(SKKN mới NHẤT) SKKN hướng dẫn học sinh phân tích, xây dựng và sử dụng một số công thức tính nhanh khi giải bài tập axit nitric

MỤC LỤC Phần mở đầu…………………………………………………………… 1.1 Lý chọn đề tài……………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………….… 1.5 Những điểm SKKN………………………………………… Phần nội dung…………………………………………………… 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm… … 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.………………………… 2.3.1 Công thức tính khối lượng muối nitrat thu cho hỗn hợp kim loại tác dụng với HNO3 (khơng có tạo thành NH4NO3)…………… 2.3.2 Cơng thức tính số mol HNO3 cần dùng để hòa tan hỗn hợp kim loại:…………………………………………………………………… 2.3.3 Cơng thức tính khối lượng muối thu cho hỗn hợp sắt oxit sắt tác dụng với HNO3 dư giải phóng khí NO ………………………… 2.3.4 Cơng thức tính khối lượng muối thu cho hỗn hợp sắt oxit sắt tác dụng với HNO3 đặc, nóng dư giải phóng khí NO2…………… 11 2.3.5 Cơng thức tính khối lượng sắt dùng ban đầu, biết oxi hóa lượng sắt oxi thu hỗn hợp rắn X Hòa tan hết rắn X HNO loãng dư thu NO …………………………………………………………… 13 2.3.6 Cơng thức tính khối lượng sắt dùng ban đầu, biết oxi hóa lượng sắt oxi thu hỗn hợp rắn X Hòa tan hết rắn X HNO đặc, nóng dư thu NO2……………………………………………………… 15 2.3.7 Một số tập vận dụng 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường…………………………………… 18 Phần kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 download by : skknchat@gmail.com PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hóa học môn khoa học thực nghiệm kết hợp với lý thuyết Để học hóa học, học sinh phải nghiên cứu thơng tin, quan sát mơ hình, thí nghiệm thực hành…mới nắm vững kiến thức, phát triển tư duy, rèn luyện kĩ làm việc có khoa học, biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề liên quan, biết cách giải tập trắc nghiệm vấn đề quan trọng Thông qua việc giải tập giúp học sinh hình thành, rèn luyện, củng cố kiến thức học cách có hệ thống, đồng thời phân loại dạng tập, dạng tốn hóa học, đưa cơng thức tính nhanh Từ đó, vận dụng phương pháp giải nhanh, công thức để có câu trả lời nhanh chóng, xác Trong q trình dạy học Hóa học trường trung học phổ thông, công tác giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề thiết thực cấp bách nay, đòi hỏi giáo viên phải đào sâu kiến thức, phân loại dạng tập, hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp thích hợp để giải tốn hóa học Nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức bản, phát triển tư duy, rèn trí thơng minh, đặc biệt lực tư linh hoạt, nhanh nhẹn, kĩ kĩ thuật để giải nhanh tập trắc nghiệm Hóa học Chính điều giúp tơi hồn thành sáng kiến [3] Từ năm 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo đổi kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh hình thức trắc nghiệm Một đề kiểm tra theo hình thức thường gồm nhiều câu hỏi với thời gian ngắn, khác với cách làm tự luận, đòi hỏi học sinh phải tư nhanh, vận dụng phương pháp giải nhanh tập để có câu trả lời nhanh chóng, xác Đặc biệt, từ năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo đưa hình thức thi mới, với 50 phút thí sinh phải làm 40 câu trắc nghiệm khách quan, điều đòi hỏi thí sinh phải tư nhanh hơn, xác hơn, lập luận để đưa kết cách khoa học Thực tế qua thời gian giảng dạy tơi nhận thấy học sinh cịn gặp nhiều khó khăn chưa sử dụng cách có hiệu thời gian phương pháp làm tập trắc nghiệm, mà sử dụng phương pháp theo hướng tự luận.[3] Ví dụ: Để m gam bột Fe ngồi khơng khí, sau thời gian biến thành hỗn hợp A có khối lượng 12 gam gồm FeO, Fe2O3, Fe3O4 Fe dư Hịa tan hết A vào dung dịch HNO3 lỗng dư thu 2,24 lít khí NO (ở đktc) Giá trị m A 9,27 gam B 10,08 gam C 11,2 gam D 16,8 gam Hướng dẫn giải: Bài tốn hóa học dạng tốn khó, học sinh phải nắm vững kiến thức tư tốt giải Tuy nhiên, với này, học sinh có nhiều cách giải, em chọn cho cách giải hiệu + Đa số em giải theo cách lập hệ phương trình sau: Quy đổi hỗn hợp A thành x(mol) Fe y(mol) O download by : skknchat@gmail.com Ta có: mA = 56x + 16y = 12 (1) Trong tồn q trình phản ứng: ne (Fe cho) = ne(O nhận) + ne (N nhận) 3x = 2y + 3.0,1 (2) Từ (1) (2) có được: x = 0,18; y = 0,12 Do đó: mFe = 56x = 10,08(gam) + Một số em chọn cách giải sau: Áp dụng ĐLBT khối lượng, ta có: QT oxi hóa: QT khử: Áp dụng ĐLBT electron, ta có: + Theo tơi, tốn quen thuộc, ta áp dụng cơng thức tính nhanh, sau chứng minh tốn tổng qt: Thật vậy, tơi nhận thấy hóa học môn học vô thú vị, muốn giải tốn hóa học thường có nhiều phương pháp, nhiều cách giải, vấn đề nên chọn phương pháp nhanh, phù hợp dể hiểu, chẳng hạn ví dụ Tình hình thực tế vậy, nên tiết dạy luyện tập, ôn tập cho học sinh, giáo viên cần hướng dẫn cho em biết sử dụng phương pháp giải để có đủ điều kiện tái hoàn thành kiến thức học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo việc vận dụng kiến thức để thực tốt làm kiểm tra Đặc biệt cần hướng dẫn em làm toán tổng quát, để em tự xây dựng nên công thức tính nhanh cho dạng bài, giúp em giải nhanh tập quen thuộc làm kiểm tra, thi [3] download by : skknchat@gmail.com Với lí trên, tơi chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh phân tích, xây dựng sử dụng số cơng thức tính nhanh giải tập axit nitric” sở SKKN năm học 2016 - 2017, phương pháp từ sách tham khảo kinh nghiệm giảng dạy thân nhằm đáp ứng phần nhỏ yêu cầu dạy học Hóa học nhà trường kì thi 1.2 Mục đích nghiên cứu: Rèn luyện cho học sinh kỹ phân tích để xây dựng cơng thức tính nhanh cho dạng tốn hóa học phần axit nitric - hóa học lớp 11 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Kỹ phân tích số tốn tổng qt để đưa cơng thức tính nhanh giúp giải nhanh dạng tốn hóa học quen thuộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý thuyết - Nghiên cứu phương pháp giải toán hóa học - Các định luật bảo tồn hóa học - Khảo sát dạng tốn hóa học tổng quát 1.5 Những điểm SKKN Trên sở SKKN năm học 2016 – 2017: “Hướng dẫn học sinh phân tích, xây dựng sử dụng số cơng thức tính nhanh giải tập axit sunfuric”, với kinh nghiệm giảng dạy sau nhiều năm công tác, kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT trước thi THPT Quốc Gia, kết hợp linh hoạt phương pháp giải tập hóa học, định luật bảo tồn hóa học Tơi hướng dẫn học sinh xây dựng, sở phân tích sau vào sử dụng số cơng thức tính nhanh, nhằm giúp học sinh giải nhanh dạng tập quen thuộc phần axit nitric, nội dung quan trọng chương trình hóa học THPT lớp 11 download by : skknchat@gmail.com NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Như chúng ta đã biết, hóa học môn khoa học thực nghiệm kết hợp với lý thuyết, môn học có nhiều tập định tính, định lượng Trong khn khổ tiết tập giáo viên không đủ thời gian để hướng dẫn học sinh giải tất tập đó, giáo viên hướng dẫn số dạng điển hình, số cịn lại học sinh tự làm Tuy nhiên thực tế cho thấy nhiều học sinh gặp khó khăn, lúng túng khơng biết phải làm nào.[3] Bởi để giúp học sinh giải tập hóa học điều quan trọng trước tiên phải hướng dẫn cho học sinh biết cách phân tích tốn để lựa chọn hướng giải phù hợp Đặc biệt hướng dẫn học sinh phân tích tồn tổng qt để thành lập cơng thức tính nhanh, giúp học sinh giải nhanh tập tương tự Hoạt động lặp lại nhiều lần trở thành kỹ phân tích để tìm hướng giải cho tốn hóa học Đồng thời, học sinh biết phân tích dạng tốn tổng qt hình thành em kĩ tư duy, phân tích khoa học để giải dạng tốn hóa học tương tự cách dễ dàng.[3] 2.2 Thực trạng của vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với học sinh: Trong thực tế nhiều học sinh giải tốn hóa học nhiều phương pháp giải khác Tuy nhiên, để rút tốn tổng qt, lập cơng thức tính tổng qt em chưa làm Vì vậy, em giải tập thường nhiều thời gian, dù tập quen thuộc mà cần áp dụng cơng thức tính nhanh tính kết cách nhanh nhất.[3] Đối với giáo viên: Trong tiết tập thường quan tâm đến tập đơn lẻ cách giải tập mà chưa ý đến suy luận phân tích tốn hóa học tổng quát Rèn luyện kỹ phân tích để tìm cơng thức giải nhanh tốn hóa học tổng quát bước quan trọng mà nhiều giáo viên thường bỏ qua.[3] Vì việc rèn luyện cho học sinh biết phân tích, suy luận tốn tổng qt thành lập nên cơng thức tính nhanh quan trọng cần thiết, để em giải tập cách nhanh có hệ thống Hậu quả của thực trạng - Học sinh nhiều thời gian giải tốn hóa học, với cách thi khơng cho phép, học sinh phải làm 40 câu trắc nghiệm thời gian 50 phút - Kết quả học tập của học sinh qua các bài kiểm tra, bài thi còn thấp so với các môn khác 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Để giải nhanh tốn trắc nghiệm, ngồi việc nắm vững lí thuyết, viết phương trình hóa học phản ứng, học sinh phải nắm vững số phương pháp giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học đồng thời phải có kĩ download by : skknchat@gmail.com tính, kĩ phân tích, suy luận để xây dựng nên cơng thức tính nhanh áp dụng cho dạng tốn Sau đây, xin giới thiệu số dạng tập quen thuộc thường gặp kiểm tra, thi phần axit nitric 2.3.1 Cơng thức tính khối lượng muối nitrat thu cho hỗn hợp kim loại tác dụng với HNO3 (khơng có tạo thành NH4NO3): * Lưu ý: Không tạo sản phẩm khử số mol sản phẩm khơng Bài toán tổng quát: Cho m gam hỗn hợp kim loại M tác dụng hoàn toàn với dung dịch HNO3 sau phản ứng thu hỗn hợp khí NO, NO2, N2O, N2 Tính khối lượng muối nitrat thu (Biết phản ứng không tạo muối NH4NO3) Hướng dẫn giải: Giáo viên lưu ý học sinh, axit HNO3 axít có tính oxi hóa mạnh, oxi hóa hầu hết kim loại (trừ kim loại Au Pt) M kim loại hỗn hợp nhiều kim loại tác dụng với HNO3 Giả sử sau phản ứng ta thu được: a(mol) NO; b(mol) NO 2; c(mol) N2O; d(mol) N2 Ta có: QT oxi hóa: QT khử: Áp dụng ĐLBT electron, ta có: Áp dụng ĐLBT khối lượng, ta có: Hay: Ví dụ 1: Cho 1,35(g) hỗn hợp Mg, Al, Cu tác dụng hết với HNO thu được hỗn hợp khí gồm 0,01 mol NO và 0,04 mol NO2 (sản phẩm khử không có NH4NO3) Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu được m gam hỗn hợp muối Tính m? [1] download by : skknchat@gmail.com Giải: Học sinh áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thành lập tính kết Áp dụng cơng thức: Ví dụ 2: Cho 11,2 gam một kim loại Z tan một lượng HNO vừa đủ, sau phản ứng thu được dd A và 4,48 lít khí NO (ở đktc) là sản phẩm khử nhất Cô cạn dd A thu được muối khan có khối lượng bằng [1] A 55,6 gam B 48,4 gam C 56,5 gam D 44,8 gam Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh, ta có: Ví dụ 3: Cho 1,86 gam hỗn hợp kim loại gồm Mg và Al tan hết dung dịch HNO3 thu được 560 ml khí N2O (là sản phẩm khử đo ở đktc) và dung dịch A Cô cạn dung dịch A thu được m gam hỗn hợp muối Tính m? [1] Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh, ta có: 2.3.2 Cơng thức tính số mol HNO3 cần dùng để hịa tan hỗn hợp kim loại: Bài tốn tổng quát: Cho m gam hỗn hợp kim loại M tác dụng hoàn toàn với dung dịch HNO3 sau phản ứng thu hỗn hợp sản phẩm khử NO, NO 2, N2O, N2, NH4NO3 Tính số mol HNO3 tham gia phản ứng (hoặc nồng độ, thể tích dung dịch HNO3) Hướng dẫn giải: Giả sử sau phản ứng ta thu được: a(mol) NO; b(mol) NO2; C(mol) N2O; d(mol) N2; e(mol) NH4NO3 Ta có: QT oxi hóa: download by : skknchat@gmail.com QT khử: Áp dụng ĐLBT electron ta có: Áp dụng ĐLBT nguyên tố (đối với N) ta có: Hay: Ví dụ 1: Hồ tan hồn tồn 23,1g hỗn hợp Al, Mg, Zn , Cu dung dịch HNO3 loãng, dư thu dung dịch A hỗn hợp khí B gồm 0,2 mol NO, 0,1 mol N2O (khơng cịn sản phẩm khử khác) Tính số mol HNO phản ứng khối lượng muối khan thu cô cạn A [1] Giải: Áp dụng công thức tính nhanh, ta có: Ví dụ 2: Cho m gam Cu tan hoàn toàn vào 200 ml dung dịch HNO 3, phản ứng vừa đủ, giải phóng hỗn hợp 4,48 lít khí NO NO2 có tỉ khối so với H2 19 Tính CM dung dịch HNO3 [1] Giải: Áp dụng phương pháp đường chéo ta có: download by : skknchat@gmail.com Áp dụng cơng thức tính nhanh, ta có: Ví dụ 3: Hồ tan hoàn toàn 31,2g hỗn hợp Al, Mg dung dịch HNO3 loãng, dư thu dung dịch A 8,96 lít hỗn hợp khí B (đktc) gồm N 2, N2O (khơng cịn spk khác), dB/H2 =20 Tính số mol HNO3 phản ứng khối lượng muối khan thu sau cô cạn dung dịch A Giải: Áp dụng ĐLBT electron phương pháp đường chéo, ta có: Áp dụng cơng thức tính nhanh để tính khối lượng hỗn hợp muối thu số mol HNO3 tham gia phản ứng: 2.3.3 Cơng thức tính khối lượng muối thu cho hỗn hợp sắt oxit sắt tác dụng với HNO3 dư giải phóng khí NO: Bài tốn tổng qt: Hịa tan hết m gam hỗn hợp gồm Fe , FeO , Fe 2O3 , Fe3O4 HNO3 dư Sau phản ứng thu a mol NO Tính khối lượng muối nitrat thu dung dịch Hướng dẫn giải: Quy đổi hỗn hợp x(mol) Fe, y(mol) O Theo ra, áp dụng ĐLBT electron, ta có: Ta có sơ đồ phản ứng: download by : skknchat@gmail.com Theo ĐLBT nguyên tố, ta có: Áp dụng ĐLBT khối lượng, ta có: Thay: Ta được: Hay: Ví dụ 1: Cho 11,36 gam hỗn hợp gồm Fe, FeO, Fe 2O3 và Fe3O4 phản ứng hết với dd HNO3 lỗng (dư), thu 1,344 lít khí NO (sản phẩm khử nhất, đktc) dung dịch X Cô cạn dd X thu m gam muối khan Giá trị m A 38,72 gam  B 35,50 gam             C 49,09 gam     D 34,36 gam Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: Ví dụ 2: Hồ tan hoàn toàn hỗn hợp Fe, FeO, Fe 2O3 Fe3O4 vào dung dịch HNO3 lỗng, nóng, dư thu 4,48 lít khí NO (đktc) 96,8 gam Fe(NO3)3 Số mol HNO3 tham gia phản ứng khối lượng hỗn hợp ban đầu A 1,4 – 22,4 B 1,2 – 22,4 C 1,4 – 27,2 D 1,2 – 27,2 Giải: 10 download by : skknchat@gmail.com Áp dụng ĐLBT ngun tố, ta có: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: Ví dụ 3: Cho 5,584g hỗn hợp Fe Fe 3O4 tác dụng vừa đủ với 500ml dung dịch HNO3 loãng Sau phản ứng hồn tồn thu 0,3136 lit khí NO dung dịch X Nồng độ dung dịch HNO3 A 0,472M B 0,152M C 3,040M D 0,304M Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh, ta có: Áp dụng ĐLBT ngun tố, ta có: 2.3.4 Cơng thức tính khối lượng muối thu cho hỗn hợp sắt oxit sắt tác dụng với HNO3 đặc, nóng, dư giải phóng khí NO2: 11 download by : skknchat@gmail.com Bài tốn tổng qt: Hịa tan hết m gam hỗn hợp gồm Fe , FeO , Fe 2O3 , Fe3O4 HNO3 dư Sau phản ứng thu a mol NO Tính khối lượng muối nitrat thu dung dịch Hướng dẫn giải: Quy đổi hỗn hợp x(mol) Fe, y(mol) O Theo ra, áp dụng ĐLBT electron, ta có: Ta có sơ đồ phản ứng: Theo ĐLBT nguyên tố, ta có: Áp dụng ĐLBT khối lượng, ta có: Thay: Ta được: Hay: Ví dụ 1: Hoà tan hết m gam hỗn hợp Fe; FeO; Fe3O4 dung dịch HNO3 đặc nóng dư 448ml khí NO2 (đktc) Cô cạn dung dịch sau phản ứng 14,52g muối Giá trị m: A 3,36 B 4,64 C 4,28 D 4,80 12 download by : skknchat@gmail.com Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: Ví dụ 2: Cho luồng khí CO qua ống sứ đựng m gam Fe 2O3 nung nóng Sau thời gian thu 10,44 gam chất rắn X gồm Fe, FeO, Fe 2O3 Fe3O4 Hòa tan hết X dung dịch HNO đặc, nóng thu 4,368 lít NO (sản phẩm khử đktc) Tính m? Giải: Tuy tốn u cầu tính khối lượng Fe 2O3, ta áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập Và sau áp dụng ĐLBT nguyên tố (đối với sắt) đơn giản ta suy m Áp dụng cơng thức tính khối lượng muối Fe(NO3)3 dung dịch, ta có: Áp dụng ĐLBT nguyên tố (đối với sắt), ta có: Ví dụ 3: Cho luồng khí CO qua ống sứ đựng 18,08 gam Fe 2O3 nung nóng Sau thời gian thu hỗn hợp X nặng 13,92 gam gồm Fe, FeO, Fe3O4, Fe2O3 Hòa tan X HNO3 đặc nóng dư thu V lít khí NO2 (đktc) Tính V? Giải: Áp dụng ĐLBT nguyên tố sắt, ta có: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: 13 download by : skknchat@gmail.com 2.3.5 Cơng thức tính khối lượng sắt dùng ban đầu, biết oxi hóa lượng sắt oxi thu hỗn hợp rắn X Hòa tan hết rắn X HNO lỗng dư thu NO: Bài tốn tổng qt: Để m gam bột sắt ngồi khơng khí, sau thời gian thu a gam hỗn hợp oxit kim loại sắt sắt dư Hòa tan hết a gam hỗn hợp dung dịch HNO3 loãng, dư thu b mol NO Tính m Hướng dẫn giải: Quy đổi a gam hỗn hợp oxit sắt sắt dư x(mol) Fe, y(mol) O Theo ra, áp dụng ĐLBT electron, ta có: Ta lại có: Hay: Ví dụ 1: Oxi hóa chậm m(gam) Fe ngồi khơng khí thu 12(gam) hỗn hợp A gồm FeO, Fe2O3, Fe3O4 Fe dư Hòa tan A vừa đủ 200ml dd HNO thu 2,24(lít) khí NO (đktc) Giá trị m nồng độ mol/l dung dịch HNO3 A 10,08 3,2 B 10,08 C 11,2 3,2 D 11,2 Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: Ta lại có: Áp dụng ĐLBT nguyên tố, ta có: 14 download by : skknchat@gmail.com Ví dụ 2: Nung m gam bột sắt oxi, thu gam hỗn hợp chất rắn X Hòa tan hết hỗn hợp X dd HNO3 (dư), thoát 0,56 lít (ở đktc) NO (là sản phẩm khử nhất) Giá trị m (cho O = 16, Fe = 56).[1] A 2,52 B 2,22 C 2,62 D 2,32 Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: Ví dụ 3: Nung x(mol) Fe khơng khí thời gian thu 16,08 gam hỗn hợp H gồm chất rắn gồm Fe oxit Hịa tan hết lượng hỗn hợp H dung dịch HNO3 loãng, thu 672 ml khí NO (đktc) Xác định trị số x? Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: 2.3.6 Cơng thức tính khối lượng sắt dùng ban đầu, biết oxi hóa lượng sắt oxi thu hỗn hợp rắn X Hòa tan hết rắn X HNO đặc, nóng, dư thu NO2: Bài toán tổng quát: Để m gam bột sắt ngồi khơng khí, sau thời gian thu a gam hỗn hợp oxit kim loại sắt sắt dư Hòa tan hết a gam hỗn hợp dung dịch HNO3 đặc, nóng, dư thu b mol NO2 Tính m Hướng dẫn giải: Quy đổi a gam hỗn hợp oxit sắt sắt dư x(mol) Fe, y(mol) O Theo ra, áp dụng ĐLBT electron, ta có: Ta lại có: 15 download by : skknchat@gmail.com Hay: Ví dụ 1: Nung 7,28 gam bột sắt oxi, thu m gam hỗn hợp chất rắn X Hòa tan hết hỗn hợp X dung dịch HNO3 đặc, nóng, dư, 1,568 lít NO2 (ở đktc) (là sản phẩm khử nhất) Giá trị m [1] A 9,48 B 10 C 9,65 D 9,84 Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: Ví dụ 2: Để 6,72g Fe khơng khí thu m gam hỗn hợp X gồm chất rắn Để hoà tan X cần dùng vừa hết 255ml dung dịch HNO 2M thu V lit khí NO2 (sản phẩm khử đkc) Giá trị m V [1] A 8,4 3,36 B 10,08 3,36 C 8,4 5,712 D 10,08và 5,712 Giải: Theo ra, ta có: Áp dụng ĐLBT ngun tố, ta có: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: Ví dụ 3: Nung x mol Fe khơng khí thời gian thu 16,08 gam hỗn hợp A gồm Fe oxit sắt Hòa tan hết lượng hỗn hợp A dung dịch HNO3 loãng, thu 672 ml khí NO2 (đktc) Trị số x A 0,201 B 0,105 C 0,204 D Không xác định Giải: Áp dụng cơng thức tính nhanh vừa thiết lập, ta có: 16 download by : skknchat@gmail.com 2.3.7 Một số tập vận dụng: Câu 1: Cho 11 gam hỗn hợp X gồm Al Fe vào dung dịch HNO3 loãng dư, thu dung dịch Y 6,72 lít khí NO đktc (sản phẩm khử nhất) Cơ cạn cẩn thận dung dịch Y thu được m gam hỗn hợp muối khan [1] A 66,8 B 29,6 C 60,6 D 33,4 Câu 2: Nung 2,23 gam hỗn hợp X gồm kim loại Fe, Al, Zn, Mg oxi, sau thời gian thu 2,71 gam hỗn hợp Y Hoà tan hoàn toàn Y vào dung dịch HNO3 (dư), thu 0,672 lít khí NO (sản phẩm khử nhất, đktc) Số mol HNO3 phản ứng [2] A 0,12 B 0,14 C 0,16 D 0,18 Câu 3: Cho 29 gam hỗn hợp gồm Al, Cu Ag tác dụng vừa đủ với 950 ml dung dịch HNO3 1,5M, thu dung dịch chứa m gam muối 5,6 lít hỗn hợp khí X (đktc) gồm NO N2O Giá trị m [2] A 98,20 B 97,20 C 98,75 D 91,00 Câu 4: Hịa tan hồn tồn 8,9 gam hỗn hợp gồm Mg Zn lượng vừa đủ 500 ml dung dịch HNO3 1M Sau phản ứng kết thúc, thu 1,008 lít khí N2O (đktc) dung dịch X chứa m gam muối Giá trị m [2] A 34,32 B 31,32 C 34,10 D 33,70 Câu 5: Cho luồng khí CO dư qua ống sứ đựng m (g) Fe2O3 nung nóng thời gian thu 13,92 (g) chất rắn X gồm Fe, Fe 3O4, FeO Fe2O3 Cho X tác dụng với dung dịch HNO3 đặc nóng thu 5,824 lít NO2 (đktc) Vậy thể tích khí CO dùng (đktc) giá trị m(gam) [1] A 2,912 lít 16 gam B 2,6 lít 15 gam C 3,2 lít 14 gam D 2,5 lít 17 gam Câu 6: Nung x mol Fe khơng khí thời gian thu 16,08 gam hỗn hợp H gồm chất rắn: Fe oxit Hịa tan hết lượng hỗn hợp H dung dịch HNO3 loãng, thu 672 ml khí NO (đktc) Trị số x [1] A 0,24 B 0,15 C 0,21 D Ko xác định Câu 7: Cho luồng khí CO qua ống sứ đựng m(g) Fe2O3 nung nóng Sau thời gian thu 44,46 (g) hỗn hợp Y gồm Fe 3O4, FeO, Fe, Fe2O3 dư Cho Y tác dụng hết với dd HNO3 lỗng thu 3,136 lít NO (đktc) Vậy thể tích khí CO (lít) dùng (đktc) giá trị m [1] A 5,6 lít 47 gam B 4,704 lít 47,82 gam C 5,04 lít 47,46 gam D 3,36 lít 45 gam Câu 8: Để m gam bột sắt khơng khí thời gian, thu 2,792 gam hỗn hợp A gồm sắt kim loại ba oxit Hịa tan tan hết hỗn hợp A 17 download by : skknchat@gmail.com dung dịch HNO3 loãng, thu muối sắt (III) có tạo 380,8 ml khí NO (đktc) Trị số m [1] A 2,24 gam B 3,36 gam C 2,8 gam D 0,56gam Câu 9: Hỗn hợp A gồm Fe ba oxit Hịa tan hết m gam hỗn hợp A dung dịch HNO3 loãng, có 672 ml NO (đktc) dung dịch D Đem cô cạn dung dịch D, thu 50,82 gam muối khan Trị số m A 18,90 gam B 15,12 gam C 16,08 gam D 11,76 gam Câu 10: Để m gam bột sắt không khí, sau thời gian thu gam hỗn hợp chất rắn X Hoà tan vừa hết gam chất rắn X 400ml dung dịch HNO3 a(M) thu 0,56 lít khí NO (đktc) dung dịch không chứa Giá trị a [1] A 0,4M B 0,3M C 0,2M D 0,1M Câu 11: Cho luồng khí CO qua ống đựng m gam Fe 2O3 nhệt độ cao thời gian người ta thu 6,72 gam hỗn hợp gồm chất rắn khác (A) Đem hoà tan hoàn toàn hỗn hợp vào dung dịch HNO dư thấy tạo thành 0,448 lít khí B có tỉ khối so với khí H2 15 m nhận giá trị [1] A 5,56 gam B 6,64 gam C 7,2 gam D 8,81 gam Câu 12: Thổi luồng khí CO qua ống đựng m(g) Fe 2O3 nung nóng thu 6,72(g) hỗn hợp X gồm chất rắn Fe, FeO, Fe2O3, Fe3O4 X tác dụng với dung dịch HNO3 dư thấy tạo thành 0,16 mol NO2 m(g) Fe2O3 có giá trị [1] A gam B gam C gam D gam 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua việc thực đề tài với lớp THPT, đặc biệt khối 11 tiết dạy luyện tập, ôn tập cho học sinh Tôi nhận thấy em giải khó khăn làm bài, biết phân dạng loại tập, định hướng áp dụng phương pháp giải thích hợp, sử dụng cơng thức tính nhanh cách thành thạo Tiết kiệm thời gian làm bài, đặc biệt tránh sai sót, đem lại kết cao học tập Với thân, đề tài hệ thống kiến thức tổng hợp tập axit nitric Sự tìm tịi khám phá cơng thức tính nhanh, chứng minh, xây dựng đặc biệt phân tích để học sinh hiểu áp dụng trình lâu dài, đầu tư thời gian, công sức trí tuệ Sau hồn thành đề tài trên, thân có trăn trở, mong muốn xây dựng nên hệ thống cơng thức tính nhanh đầy đủ hơn, khoa học áp dụng cho nhiều dạng tập hơn, góp phần vào việc ôn luyện cho học sinh, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao học sinh.[3] Với đồng nghiệp nhà trường, việc xây dựng hệ thống cơng thức tính nhanh giúp cho đồng nghiệp nhà trường có thêm tài liệu dạy học mới, thành viên tổ chia sẻ kinh nghiệm quý báu để sử dụng đề tài cách khoa học có hiệu quả.[3] 18 download by : skknchat@gmail.com PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Một số dạng toán tổng quát, phương pháp giải cơng thức tính nhanh trình bày nhằm giúp học sinh suy nghĩ, vận dụng cho thích hợp Cần lưu ý thầy, cô giáo phải lựa chọn tập phù hợp với lực đối tượng học sinh lớp dạy Với viết tơi giới thiệu số cơng thức tính nhanh mà tơi tâm đắc phần tập axit nitric, ví dụ đưa áp dụng cho đối tượng học sinh có học lực trung bình trở lên Điều quan trọng giúp cho em có hứng thú, có nhu cầu học tập u thích mơn Hóa học, từ em tự giác học tập Trên sở giáo viên nâng cao dần kiến thức cho em, tạo hứng thú tiếp cận với dạng tốn mới, khó phức tạp nhiều.[3] Khi làm đề tài với nhiều suy nghĩ, trăn trở, tâm huyêt q trình dạy học Tơi mong muốn có hiệu giúp cho học sinh THPT phần giải nhanh tập Giúp học sinh khỏi phải lúng túng việc lựa chọn phương pháp giải, tiết kiệm nhiều thời gian, đáp ứng nhu cầu thi cử theo hình thức trắc nghiệm nay.[3] Trên quan điểm cá nhân việc giới thiệu sáng kiếm kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh phân tích, xây dựng sử dụng số cơng thức tính nhanh giải tập axit nitric” mà thực Tôi mạnh dạn nêu nhằm giúp học sinh chuẩn bị tốt kì thi thầy trao đổi Hi vọng với phần kiến thức kinh nghiệm nhỏ bé tơi góp phần nâng cao chất lượng dạy học hoá học trường phổ thơng Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp em học sinh để lần sau có kinh nghiệm q báu Tơi xin chân thành cảm ơn! 3.2 Kiến nghị: Những giải pháp đổi mới thường liên quan đến nhiều vấn đề, nhiên sự thành công của các giải pháp phụ thuộc rất lớn vào yếu tố người Để đề tài thực sự mang lại hiệu quả, mạnh dạn đề nghị một số vấn đề sau: * Đối với người dạy: - Thường xuyên tìm tòi để có những bài giảng hay, những bài tập thú vị lôi cuốn học sinh vào bài giảng của mình * Đối với người học: - Phải thực sự yêu thích môn học - Phải nắm vững được kiến thức 19 download by : skknchat@gmail.com - Phải tích cực hợp tác với người dạy để hoạt động dạy - học đạt kết quả cao nhất * Đối với các cấp quản lý - Thường xuyên quan tâm đến giáo viên, tạo mọi điều kiện về sở vật chất để giáo viên có thể áp dụng các phương pháp mới vào giảng dạy - Có hình thức động viên khen thưởng kịp thời giáo viên và học sinh có kết quả dạy – học tốt Trên là sáng kiến kinh nghiệm của năm học 2017 – 2018 Rất mong được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để việc dạy và học hóa học ở trường THPT đạt kết quả ngày càng tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Lê Xuân Đức 20 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo từ internet Tuyển tập đề thi vào trường đại học – cao đẳng từ năm 2007 đến năm 2017 - Bộ GD & ĐT Lê Xuân Đức - Trường THPT Như Xuân – Thanh Hóa – “Hướng dẫn học sinh phân tích, xây dựng sử dụng số cơng thức tính nhanh giải tập axit sunfuric” SKKN năm học 2016 – 2017 21 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Xuân Đức Chức vụ đơn vị công tác: Tổ phó chun mơn – Trường THPT Như Xn TT Tên đề tài SKKN Hướng dẫn học sinh phân tích, xây dựng sử dụng số cơng thức tính nhanh giải tập axit sunfuric Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Sở C Năm học đánh giá xếp loại 2016 - 2017 22 download by : skknchat@gmail.com ... định luật bảo tồn hóa học Tơi hướng dẫn học sinh xây dựng, sở phân tích sau vào sử dụng số cơng thức tính nhanh, nhằm giúp học sinh giải nhanh dạng tập quen thuộc phần axit nitric, nội dung quan... [3] download by : skknchat@gmail.com Với lí trên, tơi chọn đề tài: ? ?Hướng dẫn học sinh phân tích, xây dựng sử dụng số cơng thức tính nhanh giải tập axit nitric? ?? sở SKKN năm học 2016 - 2017, phương... THPT Như Xuân – Thanh Hóa – ? ?Hướng dẫn học sinh phân tích, xây dựng sử dụng số cơng thức tính nhanh giải tập axit sunfuric” SKKN năm học 2016 – 2017 21 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC