(SKKN CHẤT 2020) making use of authentic materials to improve grade 10 students’ vocabulary

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị : THPT NGÔ QUYỀN _ Mã số: ……………… SÁNG KIẾN MAKING USE OF AUTHENTIC MATERIALS TO IMPROVE GRADE 10 STUDENTS’ VOCABULARY Người thực hiện: Trần Đức Tồn Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phương phap giao giao dục  Phương phap dạy học môn: Tiếng Anh  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phimảnh Năm học: 2019-2020 download by : skknchat@gmail.com Hiện vật khác SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị : THPT NGÔ QUYỀN SÁNG KIẾN MAKING USE OF AUTHENTIC MATERIALS TO IMPROVE GRADE 10 STUDENTS’ VOCABULARY Người thực hiện: Trần Đức Tồn Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương phap giao dục  - Phương phap dạy học môn: Tiếng Anh   - Lĩnh vực khác Năm học: 2019-2020 download by : skknchat@gmail.com CONTENT INTRODUCTION 1 Background /context Rationale a The importance of vocabulary b The prospect of authentic materials The scope of the research and research aims CONTENTS OF THE RESEARCH I REALITY OF TEACHING AND LEARNING VOCABULARY II.RESEARCH CONTENT Research procedure/ definitions of terms Literature review Adaptation Merits and defects of the study 10 Evaluation of the research 11 a Novelty of the research b Effectiveness c Applicability of the research 11 11 12 CONCLUSION 12 REFERENCES 12 APPENDIX .14 Student questionnaire 14 Teacher interview 15 download by : skknchat@gmail.com ABBREVIATION LIST SAT: Scholastic Assessment Test ELF: English As A Second Language IELTS: International English Language Testing System TOEIC: Test of English for International Communication TOEFL: Test Of English as a Foreign Language SPSS: Statistical Package for the Social Sciences download by : skknchat@gmail.com THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sang kiến: Making use of authentic materials to improve grade 10 students’ vocabulary Lĩnh vực ap dụng sang kiến: Phương pháp dạy học môn - Tiếng Anh Tac giả: - Họ tên: Trần Đức Tồn Nam/Nữ: Nam - Trinh độ chuyên môn: Cử nhân chuyên ngành giảng dạy tiếng Anh - Chức vụ, đơn vị công tac: Giáo viên tiếng Anh – Trường THPT Ngô Quyền - Điện thoại: 0395734914 Email: Tranducton2909@gmail.com - Tỷ lệ đóng góp tạo sang kiến (%): 100% download by : skknchat@gmail.com MAKING USE OF AUTHENTIC MATERIALS TO IMPROVE GRADE 10 STUDENTS’ VOCABULARY INTRODUCTION Background /context Instructional materials play a crucial role in enriching students’ vocabulary which is later used in different situational contexts extending from daily communication to academic career In the scope of this study, the choice of using authentic materials is made with a view to enhancing students’ word powers and to that extend they can improve their English proficiency If authentic materials act as a driving force behind the enhancement of students’ vocabulary acquisition, they need to be promoted in teaching practice of all grades Keywords: instructional materials, authentic materials, vocabulary knowledge, vocabulary acquisition Rationale a The importance of vocabulary Since communication is the ultimate goal of all languages, the development of vocabulary cannot be neglected Lewis (1993) considers vocabulary the core or heart of language A rich vocabulary, therefore, definitely improves all aspects of download by : skknchat@gmail.com communication – listening, speaking, reading and writing Moreoever, the higher education one student gets, the more complex and sufficient vocabulary he needs for his academic purpose such as writing compositions and preparing research reports If one Ngo Quyen high school student ever and even wants to studies overseas, this one should sit for SAT, in which he or she needs enough vocabulary to be able to write a specified report after having read an extensive text with topic ranging from aviation field to mining industry Also, this is so true and of paramount importance for students like Ngo Quyen high school students to dig deeper in vocabulary before they enter any proficiency test like IELTS or TOEFL Therefore, I aspire to seek for an innovative way of teaching and learning vocabulary at Ngo Quyen High School so as to enlarge my students’ vocabulary knowledege as much as possible b The prospect of authentic materials Ellis and Johnson (1994:157) defines authentic material as any kind of material taken from the real world and not specifically created for the purposes of language teaching The materials, therefore, can be anything like newspapers, download