(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) quản lí hoạt động viết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tại trường ththcs cam lập, thành phố cam ranh, tỉnh khánh hòa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thơng thành phố Cam Ranh N mh 2018 – 2019 T n ti n: QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VIẾT NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG TẠI TRƯỜNG TH&THCS CAM LẬP, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA H vi n: ĐỖ THỊ QUỲNH Đơn vị ông tá : Trường TH&THCS Cam L p, Tp Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa Cam Ranh, tháng 9/2018 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ PGD & ĐT Phòng giáo dục đào tạo SGD & ĐT Sở giáo dục đào tạo THCS Trung học sở SKKN Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng UBND Ủy ban nhân dân download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn 2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ NCKHSPƯD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS CAM LẬP 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học THCS Cam Lập 2.2 Thực trạng vấn đề liên quan đến việc quản lý NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đổi / nâng cao chất lượng hoạt động việc quản lý NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập .4 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Thuận lợi 2.3.4 Khó khăn 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm đơn vị việc quản lý NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 11 4.2 Kiến nghị 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 download by : skknchat@gmail.com LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Xuất phát từ văn đạo Sở giáo dục đào tạo (SGD & ĐT) tỉnh Khánh Hòa Phòng giáo dục đào tạo (PGD & ĐT) thành phố Cam Ranh hoạt động khoa học công nghệ, công tác nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD) sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trường Tiểu học Trung học sở (THCS) Cam Lập như: Căn Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/03/2012 Chính phủ việc ban hành Điều lệ sáng kiến Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01/8/2013 Bộ trưởng Bộ Khoa học việc hướng dẫn thi hành số quy định điều lệ sáng kiến ban hành theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 Chính phủ nhằm định hướng chung đẩy mạnh công tác SKKN, NCKHSPƯD vào thực tiễn hoạt động đơn vị, ngành Công văn số 2046/SGDĐT-CTTT ngày 09 tháng 10 năm 2017 SGD & ĐT tỉnh Khánh Hòa nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi ngành Công văn số 940/PGDĐT ngày 02 tháng 10 năm 2017 PGD & ĐT thành phố Cam Ranh việc hướng dẫn công tác SKKN nghiên cứu khoa học ứng dụng năm học 2011 – 2018, hướng dẫn triển khai; quy định đánh giá xếp loại đề tài; quy định cách trình bày; phồ biến, ứng dụng kết NCKHSPƯD SKKN Kế hoạch số 159/KH-TH&THCSCL ngày 26 tháng 10 năm 2017 trường Tiểu học THCS Cam Lập 1.2 Lý lý luận Qua học tập nghiên cứu chuyên đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng SKKN” nhận thấy việc quản lý công tác NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập yếu tố quan trọng góp phần thúc đẩy hoạt động NCKHSPƯD bước vào nề nếp trở thành hoạt động