(SKKN CHẤT 2020) giáo dục thể chất theo định hƣớng tích hợp các môn học nhằm phát huy năng lực học sinh tiểu học

UBND QUẬN THANH XUÂN TRƢỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN BẮC o0o - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “Giáo dục thể chất theo định hƣớng tích hợp mơn học nhằm phát huy lực học sinh tiểu học” Lĩnh vực Môn: Giáo dục thể chất Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Nguyễn Tiến Dậu Đơn vị công tác: Trƣờng TH Thanh Xuân Bắc Chức vụ: Giáo viên Năm học 2018 - 2019 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG III NHỮNG GIẢI PHÁP Xây dựng kế hoạch 2.Tổ chức thực Sử dụng nhóm phƣơng pháp IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC 18 C KẾT LUẬN- KHUYẾN NGHỊ 20 I KẾTLUẬN 20 II KHUYẾN NGHỊ 20 download by : skknchat@gmail.com A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Chiến lƣợc phát triển thể dục, thể th o ti u phát triển cụ thể cho thể dục, thể th o Việt N m Theo th o nƣớc t ph n thƣờng xuy n ạt tỷ lệ 28% n m 2020 thể dục thể th o ình tồn quốc; số trƣờng h c phổ th ng có câu lạc có hệ thống sở vật ch t xuy n, có ủ giáo vi n hƣớng ộng thể th o ngoại khó tổng số trƣờng h trƣờng h c, x , phƣờng, th tr n, khu c ng nghiệp có dục, thể th o phục vụ việc tập luyện củ ch ti u ề r thể th o Việt N th o khu vực Đ ng N m Á; n m 2020, có khoảng 45 vận thi v ng loại, có huy chƣơng Đại hội Thể th o Olimpic l n thứ 32; tập trung u tƣ cho m n thể th o tr ng sàng ng c i tổ chức thành c ng kiện thể th o lớn củ giới Để hoàn thành Việt N m vƣơn c o tr n trƣờng quốc tế phối hợp n, ngành t trung ƣơng ến - Tr n thực tế hoạt m n h c thể dục nói ri ng tr n toàn quốc ng ƣợc n ngành qu n tâm Vì iều kiện sân i, dụng cụ m n h c m ng ặc trƣng ri ng n n hoạt ộng TDTT chƣ ồng ều tr n toàn quốc nhƣ phƣơng khác nh u Tuy nhi n t nhận th y rõ m n h c thể dục trƣờng h c phát nhân tài cho thể th o nh c o ồng thời góp ph n vào c ng giáo dục toàn diện cho h c sinh: “Đức - Trí - Thể - Mỹ” - AI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu thực tế, thu thập phân t ch tổng hợp phân loại liệu download by : skknchat@gmail.com - Đƣ r ài tập ph hợp cho h c sinh ( iều kiện sân ài tiết) Các tập có vận dụng kiến thức môn h c i, dụng cụ, thời Tổ chức nhiều hoạt ộng ( ặc iệt tổ chức tr chơi, ài tập ổ trợ…) gắn liền với thực tiễn có sử dụng kiến thức mơn nhƣ Âm nhạc, Mỹ thuật… - - Tạo hứng thú h c tập cho h c sinh III ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Nghi n cứu thực tế, i sâu vào tổ chức hoạt ộng cụ thể Mục ti u nhằm thực nhiệm vụ ổi giáo dục với mục ti u lồng ghép kiến thức li n môn tiết h c thể dục (Âm nhạc, Mĩ thuật, .) - Tổ chức nhiều hoạt ộng thực tiễn nhà trƣờng th ng qu hoạt ộng tập thể, tiết h c thể dục r n luyện thói quen hàng ngày - - H c sinh trƣờng Tiểu h c Th nh Xuân Bắc IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ ch nh Giáo dục thể ch t theo nh hƣớng t ch hợp m n h c nhằm phát