(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp cho trẻ 4 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học đạt kết quả cao

Một số biện pháp cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học đạt kết cao I ĐẶT VẤN ĐỀ Tuổi mầm non lứa tuổi cần quan tâm đặc biệt cha m ẹ cô giáo Ở giai đoạn này, mối quan hệ, có vật, tượng x ảy xung quanh trẻ có tác động lớn đến thân trẻ Vì cha m ẹ giáo mong muốn dạy trẻ điều hay, lẽ phải, nh ững thói quen tốt hành vi có đạo đức để hình thành nhân cách cho tr ẻ sau này.Thụng qua hoạt động dạy học hình thức tạo hình, hoạt động với đồ vật, mơi trường xung quanh… giúp trẻ phát triển trí tu ệ, óc sáng tạo, nhân cách người “Làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hình ngh ệ thu ật, đ ặc s ắc, ngh ệ thuật ngôn từ thiếu đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ, từ buổi sơ khai, từ lúc chào đ ời đ ến tu ổi thơ ấu trẻ sống chan hịa khúc hát lời ru “ầu ơ” đầy yêu th ương tận tình mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Là giáo viên mầm non, nhận thấy việc giáo dục tr ẻ thông qua thơ, câu truyện thật gần gũi dễ hiểu trẻ Qua nh ững thơ, câu chuyện có ý nghĩa giáo dục giúp trẻ hiểu việc tốt, vi ệc khơng tốt, việc nên làm, việc khơng nên làm cách dễ dàng Chính v ậy giúp cho hứng thú với tác phẩm văn học từ c ảm nhận hi ểu đ ược nội dung giáo dục tác phẩm Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lịng u thiên nhiên cỏ, hoa lá, lịng kính trọng yêu th ương gần gũi download by : skknchat@gmail.com giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động trẻ làm tái tạo sáng t ạo thêm nh ững tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với n ội dung c tác phẩm Thơng qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện Khi cho trẻ làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc th k ể chuy ện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch l ạc Các tác phẩm thơ chuyện phát huy tác dụng cô bi ết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thông qua hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp tr ẻ phát huy tính tích cực cá nhân- tự tin- độc lập- sáng tạo- hình thành t duy- khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo Cho trẻ làm quen với văn học trường mầm non diễn linh ho ạt theo hai hình thức chính: hình thức hoạt động chung ho ạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với văn h ọc d ựa đặc điểm tình hình trẻ, với tác phẩm văn học trẻ biết hay tác phẩm văn học trẻ chưa biết, tác phẩm dài hay ngắn buộc giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp Ngồi giáo viên cũn phải dựa vào hứng thú c trẻ tác phẩm văn học điều kiện sở vật chất tr ường lớp yếu tố để giáo viên định sử dụng hình th ức đạt hiệu trẻ Chính từ lẽ luôn trăn, suy nghĩ làm đ ể cho tr ẻ làm quen văn học đạt kết tốt đặc biệt trẻ lứa tuổi 4-5 tu ổi Vì v ậy tơi lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” download by : skknchat@gmail.com AI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Văn học môn quan trọng trẻ mầm non, phương ti ện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt, diễn đạt gắn gọn biết sử dụng từ lúc, chỗ, th ế mà việc dạy tr ẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, từ tượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Thông qua nội dung tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người hi ền lành, biết ơn kính u ơng bà, bố mẹ, anh chị, bạn bố, bi ết nh ường nh ịn em nhỏ Trong tác phẩm văn học, giới sống thực bao gồm thiên nhiên, xã hội, người diển tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức đa dạng độc đáo Văn học nói giới lồi v ật, c ỏ cây, hoa lá, tượng thiên nhiên, vũ trụ mà trẻ nhìn thấy được, nói download by : skknchat@gmail.com gần gũi mơi trường sống trẻ làng q, cánh đ ồng, dịng sơng, phiên chợ, lớp học, khu phố,…Qua tác phẩm văn học, tr ẻ bắt đ ầu nhận xã hội mối quan hệ, tình cảm gia đình, tình b ạn tình cháu,…Trẻ dần nhận cú xã hội ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm Văn học cần đề cặp đến lực lượng siêu nhiên thần linh, ông b ụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ phép màu tồn đọng tâm thức dân tộc Đây đối tượng miêu tả văn học làm nên s ự phong phú, hấp dẫn đời sống tinh thần Nhờ nghe, tiếp xúc với số lượng văn học, có hiểu biết sơ đẳng văn học, khả miêu tả sống xung quanh phong phú, hấp dẫn dạng thức khác Bước đầu trẻ nhận biết khác nội dung hình thức th ể loại thơ, chuyện Không giúp trẻ cảm nhận đặc sắc cách diễn đạt hình tượng, nhà sư phạm cần giúp trẻ phân biệt hình tượng nghệ thuật với thực, hình thành số khái niệm văn học như: Thơ, chuyện, nhân vật, hình ảnh…, giúp trẻ trao đổi điều nghe bộc lộ suy nghĩ tác phẩm, nhằm phát tri ển đ ời sống tinh thần trẻ Thông qua tác phẩm văn học , trẻ bước đầu sử dụng xác từ tính chất khơng gian như: Cao thấp, dài ng ắn, r ộng h ẹp, t tốc độ : nhanh- chậm,các từ màu sắc: đỏ, vàng, trắng ,đen, ngồi từ có khái niệm tương đối như: hôm qua, hôm nay, ngày mai, tr ẻ dùng chưa xác Một số trẻ biết sử dụng từ màu sắc :Xám, xanh cây, tím, da cam Khi cho trẻ làm quen với tác phẩn văn học giúp trẻ dần mở rộng nh ận th ức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ng ữ, phát triển trẻ hứng thú “đọc sách” kỹ đọc kể tác phẩm 2.Thực trạng vấn đề download by : skknchat@gmail.com Năm học 2019-2020 phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 4-5 tu ổi t ại trường: Là lớp 4-5 tuổi với số cháu 46, 17 cháu n ữ, 29 cháu nam, với độ tuổi đồng , 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, h ồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm xã hội, cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để rèn luy ện phát tri ển kh ả trẻ đặc biệt đưa trẻ đến với môn làm quen với văn h ọc giúp tr ẻ c ảm thụ môn làm quen văn học đạt kết cao Qua năm thực chuyên đề cho trẻ làm quen làm quen v ới tác phẩm văn học làm quen với chữ viết, giáo viên thực có nhi ều đ ầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen v ới tác phẩm văn học trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn cảm dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo nhiều hình thức đa dạng phong phú Song việc dạy trẻ đóng kịch cịn cịn có nhiều hạn chế Giáo viên ch ưa ch ủ đ ộng linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch cho trẻ - n ếu có chủ yếu tiết học Còn chơi, buổi sinh hoạt chưa có, sử dụng đồ dùng dạy học chưa khoa học, chưa có sáng tạo việc chuyển thể từ chuyện kể sang kịch sân khấu, khơng tạo tính kịch - kiện - biến không thu hút ý tr ẻ Bên cạnh khả cảm nhận tác phẩm văn thơ chuy ện c tr ẻ hạn chế giọng đọc ngọng cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc Trẻ chưa hiểu biết vốn từ nghèo nàn, chưa biết cách diễn đạt câu ngữ pháp, khả thể lại tác phẩm Là giáo viên có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ thân tơi xác định mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc phát triển mặt cho trẻ từ việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cho đề đưa biện pháp hữu hiệu cho tr ẻ download by : skknchat@gmail.com Nắm bắt tình hình thực tế lớp, tơi định tìm số bi ện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen với văn học cho tr ẻ Bước đầu khảo sát kết trẻ Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2019 - 2020 Nội Diễn pháp Khả Số phẩm lượng Vốn trẻ N=46 nghĩ Đọc nhớ Nhìn vào bảng khảo sát, thấy khả làm quen với tác phẩm văn h ọc trẻ nhiều hạn chế Khả trẻ diễn đạt kém, vốn từ trẻ, nói câu đủ nghĩa chưa nhiều Đặc biệt cho trẻ k ể chuy ện theo trí nhớ trẻ kể lại được,cũng khả diễn đạt câu ngữ pháp gặp nhiều khó khăn Và điều đặc biệt nữa, trước vào nghiên cứu đề tài này, th việc cho trẻ làm quen với văn học diễn theo hai hình th ức tiết học ngồi tiết học chưa có yếu tố sáng t ạo, hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thường lặp lặp lại tiết học dẫn đến việc trẻ hứng thú với việc k ể chuyện, đ ọc th V ới hình thức đơn điệu làm trẻ không ý lên cô, tập trung vào vi ệc khác buồn ngủ Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ, mu ốn đưa chất lượng học tập trẻ đạt hiệu cao Tôi sâu nghiên c ứu tìm tịi, tham khảo… tài liệu có nội dung đề tài, h ọc h ỏi kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com Tôi đưa tranh vật sống rừng cho trẻ quan sát, cho trẻ khám phá khoa học, cho trẻ đếm vật làm quen với toán Cho trẻ kể tên vật sống rừng: q trình kể chuyện “Chú dê đen” tơi chuẩn bị “Dê đen” “Dê trắng” “Một sói” làm g ỗ gắn nam châm, sa bàn có mơ hình cảnh núi r ừng c ối, c ỏ suối nước, giới thiệu luồn tay xuống để điều khiển vật theo nội dung cốt truyện Dựa vào nội dung chuyện, tơi trị chuyện với trẻ phân tích giảng giải cho trẻ hiểu đặt câu hỏi đàm thoại, sử dụng tranh ảnh, đồ dùng trực quan để giới thiệu, tạo cho trẻ hứng thú, có tác dụng giúp trẻ nhanh chóng làm quen với câu chuyện Ví dụ: câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” đặt câu h ỏi “Th ỏ anh lên rừng hái cho mẹ” tơi thấy trẻ phát âm chữ “L” thành ch ữ “N” cho trẻ phát âm lại nhiều lần theo “N” nấm, cháu phát âm đúng, theo dõi lớp cháu phát âm chưa chuẩn cịn ngọng, tơi uốn n ắn sửa sai cho trẻ Ví dụ tơi kể chuyện “Ai đáng khen nào” Tôi đưa nhân vật chuyện Tôi cho trẻ quan sát nhân vật “Khám phá khoa học” Cho trẻ đếm nhán vật “Làm quen với tốn” Tơi đặt câu hỏi đàm thoại “Thỏ anh lên rừng hái cho mẹ” thấy tr ẻ phát âm chữ “L” thành chữ “N” cho trẻ phát âm lại nhiều lần theo “N” nấm, cháu phát âm đúng, theo dõi lớp cháu phát âm ch ưa chuẩn cịn ngọng, tơi uốn nắn sửa sai cho trẻ Việc lơng ghép tích hợp mơn học khác vào tiết học làm quen v ới văn học đặc biệt kể chuyện đem lại chất lượng cao, v ậy thu hút 100% trẻ hứng thú kể chuyện, nhiên không nên lạm download by : skknchat@gmail.com dụng nhiều khiến tiết học khơng mang chất ( Hình ảnh 3) 3.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ lúc nơi Đối với trẻ mẫu giáo hoạt động chủ yếu vui chơi, xong việc “học mà ch ơi, chơi học” trẻ phải tiến hành lúc nơi Tôi dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học vào hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều, dạo chơi thăm quan, dạy trẻ lúc, nơi dạy tỉ mỉ hơn, cháu tốt cho cháu phát huy hết khả mình, cháu chưa đạt u cầu tơi dạy tỉ m ỉ để trẻ theo kịp bạn Để dạy trẻ lúc nơi t ốt, cịn phải tạo mơi trường thống mát thoải mái Hoạt động văn học phương tiện dẫn dắt cho trẻ hoạt động giáo dục khác có hiệu Ví dụ: Trong hoạt động góc tơi thực cho trẻ chơi góc theo chủ đề treo tranh lên cho trẻ quan sát Trong truy ện đáng khen nhiều hơn, chuẩn bị mũ thỏ, mũ thỏ mẹ tai to, mũ thỏ anh tai vừa, mũ thỏ tai nhỏ, mũ màu để gây cho trẻ ham thích Khi thời gian dạy tiết học lớp đủ cho cô giáo truy ền th ụ kiến thức cho trẻ, tận dụng thời gian gây hứng thú cho tr ẻ qua đón trẻ Ví dụ: Khi đón trẻ tơi quan sát tranh treo tường, trẻ tự kể theo tranh mà trẻ thích, tơi kể cho trẻ câu chuyện chủ đề sau Ví dụ: Gần hết chủ đề lại