thường xuyên cán quản lý, giáo viên NCKHSPƯD áp dụng cách trường học, đem đến nhiều lợi ích vì: - Phát triển tư giáo viên cách hệ thống theo hướng giải vấn đề mang tính nghề nghiệp để hướng tới phát triển trường học - Tăng cường lực giải vấn đề đưa định chuyên môn cách xác download by : skknchat@gmail.com - NCKHSPƯD khuyến khích giáo viên nhìn lại q trình tự đánh giá, cịn có ý nghĩa quan trọng giúp cho giáo viên, người quản lý nhìn lại trình để tự điều chỉnh phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục học sinh cho phù hợp với đối tượng hoàn cảnh cụ thể - Tăng cường khả phát triển chuyên môn giáo viên, nâng cao tinh thần tự học sáng tạo giáo viên 1.3 Lý thực tiễn Nhìn chung, nhiều năm qua, giáo dục Việt Nam có bước phát triển đạt nhiều thành tựu quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần đắc lực thực mục tiêu phát triển kinh tế xã hội đất nước Mặc dù có nhiều cố gắng, tích cực đổi nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn trình thực khơng tránh khỏi hạn chế, bất cập Để góp phần khắc phục hạn chế, thúc đẩy trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục địa phương, giáo viên, cán quản lý giáo dục cần tích cực chủ động sáng tạo việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Một hoạt động mang lại hiệu hoạt động NCKHSPƯD Trong thời gian qua, hoạt động NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập hạn chế Số lượng đề tài cịn ít, chất lượng đề tài chưa thực tiễn, chưa tương xứng với phát triển giáo dục thành phố Cam Ranh Trong q trình cơng tác, tơi nhận q trình quản lí cịn nhiều bất cập nên mạnh dạn đề xuất đề tài “Quản lý hoạt động viết NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập, Cam Ranh, Khánh Hòa” nhằm thúc đẩy hoạt động NCKHSPƯD nhà trường đạt hiệu cao năm học trước, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường tương lai PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ NCKHSPƯD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS CAM LẬP 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học THCS Cam Lập Trường Tiểu học THCS Cam Lập thành lập theo Quyết định số 896/QĐ-UBND ngày 23/8/2012 Ủy ban nhân dân (UBND) thành phố Cam Ranh việc thành lập trường tiểu học trung học sở Cam Lập, xã Cam Lập, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa Bậc học Tiểu học biên chế 15 lớp (từ lớp đến lớp 5) với 191 học sinh, số giáo viên giảng dạy 22 giáo viên (tỉ lệ: 1,46) chia theo cụm dân cư Trình độ đào tạo chuẩn có: 19 giáo viên, 30 tuổi có 12 giáo viên ( tỉ lệ 60% ) download by : skknchat@gmail.com Bậc học THCS biên chế 08 lớp (từ lớp đến lớp 9) với 110 học sinh, số giáo viên giảng dạy 16 giáo viên chia theo cụm dân cư Trình độ đào tạo chuẩn có 10 giáo viên, 30 tuổi có 10 giáo viên (tỉ lệ 62,5 % ) Trường có Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng có trình độ đào tạo chuẩn Trong năm qua, với nổ lực toàn thể hội đồng sư phạm, công tác giáo dục nhà trường đạt thành tích đáng khích lệ Tỉ lệ học sinh hoàn thành bậc Tiểu học tốt nghiệp THCS đạt tỉ lệ cao so với tiêu đề hàng năm (năm học 2016-2017 năm học 2017-2018 đạt tỉ lệ 100%) Đặc biệt năm 2017 – 2018 thành tích giáo dục nhà trường đạt kết sau: * Về cá nhân a) Cán giáo viên - Chiến sĩ thi đua cấp sở: 04 - UBND thành phố khen: 05 - SKKN NCKHSPƯD công nhận cấp thành phố: 08 - Số giáo viên dạy giỏi cấp trường: Tiểu học: 10/20, t lệ: 50 %; THCS: 06/15, t lệ: 40 % - Số giáo viên công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường: Tiểu học: 8/15 (tỉ lệ: 53,3%); trung học sở: 03/08 (tỉ lệ: 37,5%) - Giáo viên dạy giỏi cấp thành phố: 03 - Lao động tiên tiến năm: 34/49 - T lệ: 67,3 % b) Học sinh - T lệ học sinh bỏ học: khơng có học sinh bỏ học tiểu học - HS giỏi trường: THCS: 11,8 %; Tiểu học: 34,5 % - Lên lớp th ng: THCS: 89,2 %; Tiểu học: 98,6 % - Tốt nghiệp THCS, hoàn thành chương trình Tiểu học: 100 % * Về tập thể - Chi đội mạnh : 11/14, t lệ: 78,6 % - Chi đồn, Cơng đồn : vững mạnh - Liên Đội : mạnh * Trường: công nhận danh hiệu tập thể lao động tiên tiến 2.2 Thực trạng vấn đề liên quan đến việc quản lý NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập Năm 2012 – 2013 cấp Tiểu học tập huấn công tác NCKHSPƯD cấp THCS từ ngày thành lập đến chưa tập huấn công tác Hiện tại, nhà trường sở hữu đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác NCKHSPƯD năm gần hạn chế download by : skknchat@gmail.com Năm Số giáo viên đăng ký đề tài (cấp thành phố) SKKN NCKHSPƯD 2015 - 2016 1( Trung bình) 2016 – 2017 2017 - 2018 Một số giáo viên đăng ký tên đề tài nghiên cứu từ đầu năm học đến lúc báo cáo xin rút khỏi danh sách, năm 2015 – 2016 có giáo viên mạnh dạn viết NCKHSPƯD nhiên đạt loại Trung bình Hầu hết giáo viên, nhân viên tham gia viết SKKN đến chưa có giáo viên mạnh dạn đăng ký đề tài NCKHSPƯD Nguyên nhân trạng lãnh đạo nhà trường chưa hướng dẫn cụ thể đến việc tập huấn, bồi dưỡng công tác NCKHSPƯD đến toàn thể hội đồng sư phạm dẫn đến phần đông giáo viên trường chưa nắm vững chưa hiểu rõ ý nghĩa, quy trình, phương pháp để nghiên cứu viết đề tài NCKHSPƯD Nhiều giáo viên e ngại việc nghiên cứu, viết đề tài lý sau: - Cách trình bày đề tài NCKHSPƯD gặp trở ngại - Chưa xác định trạng vấn đề, chưa đưa giải pháp thay - Việc đo lường, phân tích liệu để đưa kết gặp khó khăn định - Lựa chọn thiết kế nghiên cứu chưa phù hợp 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đổi mới/nâng chất lượng hoạt động việc quản lý NCKHSPƯD trưởng Tiểu học THCS Cam Lập 2.3.1 Điểm mạnh Lãnh đạo nhà trường tập huấn công tác Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, có nhận thức rõ vai trò Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đặc biệt quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường sở hữu đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn, đa số cịn trẻ, nhiệt tình cơng tác, có ý thức tổ chức k luật, nhiệt huyết với nghề say mê khoa học Cán quản lý người có kinh nghiệm, quan tâm đến đời sống giáo viên 2.3.2 Điểm yếu Năng lực chuyên môn giáo viên chưa đồng khối lớp Một số giáo viên cịn hạn chế trình độ tin học sử dụng excel Đa số giáo viên trẻ, kinh nghiệm khơng ổn định cơng tác Giáo viên cấp THCS đa số có giáo viên/mơn nên khó khăn việc sinh hoạt nhóm, học hỏi kinh nghiệm công tác NCKHSPƯD download by : skknchat@gmail.com Một số giáo viên lớn tuổi không muốn tiếp cận với công tác NCKHSPƯD Giáo viên Tiểu học vừa tham gia công tác chủ nhiệm, vừa dạy nhiều môn học khác nhau, hồ sơ sổ sách nhiều nên việc đầu tư cho cơng tác NCKHSPƯD cịn hạn chế Giáo viên cấp THCS chưa tập huấn công tác NCKHSPƯD nên việc xác định tên đề tài nghiên cứu giải pháp thay gặp khó khăn, việc NCKHSPƯD chưa vào nề nếp có hiệu Hội đồng khoa học cấp trường chưa tập huấn công tác đánh giá, xét duyệt đề tài Chất lượng học sinh chưa đồng Vì vậy, trọng tâm nhà trường chất lượng học tập học sinh, chưa quan tâm nhiều đến chất lượng NCKHSPƯD giáo viên Nhà trường chưa tạo nguồn quỹ để hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học cán bộ, giáo viên nhân viên 2.3.3 Cơ hội Được đạo sâu sát mặt chuyên môn PGD & ĐT thành phố Cam Ranh, quan tâm lãnh đạo cấp UBND xã Cam Lập Ban đại diện Phụ huynh học sinh quan tâm đến công tác giáo dục nhà trường Nhà trường hỗ trợ tối đa mạnh thường quân Khoa học công nghệ ngày phát triển tạo điều kiện thuận lợi cho q trình trao đổi thơng tin, tài liệu chia sẻ kinh nghiệm 2.3.4 Thách thức Trường có 02 cấp học, ba điểm trường cách xa hàng chục km nên cịn khó khăn cơng tác quản lý, điều hành tổ chức hoạt động Xã Cam Lập thuộc địa bàn kinh tế khó khăn, đa số phụ huynh học sinh ngư dân, kinh tế gia đình cịn hạn chế nên quan tâm đến việc học mình, khốn trắng cho nhà trường việc giáo dục Một số phụ huynh cho học sinh nghỉ học để phụ giúp gia đình Cơ sở vật chất nhà trường cịn nhiều thiếu thốn; điểm phụ: phịng học bị hỏng, khơng có sân chơi chưa có hàng rào, chưa có nhà xe học sinh; thiết bị dạy học cấp THCS thiếu nhiều, cấp Tiểu học hư hỏng nhiều… Chương trình học nặng nên giáo viên chủ yếu tập trung truyền tải kiến thức nên chưa có nhiều thời gian cho việc nghiên cứu khoa học 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm đơn vị việc quản lý NCKHSPƯD trưởng Tiểu học THCS Cam Lập download by : skknchat@gmail.com Hiệu trưởng có quan tâm đến hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tạo thống đồng thuận tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường Hiệu trưởng lập kế hoạch hoạt động Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng lồng ghép vào kế hoạch năm học triển khai đến tập thể hội đồng sư phạm thông qua họp quan Hiệu trưởng định thành lập hội đồng chấm NCKHSPƯD/SKKN hội đồng xét chọn đề tài NCKHSPƯD/SKKN đạt cấp trường gửi tham gia dự thi cấp thành phố Khi giáo viên, nhân viên gặp khó khăn hiệu trưởng sẵn sàng tư vấn, hỗ trợ KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG Để việc quản lý công tác NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập năm học 2018 – 2019 vào nề nếp đạt hiệu cao năm trước nên xây dựng kế hoạch hành động sau: Tên công việc Tổ chức học excel cho giáo viên trường Triển khai văn SGD, PGD công tác NCKHSPƯD tài liệu công tác NCKHSPƯD Tất giáo viên sử dụng phần mềm Kết quả/ mục tiêu excel để hỗ trợ việc thu thập, phân tích cần đạt liệu Người thực hiện/ Giáo viên Tin học phối hợp thực Điều kiện thực Tháng 08/2018 Bố trí cho tất giáo viên trường tham Cách thức thực gia học tập trung khoảng 2,3 buổi sau tự tìm hiểu học thêm nhà Những khó khăn/ - Khơng đủ máy tính thực hành rủi ro thực - Một số giáo viên không tham gia lớp học Biện pháp khắc - Giáo viên đem theo máy tính xách tay phục - Động viên, nhắc nhở tham dự lớp học - Giáo viên nắm số quy định, biểu Kết quả/ mục tiêu mẫu công tác NCKHSPƯD cần đạt - Giáo viên có đủ tài liệu NCKHSPƯD Người thực hiện/ Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng phối hợp thực Điều kiện thực Tháng 9/2018 Cách thức thực - Phô tô tài liệu, văn NCKHSPƯD download by : skknchat@gmail.com - Gởi mail văn cho giáo viên tồn trường Những khó khăn/ - Văn không với quy định cấp rủi ro thực - Không quán triệt nội dung Biện pháp khắc - Nắm vững văn đạo phục - Nghiên cứu trước triển khai Giúp giáo viên nắm vững quy trình NCKHSPƯD gồm bước: Kết quả/ mục tiêu cần đạt Xác định đề tài nghiên cứu Lựa chọn thiết kế nghiên cứu Thu thập liệu nghiên cứu Phân tích liệu Báo cáo đề tài nghiên cứu Mời chuyên gia tập huấn Người thực hiện/ phối hợp thực Điều kiện thực Tháng 10/2018 Tổ chức tập Chuyên gia báo cáo trực tiếp chuyên đề huấn công tác Cách thức thực NCKHSPƯD giải đáp thắc mắc giáo NCKHSPƯD viên trình học - Một số giáo viên ngại, chán, khơng tích cực tham gia Những khó khăn/ - Một số giáo viên chưa nắm rõ nội dung, quy rủi ro thực trình NCKHSPƯD - Thiếu kinh phí - Tổ chức hình thức tập huấn phong phú, hấp dẫn nội dung, thiết thực Biện pháp khắc - Hỏi trực tiếp chuyên gia giáo phục viên nắm rõ nội dung, quy trình NCKHSPƯD - Vận động mạnh thường quân - Tham khảo đề tài NCKHSPƯD Tổ chức Kết quả/ mục tiêu đánh giá cao - Học hỏi kinh nghiệm làm đề tài thực tế trường cần đạt NCKHSPƯD bạn công tác Người thực hiện/ Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng, Cơng đồn NCKHSPƯD phối hợp thực Điều kiện thực Tháng 10/2018 download by : skknchat@gmail.com Cách thức thực Những khó khăn/ rủi ro thực Biện pháp khắc phục Đi thực tế Khơng đủ kinh phí Xin hỗ trợ Cơng đồn, Hội phụ huynh học sinh - Giáo viên nghiên cứu thực trạng, đưa giải pháp thay thế, xác định vấn đề nghiên cứu, từ hình thành tên đề tài Kết quả/ mục tiêu - Đặt tên đề tài ( đủ yếu tố: tên biện pháp, tên kết mong đợi, địa thực Phát động cần đạt nghiên cứu) phong trào - Giáo viên chọn mơ hình thiết kế phù tham gia hợp đăng kí đề tài Người thực hiện/ Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng, Cơng đồn, NCKHSPƯD phối hợp thực người nghiên cứu hướng Điều kiện thực Tháng 11/2018 dẫn giáo viên lựa chọn mô Cách thức thực Chỉ đạo tổ chun mơn đăng kí đề tài hình thiết kế NCKHSPƯD phù hợp Những khó khăn/ Một số giáo viên ngại đăng kí đề tài rủi ro thực NCKHSPƯD Kết hợp Cơng đồn động viên, khuyến Biện pháp khắc khích, hỗ trợ giáo viên mạnh dạn đăng kí đề phục tài NCKHSPƯD Kết quả/ mục tiêu Tất giáo viên đăng ký đề tài NCKHSPƯD cần đạt có liệu trước tác động Người thực hiện/ Người nghiên cứu phối hợp thực Điều kiện thực Tháng 12/2018 Thu thập liệu trước tác Cách thức thực Chỉ đạo giáo viên thu thập liệu trước tác động động - Nội dung kiểm tra chưa đánh giá thực Những khó khăn/ chất trình nghiên cứu rủi ro thực - Một số giáo viên nhập, xử lý số liệu excel download by : skknchat@gmail.com Biện phục Tác động biện pháp vào lớp thực nghiệm Kiểm tra tiến độ thực đề tài NCKHSPƯD Thu thập liệu sau tác động viết báo cáo pháp khắc - Soạn nội dung kiểm tra xác, khoa học - Hỏi giáo viên Tin học Kết quả/ mục tiêu Thấy khác biệt lớp thực cần đạt nghiệm lớp đối chứng Người thực hiện/ Người nghiên cứu phối hợp thực Điều kiện thực Từ tháng đến tháng 3/2019 Cách thức thực Chỉ đạo giáo viên tác động biện pháp vào lớp thực nghiệm Những khó khăn/ Biện pháp tác động chưa phù hợp với học rủi ro thực sinh Biện pháp khắc Tìm hiểu biện pháp để phù hợp với học phục sinh Kết quả/ mục tiêu Đảm bảo tiến độ, kế hoạch đề cần đạt Người thực hiện/ Tổ trưởng chuyên môn phối hợp thực Điều kiện thực Tháng 4/2019 - Tổ trưởng theo dõi thành viên tổ Cách thức thực báo cáo đến người phụ trách tiến độ nghiên cứu Những khó khăn/ Giáo viên không thực tiến độ đề rủi ro thực tài Tổ trưởng tìm hiểu nguyên nhân, đồng thời Biện pháp khắc động viên, hỗ trợ để giáo viên thực phục tiến độ Kết quả/ mục tiêu Tất giáo viên đăng ký đề tài NCKHSPƯD cần đạt có liệu sau tác động Người thực hiện/ Người nghiên cứu phối hợp thực Điều kiện thực Tháng 5/2019 Cách thức thực Chỉ đạo giáo viên thu thập liệu sau tác động viết báo cáo quy định Những khó khăn/ Nội dung kiểm tra chưa đánh giá thực rủi ro thực chất trình nghiên cứu download by : skknchat@gmail.com Biện phục pháp khắc Soạn nội dung kiểm tra đánh giá thực chất học sinh sau tác động để biết học sinh có tiến hay khơng tiến - Đánh giá khách quan, trung thực, xác - Tơn vinh đề tài có ý nghĩa thiết thực - Nêu cao tinh thần sáng tạo, nghiên cứu khoa Kết quả/ mục tiêu học giáo viên, đúc kết kinh cần đạt nghiệm - Đánh giá ưu điểm, nhược điểm biện pháp khắc phục Người thực hiện/ 10 Tổ chức phối hợp thực báo cáo đề tài Điều kiện thực NCKHSPƯD cấp trường tổng kết, đánh giá kết Cách thức thực 11 Tổng hợp đề tài đạt kết cao tham gia xét cấp thành phố 12 Tổ chức Hội đồng thẩm định sở, Hiệu Trưởng Cuối tháng 5/2019 Có kế hoạch cụ thể, đồng thời phối hợp với Cơng đồn Người báo cáo có nhiệm vụ thuyết trình trước tập thể trả lời câu hỏi hội đồng thẩm định Hội đồng thẩm định tổng hợp kết có trách nhiệm tổng kết, đánh giá trước hội đồng sư phạm Đánh giá khơng thực chất, theo Những khó khăn/ cảm tính, sở thích cá nhân đề tài rủi ro thực Biện pháp khắc - Chủ khảo cần phân tích để hội đồng cho phục nhận định lấy biểu Kết quả/ mục tiêu Tổng hợp số liệu xác, gửi mail cần đạt quy định Người thực hiện/ Phó Hiệu Trưởng phối hợp thực Điều kiện thực Tháng 8/2019 Cách thức thực Văn thư gửi Những khó khăn/ Có thể thơng tin sai sót rủi ro thực Biện pháp khắc Kiểm tra số liệu trước gửi phục Kết quả/ mục tiêu Kết nghiên cứu ứng dụng rộng rãi 10 download by : skknchat@gmail.com phổ biến kết nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn hoạt động đơn vị cần đạt vào thực tiễn đơn vị góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Người thực hiện/ Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng phối hợp thực Điều kiện thực Tháng 9/2019 Cách thức thực Xây dựng kế hoạch cụ thể Những khó khăn/ Kế hoạch sơ sài, không đủ nội dung rủi ro thực Biện pháp khắc Hướng dẫn quy trình yêu cầu việc lập phục kế hoạch KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Công tác NCKHSPƯD nhà trường quan trọng, phần việc phát triển chuyên môn giáo viên mang lại hiệu to lớn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trong NCKHSPƯD, giáo viên đạt kĩ năng: thực nghiên cứu; giải vấn đề; nhìn lại trình nghiên cứu tự đánh giá; giao tiếp hợp tác Quá trình nghiên cứu giáo viên phải gắn liền với hoạt động dạy học giáo viên học sinh, giúp giáo viên hiểu thực tế giảng dạy họ tiếp tục theo dõi tiến học tập học sinh Trong thời gian qua, quan tâm cho hoạt động NCKH lãnh đạo trường Tiểu học THCS Cam Lập, kết mang lại chưa cao, số lượng đề tài hạn chế chưa sát với thực tiễn giáo dục Một nguyên nhân phần lớn cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường chưa tập huấn công tác NCKHSPƯD Vì vậy, việc bồi dưỡng, tập huấn cơng tác NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập cần thiết Tôi hy vọng sau đề tài thực nhà trường, kết mang lại mong đợi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung 4.2 Kiến nghị 1) Đối với PGD & ĐT Thành phố Cam Ranh: Tổ chức tập huấn công tác NCKHSPƯD trường thành lập, giáo viên trẻ, chưa có kinh nghiệm công tác 11 download by : skknchat@gmail.com Cấp kinh phí để nhà trường mua thiết bị dạy học, sách tham khảo, tài liệu NCKHSPƯD Tổ chức biên tập đề tài NCKHSPƯD có chất lượng cao theo ngành học, môn học để phổ biến tới đơn vị Có kế hoạch cụ thể để triển khai, phổ biến đề tài có chất lượng vào thực tiễn Tổ chức hội thảo theo chuyên đề NCKHSPƯD 2) Đối với UBND xã Cam Lập Quan tâm tới gia đình giáo viên có hồn cảnh khó khăn, có sách hỗ trợ kịp thời, giúp đỡ nhằm tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm công tác Tuyên truyền, nâng cao nhận thức phụ huynh tầm quan trọng việc học vai trị giáo viên q trình giảng dạy Quan tâm đến công tác giáo dục phổ cập nhằm nâng cao chất lượng dạy học xã Cam Lập 3) Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm, chăm sóc em mức, thường xun phối hợp với nhà trường công tác giáo dục 12 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chuyên đề 10: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường phổ thông, trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP Hồ Chí Minh (2013) [2] Chuyên đề 8: Lập kế hoạch phát triển trường phổ thông, trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP Hồ Chí Minh (2013) [3] Bộ Giáo dục Đào tạo dự án Việt-Bỉ (2009): Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng [4] Thông tư Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo số 12/2010/TT-BGDĐT, ngày 29 tháng năm 2010 quy định quản lý đề tài khoa học công nghệ cấp [5] Công văn SGD & ĐT tỉnh Khánh Hòa số 2046/SGDĐT-CTTT ngày 09 tháng 10 năm 2017 việc hướng dẫn công tác SKKN nghiên cứu khoa học năm học 2017-2018 [6] Công văn PGD & ĐT thành phố Cam Ranh số 940/PGDĐT ngày 02 tháng 10 năm 2017 việc hướng dẫn công tác SKKN nghiên cứu khoa học năm học 2017-2018 13 download by : skknchat@gmail.com 14 download by : skknchat@gmail.com ... (UBND) thành phố Cam Ranh việc thành lập trường tiểu học trung học sở Cam Lập, xã Cam Lập, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa Bậc học Tiểu học biên chế 15 lớp (từ lớp đến lớp 5) với 191 học sinh,... 10: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường phổ thông, trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP Hồ Chí Minh (2013) [2] Chuyên đề 8: Lập kế hoạch phát triển trường. .. cứu khoa học sư phạm ứng dụng tạo thống đồng thuận tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường Hiệu trưởng lập kế hoạch hoạt động Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng lồng ghép vào kế hoạch năm học