(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học trong trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên (Cơ quan thường trực: Phịng Kinh tế thành phố Vĩnh n) Tên tơi là: NGUYỄN THỊ ÁNH HỒNG Chức vụ : Giáo Viên Trường: Mầm non Định Trung Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh Yên xem xét công nhận sáng kiến cấp thành phố cho sau: 1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Tháng 9/2018 Nội dung sáng kiến: Giúp giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục tr ẻ thông qua ho ạt động làm quen với tác phẩm văn học đạt kết tốt Từ giúp giáo viên có phương pháp, biện pháp tốt truyền đạt đến cho trẻ nh ững ki ến thức hay số tác phẩm văn học Giúp trẻ hứng thú, tự tin, ham h ọc hỏi góp phần phát triển nhân cách tốt cho trẻ Đồng thời giúp trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động trường gia đình, đáp ứng tin tưởng phụ huynh 4.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu “Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” 4.2 Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen v ới tác phẩm văn học trường mầm non: download by : skknchat@gmail.com 4.2.1 Biện pháp 1: Giáo viên đọc - kể chuyện diễn c ảm cho tr ẻ nghe qua cử điệu ánh mắt 4.2.2 Biện pháp 2: Qua việc đàm thoại giúp giáo viên có th ể giảng giải từ rèn luyện lời nói, ngơn ngữ cho trẻ 4.2.3 Biện pháp 3:Biện pháp đọc lại tác phẩm văn học ho ặc m ột phần tác phẩm văn học 4.2.4 Biện pháp 4: Giáo viên sử dụng đồ dùng trực quan t ạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ 4.2.5 Biện pháp 5: Kết hợp với môn khác 4.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức ôn luyện lúc nơi, thông qua ngày lễ, ngày hội, qua hoạt động ngoại khóa 4.2.7 Biện pháp 7: Tuyên truyền, phổ biến kiến thức ph ối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng làm quen v ới tác ph ẩm văn học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Điều kiện áp dụng: Các nội dung sáng kiến bám sát mục tiêu thực hi ện ch ương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo độ tuổi để trẻ phát triển toàn di ện tất mặt: thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, đạo đức, tình cảm m ột cách hướng tạo tiền đề cho hình thành phát triển nhân cách c tr ẻ sau Về khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho trường mầm non thành phố Hiệu đạt : Các biện pháp áp dụng có hiệu việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học đạt kết tốt, đảm bảo tính vừa sức với trẻ phù h ợp v ới tình hình thực tế trường mầm non Định Trung Trẻ nhớ nội dung, biết cách đọc diễn cảm, cảm nhận ngôn ng ữ số thơ câu chuyện Trẻ hứng thú tham gia hoạt động học, biết lắng nghe, biết nhận xét, đánh giá nhân vật tác phẩm văn học, biết thể giọng nói nhân vật ngơn ngữ hành động Trẻ lớp vui vẻ, hoạt bát, hoạt động tốt hơn, học Tạo niềm tin tuyệt phụ huynh học sinh gửi vào trường ngày đông nâng cao nhận thức ph ụ huynh quan tâm đến việc học tập em download by : skknchat@gmail.com Các thông tin cần bảo mật : Khơng có Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung th ực, s ự th ật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Xác nhận Lãnh trường (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Ánh Hồng download by : skknchat@gmail.com BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lời giới thiệu Như biết trẻ em niềm tự hào lớn gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội Việt Nam Ở trẻ mầm non, vui chơi đóng vai trị quan trọng vi ệc phát tri ển tồn diện nhân cách trẻ “vui chơi hoạt động chủ đạo” Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức c nhà trường, gia đình xã hội Những kiến thức, kỹ mà tr ẻ ti ếp thu bậc học mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Bàn giáo dục mầm non, sinh thời Bác Hồ dạy: “Dạy trẻ giống trồng non Trồng non tốt sau cháu thành người tốt” Giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục th ế hệ tr ẻ Trách nhiệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo mầm non Có th ể tạo nên tảng vững chặng đường khôn lớn trẻ hay khơng phụ thuộc vào cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.Vì địi h ỏi giáo phải linh hoạt nhạy bén kịp thời, có lực có tính ch ủ đ ộng, sáng tạo cao Trong tất môn học trẻ mầm non b ộ mơn làm quen với tác phẩm văn học môn không th ể thiếu tr ẻ thơ, trẻ lứa tuổi mầm non Tác phẩm văn học loại hình nghệ thuật mà trẻ tiếp xúc từ sớm Ngay từ tuổi ấu thơ em làm quen với giai ệu nh ẹ nhàng, êm ái, thiết tha câu hát ru Lớn chút em l ại biết tới câu chuyện dân gian, tác phẩm thơ, văn Các tác phẩm reo vào lịng trẻ tình cảm yêu mến giới xung quanh giúp trẻ có thêm kiến thức hiểu biết truyền thống dân tộc, n ảy sinh trẻ lòng download by : skknchat@gmail.com nhân ái, mở rộng nhận thức thiên nhiên xã hội Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh, mở cửa cho trẻ thơ bước chập chững vào giới giá trị nghệ thuật phong phú, chứa đựng tác phẩm văn học Là hình thành phát triển tồn diện nhân cách người từ th ấu thơ, hành trang cho trẻ suốt đường đời, lẽ nh ững hình ảnh lưu giữ thời niên thiếu thường khó phai mờ trẻ thơ Cùng với thay đổi liên tục bậc học mầm non ều kiện tốt giúp giáo viên lựa chọn phương pháp dạy h ọc tích c ực đ ể thu hút trẻ vào hoạt động cách tự nguyện, hứng thú, khơng gị bó Vi ệc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có ý nghĩa lớn tr ẻ, nh ưng việc làm để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động cách tích c ực vấn đề khó khăn Bản thân người giáo viên hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo d ục hệ mầm non tương lai đất nước Tôi nhận thức rõ giáo dục ln chiếm vị trí vơ quan trọng góp phần nâng cao đời sống xã h ội người Đặc biệt hoạt động dạy trẻ “Làm quen với tác phẩm văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, từ lọt lịng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đ ến lúc trẻ biết viết, biết đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ nói tiếng nói, bước cho tr ẻ M ọi ho ạt đ ộng học tập vui chơi tổ chức trình chăm sóc giáo d ục tr ẻ trường mầm non có tính định để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tương lai cho trẻ Và cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng thơng qua mở rộng vốn hi ểu bi ết trẻ sống xung quanh, trẻ biết tích luỹ kinh nghiệm sống, làm phong phú thêm vốn từ trẻ, trẻ biết nói đủ câu, xác, biểu cảm, nấc thang quan trọng để chuẩn bị bước vào lớp Ca dao, chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho tr ẻ học t ập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt, biết yêu đẹp, thi ện, ghét ác, phê phán nh ững vi ệc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngỗn, thích học… Chính lẽ việc cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- tuổi nói riêng quan trọng c ần thi ết Xu ất phát từ vấn đề thân giáo viên