(SKKN mới NHẤT) SKKN phương pháp tạo hứng thú cho học sinh học tập môn lịch sử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử

MỤC LỤC: MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mơc ®Ých nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thùc tr¹ng vÊn ®Ò 2.3 Nội dung vấn đề KẾT LUẬN .10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 download by : skknchat@gmail.com 1.MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: Tại đất nước nào, đổi giáo dục phổ thơng mang tính cải cách giáo dục việc xem xét, điều chỉnh mục tiêu giáo dục với kì vọng mẫu người học sinh có sau q trình giáo dục Đổi dạy học nói chung đổi dạy học Lịch sử nói riêng q trình thực thường xun kiên trì, có nhiều yếu tố quan hệ chặt chẽ với Dạy nào, học để đạt hiệu học tập tốt điều mong muốn tất thầy cô giáo Muốn phải đổi phương pháp, biện pháp dạy học Người giáo viên phải tổ chức cách linh hoạt hoạt động học sinh từ khâu đến khâu kết thúc học, từ cách ổn định lớp, kiểm tra cũ đến cách học mới, củng cố, dặn dị Những hoạt động giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo ngày yêu thích, say mê môn học Vậy làm để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử? Có nhiều biện pháp, ví như: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, phương pháp hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiện lịch sử, nắm vững sử dụng sách giáo khoa, tập, tiến hành cơng tác ngoại khố Nhưng việc kể chuyện dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng biện pháp quan trọng, có ưu để phát triển tư học sinh Quá trình hoạt động chung, thống thầy trò nhịp nhàng làm cho học sinh nắm vững tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, hình thành nhân cách cho em Mặt khác nhằm giảm bớt số lượng học sinh yếu nhà trường phát huy hết lực em giỏi nắm kiến thức học hiểu sâu kiện, tượng, nhân vật lịch sử Để góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, thân giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: “Phương pháp tạo hứng thú cho học sinh học tập môn lịch sử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử” Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn góp phần giúp giáo viên tiến hành dạy học hiệu tốt hơn, học sinhấy ảnh hưởng Nguyễn Ái Quốc đến phong trào cách mạng nước giai đoạn Tháng 2/1946, Người nói chuyện với 10 vạn nhân dân thủ đô hà Nội sau tổng tuyển cử bầu Quốc hội nước Việt Nam dân chủ cộng hoà download by : skknchat@gmail.com + Có thể cho học sinh tự chuẩn bị kể hay đóng vai nhân vật lịch sử Ví dụ 4: Bài 19 “Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân pháp (1951-1953)” (chương III, lịch sử Việt Nam, Ban bản), phần III, với nội dung tuyên dương gương anh hùng Đại hội Chiến sĩ thi đua Cán gương mẫu toàn quốc lần thứ nhất, để giới thiệu anh hùng tuyên dương giáo viên chuẩn bị nội dung thành tích chiến sĩ giao học sinh chuẩn bị để kể chuyện Thông qua việc học sinh kể chuyện giúp em nắm kiến thức nảy sinh cảm phục gương chiến sĩ nỗ lực học tập sống Chủ tịch Hồ Chí Minh với đại biểu tham dự Đại hội chiến sĩ thi đua tồn quốc lần thứ nhất, 5/1952 Chủ tịch Hồ Chí Minh Đại hội anh hùng chiến sĩ thi đua toàn quốc lần thứ Thái Nguyên, tháng 5/1952 10 download by : skknchat@gmail.com * Đối với học sinh: - Tìm hiểu thêm tiểu sử nhân vật lịch sử học Ví dụ 5: Sau học xong 20 “Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953-1954)”, với việc giáo viên giới thiệu tài Võ Nguyên Giáp đạo tác chiến giành thắng lợi, học sinh nhà sưu tầm thêm số nội dung nhân vật lịch sử học như: tiểu sử, trình tham gia cách mạng đạt chiến cơng gì? Trở lại ví dụ 5: học sinh sưu tầm tư liệu có