huy n ng lực cho h c sinh tiểu h c Ch nh nhiệm vụ nghi n cứu củ ề tài tìm giải pháp nhằm nâng c o ch t lƣợng giáo dục thể ch t cho h c sinh tiểu h c V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài sử dụng phƣơng pháp nghi n cứu s u: Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp v n áp Phƣơng pháp sử dụng tài liệu th m khảo Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Sử dụng nhóm phƣơng pháp dạy h c trực qu n +Phƣơng pháp minh hoạ +Phƣơng pháp qu n sát Sử dụng nhóm phƣơng pháp thực hành + Tập luyện + Tr chơi download by : skknchat@gmail.com B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN - Dự mục ch ch nh: + Mục ch thứ nh t Giáo dục trở thành phƣơng hƣớng ch ộ ạo tồn q trình tổ chức thực hoạt ộng giáo dục; + Mục ch thứ h i trở thành ti u chu n ể ánh giá sản ph m giáo dục ạt ƣợc tƣơng l i Do ó mục ch giáo dục thƣờng c o thực tế, i hỏi ph n u li n tục củ toàn x hội, củ nhà trƣờng, củ nhà sƣ phạm Giáo dục thể ch t trình tác ộng ể hình thành cho h c sinh ph m ch t tốt thể ch t tinh th n, tạo cho h c sinh có sức khoẻ tốt ể sống hạnh phúc th m gi qu n ến t t mặt giáo dục sức khoẻ vốn quý nh t củ sứ khoẻ ngƣời h c tập, l o ộng, th m gi Chúng t - dục dục toàn diện Hiệu củ tạo r phát triển thể lực cho em, hoàn thiện t máy thể, mà c n ảnh hƣởng kh ng nhỏ thành nhân cách Ở lứ ề kháng chƣ c o, thích nghi với m i trƣờng phát triển tự nhi n Qua theo dõi, nghiên cứu em iều kiện thiếu vận ộng, m lƣời vận ộng, x trì trệ ảnh hƣởng giúp cho em phát triển kỹ n ng sống: i, chạy, nhảy, leo tr o, m ng vác… tạo cho em có tƣ úng ẹp h c tập, l o ộng, vui chơi khiến em tự tin sống Mặt khác lứ tuổi ật phát triển thể nhƣ s u: Hệ xƣơng ng phát triển nhƣ kh củ t ng nắm rõ tình hình sức khoẻ ng h c sinh ( ệnh l ) mà có ài tập ph sức làm hợp em r t dễ ảnh hƣởng ến phát triển + Hệ chƣ phát triển cân ối lứ tuổi nguy n nhân gây r co làm giảm khả n ng vận ộng củ h c sinh + download by : skknchat@gmail.com Hệ tu n hoàn: lứ tuổi tiểu h c Tim dễ k ch th ch n n r t dễ sảy tƣợng choáng ng t, tim ập nh nh… Nói chung lứ tuổi hệ tu n hoàn phát triển chƣ ồng ộ với phát triển thể + Tóm lại, chúng t nhận th y thể ch t củ em lứ tuổi u có phát triển phân iệt giới t nh Ch nh giáo vi n c n phải có ài tập, tr chơi vận ộng ằng nhiều hình thức tổ chức khác nh u ph hợp với lứ tuổi h c sinh… Đặc iệt lồng ghép kiến thức môn: Mỹ thuật, Âm nhạc, Toán… ể tiết h c sinh ộng h c sinh hứng thú tập luyện m ng lại hiệu h c THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN THỂ DỤC TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY AI Tình hình dạy học Thể dục trƣờng tiểu học nói chung Tr nàn thành phố Hà Nội nhận th y rõ khu vực: - Khu vực nội thành: Thuận lợi: Giáo vi n có nhiều sáng kiến, vận dụng linh hoạt có nhiều hội tìm t i, phát triển m n thể th o mạnh củ Ch nh hoạt ộng TDTT ạt ƣợc nhiều thành t ch c o + Khó kh n: Các trƣờng khu vực hạn chế r t nhiều diện t ch sử dụng cho hoạt ộng giáo dục thể ch t + + Khu vực ngoại thành: Thuận lợi: Kh ng gi n dành cho hoạt ộng giáo dục thể ch t rộng r i N n m n c n iều kiện sân i tập luyện nhƣ: Điền kinh; Bóng ƣợc phát triển + Khó kh n: Tr ng thiết phục vụ cho hoạt ộng TDTT c n hạn c chế, qu n tâm củ ch mẹ h sinh chƣ c o, việc u tƣ sở vật ch t c n gặp nhiều khó kh n Thực trạng việc dạy- học môn Thể dục trƣờng TH Thanh Xuân Bắcquận Thanh Xuân - Thuận lợi: +Trƣờng ƣợc xây dựng, ƣợc qu n tâm u tƣ củ UBND quận sở vật ch t Nhà n ng ƣợc u tƣ ảm ảo cho h c sinh tập luyện m n giáo dục thể ch t, tr ng thiết ại download by : skknchat@gmail.com BGH lu n qu n tâm tạo iều kiện cho giáo vi n h c sinh hoạt ộng dạy h c, hoạt ộng ngoại khó , phát ồi dƣỡng h c sinh có n ng khiếu + + Giáo viên có trình ộ chuy n m n, nghiệp vụ vững vàng, có kinh nghiệm có trách nhiệm với c ng việc ƣợc gi o Giáo vi n lu n sáng tạo, tìm t i iện pháp nhằm giúp h c sinh kh ng r n luyện thể ch t mà c n ạt thành t ch c o thi u m n thể th o Đ số h c sinh y u th ch m n Thể dục, có h c sinh thực có n ng + khiếu + Ph n lớn ch mẹ h c sinh qu n tâm ến việc phát triển thể ch t cho em - Khó kh n: + Diện t ch cho hoạt ộng TDTT c n hạn chế + C n số h c sinh chƣ có ý thức vận ộng th cân, + Một số phụ huynh c n xem nhẹ m n h c Với thuận lợi khó kh n tr n, muốn ạt ƣợc kết tốt ch nh giáo vi n thể dục phải tìm t i ƣ r ài tập có lồng ghép kiến thức li n m n vào tiết h c, ể giúp h c sinh có cảm giác kh ng ch h c thể dục mà c n ƣợc tìm hiểu khám phá nhiều kiến thức tiết h c Đó ch nh mục ti u củ ổi dạy h c, giáo dục sức khoẻ cho h c sinh tiểu h c Ch nh vậy, t i mạnh dạn nghi n cứu ề tài: “Giáo dục thể ch t theo nh hƣớng t ch hợp m n h c nhằm phát huy n ng lực củ h c sinh tiểu h c.” ế BI o h N H c Ữ h N G I Dự vào nhiệm vụ n m h c 20182019, với mục ti u cụ thể củ ngành giáo dục, t i xây dựng kế hoạch cho n m h c 2018-2019 nhƣ s u: Ả 1.1.Hoạt động nội khoá: I Thực nghi m túc quy chế chuy n m n, giảng dạy theo úng phân phối chƣơng trình Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội ề r G P H - Á P X â y d ự n g k download by : skknchat@gmail.com Xây dựng nội dung dạy tự ch n ph n h c uộc củ ph n cứng chƣơng trình - C n vào tình hình thực tế t ó thống nh t tổ thể dục củ trƣờng nội dung m n h c tự ch n… - - Đảmảo úng nội quy, ặc trƣng dành ri ng cho m n giáo dục thể ch t Thực nhận xét, ánh giá h c sinh theo úng th ng tƣ 22/2016 củ Bộ GD&ĐT - 1.2.Hoạt động ngoại khoá: Th m gi hoạt ộng tập thể nhà trƣờng; Phòng Giáo dục Đào tạo quận Th nh Xuân; Trung tâm V n hó - Thể dục thể th o quận Thanh Xuân tổ chức - - Phát h c sinh n ng khiếu ể hu n luyện, ồi dƣỡng phát triển n ng khiếu cho em KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT NĂM HỌC 2018-2019 THÁNG 8–9 10 11 - Duy trì nề nếp - Thực tốt quy chế chuy n m n - Dự hội giảng ợt I Lự ch n thi GVDG Quận (nếu có) download by : skknchat@gmail.com nhàng, kết hợp iểm chạm úng ể hƣớng củ c u l n thẳng tiếp tục ảo c u qu y xuống 3.2 Phƣơng pháp vấn đáp n thể dục t sử dụng phƣơng pháp v n áp nhƣng sử dụng lại r t thiết thực Đặc trƣng củ m n h c thể dục thuận lợi cho việc gi o tiếp trực tiếp với h c sinh tr n sân tập hiệu chia nhóm M Vì vậy, giáo vi n ƣ r câu hỏi ph hợp ể kiểm tr ộ nhớ củ h c sinh, ồng thời phát huy n ng lực h c sinh 3.3 Phƣơng pháp sử dụng tài liệu tham khảo Đối với m n thể dục phƣơng pháp kh ng phổ iến, nhƣng sử dụng tr ng số nội dung nhƣ: c u, chạy, nhảy… Tơi tìm hiểu khuyến kh ch h c sinh tìm hiểu tr n nhiều k nh th ng tin thành t ch c o nh t kỷ luật Tìm hiểu th m luật củ m n TT ó… V dụ: Khi h c ácu - Giáo vi n ƣ r ài tập: H y vẽ th ch k ch thƣớc sân i củ sân c u (ch dẫn: theo luật n m 2007 ổ sung n m 2010 Đây nội dung ộng vi n việc ánh giá nội dung h c c u Th ng thƣờng h c sinh r t sợ h c c u ( ặc iệt h c sinh nữ) Khi ƣ r y u c u có ch dẫn nhƣ vậy, h c sinh r t hào hứng ớt c ng thẳng, sợ sệt nội dung c u 10 download by : skknchat@gmail.com 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm a- Soạn giáo án: Đúng kiến thức nội dung thể ƣợc mục ti u ài dạy Dƣới ây giáo án thực nghiệm o0o -GIÁO VIÊN: NGUYỄN TIẾN DẬU GIÁO ÁN:LỚP Tên dạy: - ÔN BÀI THỂ DỤC - TRÒ CHƠI “CHẠY TIẾP SỨC” I MỤC TIÊU Kiến thức: - Ôn ài thể dục phát triển chung lớp - Trò chơi “Chạy tiếp sức” Kĩ năng: - H c sinh thực úng i n - ộ, úng hƣớng, úng nh p t ng ộng tác ộng tác tr n nhạc H c sinh ƣớc u thực - H c sinh th m gi chơi chủ ộng, úng luật Thái độ: - H c sinh h c tập nghi m túc tự giác, hào hứng, chủ ộng t ch cực, t nh tập thể c o, có tinh th n tập luyện thể dục - H c sinh phối hợp với ạn, oàn kết nhiệt tình th m gi chơi AI ĐỊA ĐIỂM, PHƢƠNG TIỆN -Đ iểm: nhà n ng - Phƣơng tiện: máy chiếu, máy t nh, lo , c i, óng mắc 11 download by : skknchat@gmail.com III NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP LÊN LỚP NỘI DUNG Ph n mở u - GV nhận lớp, phổ iến 1-2’ nhiệm vụ, y u c u ài h c Đội hình nhận lớp - Chạy thành hàng d c xung 1-2’ qu nh sân tập Đội hình chạy khởi - Khởi ộng chung: Xoay 1-2’ khớp (cổ, cổ t y, cổ chân, khuỷu tay, vai, h ng, gối) 2Lx8 N Đội hình khởi ộng x xxxx x xxxxxx x xxxx x * Kiểm trài ộng tác Th ng 12 download by : skknchat@gmail.com ộng Nhảy, ộng tác Điều h Ph n ản 2.1 Bài thể dục phát triển chung - Giáo vi n làm lại nh p h c sinh làm chƣ chu n - H c sinh qu n sát clip ộng tác - H c sinh trả lời i n ộ ộng tác, nh p - GV nhắc lại chi nhóm tập - Cán iều khiển, GV nhận xét sử s i cho HS 2.2 R n i n ộ ộng tác xxx 2.3 R n tập theo nh p 2.4 Chi nhóm tập luyện: (nhóm tổ 1-4 tập ộng tác 1,2,3,4 nhóm 2-3 tập ộng tác 5, 6, 7, 8) x x x x x x download by : skknchat@gmail.com - Củng cố Bài thể dục: (Các tổ trình diễn) 2-3’ 2Lx8 N - Tập làm quen với nhạc - L n Tổ 1- qu n sát, nhận xét Ngồi x xxxxx x Tập x x xxxx x x Tập x xxxxx x Ngồi x x xx xx x - L n Tổ 2-3 qu n sát, nhận xét 2.4 Tr chơi: “ Chạy tiếp sức” 7-9’ Ph n kết thúc - Hồi tĩnh thả lỏng + Tay + Chân + Toàn thân - Hệ thống ài h c - Đánh giá n dƣơng tập thể nhân tập tốt - Xuống lớp download by : skknchat@gmail.com 3.5 Sử dụng nhóm phƣơng pháp dạy học trực quan Gồm phƣơng pháp: - Phƣơng pháp minh hoạ: Đối với m n thể dục phƣơng pháp r t qu n tr ng kh ng thể thiếu h u hết tiết h c, nội dung tập luyện B t kỳ kiến thức giáo vi n phải làm mẫu chu n xác, phân t ch ể h c sinh hiểu hình dung r ộng tác ó, kết hợp clip qu y chậm ch nh thực ể k ch th ch hứng khởi h c tập củ h c sinh Nếu giáo vi n ạt thành t ch c o t m gƣơng ể h c sinh h c tập lứ tuổi em th ch th n tƣợng hó hình ảnh D ng hình minh h tác ộng: ể h c sinh dễ hình dung ộng tác củ c ng h c sinh Hoặc qu y clip hứng thú tập luyện ƣờng i củ ộng ể h c sinh th m Đồng thời phƣơng pháp ngƣời giáo vi n phải tìm t i nhiều tƣ liệu hình ảnh trực qu n kỹ thuật, vận ộng vi n, tìm r nhân tài ng y lớp ể giới thiệu hình ảnh làm mẫu, ộng tác úng ể h c tập theo - Phƣơng pháp quan sát Đây phƣơng pháp mà kh ng thể thiếu m n h c thể dục ƣợc tập luyện kh ng gi n rộng hơn, tiếp xúc với kh ng gi n thiên nhiên Trong tiết h c thể dục trời, h c sinh không ch qu n sát ạn tập luyện mà c n ảnh hƣởng ởi m i trƣờng thi n nhi n xung quanh Vì t i sử dụng r t nhiều kinh nghiệm quản lý h c sinh, ố tr v tr ứng tập luyện, kết hợp với iều kiện ặc iểm tình hình cụ thể tr n sân trƣờng c ng với iều kiện ngoại cảnh… làm s o ể ảm ảo nghi m túc, n toàn hiệu củ h c Muốn làm ƣợc iều ó, trƣớc hết t i xây dựng nội quy cho tiết h c, ch giáo xác nh rõ mục dục s o cho ph hợp với ối tƣợng h c sinh Ví dụ 1: dàn hàng tập, tận dụng tối khu n vi n sân hẹp thực nội dung Bật nhảy Đá c u Kết quả: Số l n vậnộng t ng Hình thành cảm giác ộng tác tốt 15 download by : skknchat@gmail.com Ví dụ 2: Khi th y thời tiết mƣ , sân trơn, c n vào tình hình thực tế tr n sân, t i ch n giải pháp rút ngắn cự ly, t ng số l n giảm số rào tập cho ph n tr chơi chuyển ph n ch t nhảy với chạm vật thành v ng qu vật chu n T i ặt mục ch tr chơi vui vẻ nhƣng n toàn tr n hết Kết h c sinh h c tập r t vui an tồn 3.6 Sử dụng nhóm phƣơng pháp thực hành Đặc th củ m n h c thể dục thực hành Ch nh vậy, pháp chủ yếu xuy n suốt tiết h c ây phƣơng - Phƣơng pháp tập luyện: phƣơng pháp này, giáo viên tổ chức h c sinh vận dụng kiến thức lý thuyết ể hình thành kỹ n ng, Vì c n ặc iệt qu n tâm ến phƣơng pháp luyện tập kỹ xảo vận ộng Ở - Phân nhóm đối tƣợng: Các em h c sinh tiểu h c thƣờng th ch xuống tiết thể dục nhƣng chƣ hẳn th ch tập luyện thể dục nhiều lý Các em n m i hƣng ph n mức, số h c sinh th ch thể trƣớc ám ng, quậy phá Một số có iểu iện rụt r , nhút nhát, ngại vận ộng Ch nh ặc iểm ối tƣợng h c sinh nhƣ tr n, giáo vi n c n ch n l c ƣ r phƣơng pháp, ài tập ph hợp ề h c sinh thực ƣợc tốt Ví dụ: Khi thực n tập c u T i chi lớp thành nhóm dƣới iều khiển củ nhóm trƣởng Mỗi nhóm tập luyện theo y u c u cụ thể phù hợp với nhóm củ - Phƣơng pháp trị chơi Để tiết h c kh ng nhàm chán ạt hiệu c o, việc h c mà