trực ti ếp đứng l ớp chăm sóc giáo dục cháu 5-6 tuổi nên mạnh dạn chọn đề tài " Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với tác ph ẩm văn học trường mầm non” để nghiên cứu Tên sáng kiến: “Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non” download by : skknchat@gmail.com Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Ánh Hồng Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Định Trung – TP Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc - - Số điện thoại: 0978 243 950 E_mail : anhhongpgd@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Định Trung Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi (Lớp tuổi B) trường Mầm Non Định Trung trường mầm non thành phố Vĩnh Yên Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 09/2018 Mô tả chất sáng kiến: Tác phẩm văn học chỉnh thể nghệ thuật Sức mạnh c tác phẩm văn học thật vô to lớn, góp phần mở rộng hiểu biết trẻ tự nhiên xã hội giúp trẻ nhận biết mối quan hệ, biểu hoàn cảnh, trạng thái, tình nhân vật; lời kể, lời thuật ngơn ngữ nhân vật Giữa khơng khí, âm sắc, giọng điệu chung tác phẩm văn h ọc mà chưa yêu cầu trẻ phải nhớ hết mối quan hệ phức tạp Đối với tr ẻ m ẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thơng qua b ộ môn làm quen với tác phẩm văn học giúp trẻ hiểu nội dung tác ph ẩm, nhân vật tác phẩm trở nên gần gũi, dễ hiểu Trong trình cho tr ẻ tiếp xúc với tác phẩm, tài sư phạm với nghệ thu ật đ ọc kể chuyện mình, giáo mầm non tổ chức hướng trẻ vào vẻ đẹp nội dung nghệ thuật tác phẩm, gây ấn tượng cho tr ẻ hình tượng nghệ thuật xây dựng ngơn ngữ dân tộc Sự cảm thông với nhân vật, lo lắng cho số phận nhân vật tác phẩm văn học làm cho trẻ mang đặc điểm cá tính Từ trẻ trở thành chủ thể hoạt động văn học nghệ thuật cách tích cực, sáng tạo hóa thân vào vai diễn trị ch đóng kịch…Chính điều làm nhân tố giúp trẻ phát triển tư duy, trí t ưởng tượng, ngơn ngữ, thẩm mỹ, hình thành nhân cách giáo d ục đ ạo đ ức cho trẻ mẫu giáo 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu đề tài " Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với tác phẩm văn h ọc tr ường mầm non” sau: Trường mầm non Định Trung với tổng diện tích 6.619 m² v ới khuân viên rộng rãi chia làm hai khu Nhà trường quan tâm S download by : skknchat@gmail.com giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc, UBND thành phố Vĩnh Yên, phòng giáo dục Đào tạo thành phố Vĩnh Yên, Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã Đ ịnh Trung Tính đến thời điểm tháng 09 năm học 2018 -2019 nhà tr ường có 18 lớp học với tổng số 507 cháu 36 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có cán quản lý, 32 giáo viên, nhân viên Trình độ đạt chuẩn 100% chuẩn 94,4% * Thuận lợi Được quan tâm giúp đỡ cấp ủy Đảng, phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Vĩnh Yên, trường mầm non Định Trung chun mơn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức, hoạt động cho giáo dục mầm non Tôi nhận quan tâm giúp đỡ ban giám hi ệu v ề c s v ật chất: Môi trường lớp học đảm bảo an tồn cho trẻ, có đầy đủ đồ dùng, học liệu, đồ chơi theo chương trình giáo dục mầm non mới, có đầy đủ tủ đựng đồ dùng đồ chơi dụng cụ học tập Phụ huynh quan tâm nhiệt tình giúp đỡ phối hợp giáo viên thực tốt việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân giáo viên phụ trách lớp tuổi , tơi ln nhi ệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với ngành, đào tạo học tập qua tr ường lớp Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tìm tịi học hỏi rút kinh nghiệm cho thân, nắm phương pháp môn làm quen với tác phẩm văn học hình thức tổ chức b ộ môn Các cháu lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với văn học Lớp trang bị nhiều tranh truyện – thơ loại sách, truyện 01 máy vi tính có kết vi nối internet tr ẻ làm quen v ới tác ph ẩm văn học thông qua vi deo, hát máy vi tính đ ể tr ẻ h ứng thú hoạt động * Khó khăn Trường hoạt động hai khu nên cịn gặp nhiều khó khăn cho giáo viên cơng tác bồi dưỡng chuyên môn Cơ sở vật chất khu lẻ xuống c ấp Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho dạy học thiếu nhiều Các phòng chức cịn thiếu, diện tích lớp chật hẹp, số lượng học sinh đơng, khả nhận thức học sinh khơng đồng đều, số trẻ cịn thiếu tự tin, chậm chạp nhút nhát nên làm ảnh hưởng đến việc làm quen với tác phẩm văn học Song bên cạnh đặc thù người dân xã làm nghề nông, m ức thu nhập bình qn cịn thấp chưa có quan tâm đầu tư chất lượng dạy download by : skknchat@gmail.com thích ứng nhanh với mơi trường, phát huy tính độc lập, chủ động, sáng tạo trẻ Vì vậy, giáo viên cần cố gắng lựa ch ọn hình th ức đa dạng nhằm đạt kết cao trình cho trẻ làm quen tác phẩm Tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo hướng tích hợp tạo điều kiện cho môn khác trở lên sinh động tr ẻ hi ểu đ ược nhiều vốn từ Ví dụ: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ ( âm nhạc) Cơ mời nhóm trẻ hát kết hợp với dụng cụ âm nhạc hát “ Qu ả” sáng tác “ Xanh xanh” để gây hứng thú giới thiệu cho trẻ tìm hiểu câu truyện “sự tích vú sữa” Ví dụ: Lĩnh vực phát triển nhận thức: Đề tài “Xác định phía phải – trái” Cô trẻ đọc lại thơ “Phải hai tay” Ví dụ: Lĩnh vực phát triển ngơn ngữ (Làm quen chữ cái): Tr ẻ luyện phát âm với đề tài “ Làm quen chữ h,k” “Trò ch v ới ch ữ h, k” giáo viên luyện cho trẻ phát âm chữ Ví dụ: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (tạo hình): Đề tài vẽ “Các lồi trùng” Cơ đọc thơ “Ong Bướm” Ví dụ: Lĩnh vực phát triển nhận thức( Khám phá khoa học) với đề tài “ Sự kì diệu nước” tơi trẻ xem phim câu chuy ện “ Gi ọt n ước ti xíu” qua máy chiếu dẫn dắt hướng vào nội dung học để qua tr ẻ biết rõ tính chất kì diệu nước Hình ảnh: Cơ trẻ xem vi deo câu chuyện “ Giọt nước Tí Xíu” Qua hoạt động giáo viên dạy trẻ kể vật tượng xung quanh sống hàng ngày, điều trẻ bi ết, t ưởng t ượng tr ẻ phải tự lựa chọn nội dung, hình thức, ngôn ngữ , x ếp chúng theo m ột trình tự định Ví dụ: Qua hoạt động ngồi trời: Giáo viên chủ yếu tập cho trẻ kể theo dạng : Kể chuyện miêu tả, kể chuyện theo chủ đề : “Con miêu quan sát có nhận xét bầu trời ngày hơm nay?” tr ẻ t ự k ể: tr ời âm u, mây đen , gió thổi mạnh trời mưa Qua biện pháp tơi thấy trẻ học tích cực, phát huy tính tư duy, tưởng tượng sáng tạo trẻ Trẻ hiểu nắm nhiều vốn từ 7.1.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức ôn luyện lúc nơi, thông qua ngày lễ, ngày hội, qua hoạt động ngoại khóa Giáo viên tổ chức cho trẻ ôn luyện lúc nơi, thông qua ngày lễ, ngày hội biện pháp giúp trẻ ổn định Tạo cho trẻ bầu khơng khí vui tươi ngày lễ, hội với việc trang trí đẹp, lộng lẫy th ể hi ện tác phẩm văn học cảm xúc giúp tr ẻ cảm nh ận sâu s ắc nội download by : skknchat@gmail.com dung tư tưởng tác phẩm Qua hoạt động kể chuyện, đóng kịch, theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia nh ằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen với văn học thể loại chuyện k ể cho trẻ Ví dụ: Ngày tết 1-6 kể “Bác Hồ với thiếu nhi” Ví dụ : Ngày hội 8-3 trẻ kể câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ”, Truy ện “ Sự tích bơng hoa cúc trắng”, Truyện “Sự tích hoa hồng”, Thơ “ Bó hoa tặng cơ” Ví dụ: Ngày rằm trung thu trẻ kể chuyện “Sự tích Hằng Nga anh cuội”, “Sự tích cung trăng” Ví dụ: Ngày 22-12 trẻ kể chuyện sáng tạo đội, hội thi bé kể chuyện giỏi Qua đón trẻ, trả trẻ, hoạt động ngồi giờ, hoạt động vui ch ơi, ho ạt động ngoại khóa hay hoạt động chuyển tiếp để giới thiệu, ôn luyện thơ, đồng dao, câu chuyện Qua giúp tr ẻ yêu văn h ọc, tích lũy nhiều vốn từ mạnh dạn giao tiếp Ví dụ: Khi trẻ học xong tiết tạo hình “vẽ đàn kiến vân tay” trước bước vào hoạt động khác giáo viên cho trẻ đọc thơ để trẻ giúp tr ẻ thư giãn thơ “ Đàn kiến đi” Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan vườn bách thú giáo viên cho trẻ đọc thơ “ Hổ vườn thú” “ Kiến tha mồi” “Gà nở” Ví dụ: Khi kể chuyện Bác Hồ cho trẻ đọc thơ “ Nhớ ơn Bác”, giáo viên kể chuyện cho trẻ nghe câu chuyện Bác H Qua tr ẻ hiểu rõ dành tình cảm yêu q đối Bác Hồ Hình ảnh: Cơ trẻ thăm quan chùa “Hà Tiên” Hình ảnh: Trẻ tham gia hoạt động làm “bánh trôi, bánh chay” Khi thực biện pháp thấy trẻ biết yêu đẹp, yêu văn h ọc thích đọc thơ – kể chuyện đặc biệt trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp 7.1.2.7 Biện pháp 7: Tuyên truyền, phổ biến kiến thức ph ối h ợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Sự phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường điều kiện thuận lợi cho phát triển toàn diện trẻ Đây biện pháp r ất quan trọng việc nâng cao chất lượng làm quen tác phẩm văn h ọc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Chính giáo viên thường xun trao đổi với bậc phụ huynh qua đón trả - trẻ Thông qua buổi họp ph ụ huynh đầu năm, giữ năm cuối năm để trao đổi tình hình nhận thức, đặc điểm ngơn ngữ download by : skknchat@gmail.com trẻ Thơng qua bậc phụ huynh nắm đặc điểm, nhận thức em để kết hợp với giáo đưa bi ện pháp cho phù hợp đạt hiệu Bên cạnh giáo viên tuyên truyền t ới ph ụ huynh tầm quan trọng tác phẩm văn học đến phát tri ển v ề nh ận thức, đạo đức, thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giới thi ệu cho phụ huynh số tài liệu giúp trẻ phát triển kĩ đọc th di ễn c ảm, kĩ cảm thụ tác phẩm Ví dụ: Cháu Lâm lớp nói ngọng từ “Anh” thành từ “ăn” Tôi gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi kết hợp với giáo để sửa cho cháu Ví dụ: Trẻ phát âm ngọng r – s, l-n giáo viên trao đổi với b ậc phụ huynh để sửa ngọng cho trẻ cách người lớn phát âm chậm, rõ ràng Để tiết dạy làm quen với tác tác phẩm văn học tốt, giáo viên cung cấp tài liệu có liên quan đến dạy để phối kết h ợp v ới b ậc phụ huynh nhà dạy trẻ Ví dụ: Khi dạy truyện “ Sự tích rồng cháu tiên” giáo viên phơ to cho phụ huynh hình ảnh nội dung câu chuyện để nhà cháu đ ược làm quen với câu chuyện qua hình ảnh qua lời kể chuy ện từ bà, mẹ Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu , nguyên liệu như: gi ấy, sách, lọ nhựa, quần áo cũ, vải vụn, đồ dùng, đồ chơi để phục v ụ ti ết d ạy Ví dụ : Khi dạy truyện “Cáo, thỏ gà trống” chủ đề : “ Th ế gi ới đ ộng vật” vận động phụ huynh ủng hộ loại xốp, vải vụn, bìa cát tơng để làm rối sân khấu rối Khi tổ chức chuyên đề “ Làm quen với tác ph ẩm văn h ọc” c lớp, mời bậc phụ huynh đến tham