SỬ DỤNG KẾT HỢP MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LUẬN KHÊ 1, HUYỆN THƯỜNG XUÂN
Người thực hiện: Lê Viết Công
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Luận Khê 1
MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trong hệ thống giáo dục và đào tạo, giáo dục phổ thông đóng vai trò đặc biệt quan trọng, nó đặt nền móng cho việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo ra những con người có kiến thức, văn hoá lao động tự chủ, sáng tạo, có kĩ thuật, giàu lòng nhân ái, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước. Giáo dục phổ thông là nền tảng văn hoá của một đất nước, là sức mạnh tương lai của dân tộc.
Dạy học là nhiệm vụ chính trị xuyên suốt của nhà trường. Đối tượng dạy học là con người, là thế hệ tương lai của xã hội. Giáo viên là những người hướng dẫn, chỉ dạy cho học sinh tìm tòi và tự lĩnh hội tri thức khoa học, biến tri thức thành trí tuệ, thành kiến thức của mình. Chất lượng giáo dục cao hay thấp phần lớn quyết định ở năng lực của người thầy. Ông cha ta từng nói; "Thầy nào trò nấy"; "Thầy giỏi, trò giỏi"... Như vậy vấn đề ở đây phải xuất phát từ việc chỉ đạo, quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục một cách hệ thống, khoa học và đảm bảo thực tiễn.
Theo quan điểm lý luận thì kết quả giáo dục của bất kỳ trường Tiểu học nào là phải thực hiện có hiệu quả bốn yếu tố quan trọng đó là:
2.1.3. Phương pháp giáo dục
Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Học sinh luôn là nhân vật trọng tâm trong giờ học kể cả các hoạt động vui chơi giải trí.
Thực hiện chương trình hiện hành với cấp Tiểu học theo Thông tư số: 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 và Thông tư số: 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016.
2.2.1. Ưu điểm
- Chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân nói riêng luôn được lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, lãnh đạo địa phương và nhân dân trên địa bàn quan tâm.
* Hình thức kiểm tra:
1. Kiểm tra giáo viên
2. Kiểm tra học sinh
2.4.1. Kết quả đạt được
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Trong khuôn khổ của Sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện, bản thân đã thu được một số kết quả khả quan, chất lượng giáo dục của nhà trường hàng năm được nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên đã thay đổi rất lớn về chất lượng và trình độ năng lực, do vậy tôi nhận thấy khả năng áp dụng ở trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân đã có hiệu quả và có thể áp dụng ở một số trường khác có điều kiện như trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân.
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
1. Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá và nhiệm vụ đến năm 2000;