chơi- chơi mà h c c n ƣợc vận dụng vào h c, tr chơi nội dung uộc củ phân phối chƣơng trình m n h c thể dục Tr chơi hình thức tổ chức dạy h c nhẹ nhàng h p dẫn, l i h c sinh t ch cực hiệu Th ng qu tr chơi em g n gũi dễ hiểu nh u hơn, ồng thời qu ó r n luyện hình thành nhân cách h c tr rõ nét nh t Đối với t i, việc tổ chức tr chơi lợi thực tế nhiều n m trực tiếp giảng dạy làm c ng tác oàn t i tìm t i, sáng tạo t ch 16 download by : skknchat@gmail.com luỹ ƣợc nhiều tr chơi Trong tiết h c t i tr hợp lý ều qu n tâm ến việc ố i tìm hiểu sƣu t m thời gi n hƣớng dẫn tr chơi cho T r t nhiều tr chơi nhà chơi th ng qu sách nhƣ: 360 tr trời; Tr chơi vận ộng củ trƣờng CĐSP, ĐHSP; trò chơi ổ trợ sách giáo khoa; tr chơi dân gi n tr chơi tự tìm t i sáng tạo Cụ thể qu n tâm ến yếu tố s u: - Để tổ chức tr chơi ạt hiệu tốt, c n dự tr n ặc iểm tâm sinh ƣ r lý lứ tuổi ể lự ch n tr chơi s o cho ph hợp (lồng ghép tranh, chơi tr n nhạc) - Lự ch n tr chơi ph hợp ổ trợ trực tiếp cho nội dung tiết h c, việc lồng ghép kiến thức m n Âm Nhạc, Mĩ Thuật vào tr chơi làm tr chơi h p dẫn + V dụ: H c sinh chơi tr - Chu n lự ch n dụng cụ có s n, cờ tự làm, mốc vật chu n có s n củ chơi này, h c sinh vận dụng kiến thức t - Sân chức tr k ch th ch hứng thú tập luyện củ n ng t nh toán m n Toán T chơi cho hợp lý D ng nhiều ội hình, i lu n tìm t chơi cắt mà muốn ƣ nhiều thời gi n Đổi lại tiết h c ạt hiệu c o T i lu n tr o ổi c ng nhóm giáo vi n dạy nhạc ể tìm nhạc khởi ộng h y ph hợp, ƣu ti n sử dụng ƣợc ài hát chƣơng trình Âm nhạc dành cho h c sinh Tiểu h c Ví dụ chọn Nhạc: Bài Tiếng chu ng ng n cờ, Bài Trƣờng Tiểu h c Thanh Xuân Bắc, ài hát nhạc theo nh p 2/4 theo khối lớp ng h c nhạc, nhạc có nh p iệu ph hợp với nội dung ài tập 17 download by : skknchat@gmail.com B n cạnh ó, t i c ng giáo vi n Mĩ Thuật ƣ tr nh có c ng chủ ề mà ng h c V dụ: Y u c u h c sinh phác h lại ộng tác củ ạn ối với h c sinh lớp 5) S u ó c ng giáo vi n Mĩ Thuật tr o ổi, sử nét cho h c sinh, ƣ r nhận xét nhằm khuyến kh ch h c sinh tiếp tục phát huy khả n ng củ Qu nhiều tiết dạy thực nghiệm, t i th y h c sinh r t hào hứng ón nhận, ồng thời y u quý, g n gũi với m n h c Ch nh h ng s y tập luyện ạt kết c o góp ph n vào nâng c o hiệu giáo dục nói chung m n h c thể dục nói ri ng 3.7 Nhóm phƣơng pháp kiểm tra đánh giá Việc kiểm tr ổi, ổ sung số Việc ổi kiểm trình cách dạy h c Khi kiểm tr nội dung h c tập, giáo vi n chi tổ tự kiểm tr y u c u ti u ch nhận xét, chốt lại mức ánh giá khả n ng củ tr ng việc tự ánh giá úng c ng IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC Đối với học sinh: H u hết em có ý thức th m gi thiện nhiệm vụ h c tập củ nâng c o sức khoẻ có hứng thú h c tập m n h c khác t nh tập thể ổi qu n niệm h c tập lệch m n h c áp ứng giáo dục toàn diện Bản thân em cảm th y tự tin tiền h c tập tốt m n h c khác Th ng qu thể nhiều hoạt h c khác 18 download by : skknchat@gmail.com ánh giá kết h Thực tế áp dụng phƣơng pháp n u tr n kết lớp t i dạy ạt ch ti u ề r Qu n tr ng h c thể dục ƣợc thể ản thân th y kh ng c ng thẳng Lu n lu n có hứng thú với m n h c Phân tích, ánh giá kết ạt TT Nội dung thử nghiệm HS - Th ch h c GDTC HS - Bình thƣờng h c GDTC HS – Kh ng th ch h c GDTC Đối với phụ huynh: Phụ huynh r t hài l ng em có ý thức tự r n luyện qu n tâm ến m n h c thể dục cách tự giác hào hứng Điều ó làm th y ổi qu n niệm giáo dục thể ch t củ phụ huynh 19 download by : skknchat@gmail.com C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Qua trình nghi n cứu với thực tế trải nghiệm dạy h c nhiều n m ặc iệt áp dụng cụ thể vào n m h c 2018-2019 trƣờng Tiểu h c Thanh Xuân Bắc t i thu ƣợc kết s u: Thực tốt kế hoạch n m h c với m n thể dục, h c sinh ƣợc phát triển tồn diện: Đức- Trí- Thể- Mĩ - Vận dụng kiến thức chuy n m n cách linh hoạt có hiệu dạy - Ứng dụng c ng nghệ th ng tin lồng ghép, t ch hợp m n h c nhƣ: Mĩ thuật, Âm nhạc, Toán h c cách hợp lý có hiệu - Các tiết h c, h c sinh hào hứng, chủ ộng th m gi vào hoạt ộng h c tập Đặc iệt, với ặc th củ m n Thể dục t t tiết h c ều ảm n toàn cho h c sinh th m gi vận ộng - ảo II KHUYẾN NGHỊ - Nhƣ vậy, với iện pháp ề xu t, ảm ảo ƣợc việc thực úng theo tinh th n ổi phƣơng pháp dạy h c, ảm ảo nguy n tắc củ việc dạy h c nói chung m n Thể dục nói ri ng, chứng tỏ t nh úng ắn củ ề tài - Tuy nhi n iện pháp ch c ng cụ, yếu tố ngƣời nh Để tiết h c thành c ng hiệu quả, giáo vi n c n có l ng s y m nghề nghiệp, có tinh th n h c hỏi, sáng tạo, tìm t i giải pháp ph hợp cho t ng ài dạy, t ng ối tƣợng h c sinh - Tôi mong c p l nh ạo Sở Phòng quan tâm nữ cho trƣờng h c, u tƣ th m tr ng thiết dụng cụ ể c ng tác giáo dục thể ch t ạt kết tốt Tr n ây toàn dụng n m h c v T i xin c m ộ sáng kiến kinh nghiệm củ t i viết thực tế áp qua o n kh ng s o chép nội dung củ ngƣời khác! Hà Nội, Ngày 10 tháng n m 2019 Ngƣời viết 20 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách thể dục lớp 1, 2, 3, 4, Sách 360 tr chơi nhà trời Sách tâm lý giáo dục Các tài liệu sách áo, mạng Internet hàng ngày… Tâm sinh lý iểu củ trẻ tự k Tài liệu tin h c soạn trình chiếu FowerPoint…, ài hát có chủ ề liên quan Các v n ản hƣớng dẫn hoạt ộng NCKH-SKKN củ Sở giáo dục Đào tạo Hà Nội 21 download by : skknchat@gmail.com NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 22 download by : skknchat@gmail.com ... thực Giáo dục thể chất theo định hƣớng tích hợp mơn học nhằm phát huy lực học sinh tiểu học Dạy h c phối hợp nhiều phƣơng pháp Phƣơng pháp dạy h c tổng hợp cách thức hoạt ộng phối hợp giữ giáo. .. vụ ch nh Giáo dục thể ch t theo nh hƣớng t ch hợp m n h c nhằm phát huy n ng lực cho h c sinh tiểu h c Ch nh nhiệm vụ nghi n cứu củ ề tài tìm giải pháp nhằm nâng c o ch t lƣợng giáo dục thể ch... ? ?Giáo dục thể ch t theo nh hƣớng t ch hợp m n h c nhằm phát huy n ng lực củ h c sinh tiểu h c.” ế BI o h N H c Ữ h N G I Dự vào nhiệm vụ n m h c 20182019, với mục ti u cụ thể củ ngành giáo dục,