kể câu chuyện chủ đề cho tr ẻ nghe làm quen với câu chuyện mới, cho trẻ kể theo – tr ẻ t ạo thành lớp học, trẻ tự điều khiển hết cháu lại đến cháu khác kể, tơi quan sát giúp trẻ phát âm xác, phát triển trí nhớ, giáo d ục tr ẻ v ề tinh thần tập thể, trẻ hoạt động thoải mái, lúc khơng gị ép tr ẻ mà tới gần chỗ trẻ gợi ý cho trẻ để kể chuyện hỏi trẻ câu chuyện gì? download by : skknchat@gmail.com Với hoạt động trời, trẻ quan sát thiên nhiên, v ật, cối, tượng thời tiết, lồng ghép tác phẩm văn học vào k ể cho trẻ nghe Ví dụ: cho trẻ quan sát bụi tre, tơi nói ích lợi tre, người tr ồng lên bụi tre này, kể cho trẻ nghe câu chuyện “Thánh Gióng” nhổ tre đánh giặc, cho trẻ cắt dán trang trí quần áo (dạy trẻ mơn tạo hình) Cho trẻ quan sát vật gia đình Ví dụ: cho trẻ quan sát gà vịt, lợn, cho tr ẻ thi k ể chuyện sáng tạo theo ý hiểu trẻ qua quan sát số vật ni gia đình cháu tơi bạn nghe, cháu r ất hăng hái h ọc nên vui tươi nhộn nhịp, cháu hăng hái học tập tr ẻ g ần gũi g ắn bó tình cảm với Dạy trẻ lúc nơi có ý nghĩa quan trọng, khơng th ể thi ếu việc nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động làm quen v ới văn học (Hình ảnh 4) 3.5 Biện pháp 5: Sử dụng trò chơi Tổ chức hoạt động thơng qua hoạt động vui chơi, trị chơi phương pháp hiệu trẻ mầm non hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, ca dao, đồng dao…Các trị chơi có vai trị quan trọng việc giúp trẻ phát triển khiếu kể chuyện Ví dụ: tơi cho trẻ đóng kịch qua câu chuyện “Tấm Cám” cho tr ẻ đóng vai cô Tấm từ thị bước trẻ đóng vai bà cụ têm trầu, để giúp trẻ phát triển trí tuệ, tính cách đạo đức, tình cảm người Tơi cho trẻ chơi trò chơi ghép tranh nhân vật câu chuyện để giúp trẻ nhanh nhẹn, nhớ nhân hơn, ( VD: Ghép tranh, n ối nét v ới nhau, làm rối tay… download by : skknchat@gmail.com Ngoài chương trình giáo dục mầm non cịn giới thiệu lo ại trò chơi minh họa nội dung câu chuyện bắt trước tiếng kêu vật, trò chơi đóng vai, rị chơi cịn tạo hội cho trẻ tập luyện kỹ cảm nhận khiếu văn học Để biện pháp sử dụng trò chơi đạt hiệu cao hoạt động làm quen với văn học người giáo viên sử dụng trò chơi cần phải nắm nội dung, tac dung đê ren cho trê co ếu k ể chuyện ( Hình ảnh 5) Qua ví dụ minh hoạ trên, tơi thấy hình thức sử dụng trò chơi hoạt động cho trẻ làm quen với văn học hình thức r ất b ản giúp giáo viên đạt mục đích hoạt động, giúp trẻ hứng thú ghi nhớ nội dung tác phẩm văn học 3.6 Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Tôi thường xuyên kết hợp với phụ huynh cho mẹ trẻ để đóng góp sưu tầm sách báo văn học nguyên liệu để xây dựng góc sách báo mang n ội dung văn học, góc sách tơi gợi ý cho trẻ xem sách tranh chuy ện, tr ẻ nhớ nội dung cốt truyện mà cô kể cho trẻ nghe Trên tường treo tranh thể nội dung câu chuyện cổ tích theo chủ đề, kiện mà trẻ nghe Bên cạnh tơi trao đổi với phụ huynh câu truyện, th ơ, ca dao, đồng dao…các học làm quen lớp đ ể tr ẻ đ ược ôn luyện nhà (Hình ảnh 6) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 4.1 Đối với trẻ: Qua việc khả sát vào cuối năm cho thấy tỉ lệ đạt cao Tr ẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với văn học, nhanh thu ộc truy ện, thuộc thơ, biết đọc kể diễn cảm, kỹ giao tiếp, phát triển ngôn ng ữ mạch download by : skknchat@gmail.com lạc có nhiều tiến Nhiều cháu có khiếu: Bình An, Việt Hồng, Quang Huy, Nguyễn Phương Linh, Quang Dương, Kiên Anh , Hồng Hạnh, Tử Minh,… Kết khảo sát chất lượng cuối năm học 2019 - 2020 trường mầm non công tác sau: Nội Diễn pháp Khả phẩm Vốn Số nghĩ lượng Đọc trẻ N=46 nhớ Diễn pháp 4.2 Đối với giáo viên: Qua việc thực đề tài này, kết trẻ cho thấy hiệu việc thay đổi, vận dụng số hình thức cho trẻ làm quen với văn học cần thiết thiếu q trình tổ chức hoạt động c trẻ Tôi thấy việc thực đề tài không phù hợp với lớp tơi mà cịn triển khai lớp mẫu giáo nhỡ khác nói riêng lứa tu ổi mẫu giáo nói chung, tiếp tục thực năm sau Qua giúp tơi dễ dàng việc thực yêu cầu kỹ cần đạt độ tuổi trẻ, tạo cho trẻ niềm vui, sửa ngọng cho số trẻ ( Gia Minh, Tiến Tài, Cao Huy, Thành Đạt )sự hứng thú tham gia ho ạt đ ộng tạo gần gũi, yêu thương cô trẻ 4.3 Đối với cha mẹ trẻ: download by : skknchat@gmail.com Nhiều phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên việc cho trẻ làm quen với văn học việc sử dụng tờ rơi để ôn luyện, c ố cho trẻ, tích cực hưởng ứng sáng tác sưu tầm thơ truyện 100% phụ huynh ủng hộ cho trẻ mang thêm đồ dùng, đồ chơi tranh ảnh, sách báo sưu tầm, truyện tranh phù hợp với chủ đề, góp phần phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú học môn làm quen văn học download by : skknchat@gmail.com BI KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Bác Hồ có lời dặn với giáo viên mẫu giáo làm mẫu giáo t ức thay m ẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy tr ẻ nh trồng non, trồng non tốt sau nên tốt, d ạy tr ẻ nh ỏ t ốt sau cháu thành người tốt Áp dụng kinh nghiệm giảng dạy môn văn học, qua học thấy cháu hứng thú, thích nghe k ể chuy ện, đ ọc thơ, đọc đồng dao Thơng qua mà việc phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cao Trong nghe kể chuyện, kể lại câu chuyện, đọc thuộc thơ trả lời câu hỏi cô Vốn từ trẻ tăng lên nhi ều đ ồng th ời tr ẻ biết sử dụng loại câu phong phú đa dạng Đặc biệt bật lên có 40% số trẻ số trẻ đạt lo ại có khả ngơn ngữ tốt, hiểu lời nói ng ười, bi ết tr ả l ời câu hỏi, biết kể lại truyện, thuộc thơ ngồi chương trình Vốn từ phong phú hoàn thiện theo độ tuổi Sau năm nghiên cứu thử nghiệm đề tài, tơi thấy việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với văn học quan trọng Nó đ ịnh đ ến s ự thành công giáo viên tổ chức hoạt động cho tr ẻ làm quen v ới văn học, đồng thời giáo viên rút nhiều kinh nghi ệm sau m ỗi lần tổ chức hoạt động Và năm sau, ti ếp t ục th đề tài này, kết trẻ mục đích ho ạt động đạt tốt Tích cực sưu tầm trị chơi, câu đố, thơ câu chuyện ngồi chương trình cho trẻ học lúc nơi Tích cực sưu tầm tranh ảnh , sách báo…làm đồ dùng đồ chơi tự tạo xây dựng môi trường cho trẻ học tập download by : skknchat@gmail.com Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên Đề xuất – kiến nghị * Đối với Nhà trường: - Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục tổ chức buổi kiến tập nh ững ho ạt động sáng tạo để giáo viên học hỏi * Đối với Phòng giáo dục: - Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho giáo viên phương pháp phát triển ngôn ngữ Trên số biện pháp áp dụng nhằm nâng cao ch ất l ượng t ổ chức hoạt động làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Rất mong bạn đồng nghiệp, nhà lãnh đạo bổ xung, góp ý cho tơi để làm phong phú thêm kinh nghiệm công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Nguyệt download by : skknchat@gmail.com ... chuyên đề cho trẻ làm quen làm quen v ới tác phẩm văn học làm quen với chữ viết, giáo viên thực có nhi ều đ ầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen v ới tác phẩm văn học trọng... đạt kết tốt đặc biệt trẻ lứa tuổi 4- 5 tu ổi Vì v ậy tơi lựa chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi? ?? download by : skknchat@gmail.com... hay đẹp sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để tơi rèn luy ện phát tri ển kh ả trẻ đặc biệt đưa trẻ đến với môn làm quen với văn h ọc giúp tr ẻ c ảm thụ môn làm quen văn học đạt kết cao Qua