liên quan đến nhân vật lịch sử báo, ti vi, Internet… - Có thể lưu ý tìm cơng trình (đường phố), hay lưu nhớ ngày kỷ niệm có liên quan đến nhân vật lịch sử biết để khắc sâu nhân vật lịch sử Ví dụ 6: Trên tuyến đường giao thông thường gắn với tên nhân vật lịch sử nên giáo viên khuyến khích học sinh tham gia giao thơng tuyến đường tên đường (nhân vật lịch sử) mà chưa biết tìm hiểu cho người người nào, tiểu sử… Như qua lại đường có gắn với tên nhân vật lịch sử gợi nhớ lại cho học sinh giúp học sinh khắc sâu kiến thức lịch sử 11 download by : skknchat@gmail.com - Phải hình thành xu hướng gặp yếu tố có liên quan đến nhân vật lịch sử phải cố gắng tìm hiểu để biết nhân vật người nào? Ví dụ 7: Khi xem sách báo hay ti vi… bắt gặp thông tin nhân vật lịch sử mà chưa biết hay chưa nắm rõ em tự tìm nguồn thơng tin mạng Internet để nghiên cứu kỹ nhân vật sau để đảm bảo tính xác thơng tin em phải hỏi giáo viên có chun mơn * Kết luận: Nhiều năm qua xúc trước vấn đề học sinh Việt Nam mà khơng biết lịch sử dân tộc đặc biệt năm gần tình trạng học sinh thi vào trường đại học tỉ lệ điểm thấp nhiều Trong lịch sử Trung Quốc em lại nhớ tốt nhiều Điều không riêng mà nhiều giáo viên nói chung giáo viên mơn lịch sử nói riêng, cấp quản lí phải lưu tâm suy nghĩ Do tơi mạo muội đưa kinh nghiệm nhỏ để góp phần nhỏ bé vào nghiệp chung Việc vận dụng kề chuyện nhân vật lịch sử vào giảng dạy lịch sử, theo kinh nghiệm thân nhiều đồng nghiệp khác tham khảo ý kiến việc làm có hiệu nhằm gây hứng thú cho học sinh, giai đoạn nay, việc học lịch sử, tìm hiểu lịch sử, nhận thức lịch sử có chiều hướng giảm sút, xuống cấp Ảnh hưởng kinh tế thị trường, lối suy nghĩ, cách sống thực dụng tác động mạnh mẽ đến học sinh với thiếu thốn phương tiện, đồ dùng dạy học thái độ dạy học đối phó, qua loa, đại khái khơng giáo viên trở ngại không nhỏ việc giảng dạy nói chung dạy mơn Lịch sử nói riêng Các nhân vật lịch sử với ưu nó: dễ nhớ, dễ ấn tượng, dễ vào lòng người… mạnh việc hỗ trợ đắc lực cho việc truyền thụ kiến thức lịch sử thơng qua góp phần giáo dục đạo đức, lòng biết ơn truyền thống, lãnh tụ anh hùng liệt sĩ hi sinh, đóng góp xương máu để làm rạng rỡ thêm lịch sử nước nhà Thông qua việc hướng dẫn học sinh khai thác sách giáo khoa q trình học mơn Lịch sử, trải qua năm học lớp 12 kết môn lớp đến thời điểm sau: Kết khảo sát năm học 2017 - 2018 Năm Tổng Lớp số HS điểm giỏi – SL điểm TB TL (%) SL TL (%) điểm Y-K SL TL(%) 2017-2018 35 12A 20 57,1 13 37,1 5,8 2017- 2018 32 12B 18 56,2 10 31,3 12,5 12 download by : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN: 1.1 KÕt luËn: Từ kết thu nhận thấy việc kể chuyện nhân vật lịch sử dạy học cần thiết, đặc biệt môn lịch sử Việc kể chuyện nhân vật lịch sử tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao, nội dung thể đổi phương pháp dạy học Điều cho thấy đổi phương pháp dạy học định hướng đắn Kết hợp kể chuyện nhân vật lịch sử kiện lịch sử mà giáo viên trình bày giúp giáo viên gây hứng thú, suy ngẫm học sinh, hướng em đến với nội dung học Học sinh yêu thích mơn, hứng thú tích cực học tập hơn, cho kết cao Biện pháp nói khơng lắm, với chủ động hướng dẫn giáo viên tích cực học sinh đem đến kết khả quan trình học Dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng yêu cầu người giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng phương pháp tiết dạy giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức cách chủ động Tuy nhiên lúc cần phải sử dung kể chuyện nhân vật lịch sử Nếu sử dụng không cách, không chỗ làm giảm chất lượng giảng, thời gian Do yêu cầu người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm kể chuyện Biết kể hướng dẫn học sinh "kể" nắm nội dung nhân vật lịch sử Từ biết phân tích, nhận xét, đánh giá kiện lịch sử Ngoài ra, để tạo hứng thú lôi học sinh đến với môn Lịch sử giáo viên cần phải nhiệt huyết trình giảng dạy, sưu tầm bổ sung tư liệu phục vụ cho việc dạy, tiếp tục học hỏi kinh nghiệm tìm cách truyền đạt để có vững kiến thức, lôi phong cách nhằm lơi học sinh Ngồi ra, hình thành cho học sinh tính độc lập, sáng tạo động để tiếp thu lĩnh hội kiến thức trình học 1.2.Một số ý kiến đề xuất * Đối với học sinh: - Muốn nâng cao, củng cố k nng nhn bit, ghi nhớ nhân vật lịch sử học sinh phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho học tập - Thực tốt bước, thao tác theo hướng dẫn giáo viên - Học sinh tổ chức nhóm, đơi học tập để trao đổi nhận xét, đánh giá kết * Đối với giáo viên môn: - Trong cỏc gi giảng dạy, phi thng xuyờn quan sỏt, hng dẫn sửa chữa lỗi sai học sinh - Có phương pháp dạy học phù hợp: hướng dẫn nhớ kiện, cỏc nhân vật lịch sử cho học sinh dễ hiểu dễ ghi nhí 13 download by : skknchat@gmail.com - Ngồi thời gian khóa tự chọn theo chủ đề: giáo viên dành hẳn chun đề ®Ĩ kĨ chun vỊ nhân vật lịch sử cụ thể - Khụng ngng học tập nâng cao trình độ chun mơn, đặc biệt học tập bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng * Đối với nhà trường: - Có biện pháp thiết thực động viên, giúp đỡ khó khăn giáo viên học sinh - Tăng cường mua sắm, đầu tư đầy đủ thiết bị dạy học - Tổ chức chuyên đề dạy học cã chđ ®Ị cho học sinh - u cầu giáo viên môn kiểm tra, đánh giá thường xuyên để thấy tiến học sinh Sẽ áp dụng đề tài vào trình giảng dạy Trung T©m GDNN- GDTX Thêng Xu©n với lớp khối cịn lại Bên cạnh ®ã áp dụng cho số môn học khác Văn, GDCD… Qua kết giảng dạy đạt tiếp tục nghiên cứu, áp dụng đề tài vào trình giảng dạy để nâng cao chất lượng môn chất lượng giáo dục trường học Trên vấn đề mà đúc kết q trình giảng dạy mơn Lịch sử Trung T©m GDNN- GDTX Thêng Xu©n Đề tài cịn nhiều thiếu sót chưa hồn thiện nên mong nhận đóng góp ý kiến chỉnh sửa q thầy để đề tài hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng mơn Lịch sử trường phổ thơng nãi chung vµ GDNN - GDTX nãi riªng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thường Xuân, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN CẦM THỊ XUÂN 14 download by : skknchat@gmail.com 15 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Luật giáo dục 2.Kế hoạch năm học 2017-2018 trung tâm GDNN- GDTX 3.Kế hoạch năm học 2017-2018 tổ GDTX 4.Kế hoạch bồi dưỡng học sinh năm học 2017-2018 trung tâm 5.Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 (chương trình nâng cao) 6.Sách giáo viên lịch sử lớp 12 (chương trình nâng cao) 7.Bài tập lịch sử lớp 12 –Trần Bá Đệ (chủ biên)- NXB Giáo dục- 2008 8.Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 môn lịch sử- NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo- vụ giáo dục phổ thông 9.Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử phổ thôngNXB Đại học sư phạm- Nguyễn Thị Côi 16 download by : skknchat@gmail.com ... việc kể chuyện nhân vật lịch sử dạy học cần thiết, đặc biệt môn lịch sử Việc kể chuyện nhân vật lịch sử tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao, nội dung thể đổi phương pháp dạy học Điều cho thấy... sư phạm kể chuyện Biết kể hướng dẫn học sinh "kể" nắm nội dung nhân vật lịch sử Từ biết phân tích, nhận xét, đánh giá kiện lịch sử Ngoài ra, để tạo hứng thú lôi học sinh đến với môn Lịch sử giáo... đổi phương pháp dạy học định hướng đắn Kết hợp kể chuyện nhân vật lịch sử kiện lịch sử mà giáo viên trình bày giúp giáo viên gây hứng thú, suy ngẫm học sinh, hướng em đến với nội dung học Học sinh