dự Từ bậc phụ huynh hiểu rõ đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ, tầm quan trọng môn làm quen với tác phẩm văn học phát triển trẻ Qua bậc phụ huynh thơng cảm chia sẻ v ới cô giáo t ổ chức tiết dạy Ví dụ: Chuyên đề lớp dạy câu chuyện “ Giọt nước tí xíu” Tơi m ạnh dạn mời phụ huynh đến tham dự buổi chuyên đề Kết thúc buổi chuyên đề nhận nhiều ủng hộ bậc phụ huynh Hình ảnh: Cơ trẻ tham dự chun đề download by : skknchat@gmail.com Xây dựng góc tuyên truyền cho thật hấp dẫn, sinh động, phù hợp với trẻ, với nội dung chủ đề Ví dụ: Chủ đề : Thế giới thực vật, tết mùa xuân, bảng tuyên truyền có hình ảnh tết mùa xn, câu thơ, câu truy ện, hát, đ ồng dao có tổ chức giao lưu lớp với phụ huynh Giáo viên có th ể k ết h ợp vận động phụ huynh tổ chức làm “bánh trưng bánh dày” cho tr ẻ để tr ẻ trải nghiệm Sau làm quen với tác phẩm văn học lớp giáo viên dặn dò tr ẻ đọc lại thơ cho bố mẹ nghe, bố mẹ kể lại câu chuyện trẻ nhà Trao đổi với phụ huynh giành thời gian nghe tr ẻ đọc, sửa ngọng, sửa nói lắp, giúp trẻ có cách diễn đạt câu rõ ràng, mạch lạc Việc chuẩn bị đọc diễn cảm nhà có tác dụng vơ thuận lợi trẻ hay e thẹn, ngượng ngùng, nhút nhát Ngoài giáo viên nh ph ụ huynh giúp trẻ làm số tập nhỏ nhà như: Yêu cầu trẻ đọc diễn cảm thơ làm quen, bố mẹ kể cho trẻ nghe nội dung câu chuyện giúp trẻ đọc diễn cảm hiểu nội dung tác phẩm văn học trước hoàn thành nhiệm vụ giáo giao cho Những thơ dài, khó câu chuyện giáo viên phô tô gửi phụ huynh mang đọc dạy trẻ lúc rảnh dỗi Những th có ph ổ nhạc thành hát giáo viên phô tô để phụ huynh có th ể học hát Giáo viên trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành th ời gian đ ể tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải c ố gắng phát âm cho trẻ bắt chước Hình ảnh: Cơ trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp góc học tập giáo viên thường thay đổi tranh ảnh để lơi trẻ, giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ để trao đ ổi trẻ kể chuyện, đọc chuyện để giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc Ở 9.Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp d ụng th ( n ếu có ) theo nội dung sau: Khi cho trẻ mẫu giáo làm quen với tác phẩm thơ, việc sử dụng câu hỏi đàm thoại có ý nghĩa quan trọng định hiệu dạy học thơ trường mầm non Giáo viên phải vận dụng hiệu câu hỏi đàm tho ại truyền đạt giá trị nội dung giá tr ị ngh ệ thu ật tác phẩm đến với trẻ, qua trẻ cảm thụ sâu sắc c ảm xúc, tình cảm thơ hiểu ý nghĩa tư tưởng tác phẩm download by : skknchat@gmail.com Trong q trình trao đổi, giáo cần hướng ý c tr ẻ vào v ẫn đề mấu chốt, tránh xa đà, rời xa tác phẩm Cô giáo không ép bu ộc câu tr ả lời trẻ cần hướng câu trả lời trẻ vào nội dung tác ph ẩm, giúp trẻ lưu giữ ấn tượng tác phẩm Vai trị tích cực tập thể trẻ giúp cô giáo giải nhi ệm vụ mục đích đặt q trình đàm thoại Cơ nên c ố gắng động viên để tất trẻ tham gia vào đàm thoại Trong trình đàm tho ại, cô nên kết hợp với giảng giải phát chi ti ết mà tr ẻ chưa hiểu chưa rõ để kịp thời điều chỉnh nhận thức trẻ Bên cạnh việc quan trọng khơng là: Giáo viên cần phải thực đúng, đầy đủ theo nguyên tắc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Giáo viên cần phải kết hợp nhuần nhuyễn, sáng tạo, linh hoạt, có hiệu với phương pháp khác như: đọc diễn cảm, sử dụng đồ dùng trực quan, thực hành cho trẻ đọc thơ diễn cảm lúc, nơi… Giáo viên cần phối hợp chặt chẽ gia đình-nhà trường xã