(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện tạo môi trường học tập tốt cho học sinh lớp 5a trường tiểu học xuân lâm huyện tĩnh gia

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn vấn đề nghiên cứu Sinh thời, Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Mong muốn Bác giáo dục nước nhà phải “ươm trồng” nên hệ người vừa có tài có đức, đủ sức lực trí tuệ để bảo vệ xây dựng đất nước Việt Nam ngày giàu mạnh; đưa dân tộc Việt Nam “bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu”[ Trích thư Bác Hồ gửi cháu Thiếu niên, Nhi đồng ] Để thực mong ước Bác, nhiệm vụ giáo dục nhà trường, việc dạy dỗ thầy cô đề cao hết Bởi vậy, ngành giáo dục khơng ngừng có đổi mới, sách lược cải thiện chất lượng Dạy – Học nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đặc biệt, từ năm học 2008 – 2009, ngành giáo dục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Tiểu học” theo Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT Đây bước chuyển biến rõ nét giáo dục, khơng riêng ngành giáo dục mà tồn xã hội quan tâm Cùng với trường phổ thông nước, Trường Tiểu học Xuân Lâm, huyện Tĩnh Gia số trường thực thí điểm mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) vậy, vấn đề xây dựng trường học thân thiện quan tâm Nhà trường tích cực thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Muốn có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi lớp học phần tử trường học Tất lớp học thân thiện việc có trường học thân thiện lợi lớn Vì xây dựng lớp học thân thiện để góp phần xây dựng trường học thân thiện mục tiêu nhà trường đề Xây dựng lớp học thân thiện để học sinh có mơi trường học tập tốt giúp em phát triển cách toàn diện, phát triển hết tiềm thể chất lẫn tinh thần góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy ngày đạt kết tốt Làm để xây dựng “Lớp học thân thiện” ? Nên đâu? Bắt đầu từ việc gì…Đó câu hỏi mà trả lời qua năm nghiên cứu thực lớp 5A thân thu kết khả quan Tôi xin mạnh dạn đưa :“ Một số biện pháp xây dựng “lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập tốt cho học sinh lớp 5A -Trường Tiểu học Xn Lâm ” nhằm góp phần tạo mơi trường cho học sinh học tập tốt nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Với mong muốn học sinh biết nhận thức cách đắn việc làm làm; biết chia sẻ cơng việc lẫn nhau; biết tôn trọng thầy cô, yêu mến bạn bè; biết xem lớp học nhà chung download by : skknchat@gmail.com đại gia đình, vui chơi, học tập thật tốt, góp phần thực thành công chủ đề năm học mục tiêu giáo dục 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm, chọn áp dụng biện pháp xây dựng “lớp học thân thiện” - Giúp học sinh xây dựng giữ gìn lớp học thân thiện 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các lớp xây dựng lớp học thân thiện - Học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Xuân Lâm, huyện Tĩnh Gia, năm học 2017 – 2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu, sách có liên quan đến đề tài - Phương pháp khảo sát - quan sát thực tế giáo viên học sinh - Phương pháp vấn đáp - trao đổi đồng nghiệp, phụ huynh học sinh - Phương pháp thực điều tra; phân tích; tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm download by : skknchat@gmail.com Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Mơi trường học tập tốt yếu tố quan trọng giúp học sinh thoải mái, có hứng thú để học tập Vì xây dựng “ Lớp học thân thiện” có ý nghĩa thiết thực Trước hết, cần hiểu Thế “trường học thân thiện”? “Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử tử tế, thân thiết với Bản thân khái niệm “thân thiện” hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ về pháp lý đùm bọc, cưu mang đầy tình người về đạo lý Bởi bất bình đẳng, dân chủ, vơ cảm quan hệ người với người đâu cịn mà “thân” với “thiện” “Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh của nhà trường thiên chức của nhà giáo hệ trẻ xã hội, không dừng thái độ bề quan hệ ứng xử “Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” với địa phương - địa bàn hoạt động nhà trường; phải “thân thiện” tập thể sư phạm với nhau; tập thể sư phạm với học sinh; “Trường học thân thiện” phải đảm bảo sở vật chất phù hợp với yêu cầu giáo dục thỏa mãn tâm lý người thụ hưởng Trường học thân thiện tách rời Lớp học thân thiện * Lớp học thân thiện : lớp học có khơng gian thân thiện, người thân thiện, tích cực, có kĩ sống, ứng xử, giao tiếp tốt, có hiệu cao công tác dạy học, giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tảng vững cho “trường học thân thiện – Học sinh tích cực”, khơi nguồn cho hoạt động lớp, sức mạnh đồn kết, trí Ở nơi nhà thứ hai em, ngày, em sống, học tập làm việc với người nhà Tình cảm thầy trị, tình cảm bạn lớp thật gắn kết, thương yêu, đùm bọc, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện tiến Lớp học thân thiện lớp học khơng có khoảng cách q lớn thầy trò Người thầy thật thương yêu đùm bọc, hiểu gần gũi, động viên, quan tâm mực với học sinh Nơi đó, em sẵn sàng chia sẻ khó khăn vướng mắc học tập, nơi chứa đầy ham thích ngày Lớp học thân thiện hiểu phần nội dung “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” 2.2 Thực trạng Trường Tiểu học Xuân Lâm, huyện Tĩnh Gia đơn vị trường thuộc khu vực nông thôn Hầu hết học sinh lớp 5A điều kiện kinh tế nghèo, chủ yếu em gia đình làm nơng nghiệp cơng nhân nhà máy giày ARONA Cha mẹ em công nhân làm từ sáng đến tối với nhà nên khơng có thời gian để quan tâm đến việc học tập em mình, tất việc học tập, rèn luyện giao phó cho nhà trường dạy bảo thầy cô Bởi vậy, có chuyện vui, chuyện buồn lớp cần quan tâm giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn em cần chia sẻ với cha mẹ chuyện khó… Đa số download by : skknchat@gmail.com em có hồn cảnh khó khăn từ nhiều mặt như: sống gia đình, điều kiện lại, môi trường học tập em thiếu, khả ứng xử, giao tiếp… Khi đến lớp em cịn bỡ ngỡ khơng biết phải làm để học tốt, làm để vui chơi lành mạnh, xưng hô cách cho phải Ngay việc có lỗi muốn nhận lỗi mà khơng biết nói cách với thầy cơ, với bạn bè Những năm trước nhà trường quan tâm đến việc xây dựng trường, lớp sạch, đẹp chưa trọng nhiều Mấy năm gần dây Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục nhà trường quan tâm, tham mưu, đề xuất với tổ chức trị, xã hội địa phương phối hợp với đồn thể trường nhằm làm tốt cơng tác Xã hội hóa giáo dục, tăng cường sở vật chất, cải tạo, xây dựng cảnh quan nhà trường ngày khang trang, sạch, đẹp, đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày cao đất nước Giáo viên năm trước ý đến việc trang trí lớp học, chưa thay đổi tư dạy học đội ngũ giáo viên, số thầy cô có suy nghĩ cục cho rằng: việc lên lớp để cung cấp đủ kiến thức, đảm bảo chương trình, đảm bảo sĩ số cuối năm, học sinh lên lớp 100% hoàn thành nhiệm vụ mà quên việc cung cấp hiểu biết đời thường, kỹ sống có ích cho em; thiếu theo dõi hoạt động xung quanh em để kịp thời nhắc nhở, sửa chữa, hướng em vào hoạt động đắn để ý đến việc tạo không gian lớp học, thái độ gần gũi với học sinh Vì ảnh hưởng khơng đến chất lượng học tập Những năm gần đây, nhờ phong trào “Xây dựng trường học thân thiệnHọc sinh tích cực”, giáo viên quan tâm, giúp học sinh nắm vững kiến thức giáo dục kĩ sống cho em, tạo cho em có mơi trường học tập tốt, nhằm đảm bảo em có tảng tri thức vững Kết khảo sát đầu năm mặt hoạt động giáo dục lớp sau: Các môn học hoạt động giáo dục Tổng số HS 33 Hoàn thành tốt SL TL 21.2 Hoàn thành SL TL 20 60.6 Chưa hoàn thành SL TL 18.2 Về Năng lực, phẩm chất Tổng số HS 33 Tốt Năng lực Đạt C C.G Tốt SL TL SL TL S L TL SL 21.2 20 60.6 18.2 10 TL Phẩm chất Đạt SL TL 30.3 21 63.6 C C.G SL TL 6.1 Việc “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” việc làm cần thiết, địi hỏi lực lượng xã hội quan tâm tham gia; đòi hỏi sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho việc dạy, học sớm chiều mà nhà trường địa phương đáp ứng Trong khuôn khổ viết này, đưa vấn đề nhỏ phong trào lớn ngành, xây dựng “lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập tốt cho học sinh lớp chủ nhiệm download by : skknchat@gmail.com 2.3 Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng không gian lớp học thân thiện Để xây dựng lớp học thân thiện đạt hiệu quả, trước hết giáo viên cần giúp học sinh hiểu rõ số yêu cầu xây dựng giữ gìn trường học xanh – – đẹp; thực có hiệu việc khai thác nội dung kiến thức giáo dục môi trường thông qua môn học chương trình giảng dạy Ngồi kế hoạch trường, giáo viên chủ động thực hoạt động lớp phụ trách; gương mẫu trước học sinh việc giữ gìn bảo vệ mơi trường Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi thích lạ; thích đẹp, trực quan sinh động, giàu hình ảnh, màu sắc Việc lớp học trang trí sơ sài, tranh vẽ em hay tranh, ảnh sưu tầm… làm khơng khí học tập em trở nên trầm mặc, khơng thu hút, khơi gợi lịng hứng khởi học sinh Chính vậy, việc trang trí lớp học cách sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức giữ gìn trường lớp Để làm vậy, huy động học sinh tham gia trang trí lớp, học sinh làm việc sưu tầm nguyên vật liệu để tạo sản phẩm Như vậy, em nhìn thấy hình ảnh, cơng sức bạn lớp, em có cảm giác sống tập thể tràn đầy tình u thương Qua giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm tập thể lớp giáo dục em tinh thần đoàn kết tập thể Ngồi quy định trang trí ngành, tơi cịn sáng tạo số biểu, bảng để trưng bày sản phẩm em Cụ thể: - Các hiệu: Các hiệu lớp mang mang tính giáo dục cao như: “Thi đua dạy tốt, học tốt”; “Mỗi ngày đến trường ngày vui”; “Năm điều Bác Hồ dạy”; “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang đế sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng Đó nhờ phần lớn công học tập em”; Cờ Tổ quốc, ảnh bác v.v Vì giáo viên phải giải thích để học sinh hiểu ý nghĩa hiệu Cờ Việt Nam, di ảnh Bác Hồ treo nơi trang trọng nhất, dễ thấy, giáo dục lịng kính u Bác Hồ, u đất nước, nhớ ơn anh hùng, liệt sĩ hi sinh độc lập dân tộc - Góc học tập: Trong tổ chức lớp học theo mơ hình trường học Việt Nam (VNEN), góc học tập có vai trị vơ quan trọng Đây công cụ vô cần thiết hỗ trợ giáo viên học sinh q trình học tập Đó góc học tập mơn: Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội (với lớp 2,3), góc Khoa – Sử - Địa (với lớp 4,5) Ngoài ra, cịn có số góc như: góc sinh nhật, góc cộng đồng, thư viện… Ngay từ đầu năm học tơi tìm tài liệu Sách tham khảo phần nhà trường hỗ trợ, phần lại thân sưu tầm hội cha mẹ học sinh cung cấp Những loại sách giải trí, tơi huy động học sinh mang đến lớp để dùng chung Vì vậy, em luân phiên đọc nhiều sách thay có sách download by : skknchat@gmail.com Bên cạnh đó, tơi thường xun quan sát xem sở thích học sinh, để bổ sung thêm loại sách báo, tài liệu.v.v… vào Tủ sách Thư viện lớp nhằm đáp ứng kịp thời thị hiếu em giúp em u thích cơng việc làm Đặc biệt tài liệu tham khảo cho môn học như: Tốn, Tiếng Việt… download by : skknchat@gmail.com Trang trí, xếp góc học tập lớp download by : skknchat@gmail.com Tủ sách dùng chung thư viện lớp – nơi lưu giữ tài liệu, sách để em tham khảo - Góc cộng đồng: Góc cộng đồng bảng thu nhỏ mô tả cách đơn giản mối quan hệ nhà trường cộng đồng địa phương Trong đó, ngồi tranh ảnh địa phương bao gồm thông tin vị trí địa lí, thơng tin xã hội, trị huyện, địa phương, tơi cịn đưa thêm nhiều thơng tin, sản phẩm mang tính mùa vụ, nghề thủ công, phong tục, tập quán địa phương Và quan trọng cách thức đưa nội dung thơng tin vào hoạt động dạy học lớp học cách hữu ích Giúp em áp dụng kiến thức lớp vào thực tiễn sống gia đình cộng đồng Để cho góc cộng đồng đa dạng phong phú, từ hội nghị phụ huynh đầu năm, trao đổi với đại diện Hội cha mẹ học sinh lớp, sưu tầm thiết kế làm vật dụng cần thiết như: rổ, giỏ, mẹt, sản phẩm thủ công… Học sinh sưu tầm, thu, góp sản phẩm nơng nghiệp địa phương Được phụ huynh, học sinh hưởng ứng, góc cộng đồng lớp thêm đa dạng, phong phú - Bảng thi đua: Mỗi học sinh đựợc bạn cô giáo bình xét thi đua hàng tháng dựa kết học tập, rèn luyện tham gia hoạt động trường, lớp Khi ghi kết hàng tháng vậy, em biết học tập, rèn luyện nào; tổ nhóm giáo nắm để có hướng giúp đỡ em phấn đấu tốt Cuối kì, cuối năm tổng kết số lần bình xét, làm sở giúp cho việc đánh giá tiến nhận xét, đánh giá em cách cơng bằng, xác - Góc sáng tạo: Ở đây, em thỏa sức thể việc khéo tay hay vật liệu đơn giản, dễ tìm để tạo sản phẩm trưng bày, vừa phát huy khả sáng tạo em mà rèn luyện kĩ sống có trách nhiệm cơng việc, cần mẫn, kiên trì giáo dục lịng o lao động, biết ơn người làm sản phẩm giúp cho đời sống người cho đất nước download by : skknchat@gmail.com Góc cộng đồng – nơi em áp dụng kiến thức lớp vào thực tiễn sống gia đình cộng đồng Góc sáng tạo – nơi em thỏa sức thể việc khéo tay - Hộp thư “Điều em muốn nói”: Đây cơng cụ giúp học sinh bày tỏ ý kiến Những ý kiến HS tình cảm , mong muốn, đề nghị điều em muốn nói thầy, cơ, bạn bè, cha mẹ, điều kiện học tập - sinh hoạt mà em em chưa giám nói trực tiếp Qua hộp thư này, người lớn, thầy ,cô , cha mẹ có điều kiện hiểu em nhiều hơn, đồng thời điều chỉnh hoạt động giáo dục , sinh hoạt cho phù hợp Khi kết thúc chương trình học kì I, tơi đưa vấn đề: Trong q trình giảng dạy lớp, em có hiểu khơng?Các em có đề xuất, nhận xét cách giảng dạy cô không? Em Ngô Thị Thu Hương viết: download by : skknchat@gmail.com Còn em Nguyễn Xn Nam “nhút nhát” viết: Ngồi xung quanh lớp học tơi học trị cịn trồng nhiều xanh, cảnh tạo mát mẻ cho em học tập căng thẳng 10 download by : skknchat@gmail.com Tồn cảnh khơng gian lớp học 11 download by : skknchat@gmail.com ... - Giúp học sinh xây dựng giữ gìn lớp học thân thiện 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các lớp xây dựng lớp học thân thiện - Học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Xuân Lâm, huyện Tĩnh Gia, năm học 2017 –... người thụ hưởng Trường học thân thiện tách rời Lớp học thân thiện * Lớp học thân thiện : lớp học có khơng gian thân thiện, người thân thiện, tích cực, có kĩ sống, ứng xử, giao tiếp tốt, có hiệu... thân thiện? ?? tạo môi trường học tập tốt cho học sinh lớp chủ nhiệm download by : skknchat@gmail.com 2.3 Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng không gian lớp học thân thiện Để xây dựng