Đề thi giáo viên dạy giỏi bậc THCS năm học 2012 2013 (Phần thi lý thuyết – Nghiệp vụ dạy học)36276

PHỊNG GD-ĐT CAM LỘ ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI BẬC THCS NĂM HỌC 2012 - 2013 Phần thi lý thuyết – Nghiệp vụ dạy học Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (20 điểm) Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Theo Chương II Thông tư số 30 có Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Vậy chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học có tiêu chuẩn nào, có tiêu chí ? Theo anh (chị) Chuẩn quan trọng ? Vì ? Câu (20 điểm) Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học việc làm thường xuyên giáo viên trực tiếp giảng dạy Anh (chị) hiểu giáo án điện tử giảng điện tử ? (5 điểm) Để thiết kế giảng điện tử có chất lượng hiệu quả, theo Anh (Chị) soạn cần đạt yêu cầu ? (15 điểm) Câu (45 điểm) a) Để biên soạn đề kiểm tra theo chuẩn KT-KN cần tuân thủ bước ? Nêu tóm tắt yêu cầu bước ? (20 diểm) b) Anh (chị) cho biết hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra, số lần kiểm tra cách cho điểm theo Quyết định số: 58/2011/QĐ-BGD ĐT ngày 12/12/2011 GD&ĐT (20 điểm) Vận dụng: Học sinh A có điểm trung bình mơn năm sau (Đối với học sinh không học môn tin hoc): Tốn Văn Lý Hóa Sinh Địa Sử Anh CN GDCD MT ÂN TD 7,9 8,5 8,7 8,4 8,6 9,0 8,5 8,1 8,3 7,9 Đ Đ CĐ - Xếp loại lực học năm học sinh A ? Vì ? (5 điểm) Câu (15 điểm) – Xử lý tình sư phạm: Khi bước vào dạy tiết 2, bạn nhìn thấy bảng chưa lau mẩu giấy vụn nằm rải rác lớp học, bạn gọi học sinh ngồi đầu bàn lên xóa bảng nhặt mẩu giấy vụn Nhưng vừa dứt lời em học sinh đứng lên nói: “Thưa cơ, em khơng vứt giấy lớp hôm đến phiên em trực nhật” Nói xong, học sinh ngồi xuống Trong tình có cách xử lý thường xảy ? Bạn xử lý tình ? Hãy phân tích cách xử lý bạn ThuVienDeThi.com PHÒNG GD&ĐT CAM LỘ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI LÝ THUYẾT GV DẠY GIỎI CẤP HUYỆN, BẬC THCS Năm học 2012-2013 Câu (20 điểm) - Chuẩn nghề nghiệp GV trung học có tiêu chuẩn – 25 tiêu chí (10 đ) Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp (* Nêu tiêu chuẩn 25 tiêu chí 2,5 đ; nêu tiêu chuẩn 2,5 đ) - Chuẩn quan trọng nhất: Chuẩn 1- Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống GV có nhiều cách trả lời phải đạt ý sau: + Như Bác Hồ nói: “Có Đức mà khơng có tài làm việc khó Có tài mà khơng có đức trở nên vơ dụng” Đối với người GV đạo đức nhà giáo điều quan trọng công tác giáo dục người + Thầy cô giáo phải người Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân + Vì "Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý" nên đòi hỏi người thầy phải người cao quý có đạo đức sáng, lối sống lành mạnh + Vì thầy giáo “Tấm gương sáng đạo đức …” cho học sinh noi theo Bộ GD&ĐT đưa vấn đề đạo đức lên hàng đầu + Vì “Tất học sinh thân yêu” (Nêu ý - cho 10 điểm) Câu (20 điểm) Như giáo án điện tử giảng điện tử ? (5 điểm) - Giáo án điện tử: (2 đ) + Giáo án điện tử soạn máy tính (giáo án “nền”) có kèm theo giảng điện tử + Giáo án (soạn máy tính): bao gồm tồn thành tố q trình dạy – học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức dạy – học, kiểm tra đánh giá), đồng thời phải đảm bảo đầy đủ yêu cầu môn - Bài giảng điện tử: (3 đ) + Bài giảng điện tử: chủ yếu gồm nội dung dạy – học chọn lọc từ “giáo án nền” để trình bày lớp máy tính – nhờ phần mềm chuyên dụng với hiệu ứng minh họa ThuVienDeThi.com + Bài giảng điện tử giảng có dùng máy tính hỗ trợ, thực nhờ phần mềm chun dụng trình chiếu để thay cho giảng viết tay + Bài giảng điện tử phận giáo án điện tử, khơng bao gồm tồn thành tố trình dạy – học Những yêu cầu cần đạt giảng điện tử (15 đ) Yêu cầu I Thể mục tiêu giảng - Về kiến thức - Về kỷ II Thể nội dung kiến thức - Đầy đủ, xác - Thiết kế có hệ thống, Nổi bật trọng tâm III Thể phương pháp - Rèn luyện kỷ cho học sinh - Lựa chọn hoạt động thích hợp thể tính tích cực - Đầy đủ bước lên lớp: Bài cũ (1) Bài (5) Cũng cố (2) Hướng dẫn (2) IV Kỷ thuật ứng dụng công nghệ thông tin Thể silide theo hệ thống kiến thức Các thơng tin có liên kết, dể thao tác, dể di chuyển đến slide, menu Tổ chức kiến thức silide hợp lý Đảm bảo tính thẩm mỹ sư phạm (màu sắc, hiệu ứng âm thanh, hình ảnh phù hợp, hấp dẫn (nhưng không phân tán ý HS) Giao diện quán, cấu trúc đề mục giảng rõ ràng 4.Sử dụng phần mềm hổ trợ phù hợp với đặc thù mơn Kích thích, động viên giác quan người học để ghi nhớ xử lí thơng tin Tư liệu phục vụ giảng phù hợp, vừa phải, đưa vào lúc, hiệu Câu (45 điểm): a- Các bước biên soạn đề kiểm tra theo chuẩn KT-KN (20 đ) Bước Xác định mục đích kiểm tra + Căn vào yêu cầu việc kiểm tra + Căn vào chuẩn KTKN + Căn vào thực tế học tập học sinh Bước Xác định hình thức kiểm tra Đề kiểm tra tự luận; Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan; Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra - Các bước bản: B1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; B3 Phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra; B5 Tính số điểm cho chủ đề tương ứng với tỉ lệ %; ThuVienDeThi.com Điểm 3đ 3đ 4đ 5đ (1 đ) (1 đ) (1 đ) (1 đ) (1 đ) B6 Tính số điểm Q.Đ số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột; B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết ? Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận - Cần đảm bảo nguyên tắc: + Mỗi câu hỏi kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm; + Số lượng câu hỏi tổng số câu hỏi ma trận đề quy định Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm - cần đảm bảo yêu cầu: - Nội dung: khoa học xác; - Cách trình bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu; - Phù hợp với ma trận đề kiểm tra Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra - Gồm bước sau: 1) Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm, 2) Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề, 3) Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm thang điểm * (Nêu tên bước, bước điểm = 12 đ Nêu nội dung bước cho điểm Riêng nội dung bước cho đ) b) Các hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra, số lần kiểm tra cách cho điểm theo Quyết định số: 58/2011/QĐ-BGD ĐT ngày 12/12/2011 GD&ĐT (20 điểm) Điều Hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra Hình thức kiểm tra: Kiểm tra miệng (kiểm tra hỏi-đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Các loại kiểm tra: a) Kiểm tra thường xuyên (KTtx) gồm: Kiểm tra miệng; kiểm tra viết tiết; kiểm tra thực hành tiết; b) Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm: Kiểm tra viết từ tiết trở lên; kiểm tra thực hành từ tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk) Hệ số điểm loại kiểm tra: a) Đối với môn học đánh giá cho điểm: Điểm kiểm tra thường xuyên tính hệ số 1, điểm kiểm tra viết kiểm tra thực hành từ tiết trở lên tính hệ số 2, điểm kiểm tra học kỳ tính hệ số b) Đối với môn học đánh giá nhận xét: Kết nhận xét kiểm tra tính lần xếp loại mơn học sau học kỳ Điều Số lần kiểm tra cách cho điểm ThuVienDeThi.com Số lần KTđk quy định kế hoạch dạy học, bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn Số lần KTtx: Trong học kỳ học sinh phải có số lần KTtx mơn học bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn sau: a) Mơn học có tiết trở xuống/tuần: Ít lần; b) Mơn học có từ tiết đến tiết/tuần: Ít lần; c) Mơn học có từ tiết trở lên/tuần: Ít lần Điểm KTtx theo hình thức tự luận số nguyên, điểm KTtx theo hình thức trắc nghiệm có phần trắc nghiệm điểm KTđk số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Những học sinh khơng có đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, Khoản điều phải kiểm tra bù Học sinh không dự kiểm tra bù bị điểm (đối với môn đánh giá cho điểm) bị nhận xét mức CĐ (đối với môn đánh giá nhận xét) (* Nêu nội dung điều cho điểm; Nêu nội dung điều cho điểm) Vận dụng: xếp loại học lực năm xếp loại trung bình (5 điểm) Vì: theo Điều 13 Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ xếp loại năm học: “Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại quy định Khoản 1, điều kết mơn học thấp mức quy định cho loại nên học lực bị xếp thấp xuống điều chỉnh sau: … b) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết mơn học mà phải xuống loại Y điều chỉnh xếp loại Tb Học sinh A ĐTBcn đạt mức loại G (8,4 đ) kết môn TD xếp loại chưa đạt nên phải xuống loại Y điều chỉnh xếp loại Trung binh Câu (15 điểm) Có cách xử lý thường xảy Xử lý hợp lý cách thứ Phê bình em học sinh dứt khốt u cầu em phải lên nhặt giấy vụn để đảm bảo uy tín cô Gọi em khác em trực nhật lên dọn Khơng nói thêm mà bước lên bục giảng xóa bảng cúi xuống nhặt mẩu giấy vụn bỏ vào sọt rác Sau bạn bắt đầu giảng cách bình thường khơng có chuyện xảy Bạn nói rằng: “Vậy em làm giúp khơng ?” Sau bạn nên khen ngợi em học sinh đồng thời nhắc nhở người trực nhật lần sau rút kinh nghiệm * Nêu cách xử lý: điểm (Nêu cách cho 2đ) * Phân tích đúng: 10 điểm ThuVienDeThi.com Giám khảo lựa chọn ý làm thí sinh để chấm, không thiết phải theo HD chấm ThuVienDeThi.com ... GD&ĐT CAM LỘ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI LÝ THUYẾT GV DẠY GIỎI CẤP HUYỆN, BẬC THCS Năm học 2012- 2013 Câu (20 điểm) - Chuẩn nghề nghiệp GV trung học có tiêu chuẩn – 25 tiêu chí (10 đ) Tiêu... soạn máy tính (giáo án “nền”) có kèm theo giảng điện tử + Giáo án (soạn máy tính): bao gồm tồn thành tố trình dạy – học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức dạy – học, kiểm tra... quy định kế hoạch dạy học, bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn Số lần KTtx: Trong học kỳ học sinh phải có số lần KTtx mơn học bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn sau: a) Mơn học có tiết trở xuống/tuần: