(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non

Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Mơi trường giáo dục quan trọng, có ảnh hưởng vô to lớn sống trẻ trường mầm non, nhân tố bản, điều kiện cần thiết để thực chương trình giáo dục mầm non Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên xã cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo d ục trẻ trường mầm non hiệu hoạt động nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Có quan điểm cho rằng, mơi trương giáo dục mầm non bao gồm môi tr ường t ự nhiên (như điều kiện khơng khí, ánh sáng, nguồn nước, xanh, địa điểm trường) môi trường xã hội (bao gồm: bầu khơng khí giao ti ếp trường mầm non, phong cách làm việc, mối quan hệ gi ữa ng ười với người, trường mầm non với tổ chức kinh tế, xã hội, văn hóa khác…) Một quan điểm khác lại phân chia môi trường giáo dục thành môi trường vật chất môi trường xã hội Môi trường vật chất trường mầm non bao gồm trang thiết bị, đồ dùng, đô chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt ngày tr ẻ Môi trường vật chất tạo cho trẻ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển toàn diện mặt thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đ ạo đức, xã hội Mơi trường xã hội hiểu toàn điều kiện xa hội trị, văn hóa, mối quan hệ giúp trẻ hình thành nhân cách Mơi trường xã hội đặc biệt nhấn mạnh môi tr ường giao tiếp trường mầm non bao gồm giao tiếp cô tr ẻ, gi ữa trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh Môi tr ường v ừa mang tính chất sư phạm vừa mang tính chất gia đình Việc phân lo ại mơi download by : skknchat@gmail.com trường khác nhau, nhiên quan trọng giáo dục m ầm non, cần phải cung ứng điều kiện cần thiết để kích thích ph ục v ụ tr ẻ hoạt động cách tích cực, chăm sóc trẻ tốt, thơng qua đó, nhân cách tr ẻ phát triển tốt thuận lợi Việc xây dựng môi trường giáo d ục mầm non thực cần thiết quan trọng Nó ví nh ng ười giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách c tr ẻ hình thành phát triển tồn diện Thật vậy, mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp ngồi tr ời phù h ợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát tri ển th ể ch ất c trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết c tr ẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao ti ếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, tr ẻ hi ểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp yêu cô giáo bạn bè Đ ối v ới nhà giáo dục, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để họ phát triển phù hợp với trẻ l ứa tu ổi Trẻ em lứa tuổi mầm non hình thành phát triển, c thể trẻ non nớt, tăng trưởng phát triển chịu tác động m ạnh mẽ c môi trường xung quanh Đặc điểm tư trẻ trẻ tư tr ực quan hành động trẻ học chơi, học hình ảnh cụ thể, học lúc, nơi Chính nơi trẻ tiếp xúc phải chứa đựng tất yếu tố mà trẻ học tập mơi trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ mang tính sư phạm, tính giáo dục cao Mơi trường góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện cho hoạt động giao lưu cá nhân, qua cá nhân chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài ng ười đ ể hình thành phát triển nhân cách Mơi trường với đặc điểm, download by : skknchat@gmail.com tính chất tác động đến xu hướng phát triển nhân cách, giá tr ị nhân cách người Giáo dục góp phần tạo nên mục đích, động tạo phương tiện cho người hoạt động nhờ có mơi trường giáo dục nhà trường học sinh hình thành động học tập động nghề nghiệp đắn, môi trường giáo dục nhà trường nơi học sinh trưởng thành phát triển Xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu c ầu vui chơi hoạt động trẻ Thông qua hoạt động chơi, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi, học tập lớp trời phù hợp, thuận tiện, có ý nghĩa to lớn khơng phát triển th ể chất c tr ẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích tr ẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Tạo mơi trường hoạt động vui, khỏe, bổ ích cho trẻ nhiệm vụ không nhỏ nhà giáo d ục m ầm non Làm để trẻ nhỏ thích đến trường, thích tham gia vào ho ạt đ ộng h ọc tập sáng tạo ngày; điều phụ thuộc vào mơi trường trang trí, hình thức tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi có giá tr ị to l ớn tr thành phương tiện để giáo dục trẻ phát triển tình cảm xã hội, phát tri ển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức phương tiện thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non Tuy nhiên để hiệu học tập đạt kết tốt nhất, tích cực hoạt động học, hoạt động vui ch c ần t ạo môi trường giáo dục thật phong phú phù hợp với nhận thức c tr ẻ theo độ tuổi Từ thực trạng thân suy nghĩ, tìm nh ững biện pháp hướng dẫn, đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo d ục an tồn, phong phú, mang tính mở để kích thích trẻ tìm tịi khám phá, tr ải nghiệm, kích thích trẻ hoạt động tích cực Đây lý chọn đề tài: "Một số biện pháp đạo xây dựng môi tr ường giáo d ục trường mầm non” download by : skknchat@gmail.com Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đinh Thị Tiến - Địa tác giả sáng ki ến: Trường mầm non Phương Khoan - Sông Lô - Vĩnh Phúc - Số ện tho ại: 0974491816 - E-mail: dinhthitien.phtc0phuongkhoan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đinh Thị Tiến - Phó hiệu trưởng - Tr ường mầm non Phương Khoan - Sông Lô - Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghi ệm nh ằm tìm ki ếm, đ ề xuất áp dụng biện pháp nhằm xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Phương Khoan - Sông Lô - Vĩnh Phúc Sáng ki ến kinh nghi ệm áp dụng lĩnh vực: Quản lý (công tác chăm sóc, giáo dục tr ẻ) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Sáng kiến kinh nghiệm đ ược áp dụng Trường mầm non Phương Khoan - Sông Lô - Vĩnh Phúc từ tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: *Về nội dung sáng ki ến: Môi tr ường giáo dục trường mầm non cần thiết nhằm thỏa mãn nhu cầu học tập, vui chơi trẻ Với trẻ mầm non học hoạt động học thơi chưa đủ mà trẻ phải trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, tham gia hoạt động tích cực hoạt động vui chơi lúc n Chính việc xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ hoạt động vi ệc làm h ết sức quan trọng cần thiết Nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, khám phá nhiều hơn, tích lũy phát triển kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ hoạt động nhóm, trẻ hịa vào tập thể, trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động đảm bảo mục tiêu giáo dục cho trẻ với phương châm “H ọc chơi, chơi mà học” Môi trường trường mầm non mảng tưởng, góc chơi, đồ chơi xếp, trang trí b ật nh ằm thu hút ý trẻ với khơng download by : skknchat@gmail.com khí lớp học gần gũi vui tươi, cô trẻ, trẻ với trẻ, việc đơn gi ản thực lại không đơn giản Bởi môi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tịi, trải nghi ệm, khám phá, phát điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, từ kiến thức kỹ trẻ dần hình thành phát triển Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm sinh lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo d ục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng xuyên suốt trình thực chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Như biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển toàn diện khả cho trẻ, hình thành cho trẻ khái niệm ban đầu nhân cách người Trong có nhu cầu vui chơi hay gọi hoạt động trải nghiệm phần quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh… nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện Tr ẻ ch ủ th ể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở ho ạt đ ộng tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực lúc nơi Vì vậy, việc thiết kế mơi trường giáo dục trường mầm non phải phù hợp theo lứa tuổi phải đảm bảo nguyên tắc như: Các khu vực chơi, hoạt động lớp trời cần bố trí phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng cô trẻ Căn vào không gian thực tế trường để cân đối diện tích khu vực phù hợp sáng t ạo Môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện c tr ẻ nh ằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non nói chung m ục tiêu cu ối đ ộ tu ổi nói riệng Muốn đạt điều thiết kế mơi trường phải phù hợp với tính chất hoạt động, phù hợp với lứa tuổi Trong l ớp c ần b ố trí download by : skknchat@gmail.com lúc, nơi từ giúp trẻ tích lũy kỹ phát tri ển kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ hoạt động nhóm từ hình thành phát triển nhân cách sau cho trẻ Trẻ thỏa sức vui chơi, khám phá môi trường xã hội, trẻ hịa vào tập thể đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ đảm bảo mục tiêu giáo dục cho trẻ với phương châm “H ọc chơi, chơi mà học” Trường mầm non Phương Khoan có diện tích khuôn viên nhỏ, hẹp, mạnh dạn xây dựng kế hoạch, quy hoạch khu vực nhà trường tham mưu với hiệu trưởng thiết kế, tận dụng khu vực sân trường, với khu vui chơi khác mang tính “m ở”, t ạo đ ược hội, tận dụng hồn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động, có nhiều c hội cho trẻ trải nghiệm, kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu vào hoạt động vui chơi trải nghiệm đa dạng Hoạt động trời đa dạng th ực hi ện khu vực khác nhau, nhà trường bố trí khu vui chơi an toàn sinh đ ộng như: Khu vực thiết bị đồ chơi ngồi trời: Xích đu, cầu trượt, bệp bênh, ống chui, nhún, cột cịn…bố trí nơi có bóng mát, địa hình b ằng ph ẳng, r ộng rãi Giáo viên khuyến khích trẻ chơi nhau, thay phiên chơi Những hoạt động giúp trẻ phát triển kỹ vận động thô b ắp, t ố chất nhanh, mạnh, khéo léo, thăng bằng, phối hợp nhịp nhàng…Bên cạnh giáo viên giới thiệu để trẻ biết tên gọi, cách chơi, cơng dụng đồ chơi ngồi trời Khu vực bóng mát, góc thiên nhiên, vườn hoa, cảnh, bố trí, xếp ghế đá để giáo viên, học sinh ngồi ngh ỉ ng trị chuyện với nhau, ơn lại hát, điệu múa học, chơi trị chơi theo ý thích… tạo cho trẻ cảm giác vui vẻ, thư giãn, thoải mái, tr ẻ hít thở bầu khơng khí lành, hịa vào thiên nhiên, chăm sóc cối Trên thân treo biển tên giúp trẻ biết tên loại cây, hoa trường Bên cạnh giáo viên treo nh ững bi ển cấm ngắt lá, bẻ cành để nhắc nhở học sinh Khu trung tâm sân trường có mái che dành cho download by : skknchat@gmail.com hoạt động tập thể như: hoạt động thể dục buổi sáng, tổ chức ki ện lễ, hội Khu vui chơi giao thơng: mơ hình vui chơi giao thơng đ ược l ắp đ ặt tổ chức cho trẻ chơi, tháo dỡ sau chơi thuận tiện Khu vui ch phát triển vận động, trẻ trải nghiệm linh hoạt, phát triển thể chất với đồ chơi như: Bộ thăng bằng, tập Gym, thang leo… cịn có nhiều đồ chơi, dụng cụ giáo viên tự làm nhiều nguyên vật li ệu ph ế liệu chai nhựa, lốp xe hỏng…trẻ bò, trườn, trèo, chạy nhảy, chui qua cổng, ghế thể dục, ném bóng rổ, ném trúng đích, có nhi ều trị chơi kích thích vận động trẻ, trẻ tập luyện cho đôi chân kh ỏe mạnh, thể dẻo dai, phát triển cân đối hài hòa… Trong khu vui ch nhà trường xây dựng nội quy vui chơi qua nhắc nhở phụ huynh tr ẻ có ý thức vui chơi đảm bảo an tồn tính mạng đồ dùng khu vui chơi Gần khu vận động nhà bóng để trẻ vui chơi, nhà bóng trẻ tung, ném bóng vào rổ Trẻ chơi vơi lo ại bóng to nhỏ khác nhau… Khu vui chơi với cát, nước, sỏi: Bể chứa cát, nước hình cua, bướm, dụng cụ như: xẻng, phễu nhựa, giấy g ấp thuy ền, s ố đồ vật chìm, nổi, khuôn loại… khu vực giáo viên tạo điều ki ện cho trẻ thả thuyền, câu cá, đong nước, thí nghiệm vật chìm, nổi, phát triển kỹ đo lường, đong đếm…đào xới, tạo sản phẩm b ằng khn… Khu vườn cổ tích với nhân vật mô qua câu truy ện nh t ấm cám, tre trăm đốt, thánh gióng… Qua trẻ tiếp xúc với nhân vật, chơi trải nghiệm sắm vào vai truyện, k ể chuy ện sáng tạo giúp trẻ hình thành tình cảm, cảm xúc tốt đẹp qua thiết lập mối quan hệ với bạn chơi Trong hoạt động thăm quan khám phá cô giáo người hướng dẫn viên đưa trẻ vào thăm quan kể chuyện cho trẻ nghe khu vườn cổ tích Tr ẻ tham quan nghe câu chuyện có nhân vật hấp dẫn trẻ thích thú ý lắng nghe hơn… Ở khu vực gần vườn cổ tích góc “Bé với trị chơi dân gian” , góc tơi đạo giáo viên tích cực sưu tầm download by : skknchat@gmail.com đặc biệt tận dụng nguồn nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có đ ịa phương, gần gũi với đời sống thực trẻ, để trẻ khám phá tr ải nghi ệm, với đồ chơi que, hột, hạt, sỏi, lá, mây tre, mo cau, r ổ rá, quang gánh … qua trẻ tái lại trò chơi dân gian c ơng cha ta như: trị chơi ăn quan, kéo mo cau, mèo đuổi chuột, nhảy dây, đánh th ẻ, chồng nụ chồng hoa, chơi chắt, chơi kéo co, trốn tìm, hay làm trâu, mèo, từ cọng sắn… Phía cầu thang góc thư viện, xây dựng nguyên liệu khác tạo hình ảnh thân thiện có tranh ảnh, sách truyện, rối…trẻ “đọc sách”, xem sách, kể chuyện… Khu vực sảnh lớp xây dựng góc “Bé tập làm họa sĩ” góc giáo viên chuẩn bị nhiều đồ dùng, nguyên liệu, phế liệu b ằng trí tưởng tượng trẻ với thiên nhiên, với xã hội…để trẻ vẽ, nặn, xé dán, làm tranh sáng tạo…giúp trẻ phát triển thẫm mỹ, rèn luyện kỹ t ạo hình… Khoảng khơng gian nhỏ trước cửa lớp giáo viên thiết kế “Góc khám phá khoa học” trẻ làm thí nghiệm, khám phá thiên nhiên, khám phá nhiều kiến thức, kinh nghiệm khoa học, góc giáo viên chu ẩn bị dụng cụ chăm sóc cây, chậu nhỏ để trẻ gieo hạt, hạt ngày nảy mầm, trẻ quan sát, theo dõi phát tri ển c t hạt, cách chăm sóc, tưới nước cho ngày Trẻ khám phá kỳ diệu nước quy luật dịng chảy, tính chất c n ước…phát triển kỹ đo lường, đong đếm… Bên cạnh nhà tr ường giành quỹ đất nhỏ cho trẻ trồng chăm sóc luống rau xanh phù hợp với mùa Ở trẻ tự tay trồng rau, b sâu, nh ổ c ỏ, vun xới, tưới nước chăm sóc luống rau tự tay thu ho ạch nh ững rau mà trồng, chăm sóc Từ hình thành đ ược t ố ch ất chăm chỉ, biết yêu lao động trân trọng sản ph ẩm mà người lao động làm Để trẻ chơi khu vực chơi đạt hi ệu góc chơi, góc chơi khơng ảnh hưởng đến ch có liên kết, trẻ vui chơi trải nghiệm, khám phá, tích cực download by : skknchat@gmail.com chia lịch cụ thể rõ ràng theo ngày cho nhóm/lớp hoạt động Bằng việc làm cụ thể, thiết thực từ việc xây dựng môi tr ường giáo dục, giáo viên tích cực chủ động, sáng tạo vi ệc thi ết k ế môi trường cho trẻ hoạt động, trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trải nghiệm phát triển tư trẻ, thơng qua đó, nhân cách c trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp trời phù h ợp, thu ận tiện, khoa học, có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hi ểu bi ết c tr ẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo, giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, khả thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã h ội Biện Pháp 4: Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá ho ạt đ ộng giáo dục nhà trường Công tác kiểm tra, đánh giá ho ạt đ ộng khơng thể thiếu q trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc - giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý n ắm b thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp kh ắc phục hạn chế có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Để công tác thực có hi ệu qu ả, tơi phân công trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể cho tổ trưởng giám sát ban giám hiệu nhà trường Bồi dưỡng chuyên môn, nghi ệp vụ kiểm tra cho giáo viên cốt cán, hướng dẫn kiểm tra theo quy định nhà trường ngành Tổ chức đánh giá, khảo sát ch ất l ượng tr ẻ theo chủ đề, giai đoạn lĩnh vực phát triển để từ có s ự điều chỉnh phù hợp Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc xây dựng môi trường giáo dục tổ chức thực sử dụng, khai thác môi trường giáo dục nhà trường Đánh giá chất lượng tác động mơi tr ường nhóm lớp đến hoạt động trẻ Từ có đạo ều ch ỉnh phù hợp Đánh giá xếp loại giáo viên theo tiêu chí hàng tháng, h ọc kỳ; xây dựng tiêu chí khen thưởng kịp thời để động viên download by : skknchat@gmail.com khích lệ nhằm nâng cao phong trào thi đua nhà trường Giải pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền Các tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường quan tr ọng cần thiết, nên đặc biệt ý quan tâm tới công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh thơng qua nhiều hình thức Trong buổi h ọp h ội phụ huynh nhà trường trực tiếp trao đổi phổ biến để phụ huynnh hiểu rõ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường tr ường m ầm non quan trọng cần thiết phát triển trẻ Ví dụ: trao đổi với phụ huynh điều kiện để giúp giáo viên đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ phải xây dựng môi trường sinh động cho trẻ hoạt động Nên cần quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ từ cha mẹ trẻ, chủ đề giáo dục nhóm lớp cần phải có nhiều nguyên liệu để tạo môi trường học tập cần có góp nhặt ngun v ật li ệu, sách báo,… phụ huynh giúp trẻ có nhiều đồ dùng, t li ệu đ ể tr ẻ ho ạt động, học tập Đặc biệt hoạt động giáo dục kỹ t ự phục vụ cho trẻ cần nhiều đồ dùng trẻ thực hành kỹ Vào gi đón trả trẻ ngày, giáo viên mời phụ huynh tham quan góc hoạt động lớp có sử dụng sản phẩm em tự làm qua ho ạt đ ộng ngày trường Trao đổi với phụ huynh nội dung trẻ học ngày, hướng dẫn phụ huynh cách ôn luyện, củng cố cung cấp vốn hiểu biết cho trẻ gia đình Hướng dẫn phụ huynh kết hợp rèn kỹ cho trẻ như: kỹ tự phục vụ, kỹ sử dụng kéo, kỹ vẽ, tô màu, cách cầm sách, đọc sách, mở lật trang, tư ngồi… Mời phụ huynh tham gia thi xây dựng môi trường lớp học, thi trưng bày đồ chơi tự làm Nhà trường có mời cha mẹ học sinh đến dự Qua phụ huynh có thay đổi tích cực việc nhìn nhận đánh giá giáo viên m ầm non, giáo viên mầm non có trơng giữ trẻ họ thường nghĩ Phụ huynh thích khen gợi giáo, trẻ tận dụng hộp nhựa, hộp giấy, lọ nước rửa bát,…qua download by : skknchat@gmail.com bàn tay khéo léo cô trẻ trở thành vật, đồ chơi phong phú đẹp mắt gây nhiều xúc cảm cho học sinh Bằng hình thức trên, nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh việc nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh ngày tin tưởng vào chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, sẵn sàng ủng hộ nhà trường cần có giúp đỡ phụ huynh Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Phải nắm rõ đặc điểm, tình hình chất lượng an tồn thực phẩm cơng tác chăm sóc, giáo dục tr ẻ để đề biện pháp phù hơp Người quản lý nắm vững trình đ ộ giáo viên, nhân viên hiểu tâm tư nguyện vọng họ biết vận dụng l ực c người, có sách kích cầu phù hợp, có nhận xét đánh giá công tâm Nhà trường chủ động phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Người cán quản lý phải có kế hoạch, hoạch định công việc cần làm năm lâu dài Phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Những biện pháp áp dụng đem lại kết đáng khích lệ như: Trường có c ảnh trí s ph ạm xanh - - đẹp an tồn, mơi trường l ớp h ọc sinh đ ộng mang tính mở, 100% nhóm/lớp có mơi trường thi ết k ế linh ho ạt với đồ dùng đồ chơi phong phú Giáo viên chủ động, linh hoạt việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động, ý thay đổi nguyên vật liệu, cách bố trí theo chủ đề, tạo nhiều hội cho tr ẻ tr ải nghiệm, khám phá rèn kỹ cách tích c ực Các m ảng t ường trang trí với màu sắc tươi sáng, vừa tầm mắt trẻ, phù h ợp m ục tiêu nội dung giáo dục chủ đề Nhiều sản phẩm cô tr ẻ làm tranh chủ đề (cô vẽ trẻ tô download by : skknchat@gmail.com màu), sản phẩm tạo hình, đồ chơi từ hoa lá, hột h ạt, ph ế li ệu… sử dụng để trang trí, trẻ thích, góp cơng sức vào vi ệc tạo mơi trường Q trình thiết kế mơi trường giáo dục giáo viên tích lũy thêm kinh nghiệm sưu tầm nguyên vật liệu khéo léo, sáng t ạo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Giáo viên ch ủ đ ộng phối kết hợp tốt với phụ huynh tìm kiếm nguyên vật li ệu, đặc bi ệt nguyên vật liệu đa dạng từ thiên nhiên, phế liệu để làm đồ dùng đ ch Chủ động, tích cực tìm tịi sáng tạo việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, sử dụng mơi trường giáo dục đạt hiệu cao Tham gia hưởng ứng tích cực phong trào thi đua như: H ội thi giáo viên dạy giỏi, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp, hội thi trưng bày làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, thi trang trí mơi trường lớp học đạt giải; Giải nhất, nhì hội thi giáo viên d ạy gi ỏi c ấp tỉnh; hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; h ội thi đọc thơ, kể chuyện cho trẻ em dân tộc thiểu số… Thông qua hội thi tạo c hội cho giáo viên học hỏi lẫn thúc đẩy tư duy, tìm tịi sáng tạo việc phát triển lực cá nhân giáo viên hội thi thúc đẩy việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp Giáo viên khẳng định thân việc lầm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ, trang trí mơi trường lớp học sáng tạo, t ổ chức ho ạt động linh hoạt hơn, giáo viên tự tin Làm nhiều đồ dùng đ chơi tự tạo đẹp, sáng tạo, mang tính mở, có giá trị sử dụng cao Phụ huynh ph ấn khởi chủ động việc phối hợp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động, tìm tịi khám phá phát triển tối ưu lực cá nhân tr ẻ Tr ẻ mạnh d ạn, tự tin, chủ động tích cực tham gia vào hoạt động, thích ch b ạn, biết nhiệm vụ bạn chơi, biết hợp tác chia s ẻ bạn để hoàn thành vai chơi Thông qua mối quan hệ vai chơi, giao tiếp trẻ không ngừng mở rộng, phát download by : skknchat@gmail.com triển tối ưu lực cá nhân trẻ Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ ch khéo léo hơn, biết tạo nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo hoạt động với nguyên vật liệu mở 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng ki ến kinh nghiệm có tính mới, tính khả thi, đưa biện pháp cụ th ể rõ ràng có khả ứng dụng cao, có áp dụng đồng b ộ nhà trường Mỗi giáo viên nhận thức rõ vai trị trách nhiệm xây dựng mơi trường giáo dục cơng tác chăm sóc, giáo d ục tr ẻ Phát huy tinh thần, trách nhiệm tập thể cơng tác chăm sóc, giáo dục tr ẻ lúc nơi thời điểm trẻ trường 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: download by : skknchat@gmail.com ... tài: "Một số biện pháp đạo xây dựng môi tr ường giáo d ục trường mầm non? ?? download by : skknchat@gmail.com Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non? ?? Tác... nhờ có mơi trường giáo dục nhà trường học sinh hình thành động học tập động nghề nghiệp đắn, môi trường giáo dục nhà trường nơi học sinh trưởng thành phát triển Xây dựng môi trường giáo dục phù... sáng tạo… c giáo viên trẻ sống học tập môi trường tâm lí - xã h ội lành mạnh, thân thiện, giáo viên trẻ có hội phát huy tối đa ti ềm Chính để xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non an tồn,