Hướng dẫn học sinh THCS giải bài tập định lượng môn Vật Lý33295

GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng HƯỚNG DẪN HỌC SINH THCS GIẢI BÀI TẬP ĐỊNH LƯNG MÔN VẬT LÝ PHẦN I: MỞ ĐẦU 1)Tính cấp thiết đề tài: +Về mặt lý luận: Việc giải tập định lượngcủa môn vật lý cấp THCS vấn đề làm cho nhiều học sinh cảm thấy sợ, đặc biệt tập định lượng lớp +Về mặt thực tiễn: Đối với môn Vật lý tới lớp học sinh tiếp xúc, nên càn mẻ em, tiết tập so với tiết lý thuyết Mặt khác HS trường hầu hết HS dân tộc thiểu số, có trình độ nhận thức tư lôgic nên việc giải tập việc nặng nề HS 2)Đối tượng nghiên cứu: Tôi nghiên cứu việc hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng vật lý trường THPT Đạ Tông 3)Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối trường THPT Đạ Tông 4)Mục đích nghiên cứu: Tôi nghiên cứu vấn đề giúp HS giải tập định lượng môn Vật lý coi công việc nhẹ nhàng 5)Kế hoạch nghiên cứu: Tôi bắt đầu nghiên cứu từ đầu năm học 2006 – 2007 Trang DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng PHẦN II: NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: Phần nhiều tập nhà đạo giáo viên Hiện số tập lớp ít, chí Thực tế cho thấy nhiều học sinh gặp khó khăn, lúng túng giải tập nhà Tình trạng phổ biến học sịnh học tập thụ động, máy móc, giáo viên trọng đến toán khó nên học sinh thường thuộc công thức vật lý áp dụng để tính toán cách máy móc không hiểu rõ tượng vật lý, ý nghóa công thức Bởi để giúp học sinh thực vận dụng kiến thức vật lý cho việc giải tập điều quan trọng trước tiên phải hướng dẫn cho học sinh biết cách phân tích tượng vật lý nêu toán, nhận rõ diễn biến tượng, xác định tính chất, nguyên nhân, quy luận phổ biến chi phối diễn biến tượng Dù tập định lượng hay định tính phải phân tích định tính trước đưa công thức tính toán cho phù hợp Nhiều học sinh thuộc định nghóa, định lý, quy tắc không giải tậpnguyên nhân lập luận để vận dụng chúng Khi ta yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vật lý để giải tập có nghóa yêu cầu em thiết lập mối quan hệ kiến thức mà em học vào trường hợp cụ thể Hiện tượng cụ thể thực tế đa dạng nhiều tượng trải qua nhiều giai đoạnbị chi phối nhiều nguyên nhân, nhiều quy luật Cần phải phân tích phức tạp thực lập luận cách quy tắc kết thu chắn Bởi việc rèn luyện cho học sinh biết phân tích, suy luận quan trọng, cần thiết, phải làm cách kiên trì, có kế hoạch tạo thói quen, thành nếp suy nghó học sinh, không học sinh hoàn toàn mò mầm cách tự phát Đối với học sịnh THCS chưa thể giới thiệu cho em cách tường minh phương pháp suy luận, lô gíc hay phương pháp nhận thức vật lý Nhưng thân giáo viên phải biết để hướng dẫn cho học sinh thực theo phương pháp có hội Trang DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng Qua nhiều lần hình thành học sinh thói quen, nếp suy nghó khoa học II.THỰC TRẠNG: Hiện giáo viên thường dành tiết tập với cách để chữa tập cho học sinh, thông thường giáo viên chữa khó Giáo viên thường trình bày cách cặn kẽ, chặt chẽ cho học sinh hiểu vận dụng, tức bắt trước cách giải để giải tương tự Giáo viên đến vướng mắc, khó khăn chỗ khiến cho học sinh không giải được, trình bày giảng không nói rõ suy nghó để tìm lời giải Cách làm khiến học sinh thuộc lòng giảng cụ thể “thầy giảng trò biết không phát triển khả tư duy, suy nghó, tìm tòi thân học sinh Muốn khắc phục đựoc lối dạy học truyền thụ chiều đặt học sinh thụ động giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh suy nghó tìm lấy lời giải Suy nghó tìm lấy lời giải hành động diễn óc, không quan sát được, giáo viên không làm mẫu đẻ cho học sinh bắt trước được, giáo viên đưa lời dẫn đưa câu gợi ý để định hướng cho học sinh suy nghó Căn vào kết trả lời học sinh mà biết học sinh suy nghó hay sai Để đưa câu hỏi hướng dẫn thích hợp, thân giáo viên phải giải tập theo bốn bước nêu cách tỉ mỉ, lường hết khó khăn vào mà đặt câu hỏi hướng dẫn Trang DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng III.CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC: Để giải tốt toán định lượng phải hướng dẫn em theo bước sau: Bước 1: Tìm hiểu đề a Đọc kỹ đề toán b Tìm hiểu ý nghóa vật lý từ ngữ đề diễn đạt ngôn ngữ vật lý c Biểu diễn đại lượng vật lý ký hiệu, chữ quen dùng quy ước sách giáo khoa d Vẽ hình cần e Xác định điều “cho biết” hay cho điều “phải tìm” hay ẩn số tập Tóm tắt đầu Bước 2: Phân tích tượng vật lý mà đề đề cập a vào điều cho biết, xác định xem tượng nêu thuộc phần kiến thức vật lý, có liên quan đến khái niệm nào, định luật nao, quy tắc nào? b Đối với tượng vật lý phức tạp phải phân tích thành tượng đơn giản, bị chi phối nguyên nhân, quy tắc hay định luật vật lý xác định c Tìm hiểu xem tượng vật lý diễn biến qua giai đoạn nào, giai đoạn tuân theo định luật nào? Bước 3: Xây dựng lập luận cho việc giải tập a trình bày có hệ thống, chặt chẽ lập luận lô gíc để tìm mối liên hệ điều cho biết điều phải tìm b Nếu cần phải tính toán định lượng, lập công thức có liên quanđến đại lượng cho biết, đại lượng cần tìm Thực phép biến đổi toán học để cuối tìm công thức toán học, ẩn số đại lượng vật lý phải tìm, liên hệ với đại lượng khác cho đề Trang DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng c Đổi đơn vị đo đầu thành đơn vị hệ đơn vị thực phép tính toán Có thể trình bày lập luận theo hai phương pháp: phương pháp phân tích phương pháp tổng hợp Theo phương pháp phân tích: ta điều phải tìm (ẩn số) xácđịnh mối liên hệ điều cho biết điều phải tìm điều trung gian chưa biết Tiếp lại tìm mối liên hệ điều trung gian biết khác Cuối tìm mối liên hệ trực tiếp điều phải tìm điều cho biết Theo phương pháp tổng hợp: ta từ điều cho biết, xác định mối liên hệ điều cho biết với số điều trung gian không biết, tìm mối liên hệ điều trung gian điều phải tìm, cuối xác định mối liên hệ trực tiếp điều cho điều phải tìm Đối với học sinh THCS dùng phương pháp phân tích học sinh dễ hiểu hơn, định hướng tìm tòi học sinh dễ dàng, có hiệu học sinh Bước 4: Bắt tay vào giải toán: Dựa vào bước phân tích ta tìm mối liên hệ điều biết điều phải tìm (tức HS tìm công thức cho việc giải toán thông qua công thức học.) Bây xếp lại công thức thay số Tìm đại lượng trước, dù đại lượng trung gian hay trực tiếp phải ghi lời giải Trang DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng Để ghi lời giải ta phải dựa vào câu hỏi toán tìm đại lượng trung gian Đại lượng toán cho chưa rõ ràng phải lập luận để sử dụng chúng Sau áp dụng công thức thay số giải Khi giải song, đầu bắt tìm đại lượng ta phả ghi đáp số đại lượng Bước 5: Thử lại biện luận kết thu Thử lại để chắn kết thu xác Giáo viên cần hướng dẫn HS dùng phép tính để kiểm tra kết Những kết thu suy luận hay biến đổi toán học, giải tập vật lý lúc phù hợp với thực tế có tượng đặc biệt (là trường hợp riêng) Vậy có phải biện luận để chọn kết phù hợp với thực tế để mở rộng phạm vi lời giải đến trường hợp tổng quát Sau số ví dụ mà đưa để làm rõ vấn đề nêu Ví dụ 1: Cho hai điện trở R1 = 10  ; R2 = 14  hiệu điện hai đầu đoạn mạch 12V Tính cường độ dòng điện chạy mạch B1: Giáo viên yêu cầu HS đọc kỹ đề Vẽ hình giấy nháp cần R1 R2  U  Tóm tắt đề dựa vào đầu toaùn R1 = 10  R2 = 14  U = 12V I =? Trang DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng B2; B3: Phân tích tìm hướng giải Căn vào phần tóm tắt để phân tích: Ta dựa vào phương pháp phân tích Bắt đầu từ đại lượng cần tìm (I), xem có công thức liên quan đến I liệt kê giấy nháp, sau lựa công thức phù hợp Qua công thức ta thấy có công thức I  U , qua công R thức ta thấy đề cho U, R đề chưa cho (ta phải tìm R) để tìm R ta phải áp dụng CT nào? (đây câu hỏi diễn óc HS) HS phải tìm R theo bước trên, qua ta thấy CT: R = R1+R2 Vậy công việc phải tính R Khi tính R ta tính I B4: Bắt tay vào giải: Khi giải ta tính đến đại lượng ghi lời giải đại lượng Công thức R = R1+R2 CT tính điện trở tương đương nên lời giải là: - Điện trở tương đương đoạn mạch R = R1+ R2 = 10 + 14 = 24  - Cường độ dòng điện chạy mạch laø I U 12 = = 0,5 A R 24 Đáp số: 0,5 A B5: Giải song ta tiến hành thử lại biện luận thấy kết chưa phù hợp - Thử lại: cách tính toán ta thử lại kết toán - Biện luận thấy kết không phù hợp Ví dụ 2: Cho hai điện trở R1 = 10  ; R2 = 15  , cường độ dòng điện mạch 2A Tính cường độ dòng điện chạy đoạn mạch rẽ B1: Giáo viên yêu cầu HS đọc kỹ đề Vẽ hình giấy nháp cần R1 I R2  U Tóm tắt đề dựa vào đầu toán Trang DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng R1 = 10  R2 = 15  I = 2A I1;2 = ? B2; B3: Phân tích tìm hướng giải Căn vào phần tóm tắt để phân tích: Ta dựa vào phương pháp phân tích Bắt đầu từ đại lượng cần tìm (I1;I2) Muốn tính đươc I phải sử dụng công thức nào? I  U R I1  U1 U ; I2  đề cho R1 R2 R1; R2, phải tìm U1; U2 Muốn tìm U1; U2 ta phải dựa vào công thức nào? Dựa vào tính chất đoạn mạch song song U = U1 = U2 Vậy ta phải tìm U Tìm U CT nào? U = IR Tìm R CT nào? ( R td  R 1R ) R1  R Vậy từ việc phân tích ta thấy công việc phải tìm Rtđ U1; U2 U I1;I2 B4: Bắt tay vào tìm lời giải giải: Khi giải ta tính đến đại lượng ghi lời giải đại lượng Công thức R td  R 1R CT tính điện trở tương đương nên lời giải là: R1  R - Điện trở tương đương đoạn mạch R td  R 1R 150  6 = R1  R 25 Tính Rtđ ta tính U - hiệu điện hai đầu đoạn mạch song song U = IR = 2.6 = 12V Để sử dụng U1; U2 ta phải lập luận để dùng chúng - Vì mạch song song nên U = U1 = U2 - Cường độ dòng điện chạy đoạn mạch rẽ I U 12 U    1, 2A R R1 10 Trang DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng I U 12 U    0,8A R R 15 Hay I = I1 + I2 = 1,2 + 0,8 = 2A Đáp số: 1,2A; 0,8A B5: Giải song ta tiến hành thử lại biện luận thấy kết chưa phù hợp - Thử lại: cách tính toán ta thử lại kết toán - Biện luận thấy kết không phù hợp Ví dụ 3: Một bếp điện có ghi 220V – 1000W, dùng hiệu điện 220V Biết bếp sử dụng 30 phút ngày Tính điện trở bếp nhiệt lượng mà bếp toả ra, ngày sử dụng với thời gian Tính điện mà bếp tiêu thụ tháng(30 ngày) B1: Giáo viên yêu cầu HS đọc kỹ đề Vẽ hình giấy nháp cần Tóm tắt đề dựa vào đầu toán 220V – 1000W U = 220V t1 = 30phuùt = 11800 s t2 = 0,5 x 30ph = 15 h R= ? Q= ? A= ? B2; B3: Phân tích tìm hướng giải Căn vào phần tóm tắt để phân tích: Ta dựa vào phương pháp phân tích Bắt đầu từ đại lượng cần tìm (R) Muốn tính đươc R phải sử dụng công thức nào? R= U2 P lấy P Trang DeThiMau.vn đề cho U phải lập luận để GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng Muốn tìm Q ta phải dựa vào công thức nào? ( HS phải liệt kê tất công thức tính Q, qua biến đổi toán học ta công thức Q = U2 t Tính P A CT nào? HS tìm CT A = Pt Vậy qua việc phân tích ta tìm hướng giải toán B4: Bắt tay vào tìm lời giải giải: Ta phải lập luận để sử dụng P - Vì bếp sử dụng hiệu điện 220V nên công suất bếp 1000W Có U; P ta tính R - Điện trở bếp laø: R= U2 2202 = = 48,4  P 1000 Tiếp tục ta tính Q - Nhiệt lượng mà bếp toả 30 phút là: U2 2202 Q= t 1800 =1.800.000 J R 48, Cuối tính A - Điện mà bếp tiêu thụ tháng A= Pt = 1000 15 = 15.000 wh = 15 kwh Đáp số: 48,4  ; 1.800.000 J; 15 kwh B5: Giải song ta tiến hành thử lại biện luận thấy kết chưa phù hợp - Thử lại: cách tính toán ta thử lại kết toán - Biện luận thấy kết không phù hợp Tôi nghiên cứu vấn đề đầu năm 2006 – 2007 khối mônlý, có kiểm tra, đánh giá kết đạt học sinh thấy dễ chịu hơnkhi học tiết giải tập định lượng Do chất lượng giải tập học sinh nâng lên Nó thể đề kiểm tra so với năm học trước, có phần khó có kết tốt Trang 10 DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Đây GPHI việc hướng dẫn học sinh THCS giải tập định lượng vật lý để giúp HS giảm bớt căng thẳng giải tập, đặc biệt giải tập nhà Qua giúp HS không thấy sợ giáo viên giao tập nhà làm HS có hứng thú học tập tốt môn Trên vừa trình bày vài ý nói kinh nghiệm hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng môn vật lý lớp Tuy nhiên việc giải tập phụ thuộc vào việc nhận thức, việc lắng nghe việc thích học học sinh Tôi mong đồng chí, đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để giải pháp thực có hiệu áp dụng rộng rãi cho khối, môn học giúp HS học tập ngày tốt Đạ Tông: ngày 12 tháng 12 năm 2007 Người viết Nguyễn Thanh Tuấn Trang 11 DeThiMau.vn ... Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Đây GPHI việc hướng dẫn học sinh THCS giải tập định lượng vật lý để giúp HS giảm bớt căng thẳng giải tập, đặc biệt giải tập. .. khăn vào mà đặt câu hỏi hướng dẫn Trang DeThiMau.vn GPHI: Hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng III.CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC: Để giải tốt toán định lượng phải hướng dẫn em theo bước sau:... sợ giáo viên giao tập nhà làm HS có hứng thú học tập tốt môn Trên vừa trình bày vài ý nói kinh nghiệm hướng dẫn HS THCS giải tập định lượng môn vật lý lớp Tuy nhiên việc giải tập phụ thuộc vào