vấn, thúc đẩy, cơng cụ đắc lực người quản lý, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cho Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm thời gian tới 2.PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM, QUẬN TÂN BÌNH, TP HCM 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm a.Khái quát chung: - Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm tiền thân trường Tư thục Trung Dung, tọa lạc số 10 Âu Cơ, phường 10, quận Tân Bình Trường hoạt động vào đầu năm 1963 chủ yếu giảng dạy tiếng Hoa từ cấp I đến cấp II - Năm 1975, sau giải phóng Nhà nước tiếp quản đổi tên trường phổ thông cấp I, cấp II Lê Thị Hồng Gấm - Năm 1989, phòng giáo dục tách phận cấp II trường Phú Thọ Hòa trường mang tên trường cấp I Lê Thị Hồng Gấm Đến năm 1996, trường thức mang tên trường tiểu học Lê Thị Hồng - Gấm theo định số 13/QĐ-UB ngày 14 tháng 02 năm 1996 UBND Quận Tân Bình việc: Đổi tên cấu khung trường thuộc ngành GD ĐT Quận Tân Bình - Năm 2006, trường xây tổng diện tích sử dụng 3844m , chia thành khu vực gồm 23 phòng học, 16 phòng chức năng, tọa lạc số 624/21 Âu Cơ, phường 10, quận Tân Bình Do điểm trường cũ nằm lộ giới mở rộng đường Âu Cơ Cơ cấu tổ chức b * - Nhân sự: Năm học 2020-2021, trường có 64 thành viên bao gồm: + Cán quản lý: 03 (01 HT 02 P.HT) + Giáo viên: 52 đó: GV dạy nhiều mơn: 38; GV tiếng Anh: 08; GV Thể dục: 03 ; GV Mĩ thuật: 01; GV Tin học: 01; GV Âm nhạc: 01; + Nhân viên văn phòng: 09 bao gồm: Thư viện-Thiết bị; Kế toán; Văn thư; Y tế kiêm Thủ quỹ; 03 bảo vệ 02 phục vụ * Tổ chức Đảng - * Trường có chi Đảng độc lập với 15 đảng viên Tổ chức Đồn thể - Trường có thành lập Cơng Đồn gồm: tổ 64 cơng đồn viên - Trường có thành lập Chi Đồn gồm: 11 đồn viên - Trường có tổ chức Đội gồm: 14 Chi Đội; 550 đội viên 92 Nhi đồng * - Tổ chức khác Ban đại diện cha mẹ học sinh 37 lớp - Chi hội khuyến học trường Cơ cấu tổ chức nhà trường ổn định, hoạt động liên kết, phối hợp chặt chẽ đoàn thể, tạo mối quan hệ đoàn kết, gắn bó với q trình thực nhiệm vụ c Những thành tích bật nhà trường Liên tục nhiều năm qua, tập thể CB-GV-NV trường phấn đấu thực nhiệm vụ chiến lược, mang lại nhiều thành tích cao cơng tác giáo dục, phát triển đội ngũ, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập Công tác phát triển đội ngũ nhà trường đặc biệt quan tâm, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn; 48/49 GV có trình độ đào tạo chuẩn chiếm tỉ lệ 98% 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm 2.2.1 Về xây dựng kế hoạch kiểm tra Từ đầu năm học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, có kiểm tra hoạt động sư phạm thông qua trước hội đồng sư phạm nhà trường Sau có kế hoạch kiểm tra Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra: xây dựng lực lượng kiểm tra, bồi dưỡng nghiệp vụ cho thành viên ban kiểm tra, xây dựng chuẩn kiểm tra Hiệu trưởng đạo thực công tác kiểm tra theo nội dung kiểm tra tiến trình thời gian kế hoạch Sau kiểm tra thực công tác đánh giá hoạt động kiểm tra Công tác đánh giá thực theo đợt, học kì tổng kết năm học 2.2.2 Việc tổ chức kiểm tra - Ban kiểm tra chuyên môn Hiệu trưởng làm Trưởng ban, Phó Hiệu trưởng làm Phó trưởng ban, tổ trưởng làm thành viên Hiệu trưởng định thành lập từ đầu năm học - Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra chuyên môn cho thành viên theo nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên đề nhằm để thành viên Ban kiểm tra thực thi trách nhiệm làm việc có hiệu + Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người giáo viên + Kiểm tra trình độ sư phạm giáo viên kiến thức học sinh + Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục + Kiểm tra thực quy chế chuyên môn + Kiểm tra công tác chủ nhiệm hoạt động khác - Ban kiểm tra thảo luận xây dựng chuẩn kiểm tra dựa văn pháp lý làm sở tiến hành đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên 2.2.3.Chỉ đạo thực công tác kiểm tra Sau lập kế hoạch, lập Ban kiểm tra hoạt động sư phạm Hiệu trưởng tiến hành công bố kế hoạch kiểm tra đạo lực lượng kiểm tra, quán triệt tinh thần làm việc Ban kiểm tra nên bám sát theo chuẩn kiểm tra, đánh giá xác, khách quan, không thiên vị, không áp đặt định kiến… Ghi biên kiểm tra rõ ràng, đầy đủ nội dung theo yêu cầu kiểm tra, rút ưu điểm cần phát huy hạn chế cần khắc phục thời gian tới 2.2.4 Thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy 2.2.4.1.Thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá + Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người giáo viên: Nhận thức tư tưởng, trị; chấp hành sách, pháp luật Nhà nước; việc chấp hành quy chế ngành, quy định đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, giờ, công lao động Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân; tinh thần đồn kết; tính quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân người học Trong công tác kiểm tra nội dung đơn vị khơng có giáo viên vi phạm nên đánh giá tốt đạt 100% Kiểm tra trình độ sư phạm giáo viên kiến thức học sinh: Trong + trình kiểm tra, Ban kiểm tra dựa vào việc dự tiết thực dạy thực tế kết khảo sát chất lượng học sinh sau tiết dạy để đánh giá trình độ sư phạm giáo viên Vì vậy, giáo viên chuẩn bị tốt thực tiết dạy tốt, kết khảo sát từ đạt yêu cầu trở lên đánh giá tay nghề tốt khơng ngược lại Như vậy, việc đánh giá có phần chủ quan, chưa có chiều sâu để đánh giá thực chất vấn đề Ban kiểm tra chuyên môn dừng việc kiểm tra chất lượng tiết dạy mà chưa sâu vào phân tích tình hình thực tế lớp học, lực học sinh có từ giáo viên thời gian dài dạy học, chất lượng học sinh qua lần kiểm tra Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục; chấp hành quy chế + chuyên môn: - Bộ phận chuyên môn nhà trường dựa vào phân phối chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, Sở Giáo dục Đào tạo cụ thể hoá theo thực tiễn địa phương để thực kế hoạch giảng dạy Giáo viên kế hoạch mà thực soạn giảng theo qui định Ban kiểm tra chuyên môn chủ yếu dựa vào sổ giáo án giáo viên để xác định việc giáo viên thực hay chưa yêu cầu thực chương trình Việc kiểm tra cịn mang nặng tính hình thức thể giáo án, chưa sâu phân tích nội dung kiến thức, việc vận dụng, đổi phương pháp giảng dạy, điều chỉnh nội dung giáo dục giáo viên nên chưa nêu vấn đề có tính mẽ, đột phá từ giáo viên - Yêu cầu loại hồ sơ theo qui định công việc phải làm định kỳ nên đa số giáo viên lập hồ sơ sổ sách đầy đủ theo yêu cầu trường Vì vậy, đợt kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Ban kiểm tra khơng tiến hành kiểm tra mà dựa kết kiểm tra định kỳ - Đồ dùng dạy học nhà trường cịn hạn chế cơng tác làm đồ dùng dạy học nhiều năm qua có chưa nhiều nên dạy giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học Chỉ có Ban kiểm tra dự giáo viên làm tìm sử dụng Vì vậy, qua tiết dự mà đánh giá giáo viên có sử dụng sử dụng tốt đồ dùng dạy học chủ quan - Trong năm học, nhà trường có tổ chức buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thơng tin cho giáo viên bên cạnh khố học Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Ở công tác này, Ban kiểm tra kiểm tra sổ tay Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mà chưa ý đến kết kiểm tra thường xuyên - Vấn đề tuân thủ qui định dạy thêm, học thêm nhà trường thực tương đối tốt Không tổ chức, cấp phép dạy thêm, học thêm hình thức + Kiểm tra cơng tác chủ nhiệm hoạt động khác: - Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm: Ban kiểm tra thực dựa vào nhận xét Ban thi đua nề nếp lớp kết hợp với kiểm tra trình chủ nhiệm, xây dựng hoạt động tập thể, giáo dục kỹ sống, xây dựng phong trào lớp để đánh giá công tác chủ nhiệm Và ngược lại giáo viên không làm công tác chủ nhiệm chưa trọng việc giáo dục đạo đức học sinh, họ dạy kiến thức phân mơn mà phân cơng mà lơ việc giáo dục Như vậy, ban kiểm tra chưa ý đến vấn đề kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên môn Kết năm học vừa qua: + Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm Tốt: 28 /37 + Đối với giáo viên làm công tác dạy môn Tốt: /14 2.2.4.2 Nhận xét công tác tư vấn, thúc đẩy Trong công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tồn nhiều năm qua nhà trường cơng tác tư vấn, thúc đẩy Kết luận Ban kiểm tra trọng nhận xét ưu điểm hạn chế, quan tâm đến trình phát huy ưu điểm biện pháp khắc phụ hạn chế thời gian tới 2.2.4.2 Nhận định đánh giá chung Qua kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, với vai trị nhà quản lý, tơi có nhận định sau: 2.4.3.Ngun nhân thành cơng hạn chế * Nguyên nhân thành công Chuẩn kiểm tra xây dụng cụ thể theo sát văn cấp tình hình thực tế trường Các thành viên Ban kiểm tra có uy tín, làm việc có trách nhiệm Đối tượng kiểm tra thường báo trước nên không bị động Họ phối hợp, tạo điều kiện cho Ban kiểm tra làm việc Hiệu trưởng quản lý đạo tốt, giải thoả đáng vướng mắc trình kiểm tra * Hạn chế - Một số thành viên Ban kiểm tra chưa thể tinh thần trách nhiệm cao khối lượng công việc nhiều mà quyền lợi vật chất lại khơng có Một số giáo viên chưa thông hiểu tác dụng việc kiểm tra, họ lo ngại tìm cách đối phó Những giáo viên nhận xét tốt chưa phát huy, nhân rộng Giáo viên chưa tốt chưa điều chỉnh, bổ sung không yêu cầu kiểm tra lại nên việc động viên, thúc đẩy, điều chỉnh sau kiểm tra chưa phát huy hết tác dụng 13 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC VÀO CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM NĂM HỌC 2020 - 2021 Tên cơng việc/ Mục đích/ Kết Nội dung cần đạt Kế hoạch phải cụ thể, rõ ràng, phù hợp với tình hình Xây dựng thực tế đơn vị, kế hoạch có tính khả thi, kiểm tra nội trường học năm học thống cao tập thể 2020-2021 Thực công Xây dựng triển khai tác kiểm tra theo thời gian 14 kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm Hiệu trưởng nắm thực chất hoạt động sư phạm giáo giáo viên năm học 2020- viên 2021 Chọn cán bộ, giáo Thành lập viên vào Ban Tổ kiểm tra hoạt động sư kiểm tra: Đủ số lượng, đảm bảo phạm giáo viên năm chất lượng, thành viên phải có học 20202021 Tập huấn nghiệp vụ cho thành viên Ban kiểm tra khả làm công tác kiểm tra Các thành viên Ban kiểm tra nắm mục đích, ngun tắc quy trình kiểm tra 15 -Chuẩn kiểm tra phải cụ thể, rõ ràng, vào văn pháp quy Hiệu -Làm thức trưởng đo để kiểm tra, xây dựng chuẩn kiểm tra xếp loại, đánh giá giáo viên - Xác định biện pháp kiểm tra -Kiểm tra đủ số lượng giáo viên theo kế hoạch - Khuyến khích Chỉ đạo công tác kiểm giáo viên thực đầy đủ hồ sơ tra hoạt động sổ sách tham sư phạm giáo viên gia dạy tốt, nâng cao tay nghề 16 7.Tiến hành kiểm tra hoạt động sư phạm giáo Thực quy định công tác kiểm tra hoạt động sư phạm, viên đảm bảo quy trình tiến độ kiểm tra theo kế hoạch 7.1 Kiểm tra “Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống” 7.2 Kiểm tra “Trình độ Nắm phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên Xác định mặt mạnh, mặt yếu giáo viên để 17 nghiệp vụ sư phạm” từ đưa lời khun hay khuyến khích kịp thời 7.3 Kiểm tra “Thực qui chế chuyên môn” 7.4 Kiểm tra “Kết giảng dạy, giáo dục” Nắm tình hình thực hồ sơ sổ sách chấp hành quy định chuyên môn giáo viên Biết kết học tập, rèn luyện học sinh 18 7.5 Kiểm tra “Công tác chủ nhiệmvà công Nắm nề nếp tác khác nếp lớp chưa tốt lớp học để nhân rộng nhắc nhở nề phân công” Chỉ việc làm được, 8.Tổng kết, tồn hạn đánh giá Ban kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên chế, nguyên nhân tồn đề giải pháp thực năm học tới 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Qua thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên với điều học lớp quản lý hiểu ý nghĩa, mục đích, nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường tiểu học Từ việc phân tích thực trạng quản lý Hiệu trưởng trường đối chiếu với kiến thức học, thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, thân rút số kinh nghiệm sau: Hiệu trưởng phải thấy công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên quan trọng cần thiết Nó định trực tiếp đến chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Vì vậy, Hiệu trưởng cần tổ chức thật tốt hoạt động này, đảm bảo nguyên tắc, nhiệm vụ, nội dung, quy trình, phương pháp hình thức kiểm tra Sau kiểm tra, Hiệu trưởng biết rõ trình độ sư phạm giáo viên, hiểu tâm tư, tình cảm, khó khăn vướng mắc chuyên môn giáo viên, từ có kế hoạch bồi dưỡng, phân cơng, giao việc cho hợp lý, đưa đội ngũ sư phạm nhà trường ngày thêm tốt Hiệu trưởng cần mạnh dạn xây dựng chuẩn kiểm tra theo tình hình thực tế cụ thể đơn vị tinh thần chuẩn kiểm tra chung Bộ, Sở Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên thực cách nghiêm túc, quy trình tạo cho giáo viên thói quen tự học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Giúp cho giáo viên ngày tâm huyết với nghề, tự tin hơn, chất lượng giảng dạy tốt Bản thân rút số kinh nghiệm sau: - Phải mạnh dạn giao việc cho cấp phải kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy kịp thời giúp đội ngũ thực kế hoạch mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo; - Phải biết vận dụng uyển chuyển, lúc, việc, người; - Thực tốt chế độ khen thưởng để khuyến khích động viên tổ chức, cá nhân liên tục tiến Mọi người thấy làm việc thật sự, góp phần tích cực vào vận hành tổ chức cách tốt đẹp; 20 Không ngừng bồi dưỡng phẩm chất trị, lực quản lý, lực - chuyên môn hiệu trưởng phải thực vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh Hiệu trưởng phải gương cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhân dân noi theo 4.2.Những kiến nghị: - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo cần xây dựng chuẩn đánh giá rõ ràng, cụ thể tất mặt nội dung tra, kiểm tra - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Tân Bình thường xuyên mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác quản lý kỹ kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo - Đối với nhà trường: Mở nhiều chuyên đề chuyên môn, tổ chức kiểm tra chuyên đề thường xuyên định kỳ Cần thành lập ban kiểm tra đủ số lượng chất lượng theo quy định Xây dựng kế hoạch thực nghiêm túc kế hoạch đề ra, kiểm tra quy trình, đánh giá cơng bằng, khách quan, tạo bầu khơng khí thi đua sơi phải nhẹ nhàng thoải mái Thời gian qua, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường không ngừng đổi Năm học 2020-2021, đổi thể cách đầy đủ thu kết cao nhất, góp phần quan trọng việc hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Trong thời gian tới thân tiếp tục nghiên cứu, học hỏi, tiếp tục đổi để công tác kiểm tra có tiến Tuy nhiên thời gian thực đề tài chưa nhiều, cách thể đề tài cịn nhiều thiếu sót, tơi kính mong hội đồng kiểm tra cấp giúp đỡ, tạo điều kiện bồi dưỡng để thân có kinh nghiệm tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông – Trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh - Tài liệu học tập lưu hành nội bộ, năm 2020 Hoàng Phê – Tự điển Tiếng Việt- Nhà xuất khoa học xã hội Luật giáo dục, sửa đổi bổ sung năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2006), Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Chính phủ (2011), Nghị định Chính phủ số 97/2011/NĐ-CP ngày 21 tháng 10 năm 2011về tra viên cộng tác viên tra Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2013 Chính phủ việc tổ chức hoạt động tra giáo dục; Thông tư số 39/2013/TT-BGDDT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 50/2012/TTBGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường tiểu học; 10 Hướng dẫn số 2965/GDĐT-TTr ngày 16 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn công tác kiểm tra năm học 2020-2021 Phòng GD&ĐT; 22 11 Hướng dẫn số 1548/GDĐT-TTr ngày 25 tháng năm 2020 Phịng Giáo dục Đào tạo Tân Bình Kế hoạch công tác kiểm tra sở giáo dục năm học 2020-2021; 12 Kế hoạch số 295/KH-LTHG ngày 21 tháng 10 năm 2020 trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm Kế hoạch kiểm tra nội nhà trường năm học 2020 – 2021; 13 http://thuvienso.iemh.edu.vn/ 23 24 ... Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM, QUẬN TÂN BÌNH, TP HCM 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm .4 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên. .. cho Trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm thời gian tới 2.PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM, QUẬN TÂN BÌNH, TP HCM 2.1... lý công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhiệm vụ định phát triển tồn diện nhà trường nên tơi định chọn đề tài ? ?Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Trường Tiểu học Lê Thị Hồng