(SKKN CHẤT 2020) kinh nghiệm giúp học sinh lớp 8 học tốt chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp

A MỞ ĐẦU Tên đề tài: “ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT CHUYỂN CÂU TRỰC TIẾP SANG GIÁN TIẾP ” Lý chọn đề tài: Hiện nay, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ phổ biến toàn giới bốn mươi quốc gia sử dụng ngơn ngữ gần 400 triệu người dùng ngơn ngữ thứ hai giao tiếp Ở Việt Nam, tiếng Anh xem ngoại ngữ trường phổ thông Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, mong muốn học sinh hiểu cách nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt em vận dụng kiến thức học vào giao tiếp thực tế Muốn vậy, cần phải đổi phương pháp giảng dạy cho tiết lên lớp học sinh hứng thú học tập tích cực rèn luyện nhớ lớp Chúng ta biết thứ tiếng giới, muốn giao tiếp với nó, địi hỏi phải có vốn kiến thức định Trong tiếng Anh, câu trực tiếp gián tiếp đóng mơt vai trò quan trọng Hiểu cách thức chuyển từ câu trực tiếp sang gián tiếp giúp học sinh nâng cao kĩ : nghe, nói, đọc viết download by : skknchat@gmail.com Thật vậy, cách thức chuyển từ câu trực tiếp sang gián tiếp, em phát triển tốt kỹ nghe, nói, đọc viết cho dù em có nắm vững kiến thức ngữ pháp khác từ vựng Do vậy, giúp học sinh nắm vững cách thức chuyển từ câu trực tiếp sang gián tiếp học để vận dụng vào việc rèn luyện kỹ việc làm quan trọng khiến trăn trở định thực đề tài : “Kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp” Đối tượng nghiên cứu: - Các tiết học mơn Tiếng Anh có giới câu trực tiếp gián tiếp - Khách thể: Học sinh lớp 8, Trường THCS Sơn Trường Phạm vi nghiên cứu : Áp dụng giảng dạy cho học sinh khối 8, trường THCS Sơn Trường Phương pháp nghiên cứu : a Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Tham khảo sách giáo viên, sách bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu workshop loại sách tham khảo - Quán triệt công văn , đạo Bộ, Sở, Phòng Giáo dục - Đào tạo, kế hoạch hoạt động trường tổ chuyên môn b Phương pháp điều tra, đối chiếu Kết hợp dự giờ, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh, hầu rút phương pháp dạy tốt cho em download by : skknchat@gmail.com B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Như biết, năm học 2008-2009 năm học thứ ba toàn ngành giáo dục ta thực vận động “Hai không” với bốn nội dung nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Ở trường trung học sở giáo viên dạy học sinh môn học khác sở trang bị cho học sinh hệ thống kỹ , kỹ xảo cần thiết, nhằm đào tạo đội ngũ lao động có tri thức, có tay nghề, có kỹ thực hành, động sáng tạo … Với mục tiêu giáo dục phổ thông “ Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu:“Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” download by : skknchat@gmail.com II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy môn : tranh lớp 8, máy cassette, máy chiếu đa … - Chính quyền địa phương đồn thể ngồi nhà trường ln hỗ trợ giáo viên q trình cơng tác - Bản thân giáo viên môn nhận hỗ trợ từ giáo viên tổ chuyên môn đồng nghiệp - Đa số em học sinh lớp yêu thích học Tiếng Anh chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện để em học tập Khó khăn - Đa số em chưa có phương pháp học cách thức chuyển từ câu trực tiếp sang gián tiếp thật hiệu Về phía phụ huynh, khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà môn ngoại ngữ, phụ huynh biết - Một số học sinh học sinh nam thường xao lãng quan tâm đến việc học tập cách thức chuyển từ câu trực tiếp sang gián tiếp download by : skknchat@gmail.com - Một số học sinh có thời gian học nhà ngồi học em cịn phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng … - Các em có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh em ngại giao tiếp, trao đổi tiếng Anh học - Đa số học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn nên em có sách tham khảo để nâng cao kiến thức học III NỘI DUNG VẤN ĐỀ 1.Vấn đề đặt Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Để làm tốt tập chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp, học sinh cần vững cấu trúc ngữ pháp từ vựng như: thì, ngơi, trạng từ thời gian Sự thay đổi tùy thuộc vào ngữ cảnh cụ thể, khơng có khn mẫu định nên học sinh thường gặp nhiều khó khăn ban đầu Vì vậy, từ đầu, giáo viên cần lưu ý cho học sinh thay đổi cần thiết chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp download by : skknchat@gmail.com Giải pháp thực Để giúp học sinh học tốt loại tập chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp, giáo viên cần trang bị cho học sinh kiến thức câu trực tiếp gián tiếp 2.1 Giới thiệu Trong lời nói trực tiếp ghi lại xác từ, ngữ người nói dùng Lời nói trực tiếp thường thể bởi: dấu ngoặc kép " " tức lời nói đặt dấu ngoặc Ví dụ: 1- He said “I learn English” 2- "I love you" She said Trong lời nói trực tiếp thơng tin từ người thứ đến thẳng người thứ hai (người thứ nói trực tiếp với người thứ hai) Ví dụ: He said "I bought a new motorbike for myself yesterday" Trong câu gián tiếp thông tin từ người thứ qua người thứ hai đến với người thứ ba Khi câu có biến đổi mặt ngữ pháp: He said he had bought a new motorbike for himself the day before 2.2 Cách chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp Để biến đổi câu trực tiếp sang câu gián tiếp cần thực hiên bước sau: download by : skknchat@gmail.com 2.2.1 Đổi câu Thì động từ lời nói gián tiếp thay đổi theo nguyên tắc chung lùi khứ (các xuống cấp) Thì Lời nói gián tiếp Thì Lời nói trực tiếp - Hiện đơn - Quá khứ đơn - Hiện tiếp diễn - Quá khứ tiếp diễn - Hiện hoàn thành - Quá khứ hoàn thành - Hiện hoàn thành tiếp diễn Quá khứ hoàn thành tiếp diễn - Quá khứ đơn - - Quá khứ hoàn thành Q khứ hồn thành (khơng đổi) Q khứ hồn thành - Tương lai đơn - Tương lai khứ - Tương lai tiếp diễn Tương lai tiếp diễn khứ - Is/am/are going to - Can/may/must - Was/were going to - Could/might/had to download by : skknchat@gmail.com Hãy xem ví dụ sau đây: Câu trực tiếp He does…… He is doing…… He has done…… He has been doing…… He did…… He was doing…… He had done…… He will do…… He will be doing…… He will have done…… He may do…… He may be doing…… download by : skknchat@gmail.com He can do…… He could do…… He can have done…… He could have done…… He must do/have to do…… He had to do…… Cho đến chương trình tiếng anh 8, em học thì: đơn, tiếp diễn, tương lai đơn, tương lai gần, khứ đơn, q khứ tiếp diễn, hồn thành Vì vây, việc chuyển câu tường thuật từ trực tiếp sang gián tiếp thực đơn tiếp diễn 2.2.3 Câu hỏi lời nói gián tiếp Câu hỏi lời nói gián tiếp chia làm loại: a Câu hỏi bắt đầu với trợ động từ: Ta thêm if/whether Ví dụ: Trực tiếp: "Does John understand music?" he asked Gián tiếp: He asked if/whether John understood music b Câu hỏi bắt đầu who, whom, what, which, where, when, why, how: Các từ để hỏi giữ nguyên câu gián tiếp Ví dụ: Trực tiếp: "What is your name?" he asked Gián tiếp: He asked me what my name was c Các dạng đặc biệt câu hỏi lời nói gián tiếp - Shall/ would dùng để diễn tả đề nghi, lời mời: Ví dụ: Trực tiếp: "Shall I bring you some tea?" he asked Gián tiếp: He offered to bring me some tea Trực tiếp: "Shall we meet at the theatre?" he asked Gián tiếp: He suggested meeting at the theatre 13 download by : skknchat@gmail.com - Will/would dùng để diễn tả yêu cầu: Ví dụ: Trực tiếp: Will you help me, please? Gián tiếp: He asked me to help him Trực tiếp: Will you lend me your dictionary? Gián tiếp: He asked me to lend him my dictionary 2.2.4 Câu mệnh lệnh câu yêu cầu lời nói gián tiếp Ví dụ: Trực tiếp: Go away! Gián tiếp: He told me/The boys to go away Trực tiếp: Listen to me, please Gián tiếp: He asked me to listen to him 2.2.5 Câu cảm thán lời nói gián tiếp Ví dụ: Trực tiếp: What a lovely dress! Tuỳ theo xúc cảm hình thức diễn đạt, dùng nhiều hình thức khác sau: Gián tiếp: She exclaimed that the dress was lovely She exclaimed that the dress was a lovely once She exclaimed with admiration at the sight of the dress 14 download by : skknchat@gmail.com 2.2.6 Các hình thức hỗn hợp lời nói gián tiếp Lời nói trực tiếp bao gồm nhiều hình thức hỗn hợp: câu khẳng định, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán: Ví dụ: Trực tiếp: She said, "can you play the piano?” and I said ”no” Gián tiếp: She asked me if could play the piano and I said that I could not 2.3 Một số tập chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp “ Do you realized what the time is?” asked Chris “Can the children get dinner at school?” I asked him “Do you see what I see, Mary?” said the young man “Are you going to see him off at the station?” I asked her “Is there a good art department at school?” he asked me “Does this train stop at York?” asked the old woman “I don’t have enough money for a drink.” She said “I’ll come with you as soon as I am ready.” He replied I told Jenny, “It is pouring outside.” 10.Jerry said “I am quite a good cook and I all my washing and mending too.” 11.Frank said to me, “We can still get the tickets to the game.” 12.“Do you play for your school team?” Tom asked me 13.“I am very proud of my study results.” He said 15 download by : skknchat@gmail.com 14.What places have you already visited?” She asked me 15.“Have you ever been to Phong Nha Cave?” She asked Tom 16 “As soon as I hear from him, I will let you know.” My neighbor said to me 17 The mother said to her son, “Sit still, please.” 18 John said to his friend, “ Come and spend a week with us.” 19 Father said, “The taxi is coming now Is everyone ready?” 20 “Do you come again next weekend?” The host said to the visitor Keys: Chris asked if/whether he/she/they realized what the time was I asked him if/whether the children could get dinner at school The young man asked Mary if she saw what he saw I asked her if/whether she was going to see him off at the station He asked me if there was a good art department at school The old woman if/whether that train stop at York She said that she didn’t have enough money for a drink He said he would come with me/ her as soon as he was ready I told Jenny that it was pouring outside 10 Jerry said she was quite a good cook and she did all her washing and mending too 11 Frank told me that they/we could still get the tickets to the game 12 Tom asked me if/whether I played for my school team 16 download by : skknchat@gmail.com 13 He said he was very proud of his study results 14 She wanted to know/asked what places I had already visited 15 She asked Tom if he had ever been to Phong Nha Cave 16 My neighbor told me he would let me know as soon as he heard from him./ My neighbor promise to let me know as soon as he heard from him 17 The mother told her son to sit still 18 John asked his friend to come and spend a week with him 19 Father said the taxi was coming then and asked if everyone was ready 20 The host invited the visitor to come again the following week 17 download by : skknchat@gmail.com Kết thực Qua trình áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh ngày có nhiều tiến học tập - Các em học sinh yếu chuyển câu trực tiếp đơn giản sang gián tiếp Những học sinh chuyển câu phức tạp Các em khơng cịn lung túng chuyển đại từ trạng từ thời gian… Sau bảng thống kê chất lượng học tập Học kì I cuả học sinh lớp áp dụng đề tài lớp học không áp dụng đề tài LỚP 8A 8B Với kết cụ thể thấy chất lượng học tập học sinh lớp - lớp có áp dụng đề tài cao hẳn so với lớp 8A Điều cho thấy đề tài mà nghiên cứu phần mang lại hiệu trình giảng dạy thực tế 18 download by : skknchat@gmail.com Đánh giá rút kinh nghiệm Yêu cầu HS phải siêng , chăm kiên trì học tập Phải có ý thức đắn việc học Phải xem việc học nhiệm vụ hàng đầu tâm đạt kết cao GV môn Tiếng Anh không nên thụ động q trình giảng dạy mà phải tìm tịi, sáng tạo để tìm cho cách dạy hay hơn, gây hứng thú nhằm tạo khơng khí sơi động cho tit dy-hc Tuy nhiên, đối tợng học sinh yếu, em gặp số khó khăn phần kiến thức liên quan chặt chẽ với phần kiến thức khác đặc biệt tiếng Anh.Vì vậy, dạy phần kiến thức này, đà yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức đà học phần tiếng Anh kiến thức có liên quan khác GV ch nhim phải có trách nhiệm với HS lớp , liên lạc với GV môn để nắm bắt kịp thời tình trạng em thường xun khơng thuộc Giúp phụ huynh học sinh theo dõi giấc học tập , quản lý việc học nhà lớp em 19 download by : skknchat@gmail.com C.KẾT LUẬN Trên phương pháp dạy học với thực tế giảng dạy thân Tôi nhận thấy trình dạy học, giáo viên cần cố gắng áp dụng phương pháp cách linh hoạt cho phù hợp với nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Bên cạnh đó, giáo viên cần khéo léo sử dụng thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh giúp cho em học tập có kết Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học qua loa, không khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, khơng tập đọc, tập viết thường xun, khơng thuộc nghĩa hai chiều nên giáo viên cần khuyến khích hướng em tích cực tham gia vào trình học tập Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi phương pháp giáo dục cấp THCS, yếu tố ngoại cảnh chương trình, thời gian, trình độ học 20 download by : skknchat@gmail.com sinh, khả chuyên môn giáo viên Điều quan trọng phương thức tổ chức giáo viên tiết dạy Để hưởng ứng phong trào đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, với tư cách giáo viên dạy môn ngoại ngữ mong muốn đóng góp phần nhỏ bé với thầy giáo bạn đồng nghiệp xây dựng phương pháp dạy học ngày chuẩn mực, có hiệu giúp cho em học sinh ngày thích học ngoại ngữ, học tập chủ động, giao tiếp tự tin chớnh kh nng ca mỡnh Đề xuất: Là giáo viên trẻ, giảng dạy cha lâu, kinh nghiệm cha nhiều Vì vậy, mong nhận đợc tham gia xây dựng thầy cô, đồng nghiệp để vấn đề đa đợc hoàn thiện hơn, có hiệu trình giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! Hng Sn, ngày 17 tháng năm 2010 Ngêi viÕt Phan Thị Tuyết Nhung 21 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài tập Tiếng anh – Nhà xuất Giáo dục Tiếng anh – Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên – Nhà xuất Giáo dục Ôn tập kiểm tra Tiếng anh - Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Hướng dẫn ôn tập làm thi môn Tiếng anh - Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 22 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Nội dung vấn đề 1.Vấn đề đặt Giải pháp thực 2.1 Giới thiệu 2.2 Cách chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp 2.3 Một số tập chuyển câu trực tiếp sang câu gián tiếp Kết thực Đánh giá rút kinh nghiệm C KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………Trang 22 23 download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com ... pháp thực Để giúp học sinh học tốt loại tập chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp, giáo viên cần trang bị cho học sinh kiến thức câu trực tiếp gián tiếp 2.1 Giới thiệu Trong lời nói trực tiếp ghi lại... trực tiếp sang gián tiếp học để vận dụng vào việc rèn luyện kỹ việc làm quan trọng khiến trăn trở định thực đề tài : ? ?Kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt chuyển câu trực tiếp sang gián tiếp? ??... chất lượng học tập Học kì I cuả học sinh lớp áp dụng đề tài lớp học không áp dụng đề tài LỚP 8A 8B Với kết cụ thể thấy chất lượng học tập học sinh lớp - lớp có áp dụng đề tài cao hẳn so với lớp