hội để tạo khơng khí văn chương chuẩn bị tâm để trẻ cảm thụ thơ tốt, rèn phát triển ngôn ngữ cho trẻ cho trẻ; mở hội thi: “Đọc-kể diễn cảm”, “Những nhà trẻ thơ”… Giáo viên cần tích hợp phù hợp, có chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học vào hoạt động khác để trẻ phát triển toàn di ện Giáo viên cần thường xuyên đánh giá hoạt động học tập dựa mục đích yêu cầu chủ đề mạng nội dung, mạng hoạt động cho tr ẻ mẫu giáo nhỡ làm quen với thơ - Trên kết sau vận dụng hệ thống câu h ỏi đàm thoại hoạt động làm quen với Thơ cho trẻ mẫu giáo nhỡ trường Định Trung Với kết bước đầu cịn nhiều hạn chế, tơi mong quan tâm bảo hội đồng xét duyệt cấp bạn đồng nghiệp giúp cho nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động làm quen với Thơ download by : skknchat@gmail.com nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tơi hi vọng đề tài c giúp nhiều bạn đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại hoạt động làm quen với Th c tr ẻ m ẫu giáo Nhỡ nói riêng làm quen với văn học trẻ mầm non nói chung nghiệp trồng người BẢNG KHẢO SÁT CUỐI NĂM HỌC 2018 – 2019 ( Lớp tu ổi B) (Khi áp dụng biện pháp“Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tu ổi làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non”) *Đối với trẻ: Các dấu biểu Trẻ tham gia vào hoạt động văn học hào Trẻ truyện, ca đồng dao thuộc Trẻ hiểu nội dung tác phẩm Khả đọc diễn cảm Trẻ phát ngữ, diễn đạt tốt triển Qua việc khảo sát hai lần, lần vào tháng 10, lần hai vào tháng cho thấy tỉ lệ đạt khá, tốt cao Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với văn học nhanh thuộc truyện, thuộc thơ, biết đọc kể diễn c ảm, kỹ giao tiếp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc có nhiều ti ến Nhi ều cháu có khiếu: 1.Gia Hồng Minh 5.Gia Minh Nguyễn Ngọc Trang Nguyễn Ngọc Hân Nguyễn Ngọc Ánh Đặng Phương Thảo Nguyễn Ngọc Hoa Nguyễn Ngọc Mai download by : skknchat@gmail.com 10.Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp d ụng th ho ặc áp dụng sáng kiên lần đầu STT Trường Mầm non Xã Định Trung Định Trung Trường Mầm non Phường Liên Bảo - Lĩnh vực áp dụng sáng Trường Mầm non Phường Đống Đa giáo dục phát triển ngôn ng ữ Đống Đa Liên BảoTP Vĩnh Yên kiến: Áp dụng lĩnh vực Trên la môt sô giai phap " Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường m ầm non ” ma ban thân đa ap dung lớp 5tuổi B trường mầm non Định Trung m ột số trường mầm non địa bàn thành phố Bản thân thu đươc môt sô công nhât đinh Trong qua trinh thưc hiên đề tài co thê số thiêu sot kinh mong bô sung, gop y cấp lãnh đ ạo đê đ ề tài cua đươc hoan thiên Tôi xin chân thành cảm ơn! Định Trung, 2019 ngày …tháng….năm Định Trung, ngày …tháng….năm 2019 Xác nhận lãnh đạo nhà trường Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Ánh Hồng download by : skknchat@gmail.com ... từ cho riêng 7.1.2 .5 Biện pháp 5: Kết hợp với môn khác “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi? ?? biện pháp giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn. .. sóc giáo dục cháu 5- 6 tuổi nên mạnh dạn chọn đề tài " Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với tác ph ẩm văn học trường mầm non? ?? để nghiên cứu Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp cho trẻ. .. giai phap " Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường m ầm non ” ma ban thân đa ap dung lớp 5tuổi B trường mầm non Định Trung m ột số trường mầm non địa bàn