by : skknchat@gmail.com brochures, tickets, TV programs, live talks movies, songs, comics and so forth Throughout the time, researchers like Rings (1986), Peacock (1997) and Gilmore (2007) have proved that authentic materials are indispensable within the classroom From my teaching experience, even students who score quite high in the exams at school face a great number of difficulties when they read financial reports, credit contracts, advertisements, prescriptions and so on Therefore, it is authentic materials that offer students the chances to be exposed to the real language which is used frequently by native English speakers Once they have contact with such materials in that way, they will soon get improved with their vocabulary competence The scope of the research and research aims This mini research aims to explore the effectiveness of authentic materials on vocabulary acquisition among Vietnamese EFL learners, especially grade 10 students in Ngo Quyen High School Using authentic materials as teaching source can also ensure the feasibility of lessons Therefore, the following research questions are presented as follows, Do authentic materials benefit students’ vocabulary acquisition ? How practical are authentic materials in English classes ? download by : skknchat@gmail.com CONTENTS OF THE RESEARCH I REALITY OF TEACHING AND LEARNING VOCABULARY Ngo Quyen High School is one of the top prestigious academic institutes in Dong Nai province It has a rich tradition of work that focuses on education Each year, a large number of students prove to deserve such qualification by their top academic results form the entrance examination to high school That is to say, they are generally more capable of academic competence in comparison with others, particularly in English Having stated this, I mean to consider keeping myself updated with the cutting-edge methodology and being able to apply the latest findings in my lessons necessary for my teaching career I have to admit that working with such students is not an easy task in regard to the fact their course books which were first published around 2006 are almost outdated with inappropriate context Take grade 10’s reading section of unit an example, my students seem to be “forced” to learn about computers with illustrations relating to such things as old and irrelevant as floppy disks Therefore, I often have to spend some time explaining what seems to be history to them rather than deliver a complete language lesson about computers What is more, when they take part in speaking section of unit 10, a lesson about a seemingly “new kind of zoo”, many in my class even refer to the term “safari” - a trip to see wild animals, especially in east or southern Africa Some of them even offer special terms like hyena, a type of wild African dog, or koala with perfect pronunciation ( /haɪˈiːnə/ and /kəʊˈɑːlə/ ) Dealing with such instances, I see that download by : skknchat@gmail.com it is hard to hold the interest of my students and broaden their knowledge, especially their vocabulary competence by only using the textbook Furthermore, the teaching job demands innovations all the time Under my encouragement, the students always seem to thirst for knowledge in that they might even have reference books with authors’ explanation, sample texts for writing section as well as scripts for listening tasks This is good for students’ autonomy but to some extend harms the originality of such a lesson If they start a class without perceiving anything in advance, their mind is fresh and hence, perhaps, more appreciation of the lesson AI RESEARCH CONTENT Research procedure/ definitions of terms 1.1 Research design download by : skknchat@gmail.com 13 McNeill, A (1994) What Makes Authentic Materials Different ? The Case of English Language Materials for Educational Television Papers presented at the Annual International Language in Education Conference, Hong Kong Miller, M (2005) Improving aural comprehension skills in EFL, using authentic materials: an experiment with university students in Nigata, Japan Unpublished master‘s thesis, University of Surrey, Australia Nation, P., & Meara, P (2010) Vocabulary In N Schmitt (Ed.), An introduction to applied linguistics (2nd ed.) (pp 252-267) London: Hodder Education Nunan, D (1989) Designing tasks for the communicative classroom Cambridge University Press Oxford, R (1990) Language learning strategies: What everyteacher should know Boston: Heinle & Heinle Peacock, M (1997) The effect of authentic materials on the motivation of EFL learners ELT journal, 51(2), 144-156 Pellicer-Sánchez, A., & Schmitt, N (2010) Incidental vocabulary acquisition from an authentic novel: Do Things Fall Apart? Richards,W., & Renandya, A (2002) Methodology in language teaching: An anthology of current practice 157-272 New York: Cambridge University Press download by : skknchat@gmail.com Rings, L (1986) Authentic language and authentic conversational texts Foreign Language Annals, 19(3), 203-208 Wilkins, D (1972) Linguistics in language teaching London: Arnold Biên Hòa, ngày 06 tháng năm 2020 HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KIẾN TẠI CƠ QUAN, ĐƠN VỊ NƠI TÁC GIẢ CÔNG TÁC TRẦN ĐỨC TỒN download by : skknchat@gmail.com 14 APPENDIX Student questionnaire QUESTIONNAIRE (For students) The purpose of this questionnaire is to investigate students’ views or opinions on learning with authentic materials Your responses will contribute to helping your English teachers to find better ways to teach Please express your viewpoints as well as your attitudes to the following areas by putting a stick to the box you choose You don’t need to provide your name on the questionnaire A What you think about vocabulary learning at high school ? Very important  Useless  B How is the lesson when you are taught with the new materials ? Very interesting  Boring  C What is your opinion on your vocabulary knowledge after the lesson(s) ? Have a complete understanding of vocabulary knowledge download by : skknchat@gmail.com  Understand the vast majority of learned vocabulary knowledge  Feel unclear about vocabulary knowledge  Feel completely confused about vocabulary knowledge  Not able to use vocabulary from the lesson  Thank you very much for your co-operation download by : skknchat@gmail.com 15 Teacher interview INTERVIEW (For teachers) The purpose of this survey is to collecting your opinion on using authentic materials in teaching vocabulary Your responses will contribute to finding out the suitable way of teaching vocabulary Please feel free to answer the following questions below: Besides the four important skills, what you think is the most important in teaching English? (Vocabulary, Grammar, Pronunciation, etc.) Why? …………………………………………………………………………………… How your students often learn vocabulary ? …………………………………………………………………………………… What materials you often use in teaching vocabulary ? (English 10 textbooks, specified vocabulary book, workbook, etc.) …………………………………………………………………………………… From your point of view, what is the purpose of authentic materials in teaching vocabulary ? download by : skknchat@gmail.com …………………………………………………………………………………… How often you teach vocabulary using authentic materials ? …………………………………………………………………………………… What are some difficulties you encounter when teaching with authentic materials? …………………………………………………………………………………… How your students feel when they are taught with authentic materials ? …………………………………………………………………………………… Do you think that teaching vocabulary using authentic materials is more effective than the conventional methods in the textbook ? …………………………………………………………………………………… Do you think that teaching with authentic materials will be implemented in your teaching in the long run? Why? …………………………………………………………………………………… 10 In your opinion, what is the best way of teaching vocabulary ? …………………………………………………………………………………… Thank you very much for your co-operation download by : skknchat@gmail.com SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Đơn vị: Trường THPT Ngô Quyền NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòò̀a, ngày 16 tháng 06 năm 2020 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN 2019 - 2020 Năm học: Phiếu đánh giá chuyên gia đánh giá/giám khảo thứứ́ nhất ––––––––––––––––– Making use of authentic materials to improve grade 10 students’ vocabulary Tên sáng kiếế́n: Họ tên tác giả: Đơn vị: Họ tên thành viên thứ nhất: Đơn vị: Số điện thoại chuyên gia/giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến: Tính Điểm: …………./10 Hiệu download by : skknchat@gmail.com Điểm: …………./10 Khả áp dụng Điểm: …………./10 Nhận xét khác (nếế́u có): Tổng số điểm: /30 Xếp loại: Phiếu chuyên gia đánh giá/giám khảo thứ đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thông tin, có ký tên xác nhận thành viên thứ đóng kèm vào sáng kiến liền trước Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến đơn vị CHUYÊN GIA/GIÁM KHẢO THỨứ́ NHẤT (Ký tên, ghi rõ họ tên) download by : skknchat@gmail.com SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Đơn vị: Trường THPT Ngô Quyền NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòò̀a, ngày 16 tháng 06 năm 2020 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN Phiếu đánh giá chuyên gia đánh giá/giám khảo thứứ́ hai Making use of authentic materials to improve grade 10 students’ vocabulary Tên sáng kiếế́n: Họ tên tác giả: Đơn vị: Họ tên chuyên gia/giám khảo: Đơn vị: Số điện thoại chuyên gia/giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến: Tính Điểm: …………./10 Hiệu download by : skknchat@gmail.com Điểm: …………./10 Khả áp dụng Điểm: …………./10 Nhận xét khác (nếế́u có): Tổng số điểm: /30 Xếp loại: Phiếu chuyên gia đánh giá/giám khảo thứ hai đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận thành viên thứ đóng kèm vào sáng kiến liền trước Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến đơn vị CHUYÊN GIA/GIÁM KHẢO THỨứ́ HAI (Ký tên, ghi rõ họ tên) download by : skknchat@gmail.com SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Đơn vị: Trường THPT Ngô Quyền NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòò̀a, ngày 20 tháng 06 năm 2020 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Năm học: ––––––––––––––––– Making use of authentic materials to improve grade 10 students’ vocabulary Tên sáng kiến: Họ tên tác giả: Đơn vị: TrườngTHPTNgô Quyền Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục Sáng kiếế́n triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Tính (Đánh dấu X vào  cuối 01 05 nội dung đây) (1) Khơng có tính lập lại, chép từ giải pháp có  (2) Có cải tiếế́n so với giải pháp có với mức độ  (3) Có cải tiếế́n so với giải pháp có với mức độ trung bình phạm vi quan, đơn vị; có tính phạm vi tồn ngành cấp huyện  (4) Có cải tiếế́n so với giải pháp có với mức độ khá; có tính phạm vi tồn ngành cấp huyện; có tính phạm vi toàn ngành cấp tỉnh  (5) Có tính cao sáng kiếế́n hình thành lần hoàn toàn phạm vi tồn ngành cấp huyện, cấp tỉnh; có khả tính phạm vi tồn quốc  Hiệu (Đánh dấu X vào ô  cuối 01 05 nội dung đây) (1) Khơng có minh chứng thực tếế́ minh chứng thực tếế́ chưa đủ độ tin cậy, độ giá trị để xác định hiệu quả; sáng kiếế́n khơng có hiệu có hiệu quan, đơn vị  download by : skknchat@gmail.com (2) Có minh chứng thực tếế́ đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiếế́n có hiệu đơn vị  (3) Có minh chứng thực tếế́ đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiếế́n có hiệu mức độ trung bình tồn ngành cấp huyện; có khả mang lại hiệu trung bình cho tồn ngành cấp tỉnh  (4) Có minh chứng thực tếế́ đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiếế́n có hiệu nhiều tồn ngành cấp huyện; có khả mang lại hiệu nhiều cho tồn ngành cấp tỉnh  (5) Có minh chứng thực tếế́ đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiếế́n có hiệu nhiều tồn ngành cấp tỉnh; có khả mang lại hiệu nhiều cho toàn ngành cấp quốc gia  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô cuối 01 05 nội dung đây) (1) Sáng kiếế́n có khả áp dụng quan, đơn vị  (2) Sáng kiếế́n có khả áp dụng quan, đơn vị  (3) Sáng kiếế́n có khả áp dụng nhiều quan, đơn vị; phổ biếế́n áp dụng số đơn vị khác ngành cấp huyện; triển khai áp dụng toàn ngành cấp tỉnh mức độ trung bình  (4) Sáng kiếế́n có khả áp dụng cao tồn ngành cấp huyện; triển khai áp dụng toàn ngành cấp tỉnh mức độ  (5) Sáng kiếế́n có khả áp dụng cao tồn ngành cấp tỉnh; triển khai áp dụng nhiều toàn ngành cấp quốc gia  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếế́p loại  Cá nhân viếế́t sáng kiếế́n cam kếế́t chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiếế́n cũ đánh giá cơng nhận Lãnh đạo Tổ/Phịng/Ban Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiếế́n tác giả tổ chức thực hiện, Hội đồng công nhận sáng kiếế́n Ban Tổ chức Hội thi giáo viên giỏi đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếế́p loại theo quy định Phiếu đánh dấu X đầy đủ  tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến NGƯỜI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN download by : skknchat@gmail.com ... 0395734914 Email: Tranducton2909@gmail.com - Tỷ lệ đóng góp tạo sang kiến (%): 100 % download by : skknchat@gmail.com MAKING USE OF AUTHENTIC MATERIALS TO IMPROVE GRADE 10 STUDENTS’ VOCABULARY INTRODUCTION... skknchat@gmail.com THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sang kiến: Making use of authentic materials to improve grade 10 students’ vocabulary Lĩnh vực ap dụng sang kiến: Phương pháp dạy học môn... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị : THPT NGÔ QUYỀN SÁNG KIẾN MAKING USE OF AUTHENTIC MATERIALS TO IMPROVE GRADE 10 STUDENTS’ VOCABULARY Người thực hiện: Trần Đức Tồn Lĩnh vực nghiên cứu: